资源简介 (共44张PPT)核舟记魏学洢第一课时学习目标1.掌握重点词句,把握课文大意,领悟文章内容。2.体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。3.体会雕刻者精巧的构思。 魏学洢(约1596—约1625),字子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人。一生未做官,好学善文,著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》是其代表作。作者简介蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。新课导入只有四厘米的微雕,需要放大镜观看。 一个长得不满一寸的桃核,不仅能雕刻成舟,而且还能栩栩如生地表现苏东坡泛舟赤壁的场景,这需要多么奇妙、多么精巧的雕刻技艺!让我们打开魏学洢的《核舟记》,一起欣赏这令人拍案叫绝的“神技”。微雕工艺微雕作品是一种精细微小、富有立休感的阳雕微观作品,是微观雕刻作品的一门分支。常见的有核雕、骨雕、象牙微雕、微画雕和寿山石微雕等,它们各领风骚,其艺术风格也相对独立。读准音。在文中圈画应积累的生字词并标记读音。初读感知读顺文。能够准确划分句子的停顿,流畅、清晰地朗读课文。读懂意。知道一些词语在句中的意义,并能够了解文章大意。罔( ) 贻( ) 诎( )箬( ) 糁( ) 髯( )褶( ) 膝( ) 楫( )篆( ) 狭( ) 属( )壬戌( ) 椎髻( ) 八分有奇( )wǎngyíjīruòsǎnránzhěxījízhuànxiáshǔrén xūjìqū读准字音虞山王毅叔远甫刻盖简桃核修狭者为之嘻,技亦灵怪矣哉读清节奏明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡跟 读疏通文意明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。用做,这里指雕刻无不、全都顺着、就着adj,奇妙的结构助词,的模拟赠 明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,(他)能在直径一寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头等,没有一件不是就着(木头原来的)样子模拟(某些东西的)形状的,各有各的神情姿态。(他)曾经赠给我用桃核雕刻成的小船,(刻的)是苏轼乘船在赤壁之下游览(的情景)。舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。有余,多一点儿adv,大约高起而宽敞代词,指船舱动词,开连词,表顺承用颜料等涂上就n作状,用箬篷n作状,用石青判断句是 小船从头到尾长度大约八分多一点,高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。(船舱)旁边开辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。打开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就(见)右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。n作v,戴着高高的帽子......的人坐手卷的右端手卷的左端好像说话连词,表并列v,是判断句 船头坐着三个人:中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡,佛印在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端,左手抚着黄鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说什么似的。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。极、特别像举不相类似分明的样子弯曲代词,他们的v,可以定语后置其相比两膝者 船头坐着三个人:中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡,佛印在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端,左手抚着黄鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说什么似的。东坡露出右脚,黄庭坚露出左脚,各自略微侧转(身子),他们紧靠着的两膝,都隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛,袒胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄不相类似。(他)平放着右膝,弯曲着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂上挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。撑船的人n作v,梳着椎形发髻同“横”好像好像……的样子adj,端正,不斜 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工(梳着)椎形的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚着茶炉,炉上有个水壶,那个人眼睛正看着(茶炉),神色平静,好像在听烧茶的声音。 其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。平代词,那男子美称,多附于字之后清楚明白朱红代词,它的那只船的顶部较平,就在上面刻着作者的题款名字,文字是 “天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,(字迹)像蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章一枚,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。 通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!总共竟然满长而窄神奇,灵异定语后置盖简修狭核桃者为之 总计(在)一条船(上),刻了人五个,窗八扇;刻了竹篷,船桨,火炉,水壶,手卷,念珠各一件;对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真神奇啊!一、通假字“诎”同“屈”,弯曲。“衡”同“横”,横着。“简”同“拣”,挑选。“有”同“又”,用在整数和零数之间。基础知识1.诎右臂支船2.左手倚一衡木3.八分有奇4.盖简桃核修狭者为之二、词类活用名词用作状语,用箬篷。名词用作状语,用石青。名词用作动词,梳着椎形发髻。名词用作动词,戴着高高的帽子。1.箬篷覆之2.石青糁之3.中峨冠而多髯者为东坡4.居右者椎髻仰面第二课时1.小组合作概括每一自然段的主要内容,理清文章结构和说明顺序,并讨论:作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍?整体感知从整体到局部(空间顺序)从主要到次要(逻辑顺序)总起分说总收(1)概述雕刻者的“奇巧”技艺以及核舟的由来和内容(2)船舱(3)船头(4)船尾(5)船背(6)统计核舟上雕刻的人、物的种类和数目,赞叹雕刻者的“灵怪”技艺先说中间,是因为核舟的中间部分是船舱、船篷,高起而宽敞,是视觉上的“主体”,十分引人注目,而且船舱的窗扇上又刻有苏东坡《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者想象感知苏东坡当年泛舟赤壁时的优美环境。再说船头,是因为苏、黄、佛印是主要人物。次说船尾,是因为舟子是陪衬人物。这样,既表达方便,又遵循了事物内在的逻辑。2.反复朗读课文,划分文章结构:第一部分:1,总说。介绍王叔远的高超技艺和核舟的由来。第二部分:2-5,详细介绍核舟的形状、结构,描述舟上各个人物的神情状貌,用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分:6,总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目,赞颂王叔远的精巧技艺。能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:找出表现核舟主题的句子:找出原料小而表现题材广的句子:构思巧妙、技艺精湛的句子:盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形,各具情态。奇巧朗读第一段,找到答案并划线:深入研读说明对象:特征:奇巧核舟体积上:构思上:雕刻的人、物、字数量上:人物的外貌、姿态、神情生动形象题字、篆文的笔画细而清楚衣褶、念珠细节刻画研读2-5段找到课文的说明对象,并分析其特点:小巧多轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色作者在这一部分是如何具体说明核舟的奇巧?游览者的外貌;姿态;神情;衣褶;念珠舟子的神情和姿态题字、篆文的笔画细而清楚长度、高度——小体积:船舱:船头:船尾:船背:研读第六段,作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目?使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙,以此突出雕刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。1.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?一舟子“若啸呼状”,显得悠然自得;另一舟子“视端容寂,若听茶声然”,显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫,更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。问题研究2.作者的写作目的是什么?文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微,形神兼备。课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。课堂小结文章按总—分—总的顺序,层次分明,结构清晰。先概括介绍,然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明,最后归纳小结。重点明确,紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹,赞叹匠人的高超技艺,赞美我国雕刻艺术的伟大成就。 展开更多...... 收起↑ 资源预览