资源简介

(共75张PPT)
部编版 小学语文 四年级下册
1.古
诗
三
首
四时田园杂兴（其二十五）
宿新市徐公店
清平乐·村居
词
古诗词三首
乡下人家
天 窗
三月桃花水
人文主题：
感受、体会乡村生活
语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
习作要求：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
四时田园杂兴（其二十五）
宋
范成大
壹
了解诗人背景
作者简介
范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。
相关知识
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《四时田园杂兴》（题意：四个时节田园的各种兴致）共60首，宛如农村生活的长幅画卷。分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五个篇章，其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首。描写了4个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅田园农作动态图。
贰
认识生字词
生字学习
zá
xī
qīng
tíng
杂
稀
蜻
蜓
dié
蝶
杂志
杂事
稀疏
稀少
蜻蜓
蜻蜓
蝴蝶
蛱蝶
lí
篱
篱笆
篱落
初读古诗
读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。
xīnɡ（ ）
兴
xìnɡ（ ）
高兴
xìnɡ
兴奋
叁
借助注释，理解古诗
解读诗题
四时田园杂兴(其二十五）
四季。
田家，
乡村。
随兴而写的诗。
xìng
（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首。
朗读古诗，结合注释，圈一圈：诗中描写了哪些景物？
品读诗句
品读诗句
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
诗意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。
个大饱满，汁多鲜美。
稀稀落落
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
篱笆
蝴蝶的一种
肆
品读古诗，感悟诗情
诗句赏析
前两句写了景物的什么特点？
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
对仗工整
万物蓬勃生长
前两句：对仗工整，诗人抓住了梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征向我们展示了初夏农村特有的景象。
颜色与状态
植物
怎样理解“日长”和“篱落无人过”呢？
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
白天渐渐变长了
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候，“无人过”从侧面写出农事的繁忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
再读本诗，展开想象。说说说说你眼前浮现出了怎样的情景。
夏天白天变（ ）了，农民们在不远处的田野里辛勤地（ ）、（ ）……来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（ ），（ ）经过。只有（ ）和（ ）绕着篱笆（ ）地飞舞着。
播种
长
短
没有人
蜻蜓
锄草
蝴蝶
悠闲
说说《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点。诗人为什么要写蝴蝶和蜻蜓在飞？
前两句：后两句用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静悠闲的气氛，余味无穷。
以动衬静
人忙村静
《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗通过描写初夏时的田园风光，表达了诗人对乡村景色的喜爱之情，对田园生活的向往之情。
伍
梳理结构，归纳总结
这首诗用 、 、 、 ，描绘了初夏江南的田园风光,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的 之情。
梅子黄
喜爱
菜花稀
杏子肥
麦花白
主旨归纳
结构梳理
四时田园杂兴
（其二十五）
金黄 肥
雪白 稀
日长 无人过
蜻蜓蛱蝶飞
静态美
以动衬静
宿新市徐公店
宋 杨万里
壹
了解诗人背景
杨万里（1127—1206），南宋诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。工诗，以构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为杨诚斋体。其词亦清新自然。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。
主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
作者简介
创作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。彼时杨万里正任江东转运副使，任所是在建康（今江苏南京）。诗题中的“新市”，是当时一处城镇，在今浙江德清东北，位于临安（今浙江杭州）与建康之间。这里水陆环绕，舟车通利，是作者离开临安去建康任所，或从建康返回临安述职的必经之地。作者途经这里，略作停留，短期借宿，见景生情，有感而发，于是赋写这组诗。
贰
认识生字词
sù
xú
宿
徐
shū
疏
生字学习
宿舍
住宿
徐徐
徐步
疏离
稀疏
初读古诗
读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。
xiù（ ）
宿
sù （ ）
xiǔ（ ）
宿舍
一宿
星宿
叁
借助注释，理解古诗
解读诗题
宿新市徐公店
住宿、留宿。
诗人投宿的地方。
姓徐的人家开的酒店名。公：古代对男子的尊称。
从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店时的所见之景。
朗读古诗，结合注释，找一找：这首诗主要描写了哪些事物？说说描写的是哪个季节？
品读诗句
暮春的典型事物
暮春时节
品读诗句
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
篱笆
小路往远处延伸
稀疏
树上新长出绿叶
“阴”指树荫，“未成阴”指还没有形成树荫。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
诗意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
奔跑
肆
品读古诗，感悟诗情
诗句赏析
前两句写出了景物的什么特点？
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
静态描写
前两句：这两句诗笔调清新明快，先勾勒远景，“一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸，拉长了视线；后写近景，稀疏的新绿在枝头，一远一近，给人以悠远宁静之感。
想象画面，你眼前浮现出了怎样的情景？
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
动态描写
你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶吗？
因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。
这里的“飞”字能不能换成“逃”？为什么？
从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。然而实际上，“飞”字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横生啊！
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
后两句：这两句诗笔锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限想象的空间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及儿童的活泼情态。
《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？
这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面，是一幅明丽、活泼的乡村春景图。诗篇洋溢着浓浓的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情，体现了诗人闲适的心境。
伍
梳理结构，归纳总结
《宿新市徐公店》写的是 借宿客店时见到的乡村 ，体现了诗人 的心境。
春日美景
闲适
杨万里
主旨归纳
宁静清新
天真可爱
结构梳理
宿新市徐公店
篱落疏疏
树头新绿
急走 追黄蝶
飞入 无处寻
静态美
动态美
清平乐·村居
宋 杨万里
壹
了解诗人背景
作者简介
辛弃疾，字幼安，号稼轩居士。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾兼擅诗文词，而以词的成就最高。前人多用以文为词来概括辛词的特征。他的词充满家国之忧，半壁河山沦陷之恨。而描绘朴实的农村风光是辛词的另一个重要内容。
著有词集《稼轩长短句》等。主要作品：《西江月·夜行黄沙道中》《永遇乐·京口北固亭怀古》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
创作背景
此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。
贰
认识生字词
茅
檐
翁
生字学习
茅草
茅屋
屋檐
房檐
老翁
翁媪
笼
赖
笼子
鸟笼
赖皮
赖账
剥离
剥削
剥
máo
yán
wēng
lài
lóng
bō
多音字
剥
bāo（ ）（ ）
bō（ ）（ ）
剥皮
剥削
剥花生
剥落
笼
lónɡ（ ）（ ）
lǒnɡ（ ）（ ）
笼子
鸡笼
笼罩
笼统
初读古诗
自由朗读这首词，结合前两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？
有长有短
上下两段
换韵脚
上阕
下阕
叁
借助注释，理解古诗
解读诗题
清平乐·村居
词牌名：词牌名规定了一首词的字数和曲调。
这首词的题目，意思是乡村生活。
yuè
很多词题都由词牌名和题目两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
朗读古诗，找一找：这首词主要描写了哪些景物？
品读诗句
品读诗句
茅檐低小，溪上青青草。
诗意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。
代指茅屋
叠词：更有韵味
乡村美景图
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
诗意：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。
陶醉，小酒微醉
吴地方言
老翁和老妇
翁媪对话图
相亲相爱
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
诗意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。
锄掉豆田里的草
这里指小孩顽皮、淘气，“亡”
通“无”。
第二个儿子
趴
大儿锄豆图
中儿编织图
小儿卧剥图
勤劳能干
心灵手巧
无拘无束
天真可爱
肆
品读古诗，感悟诗情
诗句赏析
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能：
因喝酒而醉；
因家庭的和谐而醉；
因为美好的景色而醉；
因为家庭的和谐而醉；
因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。
……
读完下阕，想象画面，你眼前浮现出了怎样的情景？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。
锄草
勤劳
鸡笼
卧
可爱
灵巧
开心
莲蓬
联系整首词，说说幸福的老两口心中有几重“ ”吧！
居住环境优美
夫妻恩爱和谐
儿子懂事可爱
“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？
这三句正好将五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
“溪上青青草”
“大儿锄豆溪东”
“溪头卧剥莲蓬”
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
后两句：这两句诗笔锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限想象的空间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及儿童的活泼情态。
《清平乐·村居》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？
这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。
伍
梳理结构，归纳总结
主旨归纳
这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了 的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的 和 之情。
悠闲
喜爱
赞美
结构梳理
清
平
乐
·
村
居
茅檐低小
溪上青青草
翁媪相媚好
大儿锄豆溪东
景美
人美
中儿正织鸡笼
小儿卧剥莲蓬
幸福和谐
安居乐业
拓展阅读
《清平乐·村居》改写
这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛如一条迂回明如玻璃的带子。
一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。
他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗饱满的豆粒，干得更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，一个鸡笼已初见雏形了。惟有可爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！
课堂演练
请你写出《清平乐·村居》中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
课后练习
请你从居住环境、老两口聊天、大儿二儿劳动、小儿剥莲蓬四个画面中，任选一个写一写头脑中想象到的画面。

展开更多......

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