资源简介

统编版道德与法治四年级下册1 我们的好朋友
教学设计
一、教材分析
《我们的好朋友》是统编版道德与法治四年级下册第一单元的开篇课，本单元聚焦“同伴交往”这一主题，为学生成长过程中的人际交往提供指引。本课着重引导学生认识友谊的珍贵，明白朋友在生活中的重要性，反思自己与朋友相处的点滴，学会处理友谊中的问题，为后续深入探讨同伴交往奠定基础。教材通过丰富多样的图片、案例以及活动设计，贴近学生生活实际，易于激发学生共鸣，让学生在学习过程中能结合自身经历进行思考与探索，从而提升人际交往能力，树立正确的友谊观。
二、核心素养目标
政治认同：引导学生认同友善待人、珍惜友谊等正向价值观，明白在集体生活中与朋友友好相处是构建和谐社会的基础，从小培养集体主义精神。
道德修养：让学生感受友谊的美好，懂得在与朋友交往中要诚实守信、相互尊重、互帮互助，提升个人品德修养，塑造良好人格。
法治观念：渗透在与朋友相处中尊重他人权利、遵守规则的意识，如不侵犯朋友隐私等，初步建立法治思维，为今后理解法律法规在人际交往中的应用埋下伏笔。
健全人格：帮助学生正确对待友谊中的挫折，培养积极乐观的心态，增强心理调适能力，促进人格健全发展。
责任意识：使学生意识到自己对朋友负有真诚、关怀的责任，在集体中能主动维护友谊，为良好人际关系贡献力量，培养社会责任感。
三、教学重点
引导学生体会友谊的珍贵，知晓朋友在成长中的重要意义，能说出朋友给自己带来的温暖与帮助。
帮助学生掌握与朋友友好相处的基本准则，如倾听、分享、包容等，学会在实际情境中运用这些准则处理朋友关系。
四、教学难点
让学生理解友谊是相互的，需要双方共同付出与维护，当出现矛盾冲突时能换位思考，主动化解矛盾。
培养学生面对复杂友谊问题时的独立思考与抉择能力，如在群体中协调不同朋友关系、应对友谊中的嫉妒等负面情绪。
五、教学准备
多媒体课件，包含与友谊相关的图片、视频、动画故事等资料，如经典动画片中展现朋友情谊的片段，用于课堂导入与情境创设，增强教学趣味性与直观性。
友谊卡片若干，供学生记录自己与朋友的故事、想对朋友说的话，在课堂活动中加深情感体验。
准备一些模拟友谊场景的道具，如小玩具、书籍等，便于学生在角色扮演活动中真实展现朋友间相处情境，突破教学难点。
六、教学策略
情境教学法：创设多种贴近学生生活的友谊情境，如课间争吵、生日聚会邀请等，让学生置身其中，引发情感共鸣，主动思考应对方法，提高解决实际问题的能力。
案例分析法：选取学生身边正反典型案例，组织讨论分析，引导学生从他人经历中汲取经验教训，明辨是非对错，深化对友谊内涵与相处技巧的理解。
小组合作法：安排小组活动，如小组讨论分享“我的好朋友”、合作完成友谊问题解决方案等，培养学生合作交流、倾听他人意见的能力，促进思维碰撞，集思广益解决复杂问题。
体验式教学法：设计角色扮演、制作友谊卡片等体验活动，让学生在动手、动口、动脑过程中亲身体验友谊的美好与相处的不易，将抽象知识转化为具体感受，强化记忆与认知。
七、教学过程
（一）导入新课
播放动画片《哆啦A梦》中大雄遇到困难，哆啦A梦挺身而出帮助他的片段。播放结束后，提问学生：“同学们，看到哆啦A梦和大雄，你们想到了什么？在生活中，有没有像哆啦A梦这样陪伴你、帮助你的人呢？”
设计意图：利用学生熟悉且喜爱的动画片片段导入，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时自然引出“朋友”这一主题，让学生初步联想生活中的朋友形象，为后续课程展开铺垫。
引导学生自由发言，分享自己脑海中浮现的朋友画面，教师认真倾听，适时给予肯定与回应，营造轻松开放的课堂氛围。
（二）讲授新课
朋友的重要性
（1）展示教材中的图片，图片内容为几个孩子一起在操场上玩耍、合作完成小组作业、互相倾诉心事等场景。引导学生观察图片，提问：“从这些图片中，你们看出朋友在我们生活中扮演着怎样的角色？”
设计意图：通过直观的教材图片，引导学生从学习、玩耍、情感交流等多方面观察思考，使学生初步认识到朋友在日常生活中的广泛参与，体会朋友的重要性。
（2）组织学生小组讨论，结合自己的亲身经历，说说朋友给自己带来过哪些帮助或快乐的时刻。每个小组推选一名代表进行发言，教师总结归纳并板书：陪伴、支持、分享快乐、分担痛苦等。
设计意图：小组讨论分享能调动学生积极性，促使他们深入回忆自身经历，从不同角度阐述朋友的意义，强化对知识的理解，同时培养合作交流与表达能力。
什么是真正的朋友
（1）讲述故事《管鲍之交》：管仲和鲍叔牙合伙做生意，管仲多分财利，鲍叔牙并不认为他贪财，而是知道他生活贫困；管仲打仗时多次逃跑，鲍叔牙也不认为他胆小，而是体谅他家有老母。后来，管仲辅佐公子纠，鲍叔牙辅佐公子小白，公子小白即位为齐桓公后，鲍叔牙极力推荐管仲，管仲得以施展才华，齐国称霸诸侯。讲完故事后，提问：“同学们，从鲍叔牙和管仲的故事中，你们觉得什么样的朋友才是真正的朋友？”
设计意图：借助经典历史故事，引发学生深度思考，让他们从古人的友谊中领悟真正朋友应具备理解、信任、包容等品质，丰富学生对友谊内涵的认知，提升文化底蕴。
（2）结合学生回答，进一步引导学生思考并讨论：在生活中，如果朋友不小心弄坏了你的心爱的文具，或者忘记了和你的约定，你会怎么做？这是真正朋友该有的态度吗？
设计意图：将历史故事与现实生活情境相结合，引导学生学以致用，在实际问题中辨析真正朋友的行为表现，培养学生解决问题的思维能力，强化对友谊真谛的理解。
与朋友友好相处的方法
（1）呈现教材案例：小明和小刚是好朋友，小明在课堂上被老师表扬，小刚心里有点嫉妒，课后就不太愿意和小明一起玩了。引导学生阅读案例后，分组讨论：“如果你是小明或小刚，你会怎么想？怎么做才能化解他们之间的矛盾，让友谊继续下去？”
设计意图：通过具体案例分析，将友谊中的常见矛盾冲突摆在学生面前，激发学生探究欲望，促使他们站在不同角度思考问题，探寻解决矛盾的有效途径，培养人际交往中的同理心与沟通技巧。
（2）各小组汇报讨论结果，教师总结并在黑板上列出与朋友友好相处的要点，如：真诚待人、学会倾听、懂得包容、不嫉妒、及时沟通等。同时，针对每个要点，结合学生生活实际，举例说明如何在日常行为中落实。
设计意图：小组汇报展示培养学生团队协作成果展示能力，教师总结梳理知识要点，让学生系统掌握与朋友相处的方法，结合生活举例加深理解，便于学生在实际交往中参照运用。
友谊中的烦恼与解决
（1）播放一段视频，视频内容为几个孩子因为玩游戏意见不合而争吵，甚至互不理睬的场景。视频结束后，提问学生：“看到他们这样，你们有没有类似的经历？当时心里是什么感受？后来是怎么解决的呢？”
设计意图：以生动的视频情境引发学生共鸣，勾起他们在友谊中遇到的不愉快回忆，让学生倾诉烦恼，舒缓情绪，同时为后续探讨解决方法提供真实素材。
（2）组织学生自由发言，分享自己的友谊烦恼，教师将问题分类写在黑板上，如：意见分歧、被朋友误解、朋友与他人更亲近等。然后引导全班同学一起针对每个问题出谋划策，共同寻找最佳解决方案，教师适时补充引导。
设计意图：让学生自主提出问题、解决问题，充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考与应对复杂情况的能力，通过集体智慧共享，帮助学生积累更多处理友谊问题的经验。
（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括朋友的重要性、真正朋友的特质、与朋友相处的方法以及应对友谊烦恼的策略等，教师通过提问的方式进行串讲，强化学生记忆。
设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识框架，巩固所学，查漏补缺，让学生对整节课内容有清晰全面的把握，加深理解，为课后实践运用奠定基础。
鼓励学生在课后继续思考如何让自己的友谊更加美好，将课堂知识延伸到生活实践中。
（四）课堂练习
出示几道选择题，如：当朋友遇到困难向你求助，你应该（）A.假装没听见B.尽力帮忙C.找借口推脱；又如：朋友取得好成绩，你正确的做法是（）A.嫉妒他B.向他学习C.说风凉话。让学生独立完成，检验学生对基础知识的掌握情况。
设计意图：通过选择题形式的课堂练习，及时反馈学生学习效果，了解学生对关键知识点的理解运用程度，以便教师调整教学策略，针对薄弱环节强化指导。
布置一道简答题：请举例说明你在生活中是如何维护与好朋友之间的友谊的？要求学生结合本节课所学，联系自身实际进行作答，培养学生知识迁移与书面表达能力。
（五）课后拓展
让学生制作一张“友谊手册”，可以画上与朋友的合照，写下一起经历的难忘故事、朋友的优点以及自己想对朋友说的心里话，在下周班会课上与同学分享，增进同学间了解，传递友谊正能量。
设计意图：课后拓展活动给学生提供创意实践空间，让学生通过制作手册进一步回味友谊美好，加深情感，同时在分享过程中拓展人际交往，强化集体凝聚力，将友谊教育融入生活实践。
建议学生在本周内主动为朋友做一件力所能及的小事，如帮忙整理书包、教朋友一道难题等，并用日记形式记录下朋友的反应与自己的感受，培养学生感恩之心与行动意识，践行友谊之道。
八、板书设计
我们的好朋友
（一）朋友的重要性
陪伴、支持、分享快乐、分担痛苦
（二）真正的朋友
理解、信任、包容、真诚
（三）与朋友友好相处
真诚待人、学会倾听、懂得包容、不嫉妒、及时沟通
（四）友谊中的烦恼与解决
冷静思考、换位思考、沟通协商

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