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第三单元第二章 植物体内的物质与能量变化（B卷能力提升）——人教版（2024）七年级下册生物学单元双测卷
时间：45分钟 满分：100分
题序 一 二 总分 结分人 核分人
得分
一、选择题（本题包括25小题，每题2分，共50分，每题只有1个选项符合题意）
1.将木本植物的枝条环剥掉一部分树皮，一段时间后会在环剥部位的上方形成节瘤，这是因为( )
A.破坏了导管，阻碍了无机盐的运输
B.破坏了筛管，阻碍了有机物运输
C.破坏了形成层，影响树木的正常生长
D.破坏了营养组织，导致无法正常储存营养物质
2.近年来，深圳新建了很多公园。在新公园里，经常看到给新栽大树输液的现象（如图），下列解释最合理的是( )
A.针头插入导管，补充有机物 B.针头插入筛管，补充有机物
C.针头插入导管，补充水分和无机盐 D.针头插入筛管，补充水分和无机盐
3.植物根部在吸收水分及无机盐后，会经由输导组织输送到植株其他部位，关于植物运输水分及无机盐的主要结构，下列说法正确的是( )
A.运输水分的是导管，运输矿物质的是筛管
B.运输水分的是筛管，运输矿物质的是导管
C.运输水分的是导管，运输矿物质跟我制起来的是导管
D.运输水分的是筛管，运输矿物质的是筛管
4.下面是徒手制作叶片横切面临时切片的步骤，顺序正确的是( )
①将叶片薄片放入清水中
②把一片薄纸夹在两个刀片中间，切割叶片
③将新鲜叶片放在载玻片上
④将叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时装片
A.②③①④ B.①②③④ C.③②①④ D.④③②①
5.下图为蚕豆叶表皮气孔张开和闭合的示意图，有关叙述正确的是( )
A.气孔主要分布在蚕豆叶上表皮
B.气孔由状态①转为状态②，不会影响水和无机盐的吸收
C.夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之减弱
D.当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态①
6.下图是探究植物蒸腾作用的实验装置，有关该实验的说法正确的是( )
A.植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关
B.二个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是c>b>a
C.蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快
D.将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显
7.下列关于蒸腾作用的叙述，错误的是( )
A.蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的运输
B.在植物茂盛的地方，人感到凉爽，这与植物的蒸腾作用有关
C.一般情况下，光照越强蒸腾作用越强，所以蒸腾作用只发生在光照下
D.植物通过蒸腾作用散失的水分比通过光合作用消耗的水分多
8.某植物的叶片仅②区域为绿色(如下图甲所示)。兴趣小组的学生以此为实验材料，探究光合作用的场所，结果如图乙所示。下列叙述错误的是( )
A.碘液染色后，只有②处变蓝
B.实验前应对该植物进行暗处理
C.乙操作前需对叶片进行脱色处理
D.实验说明叶肉细胞是光合作用的场所
9.下列为探究植物生理活动的相关实验，对其叙述不正确的是( )
A.甲可用于探究叶是蒸腾作用的主要器官
B.乙可用于探究二氧化碳是光合作用的原料
C.丙中隔水加热，叶绿素溶解于酒精中
D.丁中蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳
10.如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是( )
A.无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm2 h
B.当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率
C.当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同
D.当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm2 h
11.植物生活必需的有机物是通过光合作用合成的，下列有关光合作用的表述正确的是( )
A.所有植物细胞都可以进行光合作用
B.植物白天、晚上都可以进行光合作用
C.光合作用主要在叶肉细胞中进行
D.光合作用既可以放出氧气，又可以放出二氧化碳
12.同学们利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。有关该实验的叙述错误的是( )
A.本实验可以探究光合作用产生氧气
B.试管中气泡数量可以表示光合作用的强度
C.试管中收集的气体能使带火星的木条复燃
D.黑藻进行光合作用时无法进行呼吸作用
13.同学们以天竺葵为材料探究植物的光合作用。将天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸把叶片的一部分从上下两面遮盖，移至光下几小时后，取下叶片，经酒精脱色后滴加碘液。下列叙述错误的是( )
A.放在暗处一昼夜的目的是消耗淀粉
B.酒精脱色是为了去除叶绿素
C.叶片见光部分不变蓝，遮光部分变蓝
D.实验可以说明光是光合作用的必要条件
14.下列实验的分析不切合实际的是( )
A.甲中①、②内分别盛有清水和酒精
B.挤压乙中塑料袋，可以使瓶中澄清石灰水变浑浊
C.丙中试管收集到的气体可以让带火星木条复燃
D.丁实验证明呼吸作用产生二氧化碳
15.甘薯和马铃薯中的淀粉是( )
A. 在土壤中甘薯和马铃薯制造来的 B. 从土壤中吸收的营养物质积累而来的
C. 由叶制造再由茎运输而来的 D. 由根吸收制造而来的
16.细胞呼吸的原理在生活和生产中得到了广泛的应用。下列有关叙述错误的是( )
A.给板结的土壤松土有利于根细胞进行呼吸
B.在储存果蔬时，采用降低温度、降低氧气浓度等措施来减弱果蔬的呼吸作用
C.南方早稻催芽时常用温水淋种，是为了提供适宜的温度
D.创可贴要求透气性好是为了促进好氧型细菌的繁殖
17.农安县华家乡利用大棚种植香瓜，下列能够提高大棚中香瓜产量的措施有( )
①适当增大昼夜温差
②合理密植
③适当增加二氧化碳浓度
④多施肥多撒药
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
18.某同学用如图所示装置探究呼吸作用，下列叙述错误的是( )
A.甲瓶蜡烛熄灭说明呼吸作用消耗氧气
B.实验能证明呼吸作用产生了二氧化碳
C.有生命活性的种子才能进行呼吸作用
D.甲乙瓶内的温度在实验过程中不相同
19.图甲A、B、C分别表示某植物叶片所进行的某些生理活动，图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内两种生理活动变化曲线。下列说法不正确的( )
A.图甲中的C生理活动表示光合作用
B.图乙中代表呼吸作用的曲线是Ⅱ
C.B生理活动能促进植物对水分和无机盐的运输
D.移栽植物时，常在阴天和傍晚进行，其目的是为了促进图甲中的B生理活动
20.下图是生物兴趣小组的同学“探究种子的呼吸作用是否产生二氧化碳”过程的图片。图甲是将等量萌发的和煮熟的黄豆种子分别放入密封的A、B瓶中。一段时间后，将装有等量澄清石灰水的注射器分别从A、B瓶中抽取等量气体，现象如图乙。下列叙述错误的是( )
A.澄清的石灰水可以用来检验二氧化碳
B.此装置需放在黑暗环境以避免光合作用干扰
C.A瓶中产生的二氧化碳比B瓶多
D.实验证明种子呼吸作用释放二氧化碳
21.仰天岗森林公园是新余市的一块休闲胜地，因具有天然的森林氧吧被称为城市绿肺。这体现了绿色植物在生物圈中的作用是( )
A.绿色植物参与了生物圈的水循环
B.绿色植物是生物圈有机物的制造者
C.绿色植物对维持生物圈中碳—氧平衡起了重要作用
D.绿色植物为其他生物提供能量
22.我国大力推进国土绿化行动，森林覆盖率不断提高，生态环境明显改善。下列说法不正确的是( )
A.森林可以涵养水源、保持水土
B.森林为陆生动物提供了栖息环境
C.绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水
D.绿色植物通过蒸腾作用散失的水分很少，因而被称为天然的“蓄水池”
23.关于生物圈中碳一氧平衡的说法，错误的是( )
A.被子植物的光合作用是大气中氧的主要来源
B.煤、石油的过量燃烧对碳一氧平衡具有破坏作用
C.生物的呼吸作用是大气中二氧化碳来源之一
D.植树造林、低碳生活可以有效缓解碳一氧平衡的破坏
24.下面为我国植树节的图标，主旨是倡导每个公民每年义务植树3～5棵。结合图
表分析并判断，下列描述错误的是( )
A.3月12日是植树节，应广泛开展全民义务植树、种草活动
B.植树造林能防风固沙，有效固定土壤，减少水土流失
C.树木高大挺拔，其茎逐年增粗是形成层细胞分裂的结果
D.在植树时，不需要注重植物的空间搭配，单位面积内种植的数量越多越好
25.下列对校园绿化方案的设计，正确的是( )
①办公楼周围尽量选配名贵花木
②尽量增加绿化面积，避免尘土飞扬
③注意树种高低搭配，疏密相间
④食用、药用等经济植物优先考虑
⑤使校园春有花开，夏有树荫，秋有花果，冬有绿意
A.①②④ B.②③⑤ C.③④⑤ D.②③④
二、非选择题（本题包括5小题，共50分）
26.某生物兴趣小组暑假期间到西瓜大棚基地参观，为进一步研究大棚西瓜生命活动规律，绘制了相关图形。图1为西瓜叶片的横切面结构示意图，图2为西瓜叶片的甲、乙、丙三种生理活动示意图，图3为正常生长的西瓜植株一天中甲、乙的活动强度随时间变化的曲线图。请回答下列问题。
(1)图1中属于输导组织的是______(填序号)，其中的______能将②合成的有机物输送给其他器官。
(2)图2中的甲表示______作用，该生理活动在维持生物圈的______平衡中起着至关重要的作用。甲、乙、丙三种生理活动中，植物夜晚能进行的有______。
(3)图3中，一天内植物叶片中有机物积累最少的点是______，cd段强度下降的原因是______。
27.为研究绿色植物的光合作用，某兴趣小组设计并进行了“绿叶在光下制造有机物”的探究实验，如图是部分实验过程的示意图，请据图回答：
(1)步骤①中，天竺葵需放置在黑暗环境中昼夜，目的是为了____________。
(2)步骤②设置对照实验时，用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段时间，该对照实验的变量是____________。
(3)步骤④中，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，能使叶片中含有的____________溶解到酒精中，叶片变为黄白色。
(4)步骤⑥中，在叶片上滴加碘液，请推测叶片的遮光部分____________(填“会”或“不会”)呈现蓝色，这说明：____________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；____________是光合作用的产物。
(5)种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该____________，在农业生产上可采取这一措施来充分利用光照、提高产量。
28.某兴趣小组的同学为了探究植物光合作用的原料和条件，设计了下图所示的实验装置。三组装置中的植物、培养液、隔板等条件均基本相同。(注：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。)
(1)甲、乙两组形成对照实验，变量是______，探究的问题是______？
(2)甲、丙两组形成对照实验，变量是______，探究的问题是______？
(3)使三组装置中的植物、培养液、隔板等都基本相同的目的是______。
(4)实验前需将植物叶片中原有的有机物运走耗尽，同学们采用的方法可能是______。把甲、乙、丙装置同时放到阳光下照射几个小时后，分别取下叶片，进行脱色、漂洗，然后滴加碘液，变蓝的是______组的叶片，说明此叶片进行光合作用产生了______，该过程可用以下式子表示：______。
(5)绿色植物通过光合作用可帮助人类实现“减碳”(即吸收空气中的二氧化碳)的目的，“碳中和”的实现与我们每个人的碳足迹密切相关。作为一名中学生，你是怎样践行低碳生活(减少二氧化碳排放)的？______。
29.如图是植物的呼吸作用反应式及有关实验示意图。请分析回答问题。
（1）在实验一中，将装有萌发的种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋，使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是________，说明种子萌发时释放出了【C】________。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，应将装置放在________、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋，观察试管中澄清石灰水的变化。
（2）在实验二中，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶的温度计示数明显上升的原因是种子萌发过程中释放能量，其中一部分能量以热能散失，释放的能量来自【A】________中储存的能量，进行这一能量转换的细胞结构是________。甲保温瓶的温度计示数基本没有变化的原因是________。
（3）植物体进行呼吸作用的重要生理意义是________。
拓展设问：呼吸作用的强弱常常是植物体________强弱的标志，影响着植物体的生长、发育，关系到农作物的产量和品质。
30.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，自然界的物质循环是须臾不止的。如图是自然界中的物质循环，请据图回答：
(1)从图中可以看出，野兔生活的草原是一个和谐的生态系统，各种生物所占的比例维持在一个相对稳定的状态。但近年来，野味被搬上了餐桌，人们开始大量捕杀野兔，短时间内，会导致牧草的数量[_________](填“增多”或“减少”)。由此可以得出：人们不能随意灭杀某种动物，因为动物在维持[_________]中起着重要作用.
(2)图中[4]可把动植物遗体分解成二氧化碳、水和[_________]。
(3)除了上述的作用外，动物在生物圈中的作用还有促进生态系统的[_________]循环和帮助植物[_________]、传播[_________]。
(4)动物在生物圈中的作用有很多，比如科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这叫作[_________]。
答案以及解析
1.答案：B
解析：叶片制造的有机物沿茎中的筛管向下运输；筛管位于树皮的韧皮部内；环剥掉一部分树皮。有机物运输到切口上方后，不能再向下运输；这样切口上方的细胞分裂生长速度快，形成节瘤。
2.答案：C
解析：新栽大树的木质部内有导管，导管可以运输水分和无机盐；韧皮部内有运输有机物的筛管。新栽树的根受到损害，根吸收水分、无机盐的功能降低，为提高新栽树木的成活率，经常给新栽的树木输入水和无机盐。故选C。
3.答案：C
解析：根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐（矿物质）通过一定方式进入根部的导管，植物通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐（矿物质）运输到植物体的全身，而筛管是植物体中由上而下运输有机物的管道。故选C。
4.答案：C
解析：由分析可知，徒手制作叶片横切面临时切片的步骤为：③用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上，②用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片，①将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，④用毛笔蘸取最薄的一片，将切片平整展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时玻片。
故选：C。
5.答案：D
解析：蚕豆属于陆生植物，陆生植物的气孔主要分布在叶片的下表皮，A叙述错误；气孔由状态①转为状态②时，气孔关闭，蚕豆叶的蒸腾作用减弱，会影响其对水分的吸收和运输以及对无机盐的运输，B叙述错误；夜幕降临时，叶片大多数气孔呈②状态，蒸腾作用随之减弱，C叙述错误；当太阳升起时，气孔慢慢张开，由状态②转为状态①， D叙述正确。
6.答案：A
解析：气孔主要分布在植物的叶片上，是植物蒸腾作用的“门户”，因此植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关， A正确；一般叶片数量越多，植物蒸腾作用越旺盛，散失的水分越多，题图中叶片数量a>b>c，因此三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是a>b>c,B错误；蒸腾作用能促进根对水分的吸收，但不能促进根对无机盐的吸收，C错误；该实验中，将植物的枝叶分别套在三个密闭的塑料袋中，使该植物的蒸腾作用不会受到空气湿度的影响，因此将装置置于湿度小的环境中，不会使实验现象更明显，D错误。
7.答案：C
解析：AB.蒸腾作用能够促进水分的吸收和水分与无机盐在植物体内的运输，还能有效地散热，所以在植物茂盛的地方，人感到凉爽，这与植物的蒸腾作用有关，AB正确。
C.植物的蒸腾作用受光照的影响，一般情况下，光照越强蒸腾作用越强。但是光照不是蒸腾作用的必要条件，所以蒸腾作用在有光和无光条件下都能进行，C错误。
D.植物通过根吸收的水分有95%以上的用于蒸腾作用，所以植物通过蒸腾作用散失的水分比通过光合作用消耗的水分多得多，D正确。
故选：C。
8.答案：D
解析：A.①非绿色部分的叶片细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；②绿色部分，含有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉，因此碘液染色后，②处变蓝，A正确。
B.选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物(如淀粉)，若不除去会对实验结果造成影响。所以，实验前应对该植物进行暗处理，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，B正确。
C.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。可见，乙操作(滴加碘液)前需对叶片进行脱色处理，C正确。
D.叶绿体是光合作用的场所，叶肉细胞含有许多叶绿体，叶片是光合作用的主要器官。①非绿色部分滴加碘液不变蓝、②绿色部分碘液染色后变蓝，说明：叶绿体是光合作用的场所，D错误。
故选D。
9.答案：D
解析：A、甲图中三个塑料袋内除了枝条的叶不一样，其它条件都一样，所以变量是叶，可探究叶是蒸腾作用的主要器官。A正确。
B、乙图中清水不吸收二氧化碳，叶片能吸收到二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。
乙图中氢氧化钠溶液吸收瓶中的二氧化碳，叶片无二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。乙图可用于探究二氧化碳是光合作用的原料。B正确。
C、丙中把叶片放入酒精中隔水加热的目的是使叶绿素溶解于酒精，便于观察实验现象，C正确。
D、蜡烛燃烧需要消耗氧气，因此丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，D错误。
故选：D。
10.答案：D
解析：A无光条件下，植物只进行呼吸作用，呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm2·h,A正确。
B.当光照强度小于n1时，植物呼吸作用产生的二氧化碳向外释放，说明植物光合速率小于呼吸速率，B正确。
C.当光照强度为n1时，二氧化碳吸收量为0，此时，植物光合速率与呼吸速率相同，故C正确。
D.当光合作用速度大于呼吸作用速度时，植物光合作用吸收的二氧化碳有两个来源，一方面是植物从外界吸收的，另一方面是植物细胞内呼吸作用释放的。所以植物在光照强度为时，植物通过光合作用吸收二氧化碳的速率为9mg/dm2·h+2mg/dm2·h=11mg/dm2·h，故D错误。
故选：D。
11.答案：C
解析：不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如根部的细胞，A错误；植物只有在白天才能进行光合作用，B错误；叶肉细胞内含有较多叶绿体，是进行光合作用的主要部位；光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，D错误。
12.答案：D
解析：A.黑藻进行光合作用产生氧气，本实验可以探究光合作用产生氧气，A正确。
B.气泡代表产生氧气的多少，可以反应光合作用的强度，B正确。
C.装置中收集到的气体是黑藻在光下进行光合作用制造的氧气。而氧气能助燃，能使带火星的小木条复燃，C正确。
D.光下，光合作用和呼吸作用同时进行，D错误。
故选D。
13.答案：C
解析：A.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了把叶片里的淀粉运走耗尽，A正确。
B.酒精脱色是为了去除叶片中叶绿素，利于在下一步骤用碘液鉴定淀粉时，能够观察到叶片颜色变化，B正确。
CD.叶片的见光部分进行了光合作用，产生了淀粉，遇碘变蓝，叶片的遮盖部分没有光合作用，没有淀粉产生，遇碘没有变蓝，说明光合作用的条件之一是光，C错误，D正确。
故选C。
14.答案：D
解析：A.酒精能溶解叶绿素，且酒精易燃不能直接加热。淀粉遇碘变蓝，因此用甲装置探究光合作用，①、②内分别盛有清水和酒精内，A正确。
B.乙装置放在黑暗处一昼夜，在黑暗处不进行光合作用，只进行呼吸作用，挤压塑料袋，呼吸作用产生的二氧化碳进入右侧瓶子，使澄清石灰水会变浑浊，故B正确。
C.丙装置中金鱼藻在光下进行光合作用时产生氧气，氧气有助燃的特性，因为乙装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明该气体是氧气，C正确。
D.丁装置中萌发的种子呼吸作用旺盛，能够吸收氧气、产生二氧化碳，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此瓶中的蜡烛立即熄灭。这个实验验证了：萌发的种子进行呼吸时消耗氧气，D错误。
故选D。
15.答案：C
解析：我们知道植物的根只能吸收水和无机盐不能吸收有机物。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。根、茎、叶都有筛管，并且是相通的。将植物的叶制造的有机物从上而下运输给身体的各部分。所以甘薯和马铃薯中的淀粉是由叶制造再由茎运输而来的故选C。
16.答案：D
解析：A.当土壤被松土后，氧气可以更容易地进入土壤，为根细胞提供有氧呼吸所需的氧气。因此，给板结的土壤松土有利于根细胞进行有氧呼吸，A正确。
B.储存果蔬时，我们希望延长其保鲜期，这就需要减少果蔬的呼吸作用，以减少有机物的消耗。通常采用降低温度、降低氧气浓度等措施，B正确。
C.南方早稻催芽时常用温水淋种，是为了提供适宜的温度，打破种子休眠，C正确。
D.创可贴要求透气性好是为了促进伤口处细胞的有氧呼吸，D错误。
故选D。
17.答案：A
解析：①白天温度高，光合作用强烈，制造的有机物多；晚上温度低，呼吸作用微弱，消耗的有机物较少，因此植物体内积累的有机物就多，可提高大棚中香瓜的产量。②合理密植有利于增强光合作用，可提高大棚中香瓜的产量。③二氧化碳是光合作用的原料，适当地增加二氧化碳有利于增强光合作用，可提高大棚中香瓜的产量。④多施肥多撒药会导致植物出现烧苗现象，不利于植物成活，因此不能提高大棚中香瓜的产量，因此BCD不符合题意，A符合题意。
故选：A。
18.答案：B
解析：A.萌发的种子进行呼吸作用会消耗氧气，所以燃烧的蜡烛放入甲瓶会熄灭，说明瓶中的氧气被呼吸作用消耗了，A正确。
B.蜡烛熄灭只能证明呼吸作用消耗了氧气，不能证明呼吸作用产生了二氧化碳，B错误。
C.甲瓶装的是已萌发的种子，能进行呼吸作用；乙瓶装的是煮熟的种子，种子已死亡，不能进行呼吸作用，C正确。
D.甲瓶装的是已萌发的种子，会进行呼吸作用释放能量，因此甲瓶的温度会上升，乙瓶装的是煮熟的种子，乙瓶的温度无明显变化，D错误。
故选：B。
19.答案：D
解析：A.光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，而蒸腾作用是将体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程。结合分析可知，图甲中A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用，A正确。
B.光合作用必须在光下才能进行，图乙中曲线I只有在6~18点的白天进行，I曲线表示光合作用，呼吸作用在有光和无光的条件下均在进行，所以图乙中代表呼吸作用的曲线是Ⅱ，B正确。
C.蒸腾作用为植物吸收水分提供了向上的动力，同时溶解在水中的无机盐也跟着一起被运输。所以，B生理活动是蒸腾作用，能促进植物对水分和无机盐的运输，C正确。
D.移栽植物的根系或多或少地会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率。同时一般选择在阴天或傍晚时移栽，因为此时光照不强，会降低蒸腾作用，减少水的蒸发利于移栽植物的成活。因此移栽植物时，在阴天和傍晚进行，主要是为了降低图甲中的B蒸腾作用，D错误。
故选D。
20.答案：B
解析：A.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故澄清的石灰水可以用来检验二氧化碳，A正确。
B.叶绿体是光合作用的场所。萌发的种子，煮熟的种子，没有叶绿体，不能进行光合作用，故不需放在黑暗环境，B错误。
C.A瓶中的萌发种子通过呼吸作用产生二氧化碳，而B瓶中的煮熟种子因代谢活动停止，不会产生二氧化碳。因此A瓶中二氧化碳量确实多于B瓶，C正确。
D.萌发种子的呼吸作用过程中会消耗氧气，释放出二氧化碳。实验通过澄清石灰水变浑浊的现象证明了种子呼吸作用释放二氧化碳，D正确。
故选B。
21.答案：C
解析：A.题干中主要描述的是仰天岗森林公园作为天然森林氧吧，被称为城市绿肺，重点在于绿色植物释放氧气的作用，而非参与生物圈水循环。题干中没有任何与绿色植物参与水循环相关的内容提示，故A错误。
B.题干中未提及绿色植物制造有机物的情况，没有相关信息表明绿色植物在该场景中是作为生物圈有机物的制造者，故B错误。
C.森林被称为氧吧，说明这里的绿色植物通过光合作用大量释放氧气。绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，从而对维持生物圈中碳—氧平衡起到重要作用。这与题干中森林氧吧、城市绿肺的描述相符合，故C正确。
D.题干中没有提及绿色植物为其他生物提供能量这一方面的作用，没有任何线索指向绿色植物在为其他生物提供能量，故D错误。
故选C。
22.答案：D
解析：A.构成森林的植物的根系可以抓住土壤，使更多的水积蓄在土壤中，保持水土的作用。
B.森林能为陆生动物提供生存的基本条件、水分和隐蔽地等，B不符合题意。
CD.水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫作蒸腾作用，只有约1%参与植物体的构成，这不是对水的浪费，增加降水，减少干旱，C不符合题意。
故选：D。
23.答案：A
解析：A、自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛。藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的主要来源，A错误； B、煤、石油的过量燃烧会产生大量的二氧化碳，破坏碳一氧平衡，B正确； C、动植物呼吸作用过程中和微生物的分解作用过程中产生二氧化碳，是大气中二氧化碳来源之一，C正确；D、缓解碳一氧平衡被破坏的有效措施是植树造林、低碳生活等，D正确。
24.答案：D
解析：A.3月12日是植树节，我国广泛开展全民义务植树、种草活动，故A正确。
B.植树造林能防风固沙，有效固定土壤，防止水土流失、土地荒漠化；同时能改善环境、调节气候等，故B正确。
C.木本植物的茎有形成层，形成层细胞具有分裂增生能力，使茎逐年增粗，故C正确。
D.在植树时，应该注意植物的空间搭配，充分利用光能，合理密植，提高光合作用的效率，使单位面积土地利用的最大化，故D错误。
故选D。
25.答案：B
解析：校园环境绿化是以绿色的各类花草树木为主，以其特有的美化和防护作用，起到净化空气、减少噪音、调节气候等改善环境的功能，使学校成为清洁，优美的学习环境活动场所。因此在进行校园绿化设计时，充分考虑学校实际，尽量不对学校布局做大的调整。
①绿化校园，应本着经济、环保、不改变校园原有规划的原则进行。故办公楼周围尽量不要选配名贵花木，①不符合题意；
②尽量增加绿化面积，避免尘土飞扬，起到净化空气、调节气候的功能，②符合题意；
③注意树种高低搭配，疏密相间，起到美化和防护作用，③符合题意；
④食用、药用等经济植物优先考虑，不符合校园绿化设计的原则，④不符合题意；
⑤使校园春有花开，夏有树荫，秋有花果，冬有绿意，起到美化的作用，⑤符合题意。
故选B。
26.答案：(1)③；筛管
(2)光合；碳一氧；乙、丙
(3)b；中午温度过高，部分气孔关闭，二氧化碳的吸收量减少
解析：(1)图1中③叶脉里含有导管和筛管，可以运输分、无机盐和有机物，具有支持和输导作用，属输导组织。导管运输水和无机盐，筛管能将②叶中的细胞合成的有机物输送给其他器官。
(2)绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用，可知，图2中的甲表示光合作用。绿植物不断地进行着甲(光合作用)，消耗大气中的氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这就使得生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相的平衡状态，简称碳-氧平衡。在阳光下，甲(合作用)、乙(呼吸作用)、丙(蒸腾作用)同时进行；但在夜间，光合作用停止，丙蒸腾作用大大减弱，而乙呼吸作用不管在白天还是在夜间时时刻刻都在进行着。故植物夜晚能进行的生理活动有乙(呼吸作用)、丙(蒸腾作用)。
(3)植物一般在夜晚不进行光合作用，只进行作用，使得有机物不断被消耗减少，图3中b点，示光合作用强度等于呼吸作用强度，有机物积累零，故图3中，一天中植物叶片有机物积累最少白是b点。气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气交换的“窗口”。夏季中午温度太高，部分气孔关闭减少蒸腾作用，故图3中cd段强度小，是因为中度过高，部分气孔关闭，二氧化碳的吸收量减少导致光合作用强度下降
27.答案：(1)将叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽，以免残余的淀粉干扰实验结果。
(2)光照
(3)叶绿素
(4)不会；光；淀粉
(5)合理密植
解析：(1)在①暗处理中，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用使叶片中的淀粉全部转运和消耗。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
(2)用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段时间，该实验的变量是光照。
(3)在“酒精脱色”步骤中，将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是把叶片内的叶绿素溶解到酒精中。
(4)光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，叶片见光部分能进行了光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以这个实验说明，光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。
(5)为了充分利用光照，提高农作物产量，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。
28.答案：(1)二氧化碳；植物的光合作用是否需要二氧化碳？
(2)光；植物的光合作用是否需要光？
(3)控制单一变量
(4)暗处理；甲；淀粉；二氧化碳＋水有机物＋氧气
(5)可以采取的方法包括：尽量多步行或骑自行车上学，节约用电，多使用可再生资源，减少使用一次性塑料制品，参与植树活动等。通过这些日常行为，可以有效减少个人的碳足迹，支持环境保护和“碳中和”。
解析：(1)甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水乙里面是氢氧化钠溶液，可以吸收装置内的二氧化碳，而清水没有此功能，所以甲、乙两个装置唯一变量是二氧化碳。探究的问题是植物的光合作用是否需要二氧化碳？
(2)分析实验可知，甲、丙两组形成对照实验，变量是光，探究的问题是植物的光合作用是否需要光？
(3)对照实验应遵循单一变量原则，所以使三组装置中的植物、培养液、隔板等都基本相同的目的是保证单一变量。
(4)在黑暗条件下，植物不能进行光合作用，叶片中的有机物会通过呼吸作用被运走耗尽。所以实验前需将植物叶片中原有的有机物运走耗尽，同学们采用的方法可能是暗处理，把甲、乙、丙装置同时放到阳光下照射几个小时后，分别取下叶片，进行脱色、漂洗，然后滴加碘液，甲装置内的植物能进行光合作用，制造淀粉，甲叶片遇碘变蓝色；乙装置所处的环境没有二氧化碳，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，因此乙叶片遇碘不能变蓝色；丙装置不透明钟罩，叶片不见光，无法进行光合作用，不能产生淀粉，丙叶片遇碘不变蓝。说明此叶片进行光合作用产生了淀粉，该过程可用有机物+氧气。以下式子表示：二氧化碳＋水有机物＋氧气
(5)可以采取的方法包括：尽量多步行或骑自行车上学，节约用电，多使用可再生资源，减少使用一次性塑料制品，参与植树活动等。通过这些日常行为，可以有效减少个人的碳足迹，支持环境保护和“碳中和”。
29.答案：（1）澄清石灰水变浑浊；二氧化碳；黑暗
（2）有机物；线粒体；煮熟的种子死亡，不能进行呼吸作用释放能量
（3）分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量
【拓展设问】新陈代谢
解析：（1）萌发的种子进行旺盛的呼吸作用会释放出C二氧化碳，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。把萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，必须放在黑暗、温暖的地方24小时，因为其在光照下会进行光合作用，对实验结果有干扰。
（2）呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。因此乙保温瓶中萌发的种子呼吸作用释放了能量，使温度计示数升高。呼吸作用的场所是线粒体，能把A有机物中储存的能量释放出来。甲保温瓶的温度计示数基本没有变化的原因是煮熟的种子死亡，没有呼吸作用，不能释放能量。
（3）呼吸作用的生理意义是分解有机物、释放能量，为生命活动提供能量。
【拓展设问】呼吸作用的强弱常常是植物体新陈代谢强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。
30.答案：(1)增多；生态平衡
(2)无机盐
(3)物质；传粉；种子
(4)仿生
解析：(1)从图中不难看出，野兔生活的草原是一个和谐的生态系统中，各种生物所占的数量和比例维持在一个相对的稳定的状态，这就是生态平衡。在生态系统中有食物链：草→野兔，大量捕杀野兔，捕食者减少，因此草会增多。由此可以得出：人们不能随意灭杀某种动物，因为动物在维持生态平衡中起着重要作用。
(2)图中4是细菌、真菌，细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，因此营养方式是异养。可把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进行光合作用，制造有机物。
(3)动物在自然界中作用：维持自然界中生态平衡，促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉、传播种子等。
(4)动物在生物圈中的作用有很多，比如科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这是仿生技术。

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