资源简介

七下第15课
《驿路梨花》教学设计
【教学目标】
1.继续学习略读，粗知故事梗概。
2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，分析、理解文中“梨花”的不同含义及作用，体会文章题目的妙处。
4.感受文中的助人为乐的雷锋精神，培养学生关爱他人、乐于奉献的公德意识。
【教学过程】
一、导入新课
图片欣赏 梨花
师：大家看这些图片，洁白无瑕的梨花在微风的吹拂下，摇曳生姿，明艳动人，那一团团一簇簇的梨花，像雪堆云涌、银波琼浪。洁白如雪，纯洁淡雅，香气四溢，呈现出一种充满诗意的美，令人陶醉！在云南哀牢山深处，也有一片美丽的梨花林，那里不仅梨花洁白清香，还有美丽动人的故事正在上演。让我们循着梨花的香气，走进彭荆风的《驿路梨花》一起去看看吧。
（板书文题）
二、预习检测
1.作者简介：
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
字词学习
三、整体感知
理清情节
略读课文，在这片梨花掩映之下有一间小茅屋，课文围绕“小茅屋”写到了哪些人？这些人分别做了什么事？他们为什么要做这些事？
略读要求：
（1）按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。
（2）略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
（3）勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的。
人物 所做好事 做好事目的
“我”和老余 修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习方便过路人
瑶族老人 送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习方便过路人
哈尼小姑娘 照管小茅屋 向解放军、姐姐学习
（梨花） 照料小茅屋 向解放军学习 方便过路人
（解放军） 建造小茅屋 向雷锋学习方便过路人
2.根据要求，复述课文故事。
师：阅读完文章，同学们知道了文章中出现的人物和事件，那同学们能按照一定的顺序复述这些故事吗？
（1）请同学们根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事。
①按照课文叙述的顺序复述。
②按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。
（生按不同的要求复述课文，师适时指导）
预设
①按课文叙述的顺序复述:
②按小茅屋修建、维护的先后顺序复述:
3.这两种记述顺序有什么不同呢？
知识链接：
叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。作用：事件记叙有头有尾，脉络清晰。
根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：造成悬念，增强文章吸引力。
是在叙述事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用：对事件起补充、解释作用。
4.本文的记叙顺序是什么？
四、欣赏构思
（一）跳读课文
1.文章的记叙方式十分巧妙，“我”和老余在找寻小屋主人的过程中误会重重，悬念迭起。细读课文，找找看，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？
（生细读课文，圈点勾画后，自由交流、讨论，展示）课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中设置的悬念和误会。
设置悬念：设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
预设
第一次悬念：第8段“我”和老余发现了“屋里漆黑，没有灯也没有人声”的小屋，产生疑惑，“这是什么人的房子呢？”形成第一个悬念，领起全文。
第一次误会：第13、14、16段当前来送米的瑶族老人站在门前时，“我们”以为“‘主人’回来了！”，可老人笑着说“我不是主人，也是过路人呢！”。“我们”误会老人是主人。
第二次悬念：第17、24段“我们”问老人“主人家是谁？”，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。
第二次误会：第29、30、31、32段当“我”看到“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，“我”料想走在前边的小姑娘“她一定是梨花”，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说“不要谢我们”。“我们”误会小姑娘是梨花，是小屋主人。
第三次悬念：第32段小姑娘说“房子是解放军叔叔盖的”，解放军战士为什么盖小茅屋呢？
2.下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
明确：他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
3.设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处？
预设
课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再出悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。
小结：找寻小屋的主人可谓历尽波折，通过三次悬念、两次误会，最后由哈尼小姑娘的叙述才知道了事情的原委。行文过程中，作者巧妙运用悬念和误会，使故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，层层递进，令人读起来兴趣盎然。
精读课文
1.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了最深刻的印象？为什么？精读课文，勾画出小说中对人物描写的句子，并谈一谈。
（生精读小说，圈点勾画批注后，全班交流展示，师归纳明确）
预设
示例一：给我留下深刻印象的是“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小茅屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。
示例二：给我留下深刻印象的是瑶族老人，他四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送粮食道谢，知恩图报，也努力帮助他人。
示例三：给我留下深刻印象的是梨花的妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
示例四：给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
示例五：给我留下深刻印象的是解放军战士，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着建一间给过路人避风雨的小屋，但并不是为着自己在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。
这些人物都给读者留下深刻的印象，解放军战士为了方便路人，学习雷锋精神修建了小茅屋；梨花深受感动，照料小茅屋；梨花的妹妹主动接力照料小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人受到照料后也尽力照料小茅屋，让更多的过路人可以得到小茅屋的恩惠。
2.这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？
（生思考，交流讨论后作答）
预设
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处是，说明助人为乐的品质存在于一个群体中，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
五、把握主题
师：读小说，除了关注情节和人物之外，我们还应该进一步深入解读，去感悟小说的主题，揣摩作者的创作意图。“梨花”不仅在标题中出现，在全文中也反复出现，它与文章的主题有怎样的联系呢？我们可以从“梨花”入手去揣摩文章的主旨。
1.探讨“梨花”的含义。
小说中的这群人淳朴、善良，十几年里一直为人民服务，传承着雷锋精神。他们很美，就像哀牢山中那美丽的梨花，默默地绽放，散发着芳香。我们课前已经摘录了这些描写“梨花”的语句，现在我们交流一下，说说 “梨花”在文中有哪些含义，“梨花”到底美在何处。
（生根据学法指导，结合相关语句分析梨花的特点和含义，小组内讨论、交流）
预设 1.描写“梨花”的语句：
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”（从视觉角度描写梨花的洁白、繁多，给身处困境的我们带来“有人家”的欣喜和希望。）
（2）“一弯新月升起了……在忽明忽暗的梨树林走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”（实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花花瓣，营造了美的意境。）
（3）“‘我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……’多好的梨花啊!”（侧面描写，将景物“梨花”与人物“梨花”建立起关联。）
（4）“这天夜里，……梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”（虚写，从嗅觉和听觉写梨花和人，以自然美衬托人物美，用自然界梨花的香气四溢正面衬托梨花姑娘的美好品质，使梨花与人相映生辉，和谐一体。）
（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”（引用诗句，梨花寓意双关，将花的美和人的美好精神完美融合。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。）
2.“梨花”的含义：
（1）字面含义：指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，在文中也推动故事情节的发展。
（2）深层含义：指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花的洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。
（3）象征意义：象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。
师小结：文中人物的美因作者的各种描写而生动感人，“梨花”的美因作者将景与人的融合而熠熠生辉。这群人美，美在他们乐于助人的雷锋精神；这“梨花”美，美在它是雷锋精神的象征。这群人里，有瑶族，有哈尼族；有老人，有小孩；有解放军战士，有普通的过路人。他们代表着边疆所有朴实、善良的人们，他们的精神就像那梨花一样，芳香四溢！
2.分析标题和结尾的妙处。
知识链接：
助人为乐的雷锋精神像梨花一样散发着芬芳，沁人心脾。“梨花”在文中，既是花，也是人，更是精神的象征。作者用“驿路梨花”做标题、结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”分别有什么妙处？
（生讨论、交流）
预设
标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路，它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”蕴含着花、人、雷锋精神多层含义，也体现了边疆民族朴实热情、知恩图报的优良民风。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
结尾的妙处：引用诗句将洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群像的象征，梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
师小结：“梨花”的清香扑面而来，就像“梨花”的精神让人感受到温暖与美好。文章巧妙引用含有梨花的诗句做题目，达到了花与人的精神完美融合的效果，体现了主题，也使文章充满了诗意。结尾处引用完整的诗句，强调了雷锋精神“处处开”，它扎根于祖国大地，代代相传、发扬光大！表达了作者对新一代人学习并发扬雷锋精神的由衷赞叹和敬佩之情。
六、拓展延伸
无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在不断增强。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，你怎么看？
我还曾经看到一副漫画：一个人在水中挣扎，喊着“救命”，岸边一人在悠闲地吐着烟卷，身边的牌子上写着“救人100元”。漫画的题目是“见钱勇为”。对这样的事件如何看待？
小结：小姑娘开起驿站本无可厚非，见钱救人就会为人们所不耻。我们也从每体上尖刀了一些见义勇为者流血又流泪的故事。鲁迅曾说，没有英雄的民族是可怜的民族，有了影戏哦内却不被重视的民族是可悲的民族。中华民族是一个伟大的民族，虽然显示中有许多不尽如人意的地方，但雷锋精神之花在新时期仍娇艳的开放在中华大地上，一批批青年志愿者走进了敬老院，活跃在了环保第一线，一批批青年志愿者响应党中央开发西部、建设西部的号召，把青春献给了西部。
2.作为新时代的中学生，我们该如何发扬雷锋精神？
预设 时代需要雷锋精神，或许我们做不到像雷锋那样高尚，但我们可以做一些力所能及的事情，如公交车上给老人和孕妇让座，公共场合保持安静不大声喧哗，外出游玩遵守规则，遇到别人有困难，及时予以帮助等。从身边的小事端正自己的行为，自觉维护社会的公德，乐于助人、甘于奉献，才能共建和谐社会。
七、布置作业。
（1）小组合作，以“公德在我心——今日梨花”为主题，分组办一期手抄报。
（2）推荐阅读彭荆风短篇小说《今夜月色好》。
八、随堂练习
板书：(共58张PPT)
七年级下册 · 第15课
学习目标
把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
01
细读课文，分析、理解文中“梨花”的不同含义及作用，体会文章题目的妙处。
02
感受文中的助人为乐的雷锋精神，培养学生关爱他人、乐于奉献的公德意识。
03
作者简介
当代作家。
他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。
作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
彭荆风
字词学习
陡峭
（ ）
qiào
露宿
（ ）
lù
喷香
（ ）
pèn
菌子
（ ）
jùn
撵走
（ ）
niǎn
修葺
（ ）
qì
恍惚
（ ）
huǎnɡ
hū
竹篾
（ ）
miè
着急
（ ）
zháo
寨子
（ ）
zhài
香气四溢
（ ）
yì
整体感知
略读课文
课文围绕“小茅屋”写到了哪些人？这些人分别做了什么事？他们为什么要做这些事？（略读并完成下面的表格）
整体感知
略读课文要求
（1）按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。
（2）略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
（3）勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的。
根据课文内容填写下面表格。
出现 顺序 人物 所做好事 目的
1
2
3
4
5
“我”和老余
瑶族老人
哈尼小姑娘
解放军
梨花姑娘
修葺小茅屋，给房顶加草挖排水沟
专门送粮食来
常来照管小茅屋
建造小茅屋
照料小茅屋
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
小组交流
复述课文
按课文记叙的顺序复述。
按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述。
复述课文
课文顺序
“我”和老余投宿小茅屋
瑶族老人为小屋送米
瑶族老人讲述一个月前投宿小茅屋
梨花妹妹照看小茅屋
十多年前解放军路过并建造小茅屋
姐姐梨花照料小茅屋
复述课文
多年前解放军路过并建造了小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋
瑶族老人借住后送来大米
“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋
先
后
按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述
这两种记述顺序有什么不同呢？
叙述顺序
顺叙
倒叙
插叙
顺叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。
事件记叙有头有尾，脉络清晰。
作用
倒叙
根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
造成悬念，增强文章吸引力。
作用
插叙
是在叙述事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
对事件起补充、解释作用。
作用
本文的记叙顺序是什么？
顺叙
按时间顺序组织材料
插叙
“我”和老余投宿小茅屋
瑶族老人为小屋送米
老人打猎迷路夜宿茅屋
解放军盖茅屋
梨花姐妹照料小茅屋
如果从茅屋建造和保持过程来看，文章又是倒叙。
倒叙
对课文的记叙顺序分析有误的一项是( )
A.梨花妺妺追忆解放军建造小茅屋、梨花照料小茅屋，是倒叙。
B.梨花妹妺追忆解放军建造小茅屋、梨花照料小茅屋，是插叙。
C.从全文看，是在顺叙中插叙。
A
小练习
跳读课文
课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中设置的悬念和误会。
欣赏构思
设置悬念
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
第一次悬念
第8段“我”和老余发现了“屋里漆黑，没有灯也没有人声”的小屋，产生疑惑，“这是什么人的房子呢？”形成第一个悬念，领起全文。
第一次误会
第13、14、16段当前来送米的瑶族老人站在门前时，“我们”以为“‘主人’回来了！”，可老人笑着说“我不是主人，也是过路人呢！”。“我们”误会老人是主人。
第二次悬念
第17、24段“我们”问老人“主人家是谁？”，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。
第二次误会
第29、30、31、32段当“我”看到“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，“我”料想走在前边的小姑娘“她一定是梨花”，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说“不要谢我们”。“我们”误会小姑娘是梨花，是小屋主人。
第三次悬念
第32段小姑娘说“房子是解放军叔叔盖的”，解放军战士为什么盖小茅屋呢？
提示线索——茅屋的主人是谁
三个悬念
悬念一
这是什么人的房子呢？
悬念二
瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？
悬念三
解放军战士为什么盖房子呢？
两次误会
误会一
瑶族老人是房子的主人
误会二
哈尼小姑娘梨花是房子的主人
下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人
设置误会和悬念的作用
推动情节的发展，我们一直在寻找屋子的主人。
吸引读者的注意力和阅读兴趣。
使文章情节跌宕起伏（一波三折），避免平铺直叙。
精读课文
这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了最深刻的印象？为什么？精读课文，勾画出小说中对人物描写的句子，并谈一谈。
欣赏构思
精读课文
示例一
给我留下深刻印象的是“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小茅屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。
示例二
给我留下深刻印象的是瑶族老人，他四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送粮食道谢，知恩图报，也努力帮助他人。
精读课文
示例三
给我留下深刻印象的是梨花的妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
示例四
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
精读课文
示例五
给我留下深刻印象的是解放军战士，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着建一间给过路人避风雨的小屋，但并不是为着自己在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。
精读课文
这些人物都给读者留下深刻的印象，解放军战士为了方便路人，学习雷锋精神修建了小茅屋；梨花深受感动，照料小茅屋；梨花的妹妹主动接力照料小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人受到照料后也尽力照料小茅屋，让更多的过路人可以得到小茅屋的恩惠。
精读课文
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处是，说明助人为乐的品质存在于一个群体中，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？
精读课文
小说中的这群人淳朴、善良，十几年里一直为人民服务，传承着雷锋精神。他们很美，就像哀牢山中那美丽的梨花，默默地绽放，散发着芳香。我们课前已经摘录了这些描写“梨花”的语句，现在我们交流一下，说说 “梨花”在文中有哪些含义，“梨花”到底美在何处。
实写（花）
白色梨花开满枝头，
多么美丽的一片梨树林啊！
美丽的梨树林，给了我们“有人家”的希望。
点题，为展开下文做铺垫。
描写“梨花”的语句：
实写（花）
一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
描写“梨花”的语句：
我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
景物
人物
描写“梨花”的语句：
虚写
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实结合，
表达作者对梨花助人为乐精神的赞美。照应文题。
描写“梨花”的语句：
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
指梨花、梨花姑娘、雷锋精神
“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。升华文章主题、点题。
描写“梨花”的语句：
“梨花”的含义
字面含义：
指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，在文中也推动故事情节的发展。
深层含义：
指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花的洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。
象征意义：
象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。
文中人物的美因作者的各种描写而生动感人，“梨花”的美因作者将景与人的融合而熠熠生辉。这群人美，美在他们乐于助人的雷锋精神；这“梨花”美，美在它是雷锋精神的象征。这群人里，有瑶族，有哈尼族；有老人，有小孩；有解放军战士，有普通的过路人。他们代表着边疆所有朴实、善良的人们，他们的精神就像那梨花一样，芳香四溢！
一种花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
助人为乐的雷锋精神像梨花一样散发着芬芳，沁人心脾。“梨花”在文中，既是花，也是人，更是精神的象征。作者用“驿路梨花”做标题、结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”分别有什么妙处？
小说标题的含义和作用：
本意
深意
普遍意义
结合文章找原意
联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格
揭示中心或主题
含义
吸引读者
贯穿全文的线索
交代主要内容
揭示中心或主题
作用
请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花
这正是自然界盛开的美丽的梨花
又暗喻了纯洁美丽的梨花姑娘
象征了助人为乐的雷锋精神，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚
标题的妙处
文中的“驿路”，指过往行人所走的道路，它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”蕴含着花、人、雷锋精神多层含义，也体现了边疆民族朴实热情、知恩图报的优良民风。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
结尾的妙处
引用诗句将洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群像的象征，梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
“梨花”的清香扑面而来，就像“梨花”的精神让人感受到温暖与美好。文章巧妙引用含有梨花的诗句做题目，达到了花与人的精神完美融合的效果，体现了主题，也使文章充满了诗意。结尾处引用完整的诗句，强调了雷锋精神“处处开”，它扎根于祖国大地，代代相传、发扬光大！表达了作者对新一代人学习并发扬雷锋精神的由衷赞叹和敬佩之情。
小结
课堂小结
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
拓展延伸
无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在不断增强。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，你怎么看？
我还曾经看到一副漫画：一个人在水中挣扎，喊着“救命”，岸边一人在悠闲地吐着烟卷，身边的牌子上写着“救人100元”。漫画的题目是“见钱勇为”。对这样的事件如何看待？
拓展延伸
小姑娘开起驿站本无可厚非，见钱救人就会为人们所不耻。我们也从每体上尖刀了一些见义勇为者流血又流泪的故事。鲁迅曾说，没有英雄的民族是可怜的民族，有了影戏哦内却不被重视的民族是可悲的民族。中华民族是一个伟大的民族，虽然显示中有许多不尽如人意的地方，但雷锋精神之花在新时期仍娇艳的开放在中华大地上，一批批青年志愿者走进了敬老院，活跃在了环保第一线，一批批青年志愿者响应党中央开发西部、建设西部的号召，把青春献给了西部。
拓展延伸
作为新时代的中学生，我们该如何发扬雷锋精神？
拓展延伸
时代需要雷锋精神，或许我们做不到像雷锋那样高尚，但我们可以做一些力所能及的事情，如公交车上给老人和孕妇让座，公共场合保持安静不大声喧哗，外出游玩遵守规则，遇到别人有困难，及时予以帮助等。从身边的小事端正自己的行为，自觉维护社会的公德，乐于助人、甘于奉献，才能共建和谐社会。
课后作业
1、小组合作，以“公德在我心——今日梨花”为主题，分组办一期手抄报。
2、推荐阅读彭荆风短篇小说《今夜月色好》。
随堂练习
1.下列词语中标红字的注音有误的一项是( )
A. 荆棘(jí) 暮色(mù) 相衬(chèn) 晶莹(yínɡ)
B. 菌子(jùn) 露宿(sù) 喷香(pēn) 茅屋(máo)
C. 恍惚(huǎnɡ) 延伸(yán) 好奇(hào) 铺草(pū)
D. 着急(zháo) 花瓣(bàn) 竹篾(miè) 蹦开(bènɡ)
B
解析： B项，“喷”应读“pèn”。
随堂练习
2.下列说法有误的一项是( )
A. 课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。
B. 文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是表示事情发生的地点幽静美丽。
C. 课文中“多好的梨花啊”中的“梨花”是指梨花姑娘，这句话赞美了梨花姑娘乐于助人的雷锋精神。
D. 课文对小茅屋由外到内进行了细致的描写，其作用是正面写屋，侧面写人，写出了茅屋主人的热情好客、细心周到。
B
解析：B项，主要作用是为后文“我”和老余天黑后找不到住处的焦急心情做铺垫。
雷锋精神
板书
梨花姑娘
梨花的妹妹
我、老金
瑶族老人
解放军战士第15课《驿路梨花》课时练习
一、 填空题
1. 给下列画线的字注音。
陡峭（ ）悠闲（ ）修葺（ ）折损（ ）
简陋（ ）撵走（ ）驿站（ ）竹篾（ ）
2. 语言运用﹣﹣指出下列各句中使用的修辞手法或人物描写方法。
（1）温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。________
（2）走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。________
（3）瑶族老人立即走到她们前面，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。________
（4）为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”________
3. 指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）吃了用了人家的东西，不说清楚还行？________
（2）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。________
（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”________
4. 请从括号中选择合适的词语填在横线上。
（1）温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都________（赶 撵 驱）走了。
（2）他________（悠闲 悠哉 安逸）地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”
（3）瑶族老人立即走到他们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的________（跑 跳 蹦）开了。
5. 解释下列句中加点的词语。
（1）这么陡峭的山，这么茂密的树林…
陡峭：________
（2）我们决定把小茅屋修葺一下。
修葺：________
（3）红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
修长：________
6. 口语交际
班会课上，同学们列举了“我心中的风流人物”，有革命先烈、科学家、歌星影星等，王平同学说：“我心中的风流人物是雷锋！”他的话引起了一些同学的嘲笑，有个同学说：“雷锋就过时啦！”这时，你站起来反驳说：________。
二、 现代文阅读
7. 阅读下面文本，完成下列各题。
驿路梨花（节选）
彭荆风
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
“快看，有人家了。”
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
（1）本文以悬念贯串全文，这个悬念是________。
（2）选文对小茅屋进行了细致的描写，描写的顺序是________。作者通过写室内陈设来表现茅屋主人的精神，这种写法属于________描写。
（3）选文第六段的景色描写有什么作用？
（4）如何理解白木门上的“请进”二字？
（5）“倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。”作者特别点明水的“清凉可口”是为了说明什么？

8.
一棵小白杨
朱金平
①“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……”
②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲，我们的越野吉普车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了多年的北疆哨所，最标准的名称是：塔斯提边防连。
③远远望去，矗立在一座山岗上的小白杨哨所，在逶迤高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。
④身着迷彩服的哨所四班长王克怀，见面就给我们敬了一个标准的军礼。
⑤十八岁那年，新兵训练刚结束，他就和18位新战友乘坐一辆卡车，唱着那首脍炙人口的《小白杨》，向边防线上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上，四周的积雪还没有融化，卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使劲去推，车子还是爬不动，无奈之中他们又返回了营部。三天后，他们再次出发。谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子，冰块和着泥水汹涌奔流，载着他们的卡车又打道回府了。一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所。此时，连队在冬天里已被冻裂的水管还没来得及维修，他们上来做的第一件事就是到十里外的河里挑水回来用。洗脸、洗衣服，都是冰凉的雪水，小伙子们的手很快就被冻肿了。大雪封山，连队官兵也吃不上新鲜蔬菜。面对这样艰苦的环境，王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了。
⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育，要求大家向哨所的前辈学习，以苦为荣、乐守边疆。王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨，浑身充满了力量。
⑦打枪，是每个军人的基本功。但边防连的主要职责是站岗、巡逻、执勤，对打枪的要求并没有步兵连那么高。可王克怀不这么想：既然来当兵，就要当一个精武的兵。2014年5月，边防团组织各连进行步枪射击考核，王克怀与战友一起进行一百米射击考核。随着一阵阵枪响，报靶员抑制不住内心的激动，举靶高喊：“王克怀，五十环！”小白杨哨所自1962年组建以来，在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩。领导当即给王克怀戴上了大红花，一片喜悦的红云飞过小伙子的脸颊。
⑧作为一个优秀班长，王克怀认识到“一花独放不是春”。他把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛中名列前茅。
⑨几年后，王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点，他的妻子放弃了收入不菲的工作，带着孩子搬到离哨所还有60多公里远的县城，与人合租了一套民房住下，这样，母子俩几个月就能和王克怀见上一次面。
⑩三岁多的儿子，也在不知不觉中，受到父亲和军营的熏陶，对哨所有种天然的亲密感。一天早上，刚来哨所的儿子，听到起床的哨音，像爸爸一样跳下床，光着一双小脚就冲出门，要跟着爸爸出操，妈妈再拉也不行。于是，在连队出操的队伍后面，跟着一根“小尾巴”，嘴里喊着“一二一”的口令。
王克怀的父亲是一个从不流泪的硬汉子，当看到儿子在那样艰苦的环境里驻守边防的一个个镜头，不禁老泪横流：“没想到这娃子，在部队里变得那么能干、那么有出息……还是部队锻炼人，出息人啊！”
离开哨所前，我们去参观那棵小白杨。
1982年，连里一个战士探亲带回10棵小白杨树苗，栽种在哨所旁，最终成活了这一棵。如今，这棵小白杨已经长成大白杨，其洁白的身躯挺立在天地间，一根根枝杈向上蓬勃地伸展着，显得那么伟岸、质朴、纯洁。
这棵高大的白杨树旁，还生长着一棵个头稍矮的白杨。指导员说这是那棵白杨树根上冒出来的子母树。
看着眼前普通而实在是不平凡的小白杨，《小白杨》优美的歌声仿佛再次响起，“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……”
（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）
A.王克怀是中国千千万万不畏艰难、忠于祖国的边防军人群体形象的典型代表。
B.王克怀认识到“一花独放不是春”，带领的四班在射击比赛中一次次名列前茅。
C.文章材料安排详略得当，如：妻子的事迹详写，战士探亲带回小白杨的事略写。
D.受到小白杨精神的触动，“我们”被深深地感染，离别前专门去参观那棵小白杨。
（2）王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。
（3）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所。（句子中，加点词有什么作用？）
②考核组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩。（句子中，加着点词的含义是什么？）
（4）文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？
（5）文章以“一棵小白杨”为标题，有什么含义？

9. 阅读下面的文字，完成下列各题。
萨拉的夏天
[美]朱利 布罗森 卡瓦奇
车子在白色灯塔脚下停了下来，车上的两个人看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着湖岸，仿佛在欢迎他们的到来。“就是这里了，萨拉。北风灯塔，我们的新家。”
那天晚上，萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸爸领着她经过一个狭窄的、弯曲的楼梯，上到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放在玻璃上，紧张地看着下面的湖。她数了一下，至少有20艘渔船在湖面上，但她看不到湖的对岸。
在屋子中间，萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子，它看起来就像一个蜂房，几乎有她那么高。爸爸把手伸进去，
给里面的一盏小灯注满煤油。“千万不能碰这盏灯。”爸爸说，“但你可以帮助我。因为这盏灯必须在日落时准时点亮，到时你可以给我发出指示。”
萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里，湖面上镀上了一层金光。当她再也看不到一丝光亮的时候，她转过身说：“爸爸，点灯！”爸爸擦亮了火柴，当火柴点燃灯芯的一瞬间，整间屋子顿时亮如白昼。微弱的灯光经过放大镜瞬间变得巨大，透过窗户，向漆黑的水面蔓延。
萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作。每天黄昏，她跟着他来到灯塔，专注地看着太阳，在该点灯的那一刻给他发出指示。每天晚上，爸爸都守着灯光直到天亮，确保它不会熄灭。
一天早上醒来时，萨拉发现天阴沉沉的。那天，爸爸一整天都呆在悬崖上，一直盯着湖面上的那些渔船。“爸爸，你为什么不到屋里暖和暖和？”“我不喜欢这种天气。等所有渔船上岸后，我再休息。”爸爸答道。
下午，湖面开始变得波涛汹涌。雨点落在萨拉的额头上。波浪变得更高时，渔船相继回到了避风港。
突然，爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下，迅速解开救生艇的绳子。这时，远处响起了轰隆隆的雷鸣。萨拉焦急地问：“出什么事了？”“一个渔民遇到麻烦了。”爸爸说道。“但是，爸爸，你不能出去。暴风雨就要来了！”萨拉大喊。“我会没事的，萨拉。你在屋里等我。”说完，他把救生艇推进湖里，跳上去，开始划动双桨，朝湖的深处迅速划去。
萨拉恐惧极了。她跑上灯塔，通过望远镜，看到那艘渔船正在波涛中挣扎。爸爸的救生艇快要靠近它了，但巨大的波浪又把它们分开了。
萨拉的心在颤栗。暴风雨在屋外怒吼，而且天空很快暗下来了。萨拉几乎无法看到爸爸的救生艇以及那艘渔船了。
萨拉大惊，她意识到太阳已经完全躲到到雷雨云后面去了。爸爸不在家，无法亲自点灯。她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。
现在，萨拉几乎看不见任何东西了。爸爸在哪里？如果他的救生艇翻了怎么办？如果他无法游回岸边怎么办？如果他找不到回家的路怎么办？
萨拉抓起火柴。当亮光穿透黑暗时，萨拉的泪水涌了出来：“我必须让它整晚都亮着！”
接近黎明时，雷声停止了，雨也停了，灯火还在燃烧。
萨拉走下灯塔，来到湖边，爬上爸爸观察渔船的那个悬崖。
突然，远处的两个黑点引起了她的注意。是爸爸的救生艇和那艘渔船！
一个小时后，爸爸和那位渔民回到了岸边。萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办。我点亮了灯，我想你也许找不到回家的路。”
“我很高兴你点亮了灯，萨拉。我们整晚都跟着它。”
“爸爸，你还好吧？”
“没事。暴风雨把我们吹到了对岸，但我们最终回来了。”顿了顿，爸爸又说：“萨拉，我不得不承认，这个夏天你长大了许多。”
不知是因为激动，还是冷，萨拉的身体在轻轻发抖。爸爸把外套披在她的肩上，笑道：“我想我再也不需要向上级申请一个助手了！”
萨拉裹紧爸爸的外套，心里充满了自豪。
（1）请按照故事发展的脉络，从萨拉的角度补全情节。
跟随爸爸来到北风灯塔安家（开端）→________（发展）________（高潮）→得到爸爸的肯定和赞许（结局）
（2）结合语境，揣摩句中加点词语所表现的人物心理。
①她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。
②萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办……”
（3）联系上下文，说说第二段画线句子在文中的作用。
（4）萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。
（5）爸爸为什么认为萨拉能做自己的助手了？请分点作答。
答案
一、 填空题
1.
dǒu,yōu,qì,zhé,lòu,niǎn,yì,miè
2.
拟人
外貌描写
比喻
动作描写、语言描写
3.
反问
比喻
引用
4.
（1）撵
（2）悠闲
（3）蹦
5.
（山势等）坡度很大，直上直下。
修理（建筑物）。葺，修理、修建。
细长。
6.
我和他的观点是一致的。雷锋永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的镙丝钉的精神正是当今社会所必需的
二、 现代文阅读
7.
（1）小茅屋的主人是谁
（2）由远到近，由外到内,侧面
（3）用迷人夜色中的洁白的梨花来象征助人为乐的雷锋精神。
（4）“请进”二字是小茅屋的主人对素不相识的过路人的热情相邀。主人考虑非常周到，知道在这深山密林里有人需要帮助，用“请进”二字，表现这间小茅屋对路人的欢迎，可以为他们提供帮助，表现出主人的热情和诚意。
（5）一方面说明“我”口渴，突出主人放水的重要作用；另一方面写出水的新鲜，说明主人随时换水，来迎候过路人。
8.
（1）C
（2）刚到哨所，面对艰苦环境，火热的心变凉了；在小白杨树下接受革命传统教育后，感到充满力量；射击考核获得优异成绩，心怀喜悦。
（3）①“才”和“终于”两个词（副词）连用，强化了他们路程的不易和艰难，突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人形象。
②“反复”是一遍又一遍的意思。这一射击成绩是哨所从未有过的，难以相信，因此多次验证，加以确认。
说明：意思答对即可。
（4）儿子的举动是受到父亲和军营的熏陶，侧面表现部队能锻炼人，出息人。
（5）说明：意思答对即可。
答案要点：①指塔斯提哨所②既指优秀战士王克怀，又指普通而不平凡的中国军人③象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的精神。
说明：意思答对即可。
9.
（1）观察日落准时指示爸爸点灯,点亮灯塔指引爸爸和渔船返回
（2）①“盯”写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时，内心的焦急、犹豫和矛盾。
②“扑”写出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。
（3）①间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性；②点出渔船多，为下文写爸爸救遇险渔船埋下伏笔；③交代湖巨大，为写爸爸和遇险渔船在灯塔指引下安全返回做了铺垫。
（4）示例：①对工作认真负责、恪尽职守：他每天准时点亮、守护灯塔，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇 险渔船。②爱孩子、教子有方：他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔，有意培养孩子的责任心；他得知萨拉独自点亮灯塔整夜守护时，能及时肯定孩子的表现和成长。
（5）①对待爸爸交代的事情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒；②她既能遵守爸爸的叮嘱，又能在关键时刻做出正确决定，勇敢，有主见；③在孤立无援的处境下，她能承担起爸爸的工作，经历了磨难，变得坚强、独立。

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