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七下整本书阅读
《钢铁是怎样炼成的》
教学目标：
1.学习摘抄和做笔记这两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。
2.了解《钢铁是怎样炼成的》相关知识。
3.激发学生对《钢铁是怎样炼成的》的阅读兴趣，引导了解名著内容。
教学过程：
一、谈话导入
有一位作家，他的一生是个奇迹，尽管他饱受病痛折磨，却从未向死神低头；尽管他全身瘫痪，双目失明，他依然不向命运屈服；尽管他躺在病床上，他依然创作了一部不朽的生命之作。这部作品被一代又一代青少年喜爱，被视人生的路标，精神的补品。这位作家就是……（奥斯特洛夫斯基）这部作品就是……（《钢铁是怎样炼成的》）。今天让我们走近这部红色经典——《钢铁是怎样炼成的》。
二、初识经典
（一）题目解说
奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
（二）创作背景
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。
（三）走近作者
尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），1904年9月29日出生在乌克兰维里亚村一个贫困的农民家庭，他排行第五，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。
1934年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。
1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。
1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
（四）文体介绍
【自传体小说】是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
三、明阅读方法
（一）你平时是如何阅读的？有哪些技巧和方法？
（畅所欲言）
明确：
阅读方法：
1、摘抄
摘抄就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
2、做笔记
做笔记主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，自己对作品的内容的看法和评价等。
（二）方法指导——写提要
任务一：圈画“写提要”
阅读135页“读书方法指导”。
爱因斯坦说：如果你不能简单地说清楚，就表示你还没有完全理解。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容要点。
可以是语意连贯的成段文字
可以是按层次和要点罗列的提纲
可以是能够体现结构思路的图表
任务二：学习“写提要”
1.成段文字写提要
（1）给支架——
①谁是主人公
②主人公想做的事
③主人公碰到了什么问题
④问题怎么解决的
⑤最后结果如何
示例：第一章提要
保尔出生于贫困的铁路工人家庭，因不满神父的教育方式及对自己的不公平对待，便在瓦西里神父的面团里撒烟末而被学校开除。辍学后，母亲把他送到车间食堂当杂役，在这里他看到了底层人们的生活。后来，他因为被迫加班，太过疲惫睡着而造成水流得到处都是，被堂倌普罗霍尔暴打。哥哥阿尔焦姆替他报了仇，并且介绍他去发电厂工作。
2.层次要点写提要
（1）方法和步骤：
①善于分类，比如：“保尔的成长经历”“保尔的四次死里逃生”“保尔生涯的时代所发生的重大历史事件”等；
②纲张目举，少用修饰，只列主干。
示例：保尔的成长经历
第一阶段：
少年保尔的生活和反抗
①被学校开除
②食堂做小工
③电厂锅炉工
④认识冬妮亚
⑤勇救朱赫来
第二阶段：
战士保尔战场奋勇杀敌
第三阶段：
建设者保尔的忘我工作
第四阶段：
创作者保尔与疾病抗争
四、内容指引
老师通过阅读有这样几种归纳，希望同学们在阅读时也能有自己的思考感悟，能够在阅读中找到这些内容的答案。
一种意志
一次精神危机
一种人生价值观
一个与命运抗争的人
四次死里逃生
一群与主人公保尔息息相关的人
大量的心里独白
……
示例：
一种意志：钢铁般的意志
1.筑路时，带领“潘克拉托夫小分队”克服种种艰难困苦，疯狂地工作着；
2.失去工作能力、被党发给残疾证后，顽强地战胜了自杀的念头，与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作(伟大的作品：《暴风雨所诞生的》)；
3.在与吞噬生命的病魔搏斗时，多次令死神却步；
4.在精力完全耗尽之前，他没离开过革命的队伍。
保尔：顽强的生命力，钢铁般的坚强意志。要勇敢面对磨难，用钢铁般的意志迎接挑战。
五、布置作业
1.阅读目录，做好阅读计划，安排好一个月内每天的阅读内容。
2.每天按计划阅读并做好摘抄和批注，分阶段写提要。
3.阅读完整本书以后分小组进行专题阅读，阅读专题可参照语文书，也可自行创建专题。在专题阅读中可进行再创作，如做手抄报，人物主题漫画，编写剧本等。
4.写整本书阅读感悟。(共27张PPT)
课堂导入
有一位作家，他的一生是个奇迹，尽管他饱受病痛折磨，却从未向死神低头；尽管他全身瘫痪，双目失明，他依然不向命运屈服；尽管他躺在病床上，他依然创作了一部不朽的生命之作。这部作品被一代又一代青少年喜爱，被视人生的路标，精神的补品。这位作家就是……（奥斯特洛夫斯基）这部作品就是……（《钢铁是怎样炼成的》）。今天让我们走近这部红色经典——《钢铁是怎样炼成的》。
学习目标
学习摘抄和做笔记这两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。
了解《钢铁是怎样炼成的》相关知识。
激发学生对《钢铁是怎样炼成的》的阅读兴趣，引导了解名著内容。
题目解说
奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
创作背景
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。
走进作者
1904年9月29日出生在乌克兰维里亚村一个贫困的农民家庭，他排行第五，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。
尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基
（1904—1936）
走进作者
1934年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。
1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。
1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
自传体小说
作者部分人生经历
主人公部分人生经历
11岁童工
1919年加入红军
1927年全身瘫痪
开始小说创作
1922年过度劳累
重度残疾
2岁被开除
当食堂杂役
参军，当骑兵
全身瘫痪
双目失明
开始小说创作
经济建设时期
过度劳累身患重疾
明方法
你平时是如何阅读的？有哪些技巧和方法？
阅读方法
【一】摘抄
摘抄就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
【二】做笔记
做笔记主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，自己对作品的内容的看法和评价等。
方法指导——写提要
任务一：圈画“写提要”
可以是语意连贯的成段文字
可以是按层次和要点罗列的提纲
可以是能够体现结构思路的图表
阅读135页“读书方法指导”。
爱因斯坦说：如果你不能简单地说清楚，就表示你还没有完全理解。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容要点。
方法指导——写提要
任务二：学习“写提要”
谁是主人公
主人公想做的事
主人公碰到了什么问题
问题怎么解决的
最后结果如何
成段文字写提要
【给支架】
方法指导——写提要
任务二：学习“写提要”
示例：第一章提要
保尔出生于贫困的铁路工人家庭，因不满神父的教育方式及对自己的不公平对待，便在瓦西里神父的面团里撒烟末而被学校开除。辍学后，母亲把他送到车间食堂当杂役，在这里他看到了底层人们的生活。后来，他因为被迫加班，太过疲惫睡着而造成水流得到处都是，被堂倌普罗霍尔暴打。哥哥阿尔焦姆替他报了仇，并且介绍他去发电厂工作。
方法指导——写提要
任务二：学习“写提要”
善于分类，比如：“保尔的成长经历”“保尔的四次死里逃生”“保尔生涯的时代所发生的重大历史事件”等；
纲张目举，少用修饰，只列主干。
层次要点写提要
【方法和步骤】
方法指导——写提要
任务二：学习“写提要”
示例：保尔的成长经历
第一阶段
少年保尔的生活和反抗
被学校开除
食堂做小工
电厂锅炉工
认识冬妮亚
勇救朱赫来
第二阶段
战士保尔战场奋勇杀敌
第三阶段
建设者保尔的忘我工作
第四阶段
创作者保尔与疾病抗争
内容指引
一种意志
一次精神危机
一种人生价值观
一个与命运抗争的人
四次死里逃生
一群与主人公保尔息息相关的人
大量的心里独白
……
内容指引
示例：
筑路时，带领“潘克拉托夫小分队”克服种种艰难困苦，疯狂地工作着；
失去工作能力、被党发给残疾证后，顽强地战胜了自杀的念头，与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作（伟大的作品：《暴风雨所诞生的》）；
在与吞噬生命的病魔搏斗时，多次令死神却步；
在精力完全耗尽之前，他没离开过革命的队伍。
顽强的生命力，钢铁般的坚强意志。要勇敢面对磨难，
用钢铁般的意志迎接挑战。
保尔
一种意志：钢铁般的意志
布置作业
阅读目录，做好阅读计划，安排好一个月内每天的阅读内容。
每天按计划阅读并做好摘抄和批注，分阶段写提要。
阅读完整本书以后分小组进行专题阅读，阅读专题可参照语文书，也可自行创建专题。在专题阅读中可进行再创作，如做手抄报，人物主题漫画，编写剧本等。
写整本书阅读感悟。
示例
一次精神危机：自杀念头
原因：保尔全身瘫痪，双目失明，非常苦恼，不能自拔，于是产生自杀的念头；
过程：为自己想自杀的念头感到羞愧与愤怒，更为自己在困难面前懦弱、逃避的行为而愤怒、自责，于是打消了自杀的念头。
示例
一个与命运抗争的人：保尔·柯察金
少年保尔的生活和反抗；
战士保尔在战场上奋勇杀敌；
建设者保尔的忘我工作；
病床上保尔与疾病顽强斗争。
示例
一群与主人公保尔息息相关的人
一个坚强的共产主义战士，爱憎分明，勇敢机智，沉着有主见，善于领导和组织群众，他在革命斗争中团结了广大的工人，教育了无数的青年，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠地和剥削者做顽强的斗争。对保尔思想的成长起到了决定性的作用。
朱赫来
示例
一群与主人公保尔息息相关的人
保尔的哥哥，火车司机、钳工、市苏维埃主席。是他为弟弟保尔找到工作。它具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行不懈的斗争，他是朱赫来最好的助手。
阿尔焦姆
示例
一群与主人公保尔息息相关的人
保尔的初恋，天真、淳朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。
冬妮娅
纯洁的初恋：
他们在清澈澄莹的小溪边钓鱼，在苍翠的绿树下轻轻的依偎在对方的怀里看着鸟语花香；或许保尔在与冬妮娅分别的几年后，会想起她充满光泽的秀发在他耳旁轻挠的触觉，会想起她递给自己《牛虻》时那双洁白纤细的柔荑，会想起少女背着阳光对着自己毫无顾虑青春烂漫熠熠生辉的笑靥。
示例
一群与主人公保尔息息相关的人
保尔的真爱，她漂亮、机智、干练、勇敢、心地善良，爱憎分明，有着顽强的革命意志。
丽达
红颜知己：
丽达美丽而智慧，不同于冬妮娅的娇弱温柔，丽达精炼果断，不仅是保尔最深爱的女人，也是保尔革命道路上的导师。
示例
一群与主人公保尔息息相关的人
保尔的妻子。较于前面两位，作者给达雅的笔墨真是少之又少。她是一个典型的妻子的模样，长相一般，性格普通平凡，默默为保尔付出。
达雅
保尔幼年时期最好的朋友。像普通男孩子一样，他也会淘气、会倔强，甚至有点反叛。后来，他献身于革命事业。
谢廖沙
示例
大量的人物内心独白
保尔在烈士墓前的一段沉思：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件都有可能中断生命。保尔怀着这样的思想,离开了烈士墓。
【例如】
示例
大量的人物内心独白
这是保尔在烈士墓前的所思所感，这些内心独白给读者打开了通向主人公心灵深处的大门，挖掘了保尔崇高的精神世界……对共产主义事业的无限忠诚和为人民、为国家的独立而奋斗的思想。
【例如】

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