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2016山东高考 高三 历史 冲刺材料
静悟寄语
2016高考的脚步越来越近了，为了帮助同学们更好地搞好历史复习备考，老师们精心整理了高考冲刺历史静悟提纲，帮助同学们在高考最后的这一段时间里，掌握高效冲刺备考方法，提升高考历史成绩。成功，就在再坚持一下的努力之中；奇迹，就在凝心聚力之中。冲刺，让青春无悔；决战，让梦想成真！
1、回归教材，建构体系。反复阅读理解教材的目录、引言、章节标题和子目标题、正文和大事年表，不忽视小字、注释、材料、表格和插图。集中力量准确地理解重要的历史概念、线索，阶段特征，构建知识体系。认真精读小字、注释、表格、插图，则对历史主干知识的理解非常有用。
2、借助考纲，全面、准确的理解和掌握高考考查的重点、难点。背书力求真正理解，不理解请教老师。抓关键词，尽量将一大条总结成２～５个字辅助记忆，条理清晰，知识串联。做不到可以请教老师。力求做到基本概念、规律、方法和技巧"烂熟于心"，任何时候需要，都能快速准确地反映出来。
3、科学安排，固定复习时间。任何复习方法的实现都必须有科学的安排和固定的时间作保证，时间是学好历史的必要保证。要提高历史学科的复习效率，首先每天要有固定的复习时间，每天至少保证二节课，而不是把所有的知识积攒到几天进行。
4、必须边思考，边动笔。静悟最忌只动眼动嘴不动笔的学习方式，做到手不离笔，笔不离纸，每天要坚持。
5、调整心态，培养素质。不骄不躁，不急不馁，求扎实不求快，求复习完一个模块就可以扔掉一个模块的效果。
6、借助旧卷来查漏是一个很好的复习方法。模拟考试、强化练习当中做了很多卷子，挑选出质量较高的卷子，重新整理落实。
第一部分 2016年高考大纲与题型示例
　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，确定历史学科考试内容。
　　历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
一、考核目标与要求
　　（一）获取和解读信息
1.理解试题提供的图文材料和考试要求
例l (2011海南单科卷)下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况。这一状况反映了（ ）
A．受援国已经成为援助国的经济附庸B．资本主义世界经济国际化空前加强
C．意识形态成为能否提供援助的前提D．援助顿多寡取决于是否为战时盟国
【说明】 本题提供第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图，要求考生熟练利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同时联系所学知识，熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出正确答案。本题选项设置干扰有效，层次感较强，要求考生具有较强的综合能力。
2.整理材料，最大限度地获取有效信息
例2 （2014·新课标全国Ⅱ卷文综·47）（15分）20世纪的战争与和平
材料 第二次世界大战期间，日军入侵缅甸，驻缅英军节节败退。1942年2月，由精锐力量组成的中国远征军入缅，与日军作战。在仁安羌作战中，中国远征军与敌浴血奋战，解救出被围英军，轰动英伦三岛。英军在战局不利的情况下，放弃缅甸，向印度撤退，中国远征军掩护英军，并分别撤至印度和国内。中国大后方重要的对外陆路通道滇缅公路被切断，滇西一度被日军占领。
1943年10月，中国远征军与盟军配合，反攻缅北和滇西。在密支那战役中，中国军人组成敢死队，绕到敌军背后，与正面部队同时发动进攻，使敌人腹背受敌，溃败逃跑，日军指挥官绝望自杀。中国远征军兵力总计达40余万人，伤亡接近20万人，以巨大的牺牲换取了最后的胜利。
——摘编自中国人民解放军军事科学院《中国抗日战争史》
（1）根据材料并结合所学知识，指出中国远征军入缅前太平洋战场和中国战场的战略态势。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明中国远征军入缅作战的军事意义和政治意义。（9分）
【说明】本题主要考查考生阅读、理解材料的能力与抗战期间中国远征军及其相关的国际国内的背景知识。关于本题，考生必须知道：中国的抗战事业是世界反法西斯战争的重要组成部分，是东方主战场，为世界反法西斯战争的最后胜利作出了不可磨灭的贡献。远征军的英勇作战，表现了在世界反法西斯战争中中国军队的英勇善战。远征军以巨大的伤亡代价而获得了最后胜利，必然增强了中华民族抗战必胜的信心，提升了中国在国际社会中的地位。
3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读
例3 （2013·新课标全国Ⅱ卷文综·27）清代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说……士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。”这表明(　　)
A．小说成为一种新的宗教传播载体 B．小说的兴起冲击了封建等级观念
C．市民阶层扩大推动世俗文化发展 D．世俗文化整合了社会的价值观念
【说明】本题旨在考查考生解读、提炼材料信息，运用所学知识解决历史问题的能力。本题涉及必修三中国古代的文学成就。通过材料介绍小说这种文学形式受到欢迎，传播范围广，超过了儒、释、道三教的现象。结合所学知识可知，在小说蓬勃发展的现象背后，深层的原因是明清时期手工业、商业繁荣，资本主义萌芽出现，市民阶层扩大，为适应市民阶层的需要，小说创作蓬勃发展，广泛传播。
（二）调动和运用知识
l.辨别历史事物和历史解释
例4 （2011年新课标全国卷）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识
C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制
【说明】 本题以中国传统儒家思想为切入点，考查西周王朝在中国历史上的作用和地位。要求考生正确理解西周分封制与秦汉中央集权制度的本质差异，理解西周对于中国历史发展的重要影响。题目重点考查考生对中国历史发展的整体认识，强调人文意识的培养，要求考生具备较强的学科综合能力和较高的学科素养。
2.理解历史事实，分析历史结论
例5 （2011年全国卷）美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是
A.白手起家的开拓精神 B.议会中心与共和意识
C.三权分立与制衡原则 D.平等独立的州权观念
【说明】 本题以华盛顿建筑规划设计理念为切入点，深入考查考生对美国政治文化的认识。题目设置情境新颖，体现鲜明的时代感和宽广的学科视野，要求考生对美国历史和政治文化的基础知识和重要概念有一定认识，具备较强的综合学科材料和知识的能力。
3.说明和证明历史现象和历史观点
例6 （2010年新课标全国卷）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明
A.研究者的立场会影响其对历史的解释 B.历史真相因年代久远而变得模糊不清
C.通过文献记录最终能够还原历史真相 D.原始记录比研究文献更接近历史真相
【说明】 本题是一道史学方法题，主要考查考生对史料的理解能力和历史学习方法的运用能力。1894年的丰岛海战是甲午战争前奏，也是日本实现其侵略目标的重要步骤。在中日两国都增兵朝鲜之时，双方的战争态势已是一触即发。在这种情况下，丰岛海战哪方首开战端就成为一个必须探清的问题。而在这个问题上，当事者双方的记载是互相矛盾的，这表明，当事双方及研究者受各自立场、利益、认识等方面的局限，将直接影响着对同一个事件叙述和解释的真实可靠性。因此A为正确项。反观其他各项，B项为一般陈述句，但与材料主旨无关；C、D两项只是说明了文献资料特别是原始记录对历史研究的重要性，但却与题干主旨相互矛盾。因此作为史学方法题，必须把握题干材料所表达的完整意思，使答案与题干意思紧密相扣，成为合理的逻辑关系。
（三）描述和阐释事物
1.客观叙述历史事物
例7 （2007年宁夏文综卷·中外历史人物评说）
材料一 牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年来，它一直是全部天文学和宇宙学思想的基础……无怪乎牛顿力学的非凡成功甚至给诸如心理学、经济学和社会学等各个不同领域的工作者也留下了极其深刻的印象，以致他们都试图在解决各种问题时以力学或准力学为楷模。
——摘自《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》
材料二 启蒙思想家们在牛顿革命的启发、激励下进行了种种思考。伏尔泰曾写道：“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的规律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼中，完全任意地为所欲为，那就太奇怪了。”但由于牛顿学说本身的机械决定论性质，充满机械唯物论精神的启蒙思想也不可避免地带有形而上学的武断（主要是忽视了人的心灵的复杂性）。
——摘编自《世界文明史》
回答下列问题
（1）牛顿说：“假如我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。”结合所学知识，指出牛顿生活的时代特征，并列举两位影响了牛顿的“巨人”。
（2）根据上述材料并结合所学知识，指出牛顿学说对近代社会发展的主要影响。
【说明】 本题需要通过对材料中相关历史信息的提取和对史实的概括，客观叙述出牛顿生活的时代特征，以及影响牛顿的两位“巨人”。同时要求在全面阅读材料一和材料二的基础上，概括描述牛顿学说对近代社会发展的主要正面和负面影响，其中包括：牛顿在物理学、数学、天文学等领域做出的杰出贡献。牛顿确立相关学科的科学体系和科学的研究与思维方法，为心理学、经济学和社会学等学科树立了楷模，推动了启蒙运动等；牛顿的机械决定论对启蒙思想及某些杜会科学研究产生的负面影响。
2.准确描述和解释历史事物的特征
例8 （2007年全国卷）根据材料与所学知识回答问题。
材料一 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……整个主权的本原主要是寄托于国民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务……自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一……各个公民都有言论、著述和出版的自由……财产（权）是神圣不可侵犯的权利。
——摘自《人权宣言》（1789年）
材料二 “人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权享有主张和发表意见的自由”，“人人有直接或通过自由选择的代表参与治理本国的权利”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受免于失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”，“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这种秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。”
——摘自《世界人权宣言》（1948年联合国大会通过）
材料三 新中国成立50年来，特别是改革开放以来，中国政府始终把解决人民的生存权和发展权问题放在首位，坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，使经济和社会发展突飞猛进，综合国力显著增强，人民生活水平大幅度提高，实现了从贫困到湿饱和从温饱到小康的两次历史性跨越……中国的民主法制建设取得重大进展，人民的公民权利和政治权利依法得到维护和保障……（实现了）妇女、儿重权利的保护……少数民族的平等权利和特殊保护。
——摘自国务院新闻办公室《中国人权五十年》（2000年）
（1）根据材料一、材料二，分析《人权宣言》与（世界人权宣言》的异同，并指出其原因。
（2）概括材料三所反映的中国人权观的特点。
【说明】 本题需要在全面解读材料的基础上，首先找出材料一、材料二中两个文件制定的时代不同，应用范围不同，以及关于人权内容的阐述不同等特征，这些表明了人权观念产生、发展、扩散的历史过程。其次，回答中国人权观的特点问题，需要从材料中给出的“中国政府始终把解决人民的生存权和发展权问题放在首位”，中国政府在阐述人权问题时，侧重点明显在生存权和发展权等信息中，准确把握中国人权观“重视生存权和发展权”和“重视集体人权”这一特征。
3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释
例9 （2010年新课标全国卷·中外历史人物评说）阅读材料，完成下列各题。
材料一 太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
——（西晋）陈寿：《三国志》
材料二 当时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼，既不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。
——（南宋）朱熹：《朱子语类》
材料三 公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大；对于民族的发展和文化的发展是有贡故的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭借的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不会平的。
——摘自《郭沫若全集》
（1）根据材料一、材料二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。
（2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。
【说明】 本题重在考查考生准确解读有效信息，分析、归纳、概括评价历史事件或历史人物的能力。本题围绕曹操这个人物，选择不同历史时段的三则评论，要求考生对各种历史观点进行分析与评判。材料一选择当时的人物陈寿对曹操的看法，材料二选择封建儒家代表人物朱熹的评论，两者对曹操的看法差异很大，主要基于各自立场。第（l）问要求考生能够准确把握人们对曹操持不同观点的原因，考查考生评价人物的深层能力。第〔2）问旨在导向考生正确认识历史唯物主义，通过“人民贡献”的历史标准，对曹操进行正确的评价，希望考查考生对历史唯物主义基本方法的把握。
（四）论证和探讨问题
l.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题
例10 （2015·新课标全国Ⅰ卷文综·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：
生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）
这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）
【说明】本题引用了历史学者在讨论生产力所含要素及其各要素之间关系的一个公式，要求运用世界近现代历史史实，对这一公式予以探讨。这种探讨既可以是对公式加以证实（论证），可以是完善（修改、补充），也可以证伪（否定），还可以提出新的公式。从试题的没计上，充分体现出开放性的特点，给考生展示论证、思辨、独立思考和创新等多种能力，提供了广阔的空间。本题利用了各学科知识的综合运用和相互融会，考查了考生的创新思维能力。
2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点
例11 （2011年新课标全国卷）阅读材料，回答问题。
材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直列1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西万崛起（1500～1850）》
评材料中关于西方崛起的观点
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
【说明】本题围绕近代“西方崛起”这一重要历史主题，突出历史学习的时代性与基础性，提供两种相反的学术观点及论据，要求考生提取有效信息，并对之进行完整、合理的解读，在准确把握两种观点的基本内容的基础上，评论和阐述自己的观点。题目并不设置有限的评论方向，只是提供广阔的思维空间，以便考生开放式作答，最大限度地展示考生的整体学科思维能力。考生在围绕材料中的一种或两种观点展开评论时，应紧扣评论对象，清楚地表达自己的主要观点。考生须调动已有知识，运用相关材料，选取合适史料，充分论证，做到观点明确，史论结合。本题意在考查学科综合能力，展示考生的历史学科素养。
3.独立地对历史问题和历史观点提出不同看法
例12 （2010年新课标全国卷）阅读材料，完成下列各题
材料一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐缝绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。”
——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》
材料二 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。在此基础上发展起来的“工厂”，推动了手工业的发展。16世纪初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇用了1140名工人，其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，1700年毛纺织品占国内出口商品的70％。棉纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。
——摘编自[英]E.E.里奇等主编《剑桥欧洲经济史》等
材料三 包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的，它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资木主义生产方式。
——恩格斯：《反杜林论》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。
（3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。
（要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。）
【说明】 本题考查历史学习的主干知识，材料具有典型性和普遍性。题目在设问上呈现出梯度，前两问分别考查中外相关历史知识，为最后一问的开放性做铺垫。回答最后一问既要有历史知识的支撑，又要有一定的理论分析能力，充分体现了新课程理念和对探究性学习能力的考查，为考生展示洞察历史现象和阐释历史发展规律等历史学科的深层能力提供了很好的平台。
本题第（l）问旨在考查考生对明清时期手工业发展状况的掌握程度，需要考生结合所学知识，同时快速获取材料信息，准确概括明清手工业的发展特点，注意手工业生产的不同类型的发展状况，掌握手工业发展的新趋势。明清时期手工业发展中，官营手工业和家庭手工业出现不同发展状况，带有资本主义性质的手工作坊获得发展，这是明清手工业发展的重要特点。
本题第（2）问要求“说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征”，考生应根据材料二并结合所学知识来分析、说明问题。材料二主要是关于英国由“原工业化”向工业化发展的历史史实，其中有效信息是关于时间点的知识。19世纪中期是英国“工业革命”完成的阶段，结合材料可得出此前阶段为“原工业化”阶段。关于阶段性特征的问题，主要考查考生准确提取材料中的有效信息以及结合所学知识进行归纳、分析的能力。在“原工业化”阶段，手工工场快速发展，商人广泛参与，大量使用雇佣劳动。在工业革命阶段，大机器生产成为重要形式，生产需要大量的资本投入，工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级正式形成。
本题第（3）问是要“阐述对恩格斯所说‘历史前提’的认识”，这是开放性的问题，要求考生作答时要以对“历史前提”的认识为中心，观点明确，史论结合。这个问题需要考生在全面解读三段材料的基础上，充分调动和运用历史知识并进行分析。资本主义生产方式的发生发展都走过了一条从小到大、从弱到强的历史轨迹，但它的萌芽状态在前资本主义时期就已经具备并开始孕育了，不过如果没有相应的历史前提，它也不能发展成资本主义成熟的生产方式。雇佣劳动就是一个例证。只有这样理解恩格斯的上述论述才能找到正确解答问题的钥匙。在材料一和材料二中都有雇佣劳动发展成资本主义生产方式的史实，考生需要针对这些史实并结合相关知识进行分析，才能得出自己对恩格斯论述的认识。这种认识可以针对“历史前提”的内容，针对“历史前提”的要素，针对“历史前提”转化的条件和原因，针对中外在“历史前提”上的差异，等等，总之，围绕“历史前提”的方方面面都可入题。在谈自己的认识时需要注意题目的要求，即紧紧围绕“历史前提”这个中心，观点明确，史论结合。
　　二、考试范围
必考内容
古 代
　　古代中国
　　1．古代中国的政治制度
　　（1）商周时期的政治制度
　　（2）秦中央集权制度的形成
　　（3）汉到元政治制度的演变
　　（4）明清君主专制制度的加强
　　2．古代中国的经济
　　（1）农业的主要耕作方式和土地制度
　　（2）手工业的发展
　　（3）商业的发展
　　（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策。
　　3．中国传统文化主流思想的演变
　　（1）春秋战国时期的百家争鸣
　　（2）汉代儒学成为正统思想
　　（3）宋明理学
　　（4）明清之际的儒学思想
　　4．古代中国的科学技术与文学艺术
　　（1）科技成就
　　（2）汉字的起源演变和书画的发展
　　（3）文学成就
　　（4）京剧等剧种的产生和发展
　　古代希腊、罗马
　　1．古代希腊、罗马的政治制度
　　（1）雅典民主政治
　　（2）罗马法
　　2．西方人文精神的起源
近 代
　　近代世界
　　1．西方人文精神的发展
　　（1）文艺复兴和宗教改革
　　（2）启蒙运动
　　2．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展
　　（1）新航路的开辟
　　（2）荷兰、英国等国的殖民扩张
　　（3）工业革命
　　3．欧美代议制的确立与发展
　　（1）英国君主立宪制的确立
　　（2）美国共和制的确立
　　（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立
　　4．科学社会主义理论的诞生和国际工人运动
　　（1）《共产党宣言》
　　（2）巴黎公社
　　5．近代科学技术
　　（1）经典力学
　　（2）进化论
　　（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用
　　近代中国
　　1．近代中国的民主革命
　　（1）1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争
　　（2）辛亥革命
　　（3）五四运动和中国共产党成立
　　（4）新民主主义革命
　　（5）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争
　　2．经济结构的变化与资本主义的曲折发展
　　（1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起
　　（2）民国时期民族工业的曲折发展
　　3．思想解放的潮流
　　（1）维新思想
　　（2）新文化运动
　　（3）马克思主义在中国的传播
现 代
　　现代世界
　　1．俄国十月革命与苏联社会主义建设
　　（1）俄国十月革命
　　（2）战时共产主义政策和新经济政策
　　（3） “斯大林模式”
　　（4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革
　　2．罗斯福新政和当代资本主义的新变化
　　（1）1929～1933年资本主义世界经济的危机
　　（2）罗斯福新政
　　（3）第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化。
　　3．第二次世界大战后世界政治格局的演变
　　（1）美苏两极对峙格局的形成
　　（2）多极化趋势在曲折中发展
　　（3）两极格局瓦解和多极化趋势的加强
　　4．第二次世界大战后世界经济的全球化趋势
　　（1）布雷顿森林体系的建立
　　（2）世界经济区域集团化
　　（3）世界贸易组织和中国的加入
　　5．现代科学技术
　　（1）相对论和量子论
　　（2）现代信息技术
　　6．19世纪以来的世界文学艺术
　　（1）文学的主要成就
　　（2）有代表性的美术作品
　　（3）有代表性的音乐作品
　　（4）影视艺术的产生与发展
　　现代中国
　　1．现代中国的政治建设与祖国统一
　　（1）中华人民共和国成立
　　（2）民主政治制度的建设
　　（3）“文化大革命”
　　（4）改革开放以来民主与法制的建设
　　（5） “一国两制”的理论与实践
　　2．中国特色社会主义建设的道路
　　（1）20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践
　　（2）十一届三中全会关于改革开放的决策
　　（3）家庭联产承包责任制和国有企业改革
　　（4）对外开放格局的初步形成
　　（5）社会主义市场经济体制的建立
　　3．现代中国的对外关系
　　（1）新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则
　　（2）中国恢复在联合国合法席位
　　（3）中美关系正常化和中日邦交正常化
　　（4）改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动
　　4．中国近现代社会生活的变迁
　　（1）物质生活和社会习俗的变化
　　（2）交通、通讯工具的进步
　　（3）大众传媒的发展
　　5．20世纪以来的重大思想理论成果
　　（1）孙中山的三民主义
　　（2）毛泽东思想
　　（3）邓小平理论
　　（4） “三个代表” 重要思想
　　6．现代中国的科学技术与文化教育事业
　　（1）科技技术发展的主要成就
　　（2） “百花齐放、百家争鸣”方针
　　（3）教育事业的发展
选考内容
　　选考一 历史上的重大改革
　　1．商鞅变法
　　2．北魏孝文帝改革
　　3．王安石变法
　　4．俄国农奴制改革
　　5．明治维新
　　6．戊戌变法
　　选考二 近代社会的民主思想与实践
　　1．近代欧洲的民主思想
　　（1）洛克
　　（2）卢梭
　　2．民主政治的重要文献
　　（1）《独立宣言》
　　（2）《人权宣言》
　　（3）《中华民国临时约法》
　　3．法国建立共和制的曲折历程
　　（1）法国大革命
　　（2）19世纪法国政体的变迁
　　4．近代中国的民主思想与反对专制的斗争
　　（1）康有为、梁启超和孙中山的民主思想
　　（2）辛亥革命前后反对专制的斗争
　　（3）抗日战争胜利前后人民群众反对国民党独裁统治的斗争
　　5．近代欧洲工人争取民主权利的斗争
　　第一国际和第二国际
　　选考三 20世纪的战争与和平
　　1．第一次世界大战
　　（1）第一次世界大战爆发的历史背景
　　（2）第一次世界大战的过程
　　（3）第一次世界大战的后果
　　2．凡尔赛──华盛顿体系下的和平
　　（1）凡尔赛体系的构建
　　（2）华盛顿体系的构建
　　（3）“非战公约”国际联盟
　　3．第二次世界大战
　　（1）第二次世界大战爆发的历史背景
　　（2）第二次世界大战的进程
　　（3 ）反法西斯战争胜利的历史意义
　　4．雅尔塔体制下的冷战与和平
　　（1）美苏冷战局面的形成
　　（2）20世纪七八十年代美苏由紧张对抗到谋求缓和对话
　　（3）联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
　　5．烽火连绵的局部战争
　　（1）朝鲜战争与越南战争
　　（2）中东战争
　　（3）两伊战争
　　（4）海湾战争
　　6．和平与发展是当今世界的时代主题
　　选考四 中外历史人物评说
1．古代中国的政治家
（1）秦始皇
　　（2）唐太宗
　　（3）康熙帝
　　2．东西方的先哲
　　（1）孔子
　　（2）柏拉图
　　3．欧美资产阶级革命时代的杰出人物
　　（1）克伦威尔
　　（2）华盛顿
　　（3）拿破仑
　　4．“亚洲觉醒”的先驱
　　（1）孙中山
　　（2）甘地
　　（3）凯末尔
　　5．无产阶级革命家
　　（1）马克思、恩格斯
　　（2）列宁
　　（3）毛泽东、邓小平
　　6．杰出的科学家
　　（1）李时珍、詹天佑、李四光
（2）牛顿、爱因斯坦
第二部分 高考选择题的分类及解题技巧
一．常见类型：概念型、数据型、比较型、判断型、推理型、程度型、因果型、排序型、情境型、图片型、评价型、组合型、阶段特征型、史学研究型、文化常识型等。
二．错误原因：时空观错乱、想象力过剩、基本常识欠缺、语文功底薄弱、逻辑思维跑偏、历史概念不清、判断方法单一、学术阅读匮乏、心智不够成熟等。
三。针对全国卷的十大判断方法：常识判断、时间判断、空间判断、概念判断、史实判断 、逻辑判断 、规律判断 、语法判断、程度判断、数据判断等。
（一）常识判断
1．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·34）1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是(　　)
A．制订公平经营章程 B．建立失业保险制度
C．提供农副产品补贴 D．规定最低工资水平
（常识：养老保险、失业保险同属社会保障体系）
2．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·31）图5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知(　　)

A．中国原有工业基础很薄弱 B．冷战制约美英工业发展
C．中国重工业发展急躁冒进 D．美英传统工业产业衰落
（常识：起点低因而增速快）
（二）时间判断
3．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·28）1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时(　　)
A．中国的土布质量粗糙 B．英国棉布价格更具优势
C．中国生丝在英国畅销 D．英国棉布在中国滞销
4．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加(　　)
A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展
C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长
5．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出(　　)
A．朝廷不断鼓励海洋开发 B．女性地位逐渐得到提高
C．东南沿海经济社会影响力上升 D．统治思想与民众观念趋向一致
6．（2014·全国新课标卷Ⅰ文综·27）据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时(　　)
A．中国在对外贸易中处于优势地位 B．外来货币干扰了中国资本市场
C．自然经济受到进口货物的冲击 D．民间贸易发展冲击清廷的统治
7．（2011·全国新课标文综·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出(　　)

A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域
B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快
C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定
（三）空间判断
8．（2013·全国新课标卷Ⅰ文综·34）图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是(　　)
A．③②④① B．④③①② C．①④③② D．④①②③

（四）概念判断
9．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·25）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是(　　)
A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固
C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大
（外戚亦称外家、戚畹，指东亚封建社会中的君主（中国皇帝、日本天皇、朝鲜、越南、琉球国王）的母族、妻族，即君主母亲或妻妾娘家的人。外戚干政是古代皇帝的外戚利用皇帝年幼或者无能把持朝廷政权的现象，在中国尤以汉朝为烈。）
10．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·29）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在(　　)
A．太平天国运动时期 B．义和团运动时期
C．辛亥革命时期 D．北洋军阀统治时期
（五）史实判断
11．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·30）1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府(　　)
A．力图防范各地兴起的反蒋运动（史实性错误）
B．对日持久防御作战的战略意图（国民党准备持久抗战的史实）
C．全力“围剿”红军的企图 （史实性错误）
D．试图削弱各地军阀的实力（史实性错误）
12．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·31）图5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知(　　)

A．中国原有工业基础很薄弱 （起点低因而增速快）
B．冷战制约美英工业发展（史实性错误）
C．中国重工业发展急躁冒进 （史实性错误）
D．美英传统工业产业衰落（史实性错误）
13．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·33）18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国(　　)
A．光荣革命成果受到侵蚀 （史实性错误）
B．立宪政体未能阻止国王专权（史实性错误）
C．内阁依旧为国王所控制 （史实性错误）
D．国王仍旧保留某些名义权力（君主立宪制下国王的地位问题）
14．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·35）世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9．5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为(　　)
A．新兴独立国家大量增加 （世行宗旨）
B．各国关税税率明显降低（无关）
C．美国西欧经济实力下降（史实性错误）
D．世界贸易组织大力推动（时间性错误）
（六）逻辑判断
15．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·32）图6为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应(　　)

A．主要依据道德良知（法律审判非道德审判）
B．侧重听取证人证言（证言非证据）
C．不受表象迷惑洞察事实真相（双眼蒙布—看不到表象—不受表象迷惑）
D．排除一切干扰遵从民众意愿（民意并不能保证司法公正）
（七）规律判断
16．（2011·全国新课标文综·27）苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底(　　)
A．维护公民生存权利 B．捍卫思想自由原则
C．抗议雅典司法不公 D．反对贵族专权暴政
17．（2012·全国课标卷·34）古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”而《十二铜表法》只规定了 非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马(　　)
A．不重视私有财产的保护 B．法律具有形式主义特征
C．审判程序缺乏公正性 D．审判结果取决于对法律的解释
18．（2014·全国新课标卷Ⅰ文综·32）古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典
A．法律体系已达到完备的程度 B．法律具有尊重生命价值的人文精神
C．公民个人自由受到严格限制 D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神
（八）语法判断
19．（2012·全国课标卷·27）理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明（　　）
A．重申传统的“四民”秩序 B．主张重新整合社会阶层
C．关注的核心问题是百姓生计 D．阐发的根本问题是正心诚意
（学会找中心句。或在段首，或在段尾。）
20．（2010·全国Ⅰ卷文综·23）德国学者乌尔里希?贝尔描述了一种现象：在经济全球化时代，任何大的民族企业，不论是“美国的”、“德国的”还是“法国的”大企业，都难以生存。这表明经济全球化时代(　　)
A．世界经济发展趋于合理平衡 B．推动世界经济发展的主要力量出现变化
C．跨国大企业的民族属性消失 D．发达国家的资本开始扩张到全球范围
（学会抓主谓宾。特别是主语。）
21．（2012·全国课标卷·31）1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说：“我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来(　　)
A．俄国革命道路必须与中国实际相结合
B．在中心城市举行武装暴动是当务之急
C．暴力革命是进行社会改造的必然选择
D．改良仍旧是改造社会行之有效的方法
（注意语法句式的重心）
22．（2013·全国新课标卷I文综·30）1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映了当时中共中央(　　)
A．主张走农村包围城市的革命道路 B．坚持以城市为中心的革命模式
C．重视农民战争与城市暴动的结合 D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导
（注意语法句式的重心）
（九）程度判断
23．（2011·全国新课标文综·26）黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是（　　）
A．天下兴亡，匹夫有责 B．民为邦本
C．天下为公 D．民贵君轻
（十）数据判断
24．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·27）表1呈现的变化反映了(　　)
表1 河南、江苏两地科举考试状元人数表
???㏒???琰茞??ü
唐
宋
明
清
河南
15
16
2
1
江苏
7
8
17
49
A．理学的影响力不断扩大
B．经济发展促进文化兴盛（数据型选择题的解题方法）
C．中原地区经济急剧衰退
D．政治重心南移趋势明显
25．（2012·全国课标卷·35）图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出在(　　)

A．关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定
B．率先进行新技术革命的国家贸易量增加
C．20世纪世界经济重心的转移趋势
D．多极化趋势取代了冷战时期的世界格局
26．（2010·全国Ⅰ卷文综·27）表2 明代洪武至弘治年间
（1368——1505）徽州祁门土地买卖契约情况表
时间
使用通货类别及契约张数
洪武年间至永乐年间
宝钞23、银1、布1
宣德年间至景泰年间
宝钞4、银27、布42、稻谷4
天顺年间至弘治年间
银52、稻谷1
表2反映了(　　)
A．宝钞在民间的信用降低 B．社会经济大幅度衰退
C．生活资料均可作为支付手段 D．白银始终是主要流通货币
27．（2010·全国Ⅰ卷文综·14） 表1 1885～1892年田赋、厘金、关税占清政府年收入百分比
年份
总额（千两）
田赋（%）
厘金（%）
关税（%）
1885
78276
38．6
17．9
18．8
1887
85787
36．4
19．6
24．3
1889
86187
35．5
17．4
25．7
1891
95394
33．4
17．1
25．1
1892
88816
35．2
17．2
26．0
表1反映了这一时期(　　)
A．政府强化了对关税的控制 B．连年战争使农村经济日趋凋敝
C．民族工商业发展陷入停滞 D．财政收入越来越倚重商品流通
四．做选择题遵循的几个重要原则
1.非绝对原则：题干中某个选项非常绝对，一般来说是错误项。
2.最近原则：与平常所知道的相关原理最近接的选项为正确项。
（1）考根本目的：统治者采取某项政策，从根本上是为了巩固统治。
（2）以时间为突破口：①由题干所给特殊时间联系对应重要历史事件相关知识。②题干中所给时间往往不是我们所熟悉的，此时可考虑与所给时间最近的我们熟悉的时间及所对应的事件。
（3）考查对外政策的出发点：一个国家制定对外政策的出发点是国家利益。
3.全面原则：指的是选项中能全面反映题干意思就是正确选项。
4.相似原则：四个选项如果有两个或三个意思相近选项，一般来说这些选项是应予以排除的。
5．对称原则：亦称映射原则，指的是选项内容必须与题干内容或 核心对应，即点对点，面对面，重心对重心。
6．比较原则：题干中有比较项目，可考虑选项中的比较选项，否则不考虑。
7.材料至上原则：选项正确，但不符合材料信息，果断排除。
8.选项原则性错误：
1、无关，离材料信息较远，基本没有体现。
2、有关，但只是对题干的再描述。，没有作答设问。
3、不符。具体分为4种，不符合材料具体信息，不符合设问要求，不符合相关史实，不符合逻辑。理解到位，推理严谨，只要发现一个不符，便可直截了当地将其排除。
9.注意平时做题后的反思、总结。
我们做题经常做完就渴望对答案，对完答案就没事了。其实我们应该去思考和总结，错误的问题，我们应该去反思错的原因，是思维、还是心态、还是基本的知识不到位。对于做对了的我们应该好好研究好的习题，因为我们知道知识的考察点一般是不变，变的是考察的角度不同而已，这次对了这个问题，下次类似的问题会对吗?
第三部分 高考非选择题的分类及解题技巧
一．文字材料型非选择题
1. 题型特征
文字材料解析题基本结构一般是由文字材料和问题组成，是一种富有历史学科特色的非客观性试题。它具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。旨在考查学生运用已学过的知识，从未见过的文字材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息，考查学生最大限度的获取信息、运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点、客观描述和阐释历史实物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价论证历史问题，独立的对历史问题和历史观点提出不同看法、认识等学科能力。
2. 高考例析
1.（2011·浙江文综38）（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。
材料一
（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 ——王家范《中国历史通论》
材料二
寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？ ——顾炎武《顾亭林诗文集》
材料三
……直至近百年来，才发生新的变化。……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。（着重号为本试卷所加） ——毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分）
（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（9分）
（3）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（9分）
【解析】本题主要考查中国政治文明的演进，考查的政治制度内容从周秦——明清——近现代，时间跨度很大，阐释了中国政治制度从专制到民主、从人治到法治这样一个漫长而艰难的历史过程。回答第⑴题，要在比较周秦政治制度时抓住各自最重要的特点：西周政治制度受到宗族血缘关系的明显影响。从战国时期开始，中国出现了中央集权的政治制度。随着秦朝大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。第⑵题关键是要理解顾炎武的话，根据所学知识疏通句意，排除文言文障碍。顾炎武这段话的主旨是指出了分封制和郡县制的不足，并提出了“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。在评价顾炎武这一主张时要有辩证思维。第⑶题回答“新的变化”时要注意“直至近百年来”这一时间限定，要在中国新旧民主革命的发展历程中结合所学知识进行回答。
【参考答案】
（1）西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。（8分）
（2）地方权势过大；君主专制。提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；但还不具有近代的“民权”意识。（9分）
（3）鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。清政府、北洋政府、南京国民政府。从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。（9分）
3. 解题技法
（1）一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。尤其是古文史料，必须明确其中的主题概念，说明的主要问题，而后弄清文字史料体现的历史主题。
（2）两个原则：一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同；联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
（3）两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好文字材料题的关键。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。
（4）四个步骤：读（审题）→找（关键信息）→接（嫁接相关知识）→转（转换文字材料信息和知识）→答（组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化）
具体方法：
（1）拿到试题首先关注在“阅读下列材料，回答问题”之前是否有句子，如果有，不管句子长短，首先关注它，因为这段话往往是下列几段材料的中心思想或命题立意，也是联系教材知识的切入点。如高考例析中的“政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程”这句话就指明了我们答题的方向，就联系必修一政治文明中的知识点即可，而且提示了“政治文明的演进”这个关键词，使我们想到必修一政治文明的演进趋势就是从专制到民主，从人治到法治。
（2）其次，关注材料出处。材料出处往往会提示我们很多信息，如时间、人物、该人物的派别立场等。如高考例析中材料二顾炎武使我们联想到他是明清时期启蒙思想家的重要代表人物，他的主要观点：经世致用、反对君主专制、“天下兴亡，匹夫有责”，再回答如何评价时就可以联系当时的历史背景来思考。再如高考例析中材料三出处中的1939年这一重要信息，如果同学没有注意到这一点，那就无法理解“新的变化”是指什么；相反，如果注意到这一重要信息，再回答这一问题相对就变得简单很多。
（3）再次，如何获取有效信息？首先根据开头结尾法，找到并概括出这段材料的中心思想。然后再先分层（常以句号、分号、省略号为单位），依次归纳各层的中心意思（依据关键词）。针对较长的句子甚至可采取语文中的划分句子成分的办法，先分解该词、句，逐一解释（进行理解）后再综合。
（4）第四，关注问题的设问：①审提示语，确定答题思路：“依据或根据材料”，答案就在材料中；“依据材料并结合所学知识”答案为材料加教材知识；“结合所学知识或直接问问题”答案在教材中。在组织答案时，将教材中关于该知识点的关键表述写入答案，如高考例析中的“官僚政治取代贵族政治”“中国沦为半殖民地半封建社会”等。②审限定词：注意时间、空间、角度、程度等限定。③审中心词：提炼材料的中心内容。④审求答词：找出要求回答的具体方面，并注意固定思维模式（原因背景类注意从政治、经济、思想三方面考虑；评价、影响类注意从积极、消极方面考虑；比较类题注意从相同点、不同点方面考虑）。⑤审设问内部的关系，如并列、递进、因果等。
提示：①高考阅卷是不倒扣分的，换句话说是阅卷老师从错误中找正确答案，所以，在时间允许的情况下，可以多角度、更全面把与该知识点相关的知识答上，即注意答案的覆盖面要广，但每个要点不必过于深入分析（除非题目要求）。②关注问题赋分，高考评分标准一个得分点要么是1分，要么是2分，这样我们可以根据分值确定有几个要点（山东历史题一个得分点最少2分）。③把你认为最重要的得分点（你认为最有可能的得分点）写在第一个！高考阅卷工作量很大，在阅卷老师疲惫的时候如何吸引他的眼球？那就是让他第一眼就看到你的得分点！
4.应用体验
1.（2012·山东文综历史·29）（16分）20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。阅读材料，回答问题。
材料一 斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。
——据叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》
材料二 罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。
——据黄安年《美国社会经济史论》等
材料三 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。……计划和市场都是经济手段。
——《邓小平文选》第三卷
问题：
（1）据材料一并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”。（6分）?
（2）据材料二，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。（6分）?
（3）据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。（4分）
【解析】本题以经济体制改革的深化时政背景考查20世纪各国对经济发展模式的探索，突出历史学科的功能和考查考生对核心知识的再现、理解和比较分析能力。第（1）问考查比较分析能力，结合材料和所学相关知识从过渡方式、所有制结构、计划与市场的利用等角度分析回答。第（2）问考查观点评析与论证能力，首先从材料提炼观点“淡红色的社会主义”，在此基础上结合罗斯福新政的内容论证。第（3）问注意题眼“经济运行模式”，在此基础上从计划与市场的作用全面分析。
【答案】（1）改变了新经济政策间接向社会主义过渡的路线，实行直接过渡；?改变了多种所有制并存的所有制形式，实行单一的公有制；?改变了计划和市场调节并存的模式，实行高度集中的计划经济体制。（6分，每点2分）?
（2）新政采取了国家干预经济的方式，如实行《国家工业复兴法》，限制资本家自主生产等；（举一例说明即可）新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益，如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。（举一例说明即可）（6分，每点3分）?
（3）市场经济不是资本主义所固有的，社会主义也应有市场调节，斯大林实行单一的计划经济，取消市场调节，虽在短期内取得了经济建设的巨大成就，但从长期来看，束缚了社会生产力的发展，对社会主义建设产生了不利影响。计划经济不是社会主义所特有的，资本主义也可以有计划，罗斯福在没有触动资本主义制度的前提下，采取国家干预的政策，增加经济中的计划成分，缓和了经济危机。（4分，每点2分）
2．（2011·山东文综·27）（25分）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料，回答问题。
材料一 史料
故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳（yè，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。
——摘自黄宗羲《明夷待访录》
材料二 史论
黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。
——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》
材料三 史观
我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。
——[美]杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》
（1）据材料一、材料二，概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又体现了“新见”。（8分）
（2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。（8分）
（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。（9分）
【解析】第（1）题，“不脱儒家思想理路”，应该回顾儒家思想的主要内容，再从材料里寻找相关的信息点进行作答。“天下，非为君也”； “为万民君与臣，共曳木之人”可以归纳出儒家的民本思想。第（2）题，第一小问从关键句“若以为其所论仍与“现代”不侔，……则失于……尺度。”可以看出作者认为历史事件应该放在特定的历史背景下进行评价，否则难免有失偏颇。第二小问，注意放到当时的历史背景下评论，既资本主义经济发展，资产阶级力量壮大，要求反对封建君主专制，并为未来掌权的资产阶级构建政治蓝图。在这样的指导思想下回顾相关知识点进行评价作答。第（3）题，注意围绕“传统”和“交流”两个主题，抓住“两者对中国民主革命进程的影响”这个界定，注意把分开讲对中国的影响，也可把两者结合起来论述对中国的共同影响。这样作答比较全面。
【答案】（1）以民为本（民本思想，民贵君轻）；保留君主制。反对君主专制（君臣分治）；君臣平等。
（2）方法：放在特定的历史条件下评价（历史的评价）；进行全面的评价（辩证的评价）。
评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。
（3）考生应从以下三个方面作答：
①黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建斗争的思想武器；
②孟德斯鸠的三权分立思想传入中国，不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴；
③两者的思想都促进了近代中国的思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展与进步。
二．图文材料型材料解析题
1. 题型特征
图文材料型材料解析题是高考命题的主要题型之一，分为纯文字材料和图文结合两种类型。所谓图文材料型材料解析题就是指以历史文字材料、图片、表格作为题目材料主体的非选择题。这种试题引用古今中外的历史史料或当今的历史评论、丰富多彩的历史图片、表格等，考查学生阅读材料，解读历史图片、表格，获取有效信息并运用所学知识回答问题的能力。
解答图文材料型解析题关键在于对文字材料、历史图片、表格的有效解读。所谓有效解读，就是能够准确地把握文字、图片、表格蕴含的历史信息，并结合所学知识解答问题。从文字材料、历史图片中获取有效信息的方法可以参照文字材料型选择题、图片型选择题、表格数据型选择题的方法。所不同的是，图文型非选择题要求把所获得的信息转化成文字答案，因此对学生的综合能力要求更高。
2. 高考例析
（2011?山东文综卷29）（35分）（节选）汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近现代工业发展的历史。阅读材料，回答问题。
材料一 1889年，湖广总督张之洞筹划在湖北设铁厂，考虑的厂址是大冶或省城武昌附近的汉阳。1893年，铁厂最终在汉阳建成投产。图10是19世纪末湖北省局部区域示意图。
材料二 张之洞认为，若铁厂设于大冶，“厂在省外，实缺大员，无一能到厂者。岁糜巨款，谁其信之？若设在省，则督、抚、司、道皆可常往阅视，局务皆可与闻”。
——据《张文襄公全集》
（2）据材料二并结合时代背景，概括说明“督、抚、司、道皆可常往阅视”会对铁厂发展带来什么影响？（5分）
材料三 1955年10月，武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土动工，1958年9月建成投产。2011年，汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动，原址上将建设一座博物馆，作为青少年爱国主义教育的新基地。
（4）结合所学知识，说明建设武汉钢铁厂的历史背景。（6分）
【解析】第（2）题，作答时注意从利弊两方面来全面归纳对铁厂发展的影响。既有有利的一面也有不利的一面。应全面作答。第（4）题，作答时应结合当时社会的时代背景进行作答，武汉钢铁厂属于重工业的项目，回顾相关知识，并结合一五计划的前提、特点和目的作答。
参考答案；
（2）减少了办厂的阻力；便于对铁厂的管理和监督；使铁厂的管理和经营带有封建性，影响铁厂的发展。
（4）国民经济恢复工作完成，开始有计划的经济建设；1953年，国家第一个五年计划开始实施；集中力量发展重工业，以建立国家工业化的初步基础。
3. 解题技法
解题步骤：第一，最基本的前提是读懂题意，在审明题意的基础上阅读文字材料或图表材料体现的历史主题。第二，审读设问的前提条件、求答的限定语、回答的目标等。第三，在对材料和设问明确的基础上，迁移运用所学知识，进行分析思考。第四，根据设问表述成文，注意史论结合、言简意赅。
提示：数据表格题一般会问变化及变化的原因或影响，答变化时，要对表格横看纵比再综合，不要只看数字，要弄清其变化的趋势（上升、下降、持平、曲折发展{尤其在表述时要表述清楚在哪个时间段什么变化}）；答原因时，关注表格时间，联系在这一时间段中发生过的重大事件、政策等历史要素；答影响时，也要注意表格的时间（更关注这个事件之后发生了什么）分积极消极两方面回答影响。
4. 应用体验
1.（2011?天津文综卷13）（21分）阅读材料，回答问题。
材料一
1493年5月，为解决对外探险中国家之间的争执，教皇亚历山大六世规定，以佛得角群岛之西约500公里的大西洋上划界（史称“教皇子午线”），线东新“发现”的土地属于一国，线西的归另一国。1494年，两国又签订了托得西拉斯条约，将这条线向西移动了约1300公里。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》
（1）结合所学知识，指出材料中所涉及的两个国家及各自的扩张方向，并概述两国扩张对世界产生的直接影响。（6分）
材料二
19世纪末20世纪初中国出口商品分类比重（%）
年份 类别
原料
手工制品
机器产品
1893
15.6
81.8
2.6
1910
39.8
41.4
18.8
1920
40.1
39.4
20.5
资料来源：张东刚等《世界经济体制下的民国时期经济》
（2）材料二中，19世纪末20世纪初中国各类商品出口比重出现了怎样的变化？（3分）结合所学知识，分别说明这些变化与资本主义世界经济体系之间的关系。（6分）
材料三 右图为杰里·本特利等《新全球史》中有关经济全球化的一幅漫画。
（3）结合所学知识，指出漫画的寓意。（2分）根据你的认识，谈谈中国等发展中国家对经济全球化应采取的态度。（4分）
【解析】本题考查世界政治经济发展历程，意在考查考生正确解读材料信息，综合分析把握问题的能力。第（1）问，首先依据材料信息，判断出这两个国家是葡萄牙和西班牙，然后说明其对外扩张客观上有利于全球一体化进程；第（2）问，依据材料信息可知，中国原料出口上升、手工制品出口下降、机器出口上升，原料出口上升是因为中国沦为外国的原料产地，手工制品下降是由于列强侵华导致传统手工业纷纷破产，机器出口上升是由于外来技术和海外市场刺激；第（3）问，从图片不难看出世界经济的危险性，发展中国家的态度应该是趋利避害等。
【答案】
（1）国家：葡萄牙、西班牙；方向：葡萄牙向“教皇子午线”以东；西班牙向“教皇子午线”以西。直接影响：
在地理上将世界连成一片，促使世界由分散向整体发展。
（2）变化：原料出口比重增加；手工制品出口比较减少；机器产品出口比重增加。原因：中国进一步成为资本主义世界的原料产地；中国手工业受到外国资本主义经济入侵的进一步冲击；中国近代工业在外来技术的影响和海外市场的刺激下进一步发展。
（3）寓意：经济全球化也有一定的危险性。态度：抓住机遇，积极参与；保持清醒头脑，迎接挑战；根据本国国情制定合理对策；在融合与交流中坚持自主发展。
2．（2013·山东文综·28）（20分）19世纪末20世纪初，中国文化教育领域发生了重大变化。
阅读材料，回答问题。
材料一 表1为1902～1904年译书统计简表。
表1
国别
译书类别
英
美
日
其他
总计
百分比
哲学宗教
10
2
23
2
37
7．0
文学艺术
8
3
4
11
26
4．9
史地
8
10
90
20
128
24．0
社会科学
13
3
83
37
136
25．5
自然科学
10
9
73
20
112
21．0
应用科学
3
3
24
26
56
10．5
杂录
5
2
24
7
38
7．1
总计
57
32
321
123
533
—
百分比
10．7
6．0
60．2
23．1
—
100．0
——据左玉河《从四部之学到七科之学》
材料二 表2为京师大学堂专业设置简表。
表2
科目
专业
备注
经学科
周易、论语、春秋、理学等
各科预科阶段均须
开设的课程：
经学大义
人伦道德
中国文学
外国语
体操
政法科
政治、法律
文学科
中外史学、地理、文学等
商 科
银行及保险、关税等
格致科
算学、化学、物理等
农 科
农学、林学等
工 科
机器、造船、电气等
医 科
医学、药学
——据1904年《奏定大学堂章程》
（1）据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点，并分析其形成原因。（8分）
（2）据表2，说明京师大学堂的专业与课程设置如何体现了“中体西用”的办学思想。试从经济和政治两个方面，分析其对中国现代化的影响。（8分）
（3）基于以上分析，概括指出文化教育与社会发展的关系。（4分）
【考点】晚晴时期教育与思想文化、晚晴政治经济。
【解析】本题主要考查学生阅读材料的分析归纳能力，第一问依据表1，说明这一阶段的译书特点，并分析原因，共有两问，注意读表的纵横轴，然后分开有条理回答。第二问也有两个小问，读表分析专业课程设置如何体现中体西用办学思想，然后从政治，经济两个方面分析中国近代化影响，这样的大题要注意细分成小题来回答，条理清晰，可以得高分。第三问在前两问的基础上概括文化教育与社会政治经济发展的关系。
【答案】（20分）
（1）特点：地域上，重视翻译日本相关著作；内容上，重视翻译人文社会科学著作。
原因：甲午战争失败，促使中国先进知识分子转向日本寻找救亡的道路；洋务运动破产，让一部分先进知识分子认识到，仅仅引进西方自然科学和应用科学，不可能使中国真正走上富强的道路，转而重点关注西方人文社会科学知识。（若从清未新政角度作答，言之有理可酌情给分）
（2）表现：经学大义等课程列为预科基础课程，大学阶段设置经学科，体现了“中体”思想；设置工科、格致等科，学习近代化学、物理、电气等自然科学和应用科学，体现了“西用”思想。
影响：经济上，从推动中国经济现代化发展角度作答，言之有理即可得分。
政治上，从“以经学维护清政府的统治，不利于政治民主化的发展”、“培养了一大批具有新思想的知识分子，推动了中国政治民主化进程”任一角度作答，言之有理即可得分。
（3）文化教育既是一定社会发展的产物，又对社会发展产生重要影响。
第四部分 历史高考观点论述类试题及解题技巧
一、试题举例
例1、(2010·全国高考)(13分)材料三：包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 ——恩格斯《反杜林论》
根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识(要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合。)
◆答题思路解析：
第一步：明确答题要求——“阐述”
第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)
观点梳理：“只有在历史前提已经具备时……才能发展成资本主义生产方式。——资本主义生产方式要发展需要哪些必备的因素(历史前提)？
第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。
资本主义生产方式发展的条件和因素：政治前提；资本；劳动力；市场；技术；原料等
第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？
如英国，这一历史前提表现为：
①英国较早产生资产阶级革命，为资本主义发展扫清障碍；
②早期的殖民掠夺为其提供了大量的资本原始积累；
③圈地运动为其提供大量羊毛即自由劳动力；
④早起商业革命为其奠定良好基础；
⑤自然科学的发展为其奠定科学理论基础。
以上的历史前提为英国资本主义的发展创造条件，促使第一次工业革命在英国爆发。
再如中国，在明清时期出现资本主义萌芽，但是由于当时政府实行闭关锁国政策和海禁，抑制了资本主义萌芽的发展，而当时商人经营商业挣来的钱多用来买田置地，没有继续扩大资本，也阻碍了资本主义萌芽的发展。中国的“历史前提”没有促进中国的发展。
综上，资本主义的发展需要经济、政治、社会多方面条件的共同存在，这样的“历史前提”才能促进资本主义的发展。
参考范文：
论点：只有在市场这一历史前提具备时资本主义生产方式才能正式形成。
论证：英国的殖民扩张促进了海外市场的需求，进而极大地刺激了纺织业的发展。原有手工业生产无法满足市场需要，从而催生了工业革命，机器化大生产成为资本主义生产方式的重要特征。
明清时期，自给自足的自然经济、农民贫困导致的低购买力，重农抑商政策对国内市场的限制，以及闭关锁国形成的海外市场的萎缩，中国失去了推进工业化的契机。
结论：中英两国的历史证明，只有当市场这一历史前提具备的时候。资本主义的生产方式才能形成。恩格斯的观点是正确的。
例2、(2011·全国新课标高考)(12分)阅读材料，回答问题。
材料：西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世界进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。 ——摘编自杰克?戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
◆答题思路解析：
第一步：明确答题要求——“评论”
第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)
观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）；
有几种观点？
观点1：近代欧洲崛起是欧洲文明自身发展的结果(欧洲中心论)：第一段材料；
观点2：近代欧洲崛起是其它地区文明影响的结果(反欧洲中心论)：第二段材料。
第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。
评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）
②多角度举出理由（为什么）
欧洲崛起的时间定位：16—19世纪末
欧洲中心论：政治：资产阶级代议制建立
经济：世界市场发展过程
思想：人文主义兴起发展
反欧洲中心论：四大发明对欧洲的影响；亚非拉地区为欧提供了市场、原料和劳动力；文明之间的联系和影响。
第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？
参考范文一：（答案仅供参考）
观点：我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。
史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
当西方崛起的时候，亚非拉各国相对落后。比如中国明清时期是封建社会由盛转衰时期，资本主义萌芽虽然产生，但发展缓慢，受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰；经济上自给自足的小农经济占统治地位；外交上闭关锁国政策；思想上八股取士极大地束缚了人们的思想和创造力。所以亚非拉被殖民侵略，被迫卷入资本主义世界市场。所以亚非拉是被西方文明征服的。
范文二：（答案仅供参考）
观点：我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果，但也受到其他文明成就的影响。
史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
中国古代文明长期世界领先，对西方产生巨大影响。比如：
经济上：中国古代农耕经济发达，综合国力在清前期以前一直世界领先。
政治上：古代的中央集权制度影响到欧洲，尤其是科举选官制度影响近代西方文官制度。
科技上：中国古代四大发明传到欧洲，对西方新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革、为西方资产阶级战胜封建势力创造了条件，促进欧洲资本主义的发展和封建制度的衰落。
贸易上：中国古代陆上丝绸之路连接欧洲和中国，以及郑和下西洋，都促进对外贸易的发展。中国是世界贸易的中心，传播了中国先进的技术和文明。
（注：如果只答西方或只答中国，最多给一半分数。西方史实和中国史实至少要各有3个角度也就是6方面史实才可以得满分，如果少一个角度的史实就扣2分。如果只有一个观点加一个史实，只能得三等文）
例3、（2008年·海南）根据材料与所学知识回答问题。
天下已平，（汉）高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之。孝惠、高后时……市井之子孙亦不得仕宦为吏。 ——《史记》
工商杂色之流，假令术逾侪类（同辈之人）……止可厚给财物，必不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食。 —— 《旧唐书》
古者官民一家也，农商一事也……商籍农而立，农赖商而行，求以相辅，而非求以相病，则良法美意，何尝一日不行于天下哉。 —— （宋）陈亮：《龙川集》
士之子恒为士，商之子恒为商。严氏之先，则士商相杂，（严）舜工又一人而兼之者也。然吾为舜工计，宜专力于商，而戒子孙勿为士。盖今之世，士之贱也，甚矣！
——（清）归玄恭：《归庄集》
评述中国古代商人社会地位的变迁。（12分）
答题思路解析：
第一步：明确答题（答什么、怎样答）——“评述”
第二步：叙述变迁（是什么）
第三步：变迁原因（为什么）
第四步：总体评价（说明了什么）
解析：评述主题是中国古代商人社会地位的变迁，以此作为理解材料的角度，在理解材料过程中不可偏离这一主题。《史记》描述了汉代商人在生活、赋税、政治仕途受政府的严格抑制，说明商人社会地位低下；旧唐书描述了唐代政府在政治生活中对商人的压制，但在生活中放宽，说明地位有所提高；宋代史料描述了作者对农商关系的理解，认为农商并立，相辅相成，一反以往重农抑商的政府政策，说明民间商人地位的大幅度提高；清代史料则描述了士商相杂的现象，及作者扬商贬士的态度，说明清代商人地位大为提升。从整体来看，中国古代商人的社会地位不断提高，所受限制不断减少，社会观念中对商人的认识越来越正面，探究其根本原因在于生产力不断发展，商品经济的不断发展。最后还需对商人社会地位不断提高这一历史事件做出整体性的评论。
特别说明：本题要求考生评述中国古代商人社会地位的变迁。给出的四条材料是按照时间顺序排列的，每条材料都涉及当时商人的活动或地位。在提取有效信息时，应注意材料的时段、四个时期商人社会地位的差异和对商人态度变化的信息，形成综合性的信息解读，作出总体性评价，把握古代商人社会地位的变化，并分析造成这种变化和差异的主要原因，得出规律性认识。
例4、(2011?江苏)传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”
阅读下列材料：
材料一：我们村里有一个老婆婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几两棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说，一边仍旧摇动着她的纺车。
——叶圣陶等《开明国语课本》（1932年初版）
材料二：我的家乡余姚离宁波不远。……老百姓现在已经能够适应新兴的行业，……任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为添了小宝宝而沾沾自喜。……女人已经不再纺纱织布，因为洋布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。……有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。
——蒋梦麟《现代世界中的中国?民国初年》
材料三：旧时妇女织成布匹，经纬之纱，都出女手。自洋纱盛行，而轧花、弹花、纺纱等事，弃焉若忘。……此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。……女工本事纺织，今则洋纱、洋布盛行，土布因之减销，多有迁至沪地，入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机，而风俗不无堕落。
——方鸿铠等修，黄炎培等纂《川沙县志》（民国二十六年版）
（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）
答题思路解析：
明确答题要求——“论证”（其余各步骤的分析按照例1、2、3的提示操作。）
范文：（答案仅供参考）
观点：我认为作者的观点正确。旧生产方式解体虽然产生了苦难，但历史的主题更主要的是新生产方式破土而出的生机和朝气。（2分，必须要两点论与重点论统一。）
史实：旧生产方式解体带来的苦难：中国自鸦片战争之后，自给自足的小农经济逐渐瓦解，农民和手工业者纷纷破产（收入减少），没有了谋生的手段，无所事事，世风日下，给中国人民带来深重的灾难。（任意两点就可以得2分）
新生产方式（生产力和生产关系）破土而出的生机和朝气：如洋务运动，标志着中国工业化的开端（机器生产）。自给自足自然经济的瓦解客观上有利于中国民族资本主义经济的产生。（生产力1分，生产关系1分）
例5、（2010年·上海）义和团运动期间，一位团民私自替政府拟了一份对外“和约”。“和约”虽不具法律效力，作为历史材料却真实的反映了作者的思想。内容如下：
一、各国前所索赔款，一概作废。二、各国应偿还中国兵费四百兆两。三、各国兵船已在中国口者，不准驶出。四、各国租价照今加倍。五、将总署交还中国.六、康有为回国治罪.七、所有各国教堂一律充公。八、日本将台湾交还中国。九、德国将胶州交还中国。十、俄罗斯将大连湾交还中国。十一、所有教士各归其国，不准再来。十二、中国仍有管理高丽安南之权。十三、中国海关仍归华人处理。十四、各国使臣来中国者，照乾隆时所定之例，不许进京。十五、另赔义和拳兵费四百兆。十六、日本亦照乾隆时例入贡。十七、华人交通西人，及不遵官场约束着，归朝廷治罪。十八、所有东西洋人与中国官场相见，须行叩头之礼。十九、外人不准在中国游历。二十、俄罗斯西伯利亚及各处铁路，均需拆毁。二十一、英国须将新安九龙交还中国。二十二、各国运来中国货物合应加倍收税。二十三、洋人商船到口者，须先禀明该处守口中国兵官，方准入口。二十四、大米不准出口。二十五、凡货物运往外国者，亦须加倍收税。
问题（3）你是如何看待这份“和约”的？（15分）
回答思路：
答题要求——谈认识
（1）提的是否合理，哪些合理、哪些不合理？为什么？
（2）为什么会出现这样的事物？
（3）该事物的出现说明了什么？或者反映出什么？
答案1：能对材料进行抽象提炼，并结合史实进行论述。（13-15分）
材料与史实：运用充分；运用较充分。
论述：论述充分；论述较充分。
叙述：叙述完整流畅形成结构。
抽象视角：如“和约”反映了社会形态更替时农民阶层只能使用传统精神武器和物质武器进行抗争的无奈现实；又如“和约”反映了现代化后来者在反抗不平等的资本主义现代世界体系的同时，却不自觉地运用西方国家“游戏规则”的矛盾心态。
答案2：能在多个线索或材料之间建立起联系，并对此作出解释。（8-12分）
材料与史实：运用充分；运用较充分。
视角：从两个以上角度展开分析，如指出“和约”中合理与不合理的要求；“和约”中反映爱国精神与盲目排外的要求；“和约”中抵御外来侵略的要求与传统天朝观念（华夷观念）的要求；“和约”中属于农业社会的要求与工业社会的要求。观点清晰；观点较清晰。
论述：论述充分；论述不够充分。
答案3：使用多个线索或材料，进行单一纬度的解释。（3-7分）
材料与史实：运用较多材料；运用较少材料。
视角：提炼一个视角。如“和约”反映了作者的排外心理（反帝、抗争、反对基督教文化）；“和约”反映了作者的爱国主义精神；“和约”反映了作者的保守心态。观点清晰；观点不清晰。
叙述：叙述完整流畅；仅能列举。
答案4：找到一个线索或材料即得出结论。（1-2分）
其他答案：没有形成对问题的理解，回答与问题无关或同义反复。（0分）
例6、（2008·宁夏）（节选）阅读材料。回答问题：
材料三：新政挽救资本主义结构的计划，还有两方面值得注意。首先是1933年6月建立的房主贷款公司。在这个机构存在的三年之中，它向100万以上的房主共贷款30多亿美元。其次，为刺激近于停工的房屋建筑业，?

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