资源简介

Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
内容解读：本部分为听说活动，以水资源相关的词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。首先，通过匹配国内外典型河流与水域资源的名称、简介和图片，迅速进入单元主题，将学生带入水的世界。再以听、读、说相结合的方式，依照示例进行情境替换对话，介绍相关水域资源的特征，重点呈现与之相关的基本词汇和目标语言。接着，通过听力活动，让学生了解中国典型河流与水域资源的特征，深刻感受祖国大好河山的特色与文化底蕴。最后，引导学生运用所学词汇与句型，创造性地介绍中国其他著名的水域。本部分共有3个活动。
II. Teaching aims
1. 借助多模态资源，识别和理解国内外典型河流与水域资源的基本特征；
2. 在听说活动中，梳理关键信息，形成结构化知识；
3. 在创设的语境中，运用所学知识介绍中国其他水域资源，感受祖国大好河山的特色。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。Activity 1 为词汇学习，分为A、B和C三个小活动。活动A学生通过看图学习水域资源的词汇，匹配图片和水域名称，活动B要求学生根据描述选择正确的水域名称，活动C学生通过替换加粗部分进行简单操练，帮助学生进一步巩固对水域资源名称及其特征的认识。此活动旨在帮助学生学习理解词汇和句型，为学习理解类活动。Activity 2 为听力训练，学生继续围绕水域资源的话题，开展听力活动，然后通过梳理关键信息，形成相关水域资源的结构化知识，运用和巩固Activity 1中所学知识。此活动为应用实践类活动。Activity 3为自由对话，要求学生借助图文提示，谈论黄果树瀑布的相关知识，并结合所学知识，和同伴对话。此活动为迁移创新类活动。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Look at the pictures on Page 21 and watch some short videos about other famous waterscapes in the world. Answer the following questions：·What are they ·What do you know about them 观察学生回答问题的表现，了解其对国内外著名水域资源的知识储备。
设计意图：利用多模态资源导入主题，激活学生已知知识，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Pre-listening 1. Match the places (a-e) with the pictures on Page21.2. Read the descriptions in Activity 1-B and choose the correct places in Activity 1-A.3. Answer the following questions：How do you get the answers What else do you know about these places 4. Use the sentence patterns in Activity 1-B “It runs through .../It is ... kilometers long/It is ... meters wide/ high.” to describe the other waterscrapes. 根据学生完成的情况，判断学生是否了解不同水域资源的特点。观察学生运用句型描述其他水域资源的表现，评价其语言运用能力。
设计意图: 通过匹配活动，巩固学生对世界典型河流与水域资源的名称及其特征的认识，引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。
Step 3Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C.3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.4. Share in class.5. Read the table in Activity 2. Predict the important information in the table.6. Listen and complete the table.7. Listen again. Follow and imitate the pronunciation of the numbers and the intonation. 观察学生朗读和模仿的情况，以及两两对话中的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握其对重点语言表达的学习和内化情况。观察学生对听力细节信息的获取情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。观察学生跟读录音的情况，尤其是千位数以上基数词的读法，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：通过听、读、写活动，引导学生获取语料中的关键信息，在跟读中，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4Post-listening 1. Free talk. Look at the picture in Activity 3 and talk about Huangguoshu Waterfall.2. Work in pairs. Use the given expressions in Activity 3 and make a conversation with the partner.3. Work in groups. Talk about other famous waterscrapes in China with the help of some pictures, videos and key words. 观察学生在两两对话中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。观察学生根据图文提示，运用所学词汇与句型，介绍中国其他水域资源的情况，评价教与学的成效。
设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言创造性地介绍中国更多被广泛知晓的水域资源，提升学生的创新思维与表达能力，培养词汇运用和情境交际能力，深刻感受祖国大好河山的特色。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 1 Listening & SpeakingWord:The Pacific Ocean Niagara Falls The Nile River Lake Baikal The Bohai Sea waterfall inland freshwater Sentence:Do you know … --It is … meter-high waterfall in …--It is … kilometers long.--It runs through …--It is very large and deep. It is one of the … on the earth.
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
内容解读：Function部分为单元功能句的学习，从“听”的视角切入本单元“水资源保护”的主题，并结合语用知识的学习，开展听、读、说、写语言综合运用能力的训练。首先，学生以两两活动的形式，观察图片，并谈论水的来源。然后，通过听读肖雅与妈妈的对话，完成回答问题、信息填空等活动，深入了解水的来源、重要性以及保护水资源的原因，输入重点词汇和功能句。最后，学生围绕水资源的话题，在新的语境中创编对话，达到提高学生得体、恰当地与他人进行沟通和交流的能力。本部分共分为4个活动。
Pronunciation部分为语音训练，学习字母组合al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, t的发音规则，以及句子的升调与降调。首先，通过音频感知以上字母组合的发音；接着，通过跟读练习发音，归纳其发音规则，做到见词能读；最后，通过口头模仿，感知陈述句和疑问句中的不同语调，做到语调自然、顺畅，提升语音技能。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
1. 通过听读活动，获取和梳理对话内容，了解水的来源和重要性；
2. 创编对话，在实践中运用、内化所学语言和文化知识，树立节水理念；
3. 通过听音，辨识字母组合al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, ght的发音，并归纳其发音规则，做到见词能读，听音能辨；
4. 通过口头模仿，感知在陈述句和疑问句中的语调变化。
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。Function部分语用知识的学习，从“听”的视角切入单元主题。通过听力对话的形式，呈现肖雅与妈妈的互动，探讨水的来源、重要性以及水资源的有限性，旨在教育学生要认识到水的珍贵和节约用水的重要性，珍惜水资源。Activity1为听前热身活动。通过观察图片，帮助学生初步了解水的来源。Activity 2为听中学习理解活动。通过听对话，回答问题，了解对话的主要内容。Activity3为听后应用实践活动。再听音频，通过信息填空等方式梳理细节信息和理解文本主旨大意，理解水的来源、重要性以及水资源保护的原因。Activity 4为听后迁移创新活动。运用音频中掌握的功能句编写对话，进一步探究主题意义。Pronunciation部分以语音训练和歌谣的形式引入单元话题。Activity 1帮助学生感知语音现象。学生通过歌谣感知字母组合al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, ght的发音。Activity 2帮助学生提炼语音规则。学生通过跟读单词及其发音，学习字母组合al, ar, wa, ch/tch, dge/g, gu, gh, ght的发音规则。Activity 3帮助学生内化所学知识。学生通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性，巩固所学语音知识。Activity 4帮助学生提升语音技能。学生通过朗读句子并标记每句最后一个词的升降调，再听录音核对答案，感知在陈述句和疑问句中的语调变化。
教学流程图
III. Teaching procedures
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Look at the pictures in Activity1 and answer the following question:Where does water come from /Where is water from 观察学生的表现，了解其对水资源来源的知识储备。
设计意图：利用视频、图片，导入本课主题，激活已知，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Listening & Reading 1. Before listening, read the question in Activity 2.2. Listen to the conversation and answer the question.3. Listen and read the conversation in Activity 3. 4. Complete the summary in Activity 3. Then check the answers.5. Work in pairs. Role play the conversation and show it in class. 根据学生的回答，评价学生归纳主旨大意和获取关键信息的能力。观察学生在角色扮演展示中表现，根据需要给出必要指导和反馈。根据评价量表评价学生的表现。
设计意图：根据文本回答问题及补全概要，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做好准备。
Step 3Pair work 1. Talk about the questions in Activity 4. 2. Make up a new conversation about water.3. Show the new conversation in class. 根据学生表现，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图: 在迁移创新的语境中，通过谈论相关主题、编写对话，帮助学生正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
Step 5Pronunciation 1. Listen to the chant in Activity 1. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. 2. Read the chant individually. 3. Listen and read the sounds and words aloud in Activity 2. 4. Discuss with the partner and sum up the pronunciation rules of some groups of letters (al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, t).5. Read aloud the new words with the same groups of letters.( For example, dark, car, large, hard, march, guard...)6. Listen and circle the word with a different sound in each group in Activity 3. Pay attention to the differences between the sounds in each pair. 7. Read the sentences in Activity4 aloud and mark the last word with a rising tone or a falling tone.8. Listen to the sentences in Activity 4 and check the answers. Then read them again. Pay attention to the tone.9. Discuss the function and importance of a rising or falling tone. 观察学生跟读、根据读音规则读新词以及识别相近单词的活动表现，判断其对语音规则掌握和运用的情况。
设计意图：通过听、跟读、chant、朗读单词、识别单词等一系列活动，培养拼读能力；通过对话操练，感受在陈述句和疑问句中的语调变化。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 2 Function and PronunciationFunctionUseful Expression:Where does … come from --It’s … in the … As we all know, water is very important to us.We also need to …Let’s save every drop of water.Pronunciationai ar wa ch/tch[ :] walk talk [ : ] also always [ɑ:] start duck [w ] want watch [t ] chess catch dge/g gu gh ght[d ] bridge judge large age [g] guess guide [f] laugh enough [t] right fight
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
内容解读：Thinking Skills 部分为思维技能学习，内容为辨识主旨大意和细节信息，即提取、整理、概括语篇中的主要内容以及支撑性的关键信息。首先是思维技能的学习理解活动，呈现思维技能的定义和说明；接着，学生借助图片和文本，了解水的用途，并观察和理解细节信息如何支撑主旨大意；然后，学生阅读语篇，提取和归纳语篇中的主旨大意和细节信息，建构主旨与细节图表；最后尝试用主旨与细节图的思维技能，谈论日常生活中水的其他用途。本部分共有3个活动。
Reading Strategies部分为阅读策略学习，要求学生通过可视化阅读策略，进行观察和想象，将文字具象化，以更好地理解语篇内容。首先，呈现阅读策略的定义或说明，结合图片和文本，要求学生运用可视化策略，梳理Steps to visualize中I read、I see in my mind、 Now, I understand三个步骤，了解水变成云的过程。然后，要求学生阅读语篇并划出能够引发学生想象的内容，进一步了解水如何在自然界中循环，包括蒸发、凝结、降水等过程，并通过想象来构建相应的视觉形象。最后，学生向同伴描述自己所想象的内容，并以此为支架讨论水循环的过程。本部分共有3个活动。
II. Teaching aims
1. 运用辨识主旨大意和细节信息的思维技能，绘制主旨与细节图；
2. 运用可视化阅读策略，引导学生通过观察和想象，更好地理解水循环的过程；
3. 基于水循环的知识，梳理I read、I see in my mind、Now, I understand三个步骤，认识到水资源的有限性，培养珍惜水资源的意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为思维技能和阅读策略的学习。 Thinking Skills部分为“辨识主旨大意与细节信息”思维技能的学习。Activity 1为学习理解活动。学生观察图片以及主旨与细节图表，运用辨识主旨大意与细节信息的思维方式，梳理关键信息和概括主要内容，了解水资源的重要性。Activity 2为应用实践活动。学生阅读语篇，完成主旨与细节图，巩固和内化Activity 1中所学到的技能。Activity 3为迁移创新活动。学生谈论日常生活中水的其他用途，并用主旨与细节图表重新进行梳理，帮助学生牢固掌握辨识主旨大意和细节信息的思维技能。 Reading Strategies部分为“可视化阅读策略”的学习，引导学生通过观察和想象，更好地理解语篇内容。Activity 1和Activity 2为学习理解和应用实践类活动，学生通过观察图片并阅读语篇，了解水变成云的过程。接着，学生阅读有关水循环的语篇，引导学生运用可视化策略，构建相应的视觉形象。Activity 3为话题迁移创新活动，学生运用该策略，自行梳理出阅读语篇的步骤，向同伴描述，并讨论水循环的过程。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Brainstorming:Look at the pictures. Then talk about what the pictures show. 观察学生的表现，根据学生所说的内容，了解其对水的用途的认知情况。
设计意图：通过头脑风暴，引导学生思考图中传递的信息，激活学生已有知识，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Read the text in Activity 1 and learn how the details support the main idea. 2. Read the text in Activity 2 and complete the main idea and detail chart.3. Check the answers.4. Retell the text based on the chart. 观察学生主旨与细节图的完成情况，判断其是否能正确使用此图表辨识主旨大意和细节信息。观察学生复述活动中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：引导学生依据主旨与细节图表辨识主旨大意和细节信息，并借助图表复述文本，为进一步在现实生活情境中运用所学知识做好铺垫。
Step 3Drawing & Sharing Talk about more uses of water in daily life, and write them down.Work in pairs. Draw a main idea and detail chart about the importance of water based on the discussion.Share students’ charts and ideas in class. 观察学生主旨与细节图表的绘制情况，评价其辨识主旨大意和细节信息的能力。观察学生分享的表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生运用辨识主旨大意与细节信息的思维技能，梳理水资源的用途和重要性，绘制主旨与细节图，并围绕主题进一步探讨，完善图表，学以致用。
Step 4Reading Strategies Read the text carefully. Then learn how to use the picture to summarize the steps to visualize: I read、I see in my mind、Now, I understand.Read the text in Activity 2 and underline what helps picture something in mind.Read the text in Activity 2 again and tell the partner what he or she visualizes. Then talk about the water cycle.Check the answers of steps to visualize. 观察学生在运用可视化策略观察和想象过程中的表现，判断学生对该阅读策略的掌握情况，以及对语篇理解的情况，必要时给予指导和反馈。
设计意图: 通过运用可视化阅读策略，引导学生将抽象的文本信息转化为具体的图像，有助于增强学生对水循环的理解。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 3 Thinking Skills and Reading StrategiesThinking Skills: Identifying the main idea and detailsMain idea: the most important informationDetail: it tells us more about the main idea.Reading Strategies: VisualizingMaking pictures in your mind while reading
V. Teaching material
Thinking Skills: Identifying the main idea and details
·How to find the main idea and details
eg: Look at the main idea and details and find out the relationship among them.
I have a new coat. It's black and has two big pockets. It’s soft and warm. There are some white flower pictures on it. It makes me feel comfortable when I go outside. I like it very much.
Main Idea Details
A new coat black
two big pockets
soft and warm
some white flower pictures
comfortable
Exercise 1 Read the Story and decide what the main idea is.
My dog’s name is Lucky. Lucky can do lots of things. She knows how to sit and lie down when I tell her to. Lucky also can turn over! Another thing Lucky can do is to shake her front feet to say hello to people. Lucky is the best dog in the world.
Cut out the sentences and fill the following blanks.
Answers:
Main Idea: Lucky can do lots of things.
Supporting details: She can sit and lie down; Lucky can turn over; She can shake front feet.
Reading Strategies: Visualizing
Exercise 1 Try to make a picture in your mind when you hear my sentences.
1.“The seed turned into a beautiful flower.”
2.“It’s going to rain next.”
3.“Leaves are falling down here and there.”
Exercise 2 Read the texts and figure out what makes you picture something in your mind.
1.Green grass grows under the small house. The Sun shines over the small house. Three birds fly in the sky. A hen is on the dry grass at the top window. A horse is looking out from the large window. A dog is sitting on one of those groups.
2.Last week, I went swimming in the sea. The water was clear. I saw many colorful fish swimming around me. There were some round stones on the bottom. Some plants moved slowly with the waves. It was really beautiful. I had a great time there.
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：Theme Reading部分为主题阅读活动，帮助学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读。首先，以小组合作的形式，观察图片并讨论日常生活中的节水行为，积累相关词汇和句型，激活背景知识。其次，初读语篇，回扣本单元可视化阅读策略，梳理Steps to visualize的三个步骤，提升策略运用能力和阅读理解能力。接着，再读语篇，针对语篇的主旨要义与关键细节等开展学习理解活动，并完成判断正误练习，注重主题知识的学习和理解。然后，结合本单元“辨识主旨大意与细节信息”思维技能的实践应用复读语篇，强调主题知识的巩固与内化和思维技能的迁移创新运用。最后，通过完成填空练习，强化语言知识的学习与应用，引导学生形成“环境保护，从我做起，长期坚持，人人有责”的环保理念。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
运用可视化阅读策略，构建沙漠中节水行动的视觉化场景，加深对语篇的理解；
运用辨识主旨大意和细节信息的思维技能，梳理和概括语篇的关键信息和主旨大意，绘制主旨与细节图；
通过谈论沙漠中的节水措施，感悟珍惜水资源的重要性，培养节水意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主题阅读，是整个单元最核心的部分。阅读语篇为信息类文本，通过例举一个生活在沙漠中的家庭的用水情况，表达了作者对水资源的珍视之情，呼吁学生加入节约用水的行列，共同为改变现状做出贡献。Activity 1为热身准备活动。学生以小组合作的形式，观察图片并讨论日常生活中的节水措施。Activity 2为阅读理解及策略应用活动。学生通过阅读语篇，梳理出语篇视觉化场景的步骤，复习本单元的阅读策略。Activity 3为语篇精读及深入理解活动。学生通过阅读语篇，完成判断正误练习。Activity 4为思维技能实践应用活动。学生再读语篇，提取、概括关键信息和主要内容，完成主旨与细节图，复习本单元的思维技能。Activity 5为语言知识学习与应用活动。学生通过完成填空练习，巩固有关节水措施的词汇。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Work in groups. Look at the pictures in Activity 1 and discuss the measures to save water in daily life. 观察学生的讨论情况，根据学生讨论的内容，评价其节水知识的储备情况。
设计意图：学生通过小组讨论，结合自身实际，讨论日常生活中的节水行为，导入教学情境，激活主题相关背景知识，为语篇学习做好准备。
Step 2 Pre-reading 1. Observe the picture at the bottom, read the title and predict the main idea of the text. 2. Check the prediction. 根据学生的回答，判断其是否具有依据图片和标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：通过引导学生观察图片、标题，预测文本主旨大意。
Step 3While-Reading 1. Read the first paragraph and talk about how to save water in deserts in pairs.2. Read the rest part of the text, and visualize what students read.3. Share the steps to visualize in class. Then check the answers.4. Answer the following questions:·Why does the author use“but”in the second sentence ·What can we do to make a difference ·What can you learn from the passage Read the text again and mark T or F. Then check the plete the main idea and detail chart according to the text. Then check the answers.Fill in the blanks with the phrases from the text. Then check the answers. 观察学生梳理Steps to visualize的情况以及回答问题链的情况，判断其是否能够运用可视化阅读策略，理解语篇内容和隐含信息。根据学生读中判断正误的情况，评价学生对文章细节的理解。观察学生主旨与细节图的填写情况，以及基于原文填空的情况，判断其对本单元思维技能的掌握情况，以及对目标语言的内化情况。
设计意图: 引导学生阅读文本，绘制主旨与细节图，回顾本单元所学的可视化阅读策略，了解沙漠中的节水措施，内化语言，形成节水理念。
Step 4Post-reading Work in groups. Retell the text based on the main idea and detail chart in Activity 4. Then show it in class.Further think and answer:·Do you know what areas are short of water What measures can be taken to help save water ·Make a main idea and detail chart according to your ideas ·What creative and effective measures about saving water in other countries 观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握学生对目标语言的内化情况。根据学生对问题的回答，判断学生对主题知识的了解情况。
设计意图: 引导学生基于主旨与细节图进行复述，内化语言；学生通过深度思考，深刻意识到水资源的短缺的现状，增强环保意识。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 4 Theme ReadingSaving water in desertsMain Idea：Water is so important and valuable for people living in the desert.Details：take a quick shower once a week reuse the water spend a lot of money digging wellsPhrase:As a matter of fact important and valuable spend money (on) doing sth. make a difference together
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
内容解读：Grammar in Use部分为语法知识的学习，内容包括千位数以上基数词和祈使句两个部分。在千位数以上基数词部分，首先要求学生在语篇中感知千位数以上基数词的表达形式。然后，学生借助翻译训练、补全句子等活动，理解和体会千位数以上基数词的读法。最后，在特定的语境中引导学生正确使用千位数以上基数词。在祈使句部分，首先学生通过对话感知祈使句的肯定句与否定句的表达形式。然后，观察、归纳祈使句的形式、意义，并完成相关表格。要求学生在语境中体会、理解祈使句用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等语气的表意功能。最后，学生匹配图文，并用祈使句造句。本部分共有6个活动。
II. Teaching aims
1. 在语篇中感知千位数以上基数词的形式、意义和用法；
2. 观察、归纳祈使句肯定句和否定句的形式、意义和用法，体会、理解祈使句的语气；
3. 初步具有运用千位数以上基数词和祈使句的能力；在新语境中运用所学语法知识，描述节水行动。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为语法学习与使用，分为两个部分，包括千位数以上基数词和祈使句。千位数以上基数词部分：Activity 1呈现语法现象，通过呈现图片和文本，了解和感知千位数以上基数词的写法和基本意义。Activity2归纳语法规则，通过完成表格填空，帮助学生理解和归纳千位数以上基数词的正确读法。Activity 3为迁移创新应用，通过补全句子的方式，在新语境中引导学生正确使用千位数以上基数词，巩固所学。学生通过3个活动感知意义、归纳形式、实践应用。祈使句部分：Activity 1展示语法现象，通过对话感知祈使句的肯定句与否定句的表达形式。Activity 2归纳语法规则，围绕节约用水的话题，观察、归纳并完成有关祈使句肯定句和否定句的表格，体会、理解祈使句用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等语气的表意功能。Activity 3为迁移创新应用，通过匹配图文，运用祈使句表达节约用水的措施。学生通过这3个活动感知意义、归纳形式、实践应用。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences.Pay attention to the numbers in bold.Identify how to write a number greater than 999. Pay attention to the position of the comma. 观察学生的表现，根据其归纳的情况,了解其是否掌握千位数以上基数词的写法。
设计意图：在语境中呈现千位数以上基数词的写法，引导学生进一步了解世界水景知识，并掌握该语法形式。
Step 2 Summarizing 1. Read the numbers in Activity 1 with the help of teacher.2. Read the numbers in Activity 2 individually by following the example.3. Complete the table. Then check the answers.4. Discuss and summarize the pronunciation rules of these numbers.5. Read the numbers together. 观察学生朗读千位数以上基数词的情况，根据其归纳读法规则的情况，判断其对该语法的掌握程度。
设计意图：引导学生讨论，自主发现并总结千位数以上基数词的写法和读法规律。
Step 3Applying Chain Game. The teacher gives a number greater than 999. Then students speak out the number greater than it one by plete the sentences with the numbers in the brackets in Activity 3.Check the answers. Then read the sentences in Activity 3 aloud. 观察学生在接龙游戏以及完成句子中的表现情况，判断其是否能理解该语法的形式和意义并在语境中正确使用。
设计意图：学生通过接龙游戏和完成句子的练习活动，巩固千位数以上基数词的写法和读法，在语境中准确表达该类基数词。
Step 4Observing Work in pairs. Read the conversation in Activity 1 and pay attention to the imperative sentences.Discuss the positive and negative imperative sentence patterns.·Do sth..·Don’t do sth..Analyze the differences in tone (such as requests, commands, warnings, etc.) expressed by the positive and negative imperative sentences 观察学生讨论中的回应和反馈，给予鼓励和指导。
设计意图: 通过朗读、观察、讨论、分析，引起学生的兴趣，激活学生的思维。
Step 5Summarizing Complete the table in Activity 2 and learn how to use imperative sentences.Check the answers.Read the sentences in different tones correctly. 观察学生完成语法表格情况，了解其对祈使句的内化情况。
设计意图：学生通过表格理解和运用祈使句肯定句和否定句，学会在不同的情境下正确使用祈使句来表达意义。
Step 6Applying Match the pictures with the words or phrases. Then check the answers.Make imperative sentences based on the pictures and expressions.Check the answers.Write a short passage about how to save water by using imperative sentences.Share the passage in class. 观察学生学习活动的表现，评价学生在迁移的新语境中综合运用所学语法知识的情况。
设计意图: 在真实语境中，引导学生正确使用祈使句谈论节水措施，帮助学生准确、恰当、得体地使用祈使句肯定句与否定句的语言形式，引导学生发展英语语法意识和能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 5 Grammar in UseNumbers:1,000 one thousand 10,000 ten thousand1,000,000 one million 1,000,000,000 one billionImperative sentencesSave every drop of water! Don’t smoke in the library.No parking!
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
内容解读：Oral communication部分为口语交际活动，采取“以听促说”的形式，引导学生拓展单元“水资源保护”的话题，开展口头语言交际活动。首先，围绕如何制作世界水日海报的听力活动展开，完成图片排序和听力填词两项任务，学习话题知识以及相关词汇、句型、句式等语言知识。其次，根据听力内容迁移创新，利用所给活动素材和语言提示，进行小组活动，激发学生讨论并记录更多实用且创新的节水措施，运用相关表达顺利完成口语交际任务。本部分共有2个活动。
II. Teaching aims
1. 运用所学听力策略获取关于世界水日的细节信息;
2. 基于所获信息，提取、归纳制作世界水日宣传海报的关键信息；
运用相关的语言表达，谈论更多实用且创新的节水措施，培养节约用水的良好习惯。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为口语交际活动，内容围绕“世界水日”的这一主题展开。Activity 1为听力理解活动，分为A和B两个部分。活动A部分，学生根据听力内容完成图片排序；活动B部分，学生根据听力内容完成听力填词。两个活动由浅入深地帮助学生梳理、掌握听力文本中的关键信息，了解世界水日的相关知识以及海报制作的关键要素。Activity2为口头表达活动，学生利用所给的图片素材和语言提示，进行小组讨论并记录更多实用且创新的节水措施，并在班级进行汇报。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at some pictures or watch some videos about World Water Day.Talk about World Water Day. 依据学生回答的内容，了解其关于世界水日的知识储备。
设计意图：学生通过图片、视频等多模态资源，激活已知知识，为本课学习做好准备。
Step 2Predicting & Listening Before listening, look at the pictures and predict what the conversation is about and what’s the correct order of the pictures.Listen to the conversation and put the pictures in the correct order.Check the answers.Listen again and complete the table. Then check the answers.Follow and read the conversation. Pay attention to the rising or falling tone. 观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。观察学生朗读和模仿对话的表现，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过多层次的听力活动，培养学生听前预测、听中获取和记录关键信息的听力策略。
Step 3Oral Communication Work in groups.Talk about the pictures and discuss what other measures can be taken to save water. If necessary, search for more information on the internet.Write the ideas in the blank. Then share them in class. 观察学生在小组活动中的表现，判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
设计意图: 通过谈论节水措施的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、丰富的词语、流畅的语言，提升学生的口语交际能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 6 Oral CommunicationWorld Water dayDate: _______Group work:Water is important and valuable for us. We should save water in daily life. First, try to turn off the tap when you brush your teeth. Then, collect rainwater on rainy day. Next, reuse water…
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：Reading for Writing部分为以读促写活动，培养学生的书面表达能力。首先，学生通过阅读范文，获取有关节约用水的相关知识，整理内容结构图。其次，学生复习本单元思维技能，借助主旨与细节图梳理语篇要点和关键信息，确定写作内容要点，学习范文语言。接着，教师布置写作任务，通过自主绘制节水的主旨与细节图表，并根据所提供的写作模板，要求学生完成初稿写作。然后，学生对照范文，检查初稿，修改后定稿。最后，学生根据评价量表，通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
1. 基于写作目的、文体和要求，分析语篇结构，列出有关居家与户外节水方式的内容要点；
2. 绘制主旨与细节图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
通过自评和互评，学会反思，改进初稿的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为口语交际活动，内容围绕“世界水日”的这一主题展开。Activity 1为听力理解活动，分为A和B两个部分。活动A部分，学生根据听力内容完成图片排序；活动B部分，学生根据听力内容完成听力填词。两个活动由浅入深地帮助学生梳理、掌握听力文本中的关键信息，了解世界水日的相关知识以及海报制作的关键要素。Activity 2为口头表达活动，学生利用所给的图片素材和语言提示，进行小组讨论并记录更多实用且创新的节水措施，并在班级进行汇报。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at some pictures or watch some videos about World Water Day.Talk about World Water Day. 依据学生回答的内容，了解其关于世界水日的知识储备。
设计意图：学生通过图片、视频等多模态资源，激活已知知识，为本课学习做好准备。
Step 2Predicting & Listening Before listening, look at the pictures and predict what the conversation is about and what’s the correct order of the pictures.Listen to the conversation and put the pictures in the correct order.Check the answers.Listen again and complete the table. Then check the answers.Follow and read the conversation. Pay attention to the rising or falling tone. 观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。观察学生朗读和模仿对话的表现，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过多层次的听力活动，培养学生听前预测、听中获取和记录关键信息的听力策略。
Step 3Oral Communication Work in groups.Talk about the pictures and discuss what other measures can be taken to save water. If necessary, search for more information on the internet.Write the ideas in the blank. Then share them in class. 观察学生在小组活动中的表现，判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
设计意图: 通过谈论节水措施的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、丰富的词语、流畅的语言，提升学生的口语交际能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 7 Reading for writingTitle: Saving Every Drop of WaterBeginning: Water is … We …Body: You can start with little things to save water. …End: Let’s …
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
内容解读：Project部分为本单元的实践项目活动，基于单元“水资源保护”主题，学习与运用跨学科知识和社会文化知识，要求学生自创一个世界活动日制作海报。首先，学生以两两合作、小组活动等形式，谈论世界森林日的专题海报，了解海报的格式和构成要素。然后，学生以保护地球为主题自创一个世界活动日，仿照示例，并为之制作一张海报。最后，学生向全班汇报小组制作的海报，并评选出最佳设计，完成项目实践活动。本部分共有3个活动。
Review部分为单元复习，学生通过听说活动、语篇填空、看图造句和阅读理解等活动回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。首先，要求学生听音频，完成判断正误练习，并两两讨论听力材料中的内容，了解水和健康的关联。其次，学生结合图片中呈现的信息，在语篇中根据上下文语境完成选词填空，巩固和内化词汇知识，提高词汇运用能力。然后，学生以两两合作的形式，根据图文语境，用祈使句讨论如何保护地球环境，提升语法知识的实践应用和迁移创新能力。最后，学生通过语篇阅读，回答相关问题，分享关于节水的思考，提升综合语言运用能力。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
1. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元话题词汇和语法;
2. 通过制作海报的方式，综合所学语言分析保护地球的原因，培养环保意识；
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；
4. 积极参与环保行动，参与环保宣传，为环保贡献力量。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本部分为项目学习、单元复习和学生自评。Project部分为制作一张海报。Activity 1为学习理解活动。学生以对话的形式，讨论关于世界森林日的海报内容，并阐述森林的重要性。Activity 2为应用实践活动。学生以小组为单位，围绕保护地球的主题自创一个世界活动日，设计一张海报。Activity 3为迁移创新活动。各组根据所设计的海报，向全班描述海报内容，最后选出最佳海报。Review部分通过听说活动和阅读理解形式回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法知识进行复习。Activity 1 为听说活动，听力内容为水和健康一本书，学生听后完成True or False练习，并两两讨论从书中所学到的内容。Activity 2 为词汇练习，学生在语篇中根据上下文语境完成选词填空，并引发学生对海洋污染的关注。 Activity3 为语法复习，学生根据图文语境用祈使句讨论如何保护地球环境，紧扣单元主题，巩固语法知识。Activity 4为阅读理解，通过阅读语篇并回答问题，引导学生进一步理解节水的重要性，并结合实际生活情境进行深入探究，从而有效培养节水意识与习惯。Self-assessment部分以客观评价和主观评价相结合的方式引导学生进行自评和反思。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Watch a video about the damage of forests.Free Talk:What can you learn from the video Why are forests important 依据学生谈论的情况，了解学生谈论关于森林保护的知识储备情况。
设计意图：通过视频激趣，师生对话，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2Talking & Thinking Work in pairs. Talk about the poster for World Forest Day and list reasons why forests are important.Analyze how to make a poster.Think further:What can we do for the forest protection Can you caption(配文) the poster in a sentence to call on people to protect the forest 根据学生的回答，判断其信息提取和图文转换能力。
设计意图：通过读图和回答问题，培养学生提取关键信息并进行图文转换的能力，并提取制作海报的要素，为后续海报设计做好铺垫。
Step 3Designing a poster Think and answer the questions:What other special days of the world to protect the earth Can you make a poster for one special day Work in groups. Discuss with partners about the theme of the poster.Design a poster in Activity 2. 观察学生制作海报的过程，给与必要指导和反馈，判断其是否掌握海报制作的要素，把握其对语言和信息的内化情况。
设计意图: 通过制作与保护地球有关的世界活动日海报，树立环保观念。
Step 4Presenting & Evaluating Work in groups. Share the poster in class.Evaluate each other's poster. Choose the best design. 观察学生的海报设计及介绍情况，评价学生运用所学，有意义地思考、建构、交流和表达能力。
设计意图：通过呈现海报设计，培养学生运用本单元所学的语言及实践运用的能力，学以致用、学用一体。
Step 5Reviewing Listen to the conversation and mark True or False. Then check the answers.Work in pairs. Talk about what you’ve learned from the book in the conversation. Then share it with others.Look at the pictures in Activity2. Predict what the text is about. Then read the phrases in the box and have a good command of them in the context.Read the text and complete it with the correct form of the phrases in the box. Then check the answers.Discuss the following questions:What people’s behavior cause the sea pollution How can we students protect the sea Work in pairs. Look at the pictures and talk about how to protect our planet by using imperative sentences.Share it in class. Then check the answers.Work in pairs. Read the text and then share the ideas about saving water by answering the questions. Then check the answers.Work in groups:Review the big question "Why is water important " and then discuss the significance of protecting water and the earth. 观察学生完成练习的情况，判断其获取并记录信息的全面和准确程度，了解学生对相关语言和信息的内化情况。观察学生回答问题的情况，判断其对主题意义的理解程度，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；以语篇为依托，回顾单元主题，巩固和内化词汇知识，提高词汇运用能力；在具体语境中，巩固和复习祈使句的用法，提升语法知识的实践应用和迁移创新能力。
Step 6Assessment Complete the self-assessment list.Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生学习本单元的情况，调整下一单元的教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，推动学生主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 8 Project and ReviewProject:… Day: _____________ When: __________________ Why: __________________ Here is our poster for… It …
Match the places with the pictures
Pair work:
Talk about Huangguoshu Waterfall
Listen to the conversation and complete the table
Read the descriptions and choose the correct places
Famous waterscape
Pair work: Practice the useful expressions
Pair work:
Look at the pictures and talk about where water comes from.
Pair work
Make up a new conversation about water
First listening:
Answer questions
Function
Second listening:
Complete the summary
Chant:
Listen and follow
Sum up the pronunciation rules of some groups of letters and the rising and falling tone of the last word in sentences.
Listen and read
Pronunciation
Listen and
tell the differences
Read and mark the rising or falling tone. Then listen and check.
Look at the pictures and read the text. Learn how the details support the main idea
Talk about more uses of water and use a main idea and detail chart
Thinking Skill:
Identifying the main idea and details
Read the text and complete the main idea and detail chart
Read the text and use the picture to help you visualize what you read
Group work:
Read and tell what you visualize. Then Talk about the water cycle
Reading Strategy:
Visualizing
Read the text and underline the useful information
Main Idea:
Supporting Detail 2:
Supporting Detail 1:
Supporting Detail 3:
Group work:
Look at the pictures and discuss the measures to save water
Read the text and mark T or F
Read the text and visualize what students read
Fill in the blanks with the phrases from the text
Group work:
Look at the chart and retell the text
Read the text again and complete the main idea and detail chart
Read the numbers and complete the table. Then summarize the rules.
Understand how numbers greater than 999 are used by studying the given sentences
Complete the sentences with the numbers in the brackets
Make imperative sentences with the given words or phrases
Summarize the sentence patterns of the imperative sentences by completing the table
Pair work:
Understand the usage of the imperative sentences by studying the conversation
First listening:
Listen and put the pictures in the correct order.
Pre-listening：
Look at some pictures or watch some videos about World Water Day
Second listening:
Listen again and complete the table
Group work:
Talk about the pictures and discuss what else you can do to save water. Then Write them down.
Pre-listening：
Look at some pictures or watch some videos about World Water Day
First listening:
Listen and put the pictures in the correct order.
Group work:
Talk about the pictures and discuss what else you can do to save water. Then Write them down.
Second listening:
Listen again and complete the table
Group work:
Design a poster for a special day of the world to protect the earth
Pair work:
Talk about the poster and list more reasons
Share the poster and choose the best design
Pair work:
Look at the pictures and talk about how to protect our planet by using imperative sentences
Pair work:
Listen and mark T or F. Talk more about water
Complete the text with the correct form of the phrases in the box
Pair work:
Read and share ideas by answering the questions
Poster

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