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/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
8.3 摩擦力
第1课时 滑动摩擦力及其影响因素
【方式一】。
导入语：同学们，我们先搞个小活动。下面，我们用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；用脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
（有一种阻碍手和脚移动的感觉，这种感觉实际上是摩擦力对手、脚作用的体现）
追问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上静止不动，是否也会产生这样的感觉？（不会）
这就涉及到我们今天要学习的一个新物理量——摩擦力。下面我们就开始探究摩擦力所蕴含的奥秘吧！
【方式二】多媒体播放视频《筷子提米》
导入语：视频中的小实验很有意思吧，一个纤细的筷子怎么能提起装在杯子中的大米呢？要想成功地完成这个实验，应该注意什么？
这就涉及到我们今天要学习的一个新物理量——摩擦力。下面我们就开始探究摩擦力所蕴含的奥秘吧！
【方式三】
游戏导入：一名女生与一名身强力壮的男生在教室内进行拔河比赛。
条件：女生穿普通运动鞋，男生穿旱冰鞋。
教师引导学生分析女生获胜的原因：主要是他们受到的摩擦力不同
下面我们就开始探究摩擦力所蕴含的奥秘吧！
详见本节电子资源包
1.教学准备：纸片、带有滑轮的桌子、细绳、钩码
2.本节课程是探究性课程，主要培养学生的思考及动手能力。力的知识较为抽象，建议多以实例引导学生，让学生对力的平衡有感性的认识，帮助学生理解物理规律和概念。从具体形象到抽象概括，由浅入深。
3.理论知识的应用对于学生来说难度稍大，建议教师多加引导，培养学生的分析思考能力，加强学生的辩证思维逻辑能力。
课题 第1课时 滑动摩擦力及其影响因素 授课人
素养目标 1.知道摩擦力的存在及其对物体运动的影响 2.探索并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
教学重点 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
教学难点 摩擦力的定义和理解
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 情景引入：多媒体播放视频《筷子提米》 导入语：视频中的小实验很有意思吧，一个纤细的筷子怎么能提起装在杯子中的大米呢？要想成功地完成这个实验，应该注意什么？ 这就涉及到我们今天要学习的一个新物理量——摩擦力。下面我们就开始探究摩擦力所蕴含的奥秘吧！ 配合多媒体视频，激发学生的学习兴趣和求知欲，体现了物理来源于生活
新课教学 一、摩擦力 【教师设问】我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？ 答：是因为受到了摩擦力的作用，那今天我们就来感受一下摩擦力 【学生活动】 请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验： 实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。 【教师设问】 ①摩擦力的作用点在哪？ ②摩擦力的方向如何？ ③摩擦力的作用是什么？ 【教师引导学生回答】摩擦力的作用点在接触面上，方向与相对运动的方向相反，作用是阻碍物体的相对运动。 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 【师生总结】 根据这个定义，其实我们就能判断出产生摩擦力的条件。 ①两个物体接触且有压力；②有相对运动或相对运动的趋势；③接触面不光滑 比如我们的桌子，肉眼看起来十分光滑的桌面，在显微镜下观察也是凸凹不平的。 【教师设问】来判断一下这两个物体的摩擦力方向 教师引导学生判断摩擦力的方向 注意摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反。 二、摩擦力的分类 摩擦力也分为几类，比如类似于滑雪，滑梯，一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫作滑动摩擦力。 类似于行驶的汽车和轴承，一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫作滚动摩擦力。 又比如我们握住不动的手机，平时走路也会受到摩擦力，这种摩擦力叫静摩擦力。两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。 【例题】如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上，物体B静止在斜面上，物体C被压在竖直的墙壁上处于静止，试分析A、B、C是否受摩擦力？ 答：物体A、B、C分别相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。 实验：测量滑动摩擦力 【过渡设问】我们知道，力是有大小的，可以通过弹簧测力计去测量，那么怎样用弹簧测力计去测量滑动摩擦力的大小呢？ 演示：把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块 问题：怎么拉才能让这弹簧测力计的示数是摩擦力的大小呢？ 【教师引导学生作答】 用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动，利用二力平衡可知，摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 【教师设问】我们推动不同质量的物体的会用到不同大小的推力，那大家觉得滑动摩擦力和什么因素有关呢？ 猜想：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小…… 实验方法（引导学生作答）：控制变量法 实验1：保持压力相同，将物体放在不同的接触面测量滑动摩擦力。 实验2：保持接触面的粗糙程度一样，在大木块上放上小木块，测量滑动摩擦力大小 实验3：保持压力和接触面的粗糙程度相同，将木块分别横放竖放，测量滑动摩擦力 结论（引导学生归纳）： ①当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； ②当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大； ③一定范围内，滑动摩擦力大小与接触面积无关;与拉木块的速度等无关； 学生通过切身实际的体会，可以更直观、更形象、更好地理解摩擦力 培养科学探究能力 培养科学探究能力，掌握控制变量法的应用
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思
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