资源简介

第二单元　争当关爱小使者
——二年级下册第二单元任务群整体教学设计
人文主题分析
本单元以“关爱”为主题，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。从家人之间、社会上人与人之间，以及对他人劳动及劳动成果的尊重与珍惜等不同侧面反映了“关爱”的几个重要表现。“语文园地二”“识字加油站”“字词句运用”“写话”“日积月累”和“我爱阅读”等栏目也均以身边的人和景为话题，体现出人与人之间的关怀。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
语文要素分析
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点，其对应的是《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”中“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。“读句子，想象画面”，指向的是图像化能力的培养，也就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这既是对二年级上册第七单元“读诗句，想象画面”的发展提升，又是对二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象”的能力承接。本单元重在引导学生抓住句子中的重要词语、借助插图、联系生活经验或体验，再现或想象句子所描写的场景、画面，带着体会读好课文中的“问答”句和“对话”句，再试着有感情地朗读课文，这不仅有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。
学习任务群定位
依据本单元的课程内容及呈现方式，本单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
本单元从不同侧面讲述了“关爱”的故事，创设“争当关爱小使者”的学习主题，通过整体感知、联想想象，在情境性、实践性、综合性的语文实践活动中积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，表达自己的体验和思考，以期达到“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段中所指出的“感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”这一目标。
学习主题
综合分析，以“争当关爱小使者”为主题统摄整个单元，发布核心驱动任务，设置“学习雷锋，传递关爱”“千人糕，千人爱”“关爱分享，汇集能量”三个学习任务，引导学生从本单元不同的故事中发现爱、感受爱、表达爱、传递爱，与身边的人相亲相爱，在学习过程中完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果。
学习目标
1.正确读写生字词，在单元的主题学习中采用多种方式识记生字、猜测词语意思，发现一词多义的特点，拓展积累词语和关爱他人的谚语，并展示书写成果。
2.正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默读《千人糕》，试着有感情地朗读《一匹出色的马》，了解课文内容，感受关爱之情。
3.读句子想象画面，抓住句子中的重要词语，并借助图片，联系生活经验等想象画面，用自己的话描绘画面。
4.仿照例句展开想象，写自己喜欢的景物；根据提示写自己的一个好朋友。
5.完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，懂得关爱他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱，感受师生间的关爱之情。
任务框架
评价指标
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 能正确读写字词。能采用多种方式识记生字、猜测词语意思，了解一词多义。 ☆☆☆
阅读与鉴赏 1.能正确、流利地朗读课文，默读课文，试着有感情地朗读课文。 2.能了解课文内容，感受生活中的关爱。 ☆☆☆
表达与交流 1.能读句子想象画面，并用自己的话描绘画面。 2.尝试仿照例句展开想象，写自己喜欢的景物；根据提示写身边的小伙伴。 3.能拓展积累词语和关爱他人的谚语。 ☆☆☆
梳理与探究 能完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，感受关爱之情。 ☆☆☆
任务发布：争当关爱小使者
学习目标
1.明确单元主题与任务，整体感知本单元课文内容。
2.明确本单元学习任务，了解“争当关爱小使者”的活动流程。
3.初步预习本单元的字词，感受汉字的形体美。
课前准备
梳理任务，查阅资料。
课时安排
1课时
教学过程
（一）发布大任务。
1.（板画爱心）同学们，这个图案大家再熟悉不过了吧？看到这个图案，你想到了哪个字？（爱）
2.用“爱”说句子。
3.我们总是被各种爱包围着。（出示课件）请看，这就是“爱”字的甲骨文，就像一个双手捧着心的人。
小结：爱是来源于内心深处的感情，我们爱祖国、爱家乡、爱自己，也在关爱着他人。在这个美好的春天，让我们用慧眼发现爱，用童心感受爱，用文字表达爱，争当关爱小使者，共同沐浴在爱的春风中吧！
（二）阅读学习导航，了解任务流程。
（三）预习本单元学习内容。
预习要求如下：
1.自读课文，圈出要求会认的生字，标画生词，想一想识字的好方法。
2.再读课文，标出文中新鲜的词句，多读一读。
3.读一读要求书写的汉字，标出不熟悉的汉字或者笔画。
（四）初步检查字词预习效果。
1.“小老师”领读带拼音的字词。
2.同桌之间互相读一读。
3.小组开火车比赛读。
（五）小结本课收获。
任务一：学习雷锋，传递关爱
学习目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
3.学习关爱他人的俗语。拓展雷锋关爱他人的事迹，并用讲故事的方式与同学分享。
4.争当小小雷锋，学习雷锋精神，初步形成关爱他人的意识。
课前准备
初步了解雷锋的故事。
课时安排
3课时
教学过程
活动一：走进雷锋故事
（一）雷锋初印象。
1.说到“关爱他人”，有一个人在中国可谓家喻户晓，他的名字叫“雷锋”。你对他有哪些了解？
2.雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了许多好事。今天，我们就走进课文，一起去寻找雷锋叔叔的足迹，感受雷锋精神。
3.板书课题《雷锋叔叔，你在哪里》，指导书写“锋”字。
4.指导朗读课题，读出呼唤的口吻。
（二）初读学字词。
1.初读课文，说说发现。（关注问答的特点，读出问答的语气。）
2.认读重点生词，交流识字方法。
3.指导书写，强调易错点，书写难点，学生描红练写。
（1）上宽下窄：冒、留、弯、背。
（2）左窄右宽：锋、昨、洒、温、暖
4.尝试运用找近义词、结合字形特点、联系上下文、联系生活经验等多种方法猜测“泥泞、年迈、荆棘、晶莹、寻觅”等词语的意思。
（三）朗读感受爱。
1.围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题细读诗句，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？指导读好问句。（表达寻找之意，体现出急切的心情，语速稍快，第二句语气上扬，语调延长。）
2.体会课文有问有答的特点，同桌合作读。
3.结合图片、自身生活经历或体验想象画面，根据课文内容用自己的话说一说看到的画面。想象画面方法指导：
（1）想象周围环境。如“长长的小溪”“泥泞路上”“蒙蒙的细雨”，可配图。
（2）想象人物表现。如雷锋“抱着迷路的孩子”，“抱”的情形是怎样的？为什么会“冒着”雨？雷锋叔叔是怎样在泥泞的路上冒着雨抱着孩子的呢？
（四）雷锋赞歌颂。
1.拓展阅读雷锋的故事，想象“雷锋叔叔还去了哪里，在怎样帮助他人”，进而理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2.朗诵诗歌，要读出对雷锋叔叔的敬爱及对雷锋事迹的感动之情。
3.说一说：你从雷锋叔叔身上学到了什么？
4.课下找一找雷锋叔叔的其他事迹，下节课开展雷锋故事分享会，讲给大家听。
活动二：寻找雷锋身影
（一）雷锋故事分享会。
1.课前，各小组积极搜集到很多有关雷锋的故事，这节课我们将开展“雷锋故事分享会”，一起重温那些温暖的瞬间。组内互相分享各自搜集到的故事。
2.小组代表上台讲一讲让小组成员印象最为深刻的雷锋的故事。（课件背景呈现“雷锋故事分享会”）
3.有句话叫作“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。雷锋也把他的一部分故事和想法都随手记录了下来，收录在他的那本《雷锋日记》里。现在，让我们一起阅读其中的一些片段，感受雷锋精神吧。
“有些人看我平时舍不得花一个钱，说我是傻子。其实，他们不知道我要把这些钱攒起来，做一点有益于人民、有利于国家的事情。如果说这就是傻子，我甘愿做傻子，革命需要这样的傻子，建设祖国也需要这样的傻子。”
“我要做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中、艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。”
“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
“我们国家处在困难时期，应该处处为国家着想，事事要精打细算。”
“我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮助人民做点好事，这是我最大的快乐和幸福。”
（二）关爱谚语我传承。
1.雷锋精神代代传，人们通过实际行动践行着对他人的关爱。爱，也被更多人传颂着。自由朗读“语文园地二”中的“日积月累”，看看自己能读懂什么。
2.结合“关爱”主题交流分享对谚语的理解，并创设语境进行运用。
3.多形式朗读，在熟读成诵中感受关爱之情。
（三）小小雷锋我来当。
1.找一找身边的“雷锋好事”，用上“他在哪里做什么好事”的句式进行说话练习。
2.三月为“学雷锋月”，学习雷锋精神，帮助他人，关爱同学，为学校作出贡献，争当校园的“螺丝钉”，大家相互监督，评选出“班级小雷锋”。
活动三：践行雷锋精神
（一）启动《关爱能量册》。
1.小组分工合作，分头收集、积累其他与“关爱”有关的谚语、小故事、歌曲等。
2.将整理的材料分类汇集在《关爱能量册》中，感受无处不在的“关爱”。
（二）关爱能量伴我行。
1.在《关爱能量册》中开发“小雷锋的故事”栏目，即时记录自己或身边人的“雷锋”行动，如关爱同学、关心长辈、爱护小动物等。
2.分享、交流收获。
任务二：千人糕，千人爱
学习目标
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语。
2.默读课文，能借助插图和重点词说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.理解千人糕的甜来自千人的爱，联系生活，明白日常的衣食住行都包含着很多人倾注的汗水和热爱。
4.认读表示职业名称的词语，认识更多的职业，并能发现这类词语的特点。会选择词语说句子。能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.说说自己长大以后想要做什么，怎样为社会献出爱心。明确无论做什么工作，每一份职业都能为社会作出充满爱的奉献。
课前准备
搜集图片和视频。
课时安排
3课时
教学过程
活动一：解密千人糕
（一）七嘴八舌话米糕。
1.讨论生活中吃过的糕点，导入新课，板书课题。
2.明确千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引导发现“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的，识记形声字“蔗、菜、熬”。情境中理解词语“买”“销售”的意思。
3.认读课后“读一读，记一记”中的词语。
4.认读多音字“的”，完成例句练习。
5.结合“语文园地”“字词句运用”，体会同一个词语在不同句子中的意思，发现“特别、经过”等词“一词多义”的特点，拓展积累运用。
6.朗读词语，玩识字游戏，检查生字掌握情况。
7.指导写字。比较书写“菜”和“劳”，关注“能、味、具、甘”的笔顺。
（二）走进课文《千人糕》。
1.默读《千人糕》，思考：为什么叫“千人糕”？强调默读要求：不出声，不动唇，不指读。
2.借助“先……然后……最后……”的句式，说说课文主要讲了什么。
3.抓住爸爸和孩子的三组对话，借助文中的提示语、标点来体会人物的心情。
4.分角色朗读，读出不同身份人物的不同语气，把握人物的情感变化。
指导小结：孩子从最初的“好奇”到“不以为然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，心理变化很大，朗读时要富有变化。爸爸自始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时，要稳重、平静。
5.借助两幅插图想象画面，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。说一说千人糕的制作过程：大米磨成粉+熬糖+包装+送货+销售。
6.进一步体会“千人糕”的来之不易，它需要很多人的辛勤付出，明白千人糕的甜来自千人的爱。正所谓“一粥一饭，当思来处不易”，我们要爱惜粮食，珍惜劳动成果。
活动二：劳动慢镜头
（一）劳动蕴含爱。
1.联系生活实际，举例子说一说生活中还有哪些物品需要经过很多人的劳动。比如“千人衣”所需的劳动，出示与制衣相关的图片：种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、送货销售等。
2.小结：我们日常的衣食住行都包含着许多劳动人民倾注的汗水和心血，要学会珍惜。
（二）实践我能行。
了解一种物品的劳动过程，搜集相应的图片，在《关爱能量册》中贴一贴、写一写它的劳动过程。
活动三：职业快闪秀
（一）职业名称对对碰。
1.认读“语文园地二”“识字加油站”中两组表示职业名称的词语，借助拼音读准字音。认读识记生字。
2.观察比较，说说发现：都是表示职业的名称，词语的最后一个字是“师”或者“员”。
3.联系生活，仿照“邻居王叔叔是一名理发师”的句式，举例说说周围人的职业，丰富职业名称词。
（二）情真意切教师爱。
1.阅读《一株紫丁香》：在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？让我们一起来读一读。读完之后交流：你发现了什么？又会感受到什么？
2.配乐朗诵诗歌，感受师生之间的关爱，表达对老师的爱。
（三）多样职业贡献大。
1.讨论：不同职业能为社会带来怎样的奉献和爱？
2.“口语交际　长大以后做什么”：同学们，通过之前的学习，我们知道了各行各业都能用自己的方式为大家奉献爱，那你有没有喜欢的职业呢？长大以后又想要做什么呢？
（1）小组内交流：你长大以后想做什么？为什么？
（2）全班交流。
3.互动交流，明白各行各业都在通过劳动创造美好的生活。
任务三：关爱分享，汇集能量
学习目标
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面，感受春天傍晚的美景和家人之间的关爱。
4.通过给“小雷锋”建立爱心档案，抓住写话重点，写一写帮助过自己的同学，写出他的样子和帮助自己的一件事，感受同学之间的关爱。
课前准备
搜集图片。
课时安排
4课时
教学过程
活动一：爱的甜甜圈
（一）前后呼应话关爱。
1.同学们，前两个学习任务中，我们知道了要学习雷锋叔叔乐于帮助和关爱他人的品质，也知道了等长大以后，无论做什么职业，我们都能用自己的方式为社会、为他人贡献力量、奉献爱心。今天，我们将沐浴着温暖的春风，继续寻觅关爱。
2.板书课题，指导书写半包围结构的字“匹”，包围部分与被包围部分大小要写得协调，同时关注笔顺和第三笔“竖弯钩”的正确写法。
3.围绕课题质疑，带问题自读课文《一匹出色的马》。
4.认读生字，交流识记方法。
（1）结合动作识记：拾、骑、跨。
（2）语境加经验识字：波纹、异常、毛毯软软的。
5.指导朗读比较长的句子。
6.认字游戏，检查生字掌握情况。
（二）感情朗读体悟爱。
1.朗读第1~3自然段，抓住重点词句想象画面，感受春天傍晚的美景和一家人在一起的温馨。
（1）画出描写一家人散步的句子，边读边想象轻松、温馨的画面，试着读出这种感受。
（2）借助图片，抓住重点词句，边读边想象景色画面，并将所想带入朗读，读出水波、绿毯的温柔。
①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（3）我来做个小诗人。
出示句子：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”引导仿写，通过对画面和景物的想象，续写小诗。
2.朗读课文第4~7自然段，读好人物对话，体会心情变化。
（1）在课文中画出代表妹妹态度和情绪的关键词。
（2）从“累了求抱——高兴奔去——笑着迎接”等内容中体会妹妹从撒娇、急切到兴奋、得意的情绪变化，并尝试读出恰当的语气。
（3）找一找妹妹态度前后变化的原因，分角色读一读、演一演，再现妹妹的天真可爱和爸爸的智慧关爱。
小结：妈妈温柔的解释和拒绝、爸爸巧妙的鼓励，让妹妹开心地战胜了困难。这让我们体会到爸爸妈妈对孩子爱的教育以及妹妹的童真童趣，感受到一家人和谐有爱的相处方式。
（三）书写运用表达爱。
1.小小书法家。
完成本课书写指导，注意左右结构的字的部件穿插，使字显得更紧凑。
2.仿写小能手。
仿照“语文园地二”“字词句运用”的例句，用“什么景物，怎么样，像什么”的句式说一说、写一写自己喜欢的景物。
活动二：晒晒“小雷锋”
（一）谁是“小雷锋”。
1.回顾任务：同学们，之前我们发布过“班级小雷锋”的实践活动，同学们都在积极行动着，争做合格的“红领巾”。在日常生活和学习中，你有没有受到过同学的帮助呢？
2.讲述交流。
3.今天，我们就来给这位帮助过你的小雷锋，建立爱心档案，写写表扬信。
（二）建立爱心档案。
1.借助“语文园地二”“写话”的提示和表格范例进行迁移，填写学习单表格，写清楚“小雷锋”的姓名、长相、做的好事，把句子说完整。
2.写完以后在组内分享交流。
3.依据表格内容整理一段完整的话。
4.分享写话成果，感受表达的乐趣。
5.修改后将作品整理在《关爱能量册》中。
活动三：汇集爱能量
（一）汇总《关爱能量册》。
1.汇总学习过程中的学习成果、实践成果，按照类别做好整理。
2.小组交流、全班展示，进行资料的补充与完善。
3.开展班级“关爱小使者”评选活动，收集优秀故事。
（二）形成班级能量册。
1.明确以“爱他人、爱劳动、爱美景、爱家人、爱朋友”等几个类别为栏目，整理汇编班级《关爱能量集》。
2.同学们推荐优秀资源，进行班内漂流分享。
3.根据学习表现及成果进行“争当关爱小使者”评价。
“争当关爱小使者”评价表
学习活动 自我评价 同伴评价 教师评价 综合评价
《关爱能量册》整理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
“关爱小使者”展评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
在本单元学习中，引导学生联系生活经验及文字、视频资料，通过《雷锋日记》（节选）、故事片《雷锋》等资料充分了解雷锋叔叔的生平及感人的故事，学唱《学习雷锋好榜样》等歌曲。以此引导学生关注生活中与“关爱”有关的小故事，善于发现生活中的“小雷锋”，感受爱、传递爱。为了更好地帮助学生明确学习任务，进行任务达成的自我评价，运用记录表、过程性评价表等工具作为学习活动的辅助。
1.从“被关爱”到“去关爱”。
对于二年级的学生而言，他们平时更多地都是被关爱的对象，因此本单元从人文性出发，帮助学生在内心种下“关爱”的种子，并引导学生学会关爱别人的方式，在实际生活中践行。
2.“想象画面”需要达到的程度。
在《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群中明确提出：感受文学阅读的乐趣，初步体会联想和想象的奇妙。根据怀特海的界定，二年级的学生仍然处于儿童发展的浪漫阶段，对二年级学生想象画面的质量不需特别苛求，应遵循着从感受、体会到应用的逐渐提升的发展过程，教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。

展开更多......

收起↑