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(共18张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用
第1课时　光合作用的相关实验
生命观念
探究实践
阐明光合作用的场所、原料、产物和条件
设计单一变量的实验，探究光合作用的影响因素
沐浴着阳光，植物能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，不仅满足自身生命活动的需要，还养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。
绿叶在光下制造有机物
1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
将叶片中原有的淀粉运走耗尽。
设置对照，变量为有无光照。
4、将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中
加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
5、用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
叶绿素溶解于酒精，使叶片褪色，避免叶绿素影响实验效果；
水浴加热防止酒精燃烧。
淀粉遇碘变蓝。
见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。
结论：
淀粉是光合作用的产物。
光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
想一想
将变色部分制成叶片横切面的临时切片，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？
叶绿体
叶绿体
叶绿体中的叶绿素能捕获太阳光。
植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
普里斯特利实验
小鼠死亡
小鼠正常
蜡烛熄灭
蜡烛继续燃烧
植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
蜡烛燃烧或动物呼吸
消耗氧气、产生二氧化碳
植物的光合作用
消耗二氧化碳、释放氧气
1、实验结果说明了什么？
2、如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？
讨 论
金鱼藻释放的气体是氧气
不会
氧气也是光合作用的产物
设计实验证明氧气是在叶绿体中产生的。
试一试
研磨过滤
含有叶绿体的滤液
除去叶绿体的滤液
光照
遮光
光照
有气泡
无气泡
无气泡
氧气是在叶绿体中产生的
现在已经知道光合作用产生有机物和氧气，那么光合作用的原料是什么呢？
想一想
氢氧化钠溶液
（吸收二氧化碳）
清水
①
②
①号装置中的叶片遇碘不变蓝，②号装置中的叶片遇碘变蓝。
没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉
二氧化碳是植物进行光合作用的原料
1.如果你们的实验结论与假设不一致，请仔细分析原因，然后在以下三种方案中做出选择：
2.与同学交流实验方案，分析该方案是否严谨、合理。
3.与同学交流推理过程，共同分析这个推理过程是否符合逻辑。
①按照原来的实验方案重做一遍，检验实验结果是否可以重复；
②重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设；
③否定原来的假设，得出其他结论。
水在柳树生长过程中参与制造有机物。
后来，科学家通过更加严谨的实验证明：
水是光合作用的原料
光合作用的相关实验
光合作用的场所：
既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
光合作用吸收二氧化碳、释放氧气实验
普里斯特利实验：
见光部分变蓝，遮光部分不变蓝
淀粉是光合作用的产物
光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件
绿叶在光下制造有机物实验
步骤：
含有的叶绿素能捕获太阳光
光合作用消耗二氧化碳、释放氧气
现象：
结论
叶绿体
金鱼藻在光下释放氧气：
氧气是光合作用的产物
二氧化碳是光合作用必需的原料：
二氧化碳是光合作用的原料
水是光合作用的原料
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第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用
第2课时　光合作用的实质及应用
态度责任
生命观念
1.阐明光合作用的实质
2.列举光合作用原理在
农业生产上的应用
1.认同绿色植物对于
生物圈的重要意义
2.培养爱护绿色植物
的情感
条件：光照
产物：氧气
产物：有机物
原料：水
原料：二氧化碳
场所：叶绿体
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光能
叶绿体
物质转变：
能量转化：
二氧化碳和水等无机物合成淀粉等有机物，并释放氧气
光能转化为储存在有机物中的化学能
光合作用的实质
光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？
有机物的运输及其作用
叶
运输
植物体的所有器官，
包括根、茎和果实等
有机物是如何运输的呢？
想一想
有机物的产生
有机物的消耗
在植物的茎上
剥去一圈树皮
切口处的树皮明显增厚，
切口上方甚至会形成瘤状物
一段时间后
这株植物依然在生长
树皮中存在运输有机物的通道。
环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。
有机物
为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
筛 管
自上而下
筛 管
植物体各处
进行环割
切断有机物向下运输
果树增产
如果在树的主干进行环割，会发生什么呢？
想一想
根部缺少营养，导致树木死亡。
在农业生产上，可以利用光合作用的原理提高农作物的产量
充分利用光照
增加二氧化碳浓度
合理密植
间作套种
增施
有机肥
直接喷施二氧化碳
植物的光合作用还受到其他多种因素的影响
水
无机盐
温度
光合作用原理在农业生产上的应用
光合作用的实质
筛管
有机物的运输
及其作用
充分利用光照:
表达式:
为细胞的生命活动提供能量，参与构建植物体
运输:
作用:
光合作用的实质
概念:
植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程
增加二氧化碳浓度:
光合作用原理在
农业生产上的应用
其他因素:
合理密植、间作套种
增施有机肥、喷施二氧化碳
水、无机盐、温度
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光能
叶绿体
合成有机物，储存能量
实质:
在未来，我国或许还有余裕可以对那些粮食紧缺的国家进行出口援助，帮助人们脱离饥饿，摆脱其他国家的粮食控制，大改国际上“粮食权利”的局势。
人工合成淀粉这一技术，不仅能够解决饥饿人口温饱问题，还能改善地球环境，缓解全球变暖问题。
谢谢观看

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