资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 四年级 学期 春季
课题 《线条的魅力》
教学目标
1. 从不同角度启发引导学生观察发现线条的不同姿态，体会其中的美感特征。 2. 感受线条的节奏美，了解线条的组合排列方式，理解线条组合体现的黑、白、灰层次关系，提高感知、表现力。 3. 以线抒情，从艺术家笔下感受线条的张力和赋予的情感。能够尝试运用各种线条来表现自然、生活，组合成一幅有韵律的画。
教学重难点
教学重点： 对线的感知力，善于发现自然、生活中多样的线条，感受不同线条传递的视觉感受。尝试不同线条的组合排列。 教学难点： 表现线条的节奏和韵律，尝试对画面中线条的黑、白、灰层次进行组织。
教学过程
（一）激趣导入，线的趣味发现 同学们，你们了解线条吗？简单的线条里藏着许多有趣的东西，让我们一起来感受线条的魅力吧！ 【设计意图】线条对学生来讲不陌生，先在学生的心里打上一个问号，让学生有好奇心想要去发现线条中的秘密。 （1）线的“漫步”，发现多样线条 师：“德国艺术家保罗·克利曾说过：‘用一根线条去散步’。我们就跟着线条去瞧一瞧！在生活中、大自然里发现多样的线条。”（播放关于线条轨迹的广告影片） 问1:你发现其中的线条了吗？这里边的线条有什么不一样？（过山车的轨道与飞机的尾迹云呈现的线条相比） 问2:你还能在生活中发现“隐藏”的线条吗？ 【设计意图】由一根线一直牵动着学生的视觉，跟随着线条，游走了许多生活中的场景，不断刷新视觉感受。能带着兴奋以自己趣味化的视角去发现。 （2）线的不同形态，发现“看不见”的线条 师：“线条在我们生活中形态多样，长短、粗细、曲直不一。那么是不是还有一些‘看不见’的线条？”（带领学生欣赏东京艺术大学教授佐藤雅彦创意作品《ballet rotoscop》和恒星移动轨迹线条）这里的线条又是什么样的？ 小结：当芭蕾舞者曼妙的舞姿动态遇上线条，给了我们全新的审美感受。在长时间曝光的图片中，看到了恒星移动的轨迹线条。 【设计意图】线是我们主动从物象的形中概括提取的，拓宽线条存在的形态，只要有善于发现的眼睛，发现跃动的线条。感受各种线条的形态美。 （二）感受体验，线的节奏韵律 （1）线的“个性”带来的视觉感受 师：展示图片，引导学生在对比中感受直线、曲线在心理上带来的体验。 问1:线条有着自己的个性，这里的线条带给你什么样的感觉？ 问2:：那当千变万化的线条组合在一起，又会有什么样的视觉趣味？让我们从大自然笔下去找一找。它们的组合排列有什么样的特点？ 小结：线条有长短、粗细、疏密变化，不同的组合会产生不一样的画面节奏与美感。 （2）小练笔：进行3组线条的组合排列。（由学生的练笔中分析线条的疏密与画面的黑、白、灰层次关系） 【设计意图】充分了解线条的表现力与视觉张力，通过对线条的个性化体验到感受不同线条组合传递出的更多美感，增强对线条的感性认知。 （3）艺术作品中线的“张力” 师：展示梵高、克利两位艺术家的艺术作品。 问1:你发现了什么样的线条？带给你什么样的感觉呢？ 问2:为什么要用这样的线条来表达呢？ 【设计意图】学生可以适当展开想象，让线条在脑海中“动”起来。通过线条去猜测艺术家描绘时的心理，丰富感受层次。联系自身情感，探究自己会怎么去表现，达到情感的延伸 （三）感性发挥，线的组织表现 （1）带着思考进行微课的学习。（观察、思考运用什么样的线条概括表现、探索疏密关系） （2）设置梯度，问题引导。展示海浪图片。 问1；看到这一张海浪的图片，你有什么感受？让你联想到了什么？你会用什么样的线条去表达呢？ 【设计意图】循序渐进，给予学生足够思考的时间和空间，激发想要创作的欲望。 （四）创作表现，展现线条的魅力 师：“同学们，线条是我们熟悉的造型语言，是一种表达方式，我们可以用线来描绘创造物体，更可以用线条来表达情感。你们也来尝试一下吧！” 学习建议： 1.运用粗细、长短、疏密变化的线条来描绘生活中感兴趣的物品或风景。 2.创意表现线条的组合排列。 （五）展示评价 （1）表达自我运用了什么样的线条，如何组织排列的，传达什么样的情感？ （2）说一说喜欢同学作品中怎样的线条表现？ 【设计意图】重回创作时的热情，让绘画表达更自信，享受创作的乐趣，也让学生更愿意与他人分享交流。 （六）拓展 欣赏运用线条创作表现的大师作品。我们可以继续带着发现的眼睛去生活中、大自然、艺术作品中寻找线条的魅力！

展开更多......

收起↑