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湖北省随州市曾都区2023-2024学年七年级下学期语文期末考试卷
1．（2024七下·曾都期末）七（2）班正在开展“天下家国”综合性学习活动，请你参加。
（1）小雨选择朗诵《黄河颂》，请你选出他朗读处理不合适的一项。
A．小雨注意到这样几个字的读音：筑成我们民族的屏（　　）障将要在你的哺（　　）育下
B．小雨用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想体现中华民族在生死存亡之际的悲伤。
C．小雨想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：把中原大地，劈成南北两面。
D．小雨朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”做了拖音处理。
（2）请把这四个词语补充完整。
邓稼先鞠躬尽（　 　）为“两弹” 闻一多慷（　 　）淋漓骂特务
杨利伟首飞太空惊心动（　 　） 志愿军保家卫国永垂不（　 　）
（3）在编辑爱国诗集陆游卷和杜甫卷时，组长选了两幅对联放在卷首，小明在电脑上编辑的时候调混了，请你根据内容还原这两副对联。（只填序号）
①歌咏总带忧民泪②亘古男儿一放翁③颠沛仍怀爱国心④集中十九从军乐
杜甫：上联　 　下联：③
陆游：上联④下联：　 　。
（4）主持人的主持词有三处语病，请修改。
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。A从古至今，无数数不清的仁人志士用生命写就爱国诗篇。B无论我们远隔时空，但爱国精神一脉相承。C让我们发扬和传承这种爱国精神，用诗歌来致敬家国以及那些为国泰民安负重前行的人们。
①A句重复啰嗦，应删去“　 　”
②B句关联词使用不当，应将“　 　”改为“　 　”
③C句词语逻辑顺序混乱，应将“　 　”与“　 　”互换位置
（5）“历史的回响——爱国诗歌朗诵会定于下周四下午5点至6点在教室举行，班委会派你邀请张校长作为嘉宾参加活动，接受任务后你去找张校长，说：　 　.
2．（2024七下·曾都期末）诗文填空。
故园东望路漫漫，　 　。（《逢入京使》）
万里赴戎机，　 　。（《木兰诗》）
会当凌绝顶，　 　。（《望岳》）
前不见古人，　 　。（《登幽州台歌》）
烟笼寒水月笼沙，　 　。（《泊秦淮》）
政入万山围子里，　 　。（《过松源晨炊漆公店》）
　 　，有仙则名。（《陋室铭》）
黄梅时节家家雨，　 　。（《约客》）
（2024七下·曾都期末）阅读下面古诗，完成两则批注。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3．诗歌首句“　 　”这个词语直抒胸臆，点明了诗人辞官离京的心情；“白日斜”点明　 　，烘托了诗人的情感。
4．“落红”的意象在古典诗词中往往代表美好事物逝去的感伤，但此处诗人却丰富了它的内涵，借落花表达　 　。
（2024七下·曾都期末）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事（A）。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚（B）！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
傅永，字修期，清河人（C）。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布③唯傅修期耳。”
【注释】①寻：不久②让：责备③露布：公开的文告。
5．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
联系常见词语：不辞辛苦 蒙辞以军中多务 ①　 　
结合语境 见往事 ②　 　
结合语境组词法 拳勇过人 ③　 　
课内迁移法：诫子书 有友人与之书而不能答 ④　 　
6．请将“也”“耳”“乎”三个字分别填入文中括号内。
A（　 　） B（　 　） C（　 　）
7．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）
上马能击贼下马作露布唯傅修期耳
8．请翻译甲文中画横线的句子。
孤岂欲卿治经为博士邪！
9．傅永发愤读书的原因是什么？
（2024七下·曾都期末）阅读下面文章，完成各题
科学泰斗 人民功臣
——忆于敏先生
杜祥琬
①噩耗传来，于敏先生离开了我们！我国痛失了一位在中华大地上成长起来的杰出物理学家，我们失去了一位聪慧而亲切的良师益友！五十多年的相处历历在目，他的辞世，令人悲痛！
②早年的于敏先生，从北京大学毕业后，在原子核基础理论方面做出过一系列新颖的成果，引起了国内外同行的高度评价和关注。1961年初，钱三强请他参加氢弹理论的预先研究，他义无反顾投入其中。1965年初，他的研究组由原子能研究所调入核武器研究院理论部，他和邓稼先、周光召、黄祖洽等带领大家集中精力突破氢弹原理。
③在充分学术民主的基础上，1965年下半年，于敏先生带领一批年轻人前往上海，利用华东计算所的计算机，对有希望的氢弹构型进行数值模拟计算，通过大量计算、思考、讨论、分析，他敏锐地发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径，攻下了突破氢弹原理的第一关，也就是他向邓稼先报告的“牵住了牛鼻子”。
④经过千军万马的一系列努力，我国在1966年12月28日，成功进行了氢弹原理试验。我们小组当时负责这次试验的测试诊断项目，特别是速报项目的理论计算。氢弹具有明显不同于原子弹的物理特征，试验零时后几分钟，在试验现场，于敏、周光召等与负责测试和理论计算的同志一起，即明确判断了氢弹原理试验的成功，这是我国掌握氢弹的实际开端，按这个时刻计算，我国从原子弹试验成功到氢弹试验成功，只用了两年两个月的时间。1967年6月17日，我国又成功进行了首颗全当量氢弹试验。氢弹的成功显然是集体的事业，但在氢弹的突破和发展的过程中，于敏先生作出了最突出的关键性贡献。
⑤在这里，我讲一个亲历的小故事。1966年，我们在上海华东计算所算题。当时的计算机是把每个时刻的计算结果打印在一张纸带上，于敏先生和几位同事，盯着纸带上打印出来的物理量随时间的变化。突然，于敏先生指着一个物理量说：“不对了，这个物理量错了！”
⑥我们知道，具体数值是很难用心算给出的，于敏先生是从这个物理量的变化趋势判断出错误的。于是，大家开始查找错误的根源，搞物理的、搞计算数学编程序的，分别查找无误，最后查找计算机，这些物理量是通过计算机里的一个个加法器算出来的，当时是晶体管计算机，加法器是装在许多柜子里的众多晶体管，就这样跟踪找下去，结果发现执行这物理量计算的晶体管坏了！把它换掉再算，物理量的变化就对了。大家都很兴奋，由物理量的概念，能找出计算机一个硬件的错误，着实令人佩服，这真是基于物理的“人工智能”呵！
⑦于敏先生是一位学术功底深厚且严谨务实的科学家。在“文革”中受到无端批判时，他唯实不唯上，坚持实事求是的科学态度，只要能参加的业务讨论，他都尽可能地帮青年人出主意、想办法。我们曾经遇到过一类特殊条件下的物态方程问题，他就给了我一份“稠密液态理论”方面的文献说：“你看看，可能有帮助。”
⑧国家863计划启动后，于敏先生任我们激光专家组的顾问，2001年成立了先进防御技术领域专家委员会，他任我们专家委员会的顾问。他认真参加每次讨论，发表有见地、有价值的意见。与此同时，他又和王淦昌、王大珩先生等，推动我国的激光核聚变事业，为此付出了巨大辛劳。
⑨于敏先生的科学实践，完美地阐释了科学精神：求真务实，不断创新是其特征，而家国情怀是其精神内核。他代表的一代科学家，深知近代中国饱受灾难和屈辱，一定要改变国家的面貌，振兴中华。可以说，以民族振兴为己任的奋斗精神，是这一代人的精神支柱。这种精神使他们不在意各种物质上的困难和各种折腾，矢志不移地去实现国家和人民的目标。中国工程物理研究院凝炼了十个字的事业文化“铸国防基石，做民族脊梁”，这个脊梁正是指的这种奋斗精神。这是众多“于敏们”留给后人的宝贵精神财富。
⑩科学家于敏有很高的人文素养。他崇尚“淡泊以明志、宁静以致远”，能完整地背诵诸葛亮的《出师表》。虽然工作的重责使眉头紧锁成了他常有的表情，但他也有着喜欢京剧等爱好和爱家情怀。工作中严谨的他，对同事却是平易近人，尤其关心青年一代。我们这个单位不习惯称呼头衔和职务，而是以“老、小”相称，五十多年来，我们一直称呼他“老于”。我感到，这不仅是一种称呼，也是一种温度，是这个集体的一种凝聚力吧。如今，他走了，但“老于”会永远留在我们心中。
《光明日报》（2019年01月28日16版）
10．第③段“牵住了牛鼻子”在文中具体指什么？
11．本文主要是从“我国杰出的物理学家”、我们的“良师益友”这两个角度追忆于敏先生，在作者笔下，于敏先生有哪些伟大的精神品质值得我们学习。
杰出物理学家于敏：　 　；
良师益友于敏：　 　。
12．本册第四单元《写作怎样选材》中说“要学会围绕中心进行选择”（材料），这篇文章的标题是“科学泰斗人民功臣”，那么从选材的角度第段是否可以删去？请亮明观点并简单阐述。
（2024七下·曾都期末）阅读下面文章，完成各小题。
占座
佟雨航
①火车站人潮汹涌，都是行色匆匆、归心似箭赶着回家过年的人。
②过了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位号，倚着窗子坐了下来。刚坐定，一个戴着老头帽、满脸皱纹的老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑，算是打了招呼。也许是很累了，他一坐下便把头歪靠在椅背上，眯上了眼睛，不一会竟响起了鼾声。
③这时，一个20多岁学生模样的小伙子，推着一个拉杆箱站到了老汉的座位旁。他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。过年车票紧张，我想小伙也许是买了张站票吧。火车上的人越来越多，车厢里很快拥挤起来，空气也变得沉闷了。
④火车慢慢开动了。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得左歪歪右歪歪。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。一个小时很快过去了，我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得笔挺的身子已自然地佝偻起来，他用胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。
⑤这时，老汉醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，见小伙子一脸倦容地趴在座椅上打盹，他站了起来，拍了拍小伙子说：“小伙子，坐下来睡吧。”小伙子一下醒了，他推辞道：“我不累，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了。其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，一坐下就睡着了。趁这个座位的主人还没来，你先坐下歇会，站了这么久，肯定累了。”小伙子笑了，开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的。您既然病了，就坐到到站吧。”
⑥老汉哈哈地笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来，老汉是在外打工给念大学的儿子挣学费的，这会放假了，他赶着回家过年，说儿子也马上要回家了。小伙子则说他是个大学生，学校放假后便在城里找了份临时工做，昨晚单位才放假，他也是赶着回家过年的。
⑦不一会儿，火车到站了，老汉提着蛇皮袋子下了火车。小伙子一屁股坐在了老汉的座位上，用手捶着腰和双腿。得知小伙子要在终点站才下车，我打趣地说：“你真是幸运，站在这老大爷旁边，现在就可以坐下了。要不然一路站到终点站可够你受的。”
⑧小伙子笑了，他拿出一张火车票给我看：“其实，这个座位本来就是我的。”
⑨我惊诧地说：“那你刚才怎么不跟老大爷说呢？”
⑩小伙子收起车票，我发现他眼眶有点湿润。只听他说：“看到老大爷，我就想起了我父亲。为了供我读大学，他也出去打工了，现在也许正在某列火车上往家赶。不知道他现在是站着还是坐着……”
火车呼啸着向前，窗外已在飘雪，我的心却越来越温暖。因为我们离家越来越近了。
选自2024年1月31日《羊城晚报》
13．故事叙述可以有不同的视角，请站在小伙子的视角，用第一人称概述故事。
14．“其实，这个座位本来就是我的。”在前文中已经有很多细节暗示这个座位是小伙子的，请找出一处。
15．请从描写方法的角度，赏析文中划线的句子。
16．“火车呼啸着向前，窗外已在飘雪，我的心却越来越温暖。因为我们离家越来越近了。”请简要分析“温暖”的内涵？
（2024七下·曾都期末）阅读下面名著选段，完成各题。
慢慢的把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不象是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和的说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。
大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：“来，来二两！”等酒来到，老车夫已坐在靠墙的一把椅子上。他有一点醉意，可是规规矩矩的把酒放在老车夫面前：“我的请，您喝吧！我也四十望外了，不瞒您说，拉包月就是凑合事，一年是一年的事，腿知道！再过二三年，我也得跟您一样！您横是快六十了吧？”
“还小呢，五十五！”老车夫喝了口酒。“天冷，拉不上座儿。我呀，哎，肚子空；就有几个子儿我都喝了酒，好暖和点呀！走在这儿，我可实在撑不住了，想进来取个暖。屋里太热，我又没食，横是晕过去了。不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
“哎！”老者象是乐，又象是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！”大家几乎是一齐的喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
“我去，您坐下！”那个中年的车夫说，“在这儿丢不了车，您自管放心，对过儿就是巡警阁子。”他开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！把车放在这儿来！”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚一进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。
立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动的拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢的往口中送。“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家，不拉啦。明儿个要是不这么冷呀，咱们早着点出车。对不对，小马儿？”
17．故事理一理：老马和小马在后文中还有出现，请简述他们的命运结局。
18．写法品一品：作者用了一章详细的写车夫老马与主人公祥子有什么关系。
19．人物评一评：攒钱为人生第一目标的祥子毫不犹豫的去给老马买了一笼包子，从中你看出祥子身上有怎样的品质。
20．情感悟一悟：细品划波浪线的句子，说说其中蕴含了作者对这位年老的车夫怎样的情感。
21．（2024七下·曾都期末）阅读“董宇辉湖北行”小作文《荆楚大地之美》，选择你随州的一处景点，接着在横线上仿写。
荆楚大地之美，藏于山河，守于日月，寄于诗词，献于人间。
山水在此交融相遇，声色在此化作一体。
神农架中，生灵繁衍，人迹罕至的山野深处，探寻千古秘密；
武当山间，远离尘嚣，儿女情长的金庸笔下，诉说峡谷柔情。
　 　，　 　，　 　，　 　。
湖北山水间，看人生变幻，参世事虚盈。
这一站，知音湖北，与君同行
22．（2024七下·曾都期末）作文
谁是最可爱的人？不同的历史时期有不同的回答。时代发展到今天，在你心中谁说最可爱的人？是伟大的科学家、文学家、歌手，是你的家人、老师、同学、朋友，还是……请你以“谁是最可爱的人”为题写一篇作文，注意抓住细节写出人物的精神。
要求：①作文不少于500字，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。
答案解析部分
1．【答案】（1）B
（2）瘁；；慨；；魄；；朽
（3）①；②
（4）①“无数”或“数不清”；②无论；虽然；③传承；发扬
（5）张校长，您好！我是七（2）班的李明。我们班准备下周四下午5点至6点在我们教室举行一场爱国诗歌朗诵会，大家想邀请你作为嘉宾参加我们的活动，请问你有时间么？
【知识点】语速与语调；音形相近字字形辨析；对联；主题活动；表意不明
【解析】【分析】（1）A.考查字词读音，“屏（píng）障”“哺（bǔ）育”，读音准确，掌握字词读音是朗诵的基础，该项合理。
B.《黄河颂》是一首激昂磅礴的诗歌，旨在歌颂黄河的伟大精神，进而激发中华民族的抗日热情和民族自豪感 ，应该用激昂、振奋的语调朗读，而不是低沉缓慢体现悲伤，该项不合适。
C.通过重音突出 “劈” 字，能很好地展现黄河一往无前、气势磅礴的力量，符合诗歌情感表达，朗诵重音处理恰当。
D.“浊流宛转，结成九曲连环” 描述黄河的形态，放缓语速并对 “转”“环” 拖音，能形象地展现黄河蜿蜒曲折的特点，使听众有更直观的感受，朗诵节奏处理合理。
（2）“鞠躬尽瘁” 指恭敬谨慎，竭尽心力，邓稼先为 “两弹” 事业付出巨大心血，“瘁” 字符合语境。“慷慨淋漓” 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，闻一多骂特务时正义凛然、情绪激昂，“慨” 字正确。“惊心动魄” 原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大，后常形容使人惊骇紧张到极点，杨利伟首飞太空，过程充满未知和挑战，用 “魄” 组成该词很贴切。“永垂不朽” 指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭，志愿军保家卫国的功绩和精神值得永远铭记，“朽” 字符合词语和语义要求。（3）杜甫一生心系苍生，诗歌多反映民间疾苦，“歌咏总带忧民泪” 体现了他诗歌的这一特点，与 “颠沛仍怀爱国心” 一起，从诗歌内容和诗人经历角度，很好地概括了杜甫的形象和创作风格，所以①是杜甫卷上联。陆游一生渴望收复失地，诗作中多有体现从军报国的情怀，“集中十九从军乐” 体现了这一特点，“亘古男儿一放翁” 则高度赞扬了陆游的豪情与风骨，二者组合适合作为陆游卷的对联，所以④是陆游卷上联，②是下联。
（4）A句“无数” 和 “数不清” 表意重复，都表示数量多，删去其中一个即可使句子简洁明了。B句“无论…… 但……” 关联词搭配不当，“无论” 常与 “都” 搭配，“虽然…… 但……” 是表示转折关系的正确关联词组合，根据语境，这里表达转折意思，所以把 “无论” 改为 “虽然” 。C句按照逻辑，应该先 “传承” 再 “发扬”，这是事物发展的先后顺序，所以将 “传承” 和 “发扬” 互换位置。
（5）邀请他人时，首先要有礼貌的称呼，表明自己身份，让对方清楚你的来意。然后清晰准确地说明活动的名称、时间、地点，让被邀请人了解活动基本信息。最后用询问的语气，表达出真诚的邀请态度，给对方选择的余地，这样既符合邀请的语言规范，又能体现对被邀请人的尊重，增加对方接受邀请的可能性 。
故答案为： （1）B；（2）瘁；慨；魄；朽；（3）①；②；（4）“无数”或“数不清”；无论；虽然；传承；发扬；(5)张校长，您好！我是七（2）班的李明。我们班准备下周四下午5点至6点在我们教室举行一场爱国诗歌朗诵会，大家想邀请你作为嘉宾参加我们的活动，请问你有时间么？
【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2） 本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
2．【答案】双袖龙钟泪不干；关山度若飞；一览众山小；后不见来者；夜泊秦淮近酒家；一山放过一山拦；山不在高；青草池塘处处蛙
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：袖、度、览、淮、蛙
故答案为：双袖龙钟泪不干；关山度若飞；一览众山小；后不见来者；夜泊秦淮近酒家；一山放过一山拦；山不在高；青草池塘处处蛙
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】3．离愁；离京时间（离京时的景象离京背景当时的国运与局势）
4．虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
3．本题考查理解作者情感。结合写作背景分析。本诗写于道光十九年(1839)，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，离别亲朋好友，愁肠百结。因此，在《己亥杂诗》中，作者通过“离愁”直抒胸臆，表达了辞官南归时对京城、对事业、对岗位的深深留恋和不舍，传达了自己对国家和人民未来的担忧，以及对个人无法继续为国家贡献力量的无奈和悲痛。“白日斜”即指“夕阳西下”，点明离京时间；这是景物描写，写出了诗人离开京城时的具体环境：白日西斜，也喻指国家已处于日薄西山的命运，暗示了离开京城时的背景，烘托了诗人的忧国忧民情感。
故答案为：离愁；离京时间（离京时的景象离京背景当时的国运与局势）
4．本题考查诗句的理解。“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是：从枝头上掉下来的落花并不是无情之物，即使消融在泥土中也要保护盛开的鲜花，培育美丽的春花成长。这两句诗移情于物，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，所以运用了比喻的手法。诗人以“落花”自喻，表现自己虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
故答案为：虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
【答案】5．①推辞；；②了解；；③超过；；④书信
6．A耳；；B乎；；C也
7．上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳
8．我难道是让你研究经书成为博士吗？
9．有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。（有朋友给他写信但他不会写回信，请求叔父帮忙，叔父狠狠地责备了他并且还不给他写回信。）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。
【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写文书的，只有傅修期了。”
5．本题考查文言文实词的翻译。①句意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推辞。②句意为：了解历史。见：了解。③句意为：勇气超过别人。过：超过。、④句意为：有个朋友给他写信，他却不能回复。书：书信。
故答案为：①推辞；②了解；③超过；④书信
6．本题考查文言虚词辨析。A.“见往事”后用“耳”，表示“罢了”的意思。B“大兄何见事之晚”后用“平”，表示“啊”，表感叹语气。C“清河人也”后用“也”，表判断语气。
故答案为：A耳；B乎；C也
7．本题考查文言断句。本句句意：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。
故答案为：上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳
8．本题考查文言文语句的翻译。重点字：孤，古时王侯的自称。岂，难道。治经，研究儒家经典。
故答案为：我难道是让你研究经书成为博士吗？
9．本题考查对文章内容的理解与分析。依据乙文“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报”可知，傅永的朋友给他写信，他却无法回复，向叔父洪仲求助，洪仲不仅严厉责备他，还不帮他回信。这种被责备又无助的情况促使傅永发愤读书。
故答案为：有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。（有朋友给他写信但他不会写回信，请求叔父帮忙，叔父狠狠地责备了他并且还不给他写回信。）
【答案】10．指发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径。
11．物理学家于敏：求真务实，不断创新，热爱祖国，艰苦奋斗；良师益友于敏：平易近人，关心青年一代。
12．不能删去。第10段叙述于敏的人文素养是其家国情怀的重要源头，他的平易近人和对年青一代的关心是作为一代科学家伟大人格的体现，这一段使人物形象更加丰满立体，可敬可亲。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（2） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
10．本题考查理解文章内容。结合第③段“他敏锐地发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径，攻下了突破氢弹原理的第一关，也就是他向邓稼先报告的‘牵住了牛鼻子”可知，“牵住了牛鼻子”指发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径。
故答案为：指发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径。
11．本题考查分析人物形象。分析物理学家于敏要结合其科学态度和成就分析。结合第回段“于敏先生的科学实践，完美地阐释了科学精神：求真务实，不断创新是其特征，而家国情怀是其精神内核”可知，他求真务实，不断创新，热爱祖国；结合第回段“这种精神使他们不在意各种物质上的困难和各种折腾，矢志不移地去实现国家和人民的目标。中国工程物理研究院凝炼了十个字的事业文化铸国防基石，做民族脊梁’，这个脊梁正是指的这种奋斗精神。这是众多‘于敏们留给后人的宝贵精神财富”可知，写他不惧困难和条件的艰苦，毅然置身于国家的科学事业，写出了他艰苦奋斗的特点。分析良师益友于敏要结合其为人处世的一面。结合第①段“工作中严谨的他，对同事却是平易近人，尤其关心青年一代”可知，平易近人，关心青年一代。
故答案为：物理学家于敏：求真务实，不断创新，热爱祖国，艰苦奋斗；良师益友于敏：平易近人，关心青年一代。
12．本题考查段落的作用。第①段，“科学家于敏有很高的人文素养。他崇尚‘淡泊以明志、宁静以致远’，能完整地背诵诸葛亮的《出师表》。虽然工作的重责使眉头紧锁成了他常有的表情，但他也有着喜欢京剧等爱好和爱家情怀”叙述于敏的人文素养是其家国情怀的重要源头，“工作中严谨的他，对同事却是平易近人，尤其关心青年一代”写他的平易近人和对年青一代的关心是作为一代科学家伟大人格的体现，这一段通过写于敏的人文素养使其形象更加丰满，展现给读者一个可敬可亲的科学家形象。
故答案为：不能删去。第10段叙述于敏的人文素养是其家国情怀的重要源头，他的平易近人和对年青一代的关心是作为一代科学家伟大人格的体现，这一段使人物形象更加丰满立体，可敬可亲。
【答案】13．我上车后，发现一位老大爷坐在我的座位上，看到他疲惫的模样，我不禁想起了我的父亲，便不忍心叫醒他。后来我与他攀谈，得知他也是在外打工为儿子挣学费。老大爷下车后我才回到座位上。
14．他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
15．“挤来挤去”“撞”“左歪歪右歪歪”这些动词生动地写出车厢里拥挤不堪的状况，小伙子站得辛苦艰难，更能突出小伙子让位给大爷的善良。
16．①小伙子让老汉坐自己的座位，让"我"感受到人与人之间相互体谅的温暖；②老汉及小伙子的父亲为了家庭、为了子女在外打工的辛劳，让"我"感受到努力拼搏的温暖；③小伙子想到自己的父亲在外打工，不知父亲现在如何，眼睛湿润了，让"我"感受到亲情的温暖。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；记叙人称；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
13．本题考查对故事内容的理解与概括。注意站在小伙子的视角，用第一人称“我”的视角来概述。由第③段“这时，一个20多岁学生模样的小伙子，推着一个拉杆箱站到了老汉的座位旁。他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇盒动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了”可知，小伙子上车后，看到一位老大爷坐在他的座位上。
由第⑩段“小伙子收起车票，我发现他眼眶有点湿润。只听他说：‘看到老大爷，我就想起了我父亲。为了供我读大学，他也出去打工了，现在也许正在某列火车上往家赶。不知道他现在是站着还是坐着·…"可知，看到他疲意的模样，小伙子不禁想起了自己的父亲，便不忍心叫醒他。由第⑥段“老汉哈哈地笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来，老汉是在外打工给念大学的儿子挣学费的，这会放假了，他赶着回家过年，说儿子也马上要回家了。小伙子则说他是个大学生，学校放假后便在城里找了份临时工做，昨晚单位才放假，他也是赶着回家过年的”可知，后来小伙子与他攀谈，得知他也是在外打工为儿子挣学费。由第⑦段“不一会儿，火车到站了，老汉提着蛇皮袋子下了火车。小伙子一屁股坐在了老汉的座位上，用手捶着腰和双腿”可知，老大爷下车后小伙子才回到座位上。综上所述，将文中的小伙子换成第一视角“我”，概括即可。
故答案为：我上车后，发现一位老大爷坐在我的座位上，看到他疲惫的模样，我不禁想起了我的父亲，便不忍心叫醒他。后来我与他攀谈，得知他也是在外打工为儿子挣学费。老大爷下车后我才回到座位上。
14．本题考查内容理解。作答时，紧扣“其实，这个座位本来就是我的”这一句找出上文相关呼应的语句，定位第①至⑦段。由第③段“这时，一个20 多岁学生模样的小伙子，推着一个拉杆箱站到了老汉的座位旁。他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口”可知，小伙子先看了座位号，这暗示他知道这个座位是自己的。由第④段“小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得左歪歪右歪歪。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。一个小时很快过去了，我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得笔挺的身子已自然地向俊起来，他用胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量”可知，小伙子一直站在这个座位旁，而且站了很久，这表明这个座位对他来说是特殊的，有可能就是他的。由第⑦段“不一会儿，火车到站了，老汉提着蛇皮袋子下了火车。小伙子一屁股坐在了老汉的座位上，用手捶着腰和双腿”可知，老汉下车后小伙子直接坐到了这个座位上，也暗示这个座位原本就是他的。
故答案为：他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
15．本题考查赏析重要语句。从描写方法的角度，“挤来挤去”“撞”“左歪歪右歪歪”这些动词属于动作描写。“挤来挤去”形象地描绘出车厢内乘客众多且无序的状态；“撞”字突出了乘客之间相互碰撞的频繁和无序；“左歪歪右歪歪"则生动地展现出小伙子在这样拥挤的环境中难以保持平衡，身体不断晃动的艰难情形。这些描写生动地写出了车厢里极度拥挤不堪的状况。再结合第④段“我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得笔挺的身子已自然地向楼起来，他用胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量”可知，在这样艰难的情况下，小伙子依然没有叫醒占了他座位的大爷，更能突出小伙子心地善良，能够体谅他人的难处。
故答案为：他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
16．本题考查重要词语的内涵分析。由第③段“他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了”，以及第⑤段“小伙子一下醒了，他推辞道：‘我不累，还是您老坐吧”可知，小伙子明知座位是自己的，却没有叫醒老汉，还拒绝了老汉让座的好意，这种为他人着想、相互体谅的善良让“我”感到温暖；由第⑥段“原来，老汉是在外打工给念大学的儿子挣学费的，这会放假了，他赶着回家过年，说儿子也马上要回家了。小伙子则说他是个大学生，学校放假后便在城里找了份临时工做，昨晚单位才放假，他也是赶着回家过年的”可知，老汉和小伙子的父亲都为了家庭、为了孩子在外辛苦打拼，这种为了家人努力付出的担当让“我”感到温暖；由第⑩段“小伙子收起车票，我发现他眼眶有点湿润。只听他说：‘看到老大爷，我就想起了我父亲。为了供我读大学，他也出去打工了，现在也许正在某列火车上往家赶。不知道他现在是站着还是坐着……"可知，小伙子对父亲的牵挂和思念，这份真挚的亲情让“我"感到温暖。
故答案为：他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
【答案】17．小马生病无钱医治死在老马怀里；老马拉不动车了，只好在街上提篮子买茶水艰难度日。
18．①老马是车夫的另一类代表，是底层人民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充和映照，更有力的突出文章主旨。②在祥子两次人生选择的关键时刻让祥子看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。
19．体现了祥子的热情善良。
20．作者对老马这个要强的被社会被生活摧残压迫的老车夫怀着深切的的悲悯、尊重和敬意。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物关系。解答本题时，应该主要从次要人物对主人公的烘托作用和对主旨的表现作用入手，文章中其他人物或从正面或从侧面对主人公的性格特点起衬托作用，都是为表现文章主旨服务的。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
17．本题考查识记名著内容。在《骆驼祥子》中，老马和小马的结局是：小马病死，老马被迫改行，孤独而凄凉地度过余生。小马从小就跟着老马拉车，但因为贫穷和疾病，最终没能得到救治，病死在老马的怀里。老马因为年老体弱，无法继续拉车，他把这辈子的所有财产———辆破车给卖了，被迫改行摆摊卖茶叶和烧饼，最终孤独凄凉地度过余生。著马和小马在小说中的作用非常重要。他们揭示了旧社会中勤劳劳动者无法满足基本生活需求的悲惨命运，同时也揭露了社会的黑暗面。老马的遭遇成为祥子人生态度转变的关键因素之一，促使祥子对生活失去了信心，最终走向堕落。
故答案为：小马生病无钱医治死在老马怀里；老马拉不动车了，只好在街上提篮子买茶水艰难度日。
18．本题考查理解名著内容。老马是一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。他是将来的祥子的缩影，性格要强，身强力壮，有自己的车，可是命运充满了悲剧色彩，他的小孙子因病离世，自己因年老体弱无法再拉车，只能摆摊卖茶和烧饼为生。可以说，老马是车夫的另一类代表，是底层民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充利映照，更有力的突出文章主台。结合第④段“祥子始终没言语，呆呆的立在那里“然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦”可知，这是祥子第一次遇见老马，五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，拉不上座儿，饥寒交迫，进了茶馆后老马立即晕倒在地。见状很多人都出手相救，祥子也是其中之一。老马心眼很好，是个热心肠，但他却一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。祥子“始终没言语，呆呆的立在那里”“坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦”，他发呆和难受是因为在小马儿身上，他似乎看见了自己白过去：在老马身上，似乎看到了自己的将来；老马小马的境况打破了他最大的希望：他以为，有了自己的车，就有了一切。、结合原著可知，祥子第二次见到老马时，老马在街上提篮子买茶水艰难度日，已经变得更懒、更消瘦。祥子通过老马的遭遇，看到了自己未来的可能，看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。
故答案为：①老马是车夫的另一类代表，是底层人民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充和映照，更有力的突出文章主旨。②在祥子两次人生选择的关键时刻让祥子看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。
19．本题考查对人物性格的理解。该语段出自《骆驼祥子》，祥子第一次遇见老马是在个雪夜，五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，拉不上座儿，饥寒交迫，进了茶馆后者马立即晕倒在地。见状很多人都出手相救，祥子也是其中之一。第④段“听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧!"写祥子给他们爷俩买了十个羊肉包子，尽了自己的一份心意。祥子第一次表现出对待别人有了人情味儿，表现祥子心地善良，有同情心，敦厚质朴的品质。
故答案为：体现了祥子的热情善良。
20．本题考查理解作者情感。“干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄”写老马生活的艰难，被社会被生活摧残压迫的惨状，表现了作者对他的悲悯情怀；“发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严"写老马虽然挣扎在死亡线上，但是依然要强，维护了个人的尊严，表现了作者对这位老车夫怀着深切的尊重和敬意。
故答案为：作者对老马这个要强的被社会被生活摧残压迫的老车夫怀着深切的的悲悯、尊重和敬意。
21．【答案】大洪山之巅；金顶辉煌；余音袅袅的暮鼓晨钟中；祈祷国泰民丰。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】题目给出的示例中，每一行都有特定的结构。“神农架中”“武当山间” 表明仿写时需先点明景点位置，所以第一空填 “大洪山之巅”，明确地点为随州的大洪山山顶。 第二空要展现景点独特之处，“金顶辉煌” 描绘了大洪山山顶金顶的壮观，与 “生灵繁衍”“远离尘嚣” 一样，都是对景点特色的概括。 第三空要营造出与景点相关的氛围，“余音袅袅的暮鼓晨钟中”，大洪山作为佛教圣地，暮鼓晨钟是常见的场景，通过这样的描写营造出一种宁静、祥和的氛围，和 “人迹罕至的山野深处”“儿女情长的金庸笔下” 类似，都为景点增添了文化底蕴和情感色彩。 第四空需表达出景点蕴含的情感或意义，“祈祷国泰民丰” 体现了人们在大洪山这个充满宗教氛围的地方，寄托对国家和人民美好祝愿的情感，与 “探寻千古秘密”“诉说峡谷柔情” 在结构和表意上相呼应，从不同角度展现景点的魅力。
故答案为：大洪山之巅；金顶辉煌；余音袅袅的暮鼓晨钟中；祈祷国泰民丰。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
22．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本次作文的中心话题是 “谁是最可爱的人” ，通过引导语可知，旨在让学生思考不同时代 “最可爱的人” 的定义，并结合当下，确定自己心中 “最可爱的人”。这是一道命题作文，重点在于通过具体事例展现人物的精神品质，从而阐述其 “可爱” 之处。
【题干分析】材料指出不同历史时期 “谁是最可爱的人” 有不同答案，引导学生将思维从历史延伸到当下，思考身边那些具有优秀品质、值得被赞美的人。“最可爱的人” 在这里是一个宽泛的概念，并非单指某一类人，它可以涵盖各行各业、各种身份，只要这个人的精神品质能打动人心，对社会、对他人有积极影响，就可称之为 “最可爱的人”。首先要明确自己心中 “最可爱的人” 是谁，可以是科学家，他们用智慧和汗水推动科技进步；可以是医护人员，在疫情期间逆行守护生命；也可以是身边默默奉献的普通人，如环卫工人，用辛勤劳作换来城市的整洁。阐述为什么认为这个人是最可爱的，这需要通过具体事例来体现。比如写科学家，可讲述他为攻克科研难题，日夜钻研、废寝忘食的故事；写医护人员，描述他们在抗疫一线不顾个人安危，抢救患者的场景；写环卫工人，描绘他们凌晨即起，在寒风中清扫街道的画面。通过这些事例，展现人物的精神品质，如敬业、奉献、勇敢、善良等。在文章结尾，可以适当升华主题，思考我们应该如何向这些 “最可爱的人” 学习，在生活中践行他们的精神品质，为社会贡献自己的力量。学生容易出现详略不当的问题，比如在列举事例时，对事件的起因、经过、结果进行冗长的叙述，而忽略对人物精神品质的挖掘和描写，重点应放在通过事例突出人物的 “可爱” 之处，对事件过程可简略叙述；开头避免冗长拖沓，可采用开门见山的方式直接点明心中 “最可爱的人”，也可通过一段引人深思的话语或一个与主题相关的场景引入；事例素材可选取社会热点事件中的人物，如抗洪救灾中的消防员、默默支教的老师等，也可写身边熟悉的人；结尾要简洁有力，再次强调主题，表达对 “最可爱的人” 的赞美和敬意，以及自己的感悟。
【立意提取】
1.抗疫英雄，最可爱的人：以疫情期间的医护人员、志愿者等为写作对象，通过描述他们在抗疫中的感人事迹，展现他们的勇敢、担当与奉献精神。
2.平凡岗位上的可爱身影：聚焦环卫工人、快递员、公交司机等平凡岗位上的普通人，阐述他们虽平凡却坚守岗位，为社会正常运转贡献力量，展现他们的勤劳、朴实和敬业精神。
例文：
谁是最可爱的人
在生活的广袤天地里，有这样一群人，他们或许没有惊天动地的壮举，没有声名远扬的荣耀，却在平凡中闪烁着人性的光芒，默默温暖着我们的世界。在我心中，他们就是最可爱的人 —— 小区的保安大叔们。
每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮小区，保安大叔们就已在岗位上忙碌起来。他们身着整洁的制服，身姿挺拔地站在门口，认真地检查每一辆进出的车辆，为居民的出行安全保驾护航。记得有一次，一位居民匆忙出门，把重要文件遗忘在了家中。保安大叔发现后，二话不说，迅速联系上这位居民，还亲自帮忙将文件送到他手中。看着居民焦急的神情逐渐放松，保安大叔脸上露出了欣慰的笑容，那笑容里满是真诚与善良。
夜幕降临，城市被黑暗笼罩，小区里的灯光渐次亮起。保安大叔们并没有因为夜晚的到来而放松警惕，他们打着手电筒，在小区里来回巡逻。有一回，小区里的下水道堵塞，污水四溢，散发着难闻的气味。居民们纷纷抱怨，却都束手无策。保安大叔们得知情况后，不顾脏臭，立刻投入到疏通工作中。他们用工具一点点地清理堵塞物，汗水湿透了他们的衣衫，可他们没有丝毫退缩。经过几个小时的努力，下水道终于恢复了畅通，小区又恢复了往日的整洁。
这些保安大叔们，他们没有豪言壮语，只是日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上。他们用自己的行动诠释着责任与担当，用平凡的付出守护着我们的家园。他们就像夜空中闪烁的星星，虽然微弱，却足以照亮我们前行的道路；又像冬日里的暖阳，给予我们温暖和力量。
在这个纷繁复杂的世界里，他们或许只是微不足道的存在，但他们的善良、勤劳和负责，让他们成为了我心中最可爱的人。他们教会我，平凡的岗位也能绽放出不平凡的光彩，点滴的付出也能汇聚成温暖的力量。
【点评】采用总分总的结构，开头点明在自己心中小区保安大叔是最可爱的人，中间通过具体事例阐述原因，结尾总结全文，再次强调保安大叔的可爱之处，以及他们对自己的影响，升华主题，层次分明。语言简洁平实，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能准确地传达情感，让读者真切感受到作者对保安大叔的赞美与敬意，使文章更具亲和力。
1 / 1湖北省随州市曾都区2023-2024学年七年级下学期语文期末考试卷
1．（2024七下·曾都期末）七（2）班正在开展“天下家国”综合性学习活动，请你参加。
（1）小雨选择朗诵《黄河颂》，请你选出他朗读处理不合适的一项。
A．小雨注意到这样几个字的读音：筑成我们民族的屏（　　）障将要在你的哺（　　）育下
B．小雨用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想体现中华民族在生死存亡之际的悲伤。
C．小雨想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：把中原大地，劈成南北两面。
D．小雨朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”做了拖音处理。
（2）请把这四个词语补充完整。
邓稼先鞠躬尽（　 　）为“两弹” 闻一多慷（　 　）淋漓骂特务
杨利伟首飞太空惊心动（　 　） 志愿军保家卫国永垂不（　 　）
（3）在编辑爱国诗集陆游卷和杜甫卷时，组长选了两幅对联放在卷首，小明在电脑上编辑的时候调混了，请你根据内容还原这两副对联。（只填序号）
①歌咏总带忧民泪②亘古男儿一放翁③颠沛仍怀爱国心④集中十九从军乐
杜甫：上联　 　下联：③
陆游：上联④下联：　 　。
（4）主持人的主持词有三处语病，请修改。
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。A从古至今，无数数不清的仁人志士用生命写就爱国诗篇。B无论我们远隔时空，但爱国精神一脉相承。C让我们发扬和传承这种爱国精神，用诗歌来致敬家国以及那些为国泰民安负重前行的人们。
①A句重复啰嗦，应删去“　 　”
②B句关联词使用不当，应将“　 　”改为“　 　”
③C句词语逻辑顺序混乱，应将“　 　”与“　 　”互换位置
（5）“历史的回响——爱国诗歌朗诵会定于下周四下午5点至6点在教室举行，班委会派你邀请张校长作为嘉宾参加活动，接受任务后你去找张校长，说：　 　.
【答案】（1）B
（2）瘁；；慨；；魄；；朽
（3）①；②
（4）①“无数”或“数不清”；②无论；虽然；③传承；发扬
（5）张校长，您好！我是七（2）班的李明。我们班准备下周四下午5点至6点在我们教室举行一场爱国诗歌朗诵会，大家想邀请你作为嘉宾参加我们的活动，请问你有时间么？
【知识点】语速与语调；音形相近字字形辨析；对联；主题活动；表意不明
【解析】【分析】（1）A.考查字词读音，“屏（píng）障”“哺（bǔ）育”，读音准确，掌握字词读音是朗诵的基础，该项合理。
B.《黄河颂》是一首激昂磅礴的诗歌，旨在歌颂黄河的伟大精神，进而激发中华民族的抗日热情和民族自豪感 ，应该用激昂、振奋的语调朗读，而不是低沉缓慢体现悲伤，该项不合适。
C.通过重音突出 “劈” 字，能很好地展现黄河一往无前、气势磅礴的力量，符合诗歌情感表达，朗诵重音处理恰当。
D.“浊流宛转，结成九曲连环” 描述黄河的形态，放缓语速并对 “转”“环” 拖音，能形象地展现黄河蜿蜒曲折的特点，使听众有更直观的感受，朗诵节奏处理合理。
（2）“鞠躬尽瘁” 指恭敬谨慎，竭尽心力，邓稼先为 “两弹” 事业付出巨大心血，“瘁” 字符合语境。“慷慨淋漓” 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，闻一多骂特务时正义凛然、情绪激昂，“慨” 字正确。“惊心动魄” 原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大，后常形容使人惊骇紧张到极点，杨利伟首飞太空，过程充满未知和挑战，用 “魄” 组成该词很贴切。“永垂不朽” 指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭，志愿军保家卫国的功绩和精神值得永远铭记，“朽” 字符合词语和语义要求。（3）杜甫一生心系苍生，诗歌多反映民间疾苦，“歌咏总带忧民泪” 体现了他诗歌的这一特点，与 “颠沛仍怀爱国心” 一起，从诗歌内容和诗人经历角度，很好地概括了杜甫的形象和创作风格，所以①是杜甫卷上联。陆游一生渴望收复失地，诗作中多有体现从军报国的情怀，“集中十九从军乐” 体现了这一特点，“亘古男儿一放翁” 则高度赞扬了陆游的豪情与风骨，二者组合适合作为陆游卷的对联，所以④是陆游卷上联，②是下联。
（4）A句“无数” 和 “数不清” 表意重复，都表示数量多，删去其中一个即可使句子简洁明了。B句“无论…… 但……” 关联词搭配不当，“无论” 常与 “都” 搭配，“虽然…… 但……” 是表示转折关系的正确关联词组合，根据语境，这里表达转折意思，所以把 “无论” 改为 “虽然” 。C句按照逻辑，应该先 “传承” 再 “发扬”，这是事物发展的先后顺序，所以将 “传承” 和 “发扬” 互换位置。
（5）邀请他人时，首先要有礼貌的称呼，表明自己身份，让对方清楚你的来意。然后清晰准确地说明活动的名称、时间、地点，让被邀请人了解活动基本信息。最后用询问的语气，表达出真诚的邀请态度，给对方选择的余地，这样既符合邀请的语言规范，又能体现对被邀请人的尊重，增加对方接受邀请的可能性 。
故答案为： （1）B；（2）瘁；慨；魄；朽；（3）①；②；（4）“无数”或“数不清”；无论；虽然；传承；发扬；(5)张校长，您好！我是七（2）班的李明。我们班准备下周四下午5点至6点在我们教室举行一场爱国诗歌朗诵会，大家想邀请你作为嘉宾参加我们的活动，请问你有时间么？
【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2） 本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
2．（2024七下·曾都期末）诗文填空。
故园东望路漫漫，　 　。（《逢入京使》）
万里赴戎机，　 　。（《木兰诗》）
会当凌绝顶，　 　。（《望岳》）
前不见古人，　 　。（《登幽州台歌》）
烟笼寒水月笼沙，　 　。（《泊秦淮》）
政入万山围子里，　 　。（《过松源晨炊漆公店》）
　 　，有仙则名。（《陋室铭》）
黄梅时节家家雨，　 　。（《约客》）
【答案】双袖龙钟泪不干；关山度若飞；一览众山小；后不见来者；夜泊秦淮近酒家；一山放过一山拦；山不在高；青草池塘处处蛙
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：袖、度、览、淮、蛙
故答案为：双袖龙钟泪不干；关山度若飞；一览众山小；后不见来者；夜泊秦淮近酒家；一山放过一山拦；山不在高；青草池塘处处蛙
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024七下·曾都期末）阅读下面古诗，完成两则批注。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3．诗歌首句“　 　”这个词语直抒胸臆，点明了诗人辞官离京的心情；“白日斜”点明　 　，烘托了诗人的情感。
4．“落红”的意象在古典诗词中往往代表美好事物逝去的感伤，但此处诗人却丰富了它的内涵，借落花表达　 　。
【答案】3．离愁；离京时间（离京时的景象离京背景当时的国运与局势）
4．虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
3．本题考查理解作者情感。结合写作背景分析。本诗写于道光十九年(1839)，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，离别亲朋好友，愁肠百结。因此，在《己亥杂诗》中，作者通过“离愁”直抒胸臆，表达了辞官南归时对京城、对事业、对岗位的深深留恋和不舍，传达了自己对国家和人民未来的担忧，以及对个人无法继续为国家贡献力量的无奈和悲痛。“白日斜”即指“夕阳西下”，点明离京时间；这是景物描写，写出了诗人离开京城时的具体环境：白日西斜，也喻指国家已处于日薄西山的命运，暗示了离开京城时的背景，烘托了诗人的忧国忧民情感。
故答案为：离愁；离京时间（离京时的景象离京背景当时的国运与局势）
4．本题考查诗句的理解。“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是：从枝头上掉下来的落花并不是无情之物，即使消融在泥土中也要保护盛开的鲜花，培育美丽的春花成长。这两句诗移情于物，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，所以运用了比喻的手法。诗人以“落花”自喻，表现自己虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
故答案为：虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
（2024七下·曾都期末）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事（A）。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚（B）！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
傅永，字修期，清河人（C）。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布③唯傅修期耳。”
【注释】①寻：不久②让：责备③露布：公开的文告。
5．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
联系常见词语：不辞辛苦 蒙辞以军中多务 ①　 　
结合语境 见往事 ②　 　
结合语境组词法 拳勇过人 ③　 　
课内迁移法：诫子书 有友人与之书而不能答 ④　 　
6．请将“也”“耳”“乎”三个字分别填入文中括号内。
A（　 　） B（　 　） C（　 　）
7．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）
上马能击贼下马作露布唯傅修期耳
8．请翻译甲文中画横线的句子。
孤岂欲卿治经为博士邪！
9．傅永发愤读书的原因是什么？
【答案】5．①推辞；；②了解；；③超过；；④书信
6．A耳；；B乎；；C也
7．上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳
8．我难道是让你研究经书成为博士吗？
9．有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。（有朋友给他写信但他不会写回信，请求叔父帮忙，叔父狠狠地责备了他并且还不给他写回信。）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。
【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写文书的，只有傅修期了。”
5．本题考查文言文实词的翻译。①句意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推辞。②句意为：了解历史。见：了解。③句意为：勇气超过别人。过：超过。、④句意为：有个朋友给他写信，他却不能回复。书：书信。
故答案为：①推辞；②了解；③超过；④书信
6．本题考查文言虚词辨析。A.“见往事”后用“耳”，表示“罢了”的意思。B“大兄何见事之晚”后用“平”，表示“啊”，表感叹语气。C“清河人也”后用“也”，表判断语气。
故答案为：A耳；B乎；C也
7．本题考查文言断句。本句句意：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。
故答案为：上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳
8．本题考查文言文语句的翻译。重点字：孤，古时王侯的自称。岂，难道。治经，研究儒家经典。
故答案为：我难道是让你研究经书成为博士吗？
9．本题考查对文章内容的理解与分析。依据乙文“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报”可知，傅永的朋友给他写信，他却无法回复，向叔父洪仲求助，洪仲不仅严厉责备他，还不帮他回信。这种被责备又无助的情况促使傅永发愤读书。
故答案为：有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。（有朋友给他写信但他不会写回信，请求叔父帮忙，叔父狠狠地责备了他并且还不给他写回信。）
（2024七下·曾都期末）阅读下面文章，完成各题
科学泰斗 人民功臣
——忆于敏先生
杜祥琬
①噩耗传来，于敏先生离开了我们！我国痛失了一位在中华大地上成长起来的杰出物理学家，我们失去了一位聪慧而亲切的良师益友！五十多年的相处历历在目，他的辞世，令人悲痛！
②早年的于敏先生，从北京大学毕业后，在原子核基础理论方面做出过一系列新颖的成果，引起了国内外同行的高度评价和关注。1961年初，钱三强请他参加氢弹理论的预先研究，他义无反顾投入其中。1965年初，他的研究组由原子能研究所调入核武器研究院理论部，他和邓稼先、周光召、黄祖洽等带领大家集中精力突破氢弹原理。
③在充分学术民主的基础上，1965年下半年，于敏先生带领一批年轻人前往上海，利用华东计算所的计算机，对有希望的氢弹构型进行数值模拟计算，通过大量计算、思考、讨论、分析，他敏锐地发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径，攻下了突破氢弹原理的第一关，也就是他向邓稼先报告的“牵住了牛鼻子”。
④经过千军万马的一系列努力，我国在1966年12月28日，成功进行了氢弹原理试验。我们小组当时负责这次试验的测试诊断项目，特别是速报项目的理论计算。氢弹具有明显不同于原子弹的物理特征，试验零时后几分钟，在试验现场，于敏、周光召等与负责测试和理论计算的同志一起，即明确判断了氢弹原理试验的成功，这是我国掌握氢弹的实际开端，按这个时刻计算，我国从原子弹试验成功到氢弹试验成功，只用了两年两个月的时间。1967年6月17日，我国又成功进行了首颗全当量氢弹试验。氢弹的成功显然是集体的事业，但在氢弹的突破和发展的过程中，于敏先生作出了最突出的关键性贡献。
⑤在这里，我讲一个亲历的小故事。1966年，我们在上海华东计算所算题。当时的计算机是把每个时刻的计算结果打印在一张纸带上，于敏先生和几位同事，盯着纸带上打印出来的物理量随时间的变化。突然，于敏先生指着一个物理量说：“不对了，这个物理量错了！”
⑥我们知道，具体数值是很难用心算给出的，于敏先生是从这个物理量的变化趋势判断出错误的。于是，大家开始查找错误的根源，搞物理的、搞计算数学编程序的，分别查找无误，最后查找计算机，这些物理量是通过计算机里的一个个加法器算出来的，当时是晶体管计算机，加法器是装在许多柜子里的众多晶体管，就这样跟踪找下去，结果发现执行这物理量计算的晶体管坏了！把它换掉再算，物理量的变化就对了。大家都很兴奋，由物理量的概念，能找出计算机一个硬件的错误，着实令人佩服，这真是基于物理的“人工智能”呵！
⑦于敏先生是一位学术功底深厚且严谨务实的科学家。在“文革”中受到无端批判时，他唯实不唯上，坚持实事求是的科学态度，只要能参加的业务讨论，他都尽可能地帮青年人出主意、想办法。我们曾经遇到过一类特殊条件下的物态方程问题，他就给了我一份“稠密液态理论”方面的文献说：“你看看，可能有帮助。”
⑧国家863计划启动后，于敏先生任我们激光专家组的顾问，2001年成立了先进防御技术领域专家委员会，他任我们专家委员会的顾问。他认真参加每次讨论，发表有见地、有价值的意见。与此同时，他又和王淦昌、王大珩先生等，推动我国的激光核聚变事业，为此付出了巨大辛劳。
⑨于敏先生的科学实践，完美地阐释了科学精神：求真务实，不断创新是其特征，而家国情怀是其精神内核。他代表的一代科学家，深知近代中国饱受灾难和屈辱，一定要改变国家的面貌，振兴中华。可以说，以民族振兴为己任的奋斗精神，是这一代人的精神支柱。这种精神使他们不在意各种物质上的困难和各种折腾，矢志不移地去实现国家和人民的目标。中国工程物理研究院凝炼了十个字的事业文化“铸国防基石，做民族脊梁”，这个脊梁正是指的这种奋斗精神。这是众多“于敏们”留给后人的宝贵精神财富。
⑩科学家于敏有很高的人文素养。他崇尚“淡泊以明志、宁静以致远”，能完整地背诵诸葛亮的《出师表》。虽然工作的重责使眉头紧锁成了他常有的表情，但他也有着喜欢京剧等爱好和爱家情怀。工作中严谨的他，对同事却是平易近人，尤其关心青年一代。我们这个单位不习惯称呼头衔和职务，而是以“老、小”相称，五十多年来，我们一直称呼他“老于”。我感到，这不仅是一种称呼，也是一种温度，是这个集体的一种凝聚力吧。如今，他走了，但“老于”会永远留在我们心中。
《光明日报》（2019年01月28日16版）
10．第③段“牵住了牛鼻子”在文中具体指什么？
11．本文主要是从“我国杰出的物理学家”、我们的“良师益友”这两个角度追忆于敏先生，在作者笔下，于敏先生有哪些伟大的精神品质值得我们学习。
杰出物理学家于敏：　 　；
良师益友于敏：　 　。
12．本册第四单元《写作怎样选材》中说“要学会围绕中心进行选择”（材料），这篇文章的标题是“科学泰斗人民功臣”，那么从选材的角度第段是否可以删去？请亮明观点并简单阐述。
【答案】10．指发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径。
11．物理学家于敏：求真务实，不断创新，热爱祖国，艰苦奋斗；良师益友于敏：平易近人，关心青年一代。
12．不能删去。第10段叙述于敏的人文素养是其家国情怀的重要源头，他的平易近人和对年青一代的关心是作为一代科学家伟大人格的体现，这一段使人物形象更加丰满立体，可敬可亲。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（2） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
10．本题考查理解文章内容。结合第③段“他敏锐地发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径，攻下了突破氢弹原理的第一关，也就是他向邓稼先报告的‘牵住了牛鼻子”可知，“牵住了牛鼻子”指发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径。
故答案为：指发现了驱动热核材料聚变燃烧的途径。
11．本题考查分析人物形象。分析物理学家于敏要结合其科学态度和成就分析。结合第回段“于敏先生的科学实践，完美地阐释了科学精神：求真务实，不断创新是其特征，而家国情怀是其精神内核”可知，他求真务实，不断创新，热爱祖国；结合第回段“这种精神使他们不在意各种物质上的困难和各种折腾，矢志不移地去实现国家和人民的目标。中国工程物理研究院凝炼了十个字的事业文化铸国防基石，做民族脊梁’，这个脊梁正是指的这种奋斗精神。这是众多‘于敏们留给后人的宝贵精神财富”可知，写他不惧困难和条件的艰苦，毅然置身于国家的科学事业，写出了他艰苦奋斗的特点。分析良师益友于敏要结合其为人处世的一面。结合第①段“工作中严谨的他，对同事却是平易近人，尤其关心青年一代”可知，平易近人，关心青年一代。
故答案为：物理学家于敏：求真务实，不断创新，热爱祖国，艰苦奋斗；良师益友于敏：平易近人，关心青年一代。
12．本题考查段落的作用。第①段，“科学家于敏有很高的人文素养。他崇尚‘淡泊以明志、宁静以致远’，能完整地背诵诸葛亮的《出师表》。虽然工作的重责使眉头紧锁成了他常有的表情，但他也有着喜欢京剧等爱好和爱家情怀”叙述于敏的人文素养是其家国情怀的重要源头，“工作中严谨的他，对同事却是平易近人，尤其关心青年一代”写他的平易近人和对年青一代的关心是作为一代科学家伟大人格的体现，这一段通过写于敏的人文素养使其形象更加丰满，展现给读者一个可敬可亲的科学家形象。
故答案为：不能删去。第10段叙述于敏的人文素养是其家国情怀的重要源头，他的平易近人和对年青一代的关心是作为一代科学家伟大人格的体现，这一段使人物形象更加丰满立体，可敬可亲。
（2024七下·曾都期末）阅读下面文章，完成各小题。
占座
佟雨航
①火车站人潮汹涌，都是行色匆匆、归心似箭赶着回家过年的人。
②过了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位号，倚着窗子坐了下来。刚坐定，一个戴着老头帽、满脸皱纹的老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑，算是打了招呼。也许是很累了，他一坐下便把头歪靠在椅背上，眯上了眼睛，不一会竟响起了鼾声。
③这时，一个20多岁学生模样的小伙子，推着一个拉杆箱站到了老汉的座位旁。他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。过年车票紧张，我想小伙也许是买了张站票吧。火车上的人越来越多，车厢里很快拥挤起来，空气也变得沉闷了。
④火车慢慢开动了。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得左歪歪右歪歪。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。一个小时很快过去了，我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得笔挺的身子已自然地佝偻起来，他用胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。
⑤这时，老汉醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，见小伙子一脸倦容地趴在座椅上打盹，他站了起来，拍了拍小伙子说：“小伙子，坐下来睡吧。”小伙子一下醒了，他推辞道：“我不累，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了。其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，一坐下就睡着了。趁这个座位的主人还没来，你先坐下歇会，站了这么久，肯定累了。”小伙子笑了，开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的。您既然病了，就坐到到站吧。”
⑥老汉哈哈地笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来，老汉是在外打工给念大学的儿子挣学费的，这会放假了，他赶着回家过年，说儿子也马上要回家了。小伙子则说他是个大学生，学校放假后便在城里找了份临时工做，昨晚单位才放假，他也是赶着回家过年的。
⑦不一会儿，火车到站了，老汉提着蛇皮袋子下了火车。小伙子一屁股坐在了老汉的座位上，用手捶着腰和双腿。得知小伙子要在终点站才下车，我打趣地说：“你真是幸运，站在这老大爷旁边，现在就可以坐下了。要不然一路站到终点站可够你受的。”
⑧小伙子笑了，他拿出一张火车票给我看：“其实，这个座位本来就是我的。”
⑨我惊诧地说：“那你刚才怎么不跟老大爷说呢？”
⑩小伙子收起车票，我发现他眼眶有点湿润。只听他说：“看到老大爷，我就想起了我父亲。为了供我读大学，他也出去打工了，现在也许正在某列火车上往家赶。不知道他现在是站着还是坐着……”
火车呼啸着向前，窗外已在飘雪，我的心却越来越温暖。因为我们离家越来越近了。
选自2024年1月31日《羊城晚报》
13．故事叙述可以有不同的视角，请站在小伙子的视角，用第一人称概述故事。
14．“其实，这个座位本来就是我的。”在前文中已经有很多细节暗示这个座位是小伙子的，请找出一处。
15．请从描写方法的角度，赏析文中划线的句子。
16．“火车呼啸着向前，窗外已在飘雪，我的心却越来越温暖。因为我们离家越来越近了。”请简要分析“温暖”的内涵？
【答案】13．我上车后，发现一位老大爷坐在我的座位上，看到他疲惫的模样，我不禁想起了我的父亲，便不忍心叫醒他。后来我与他攀谈，得知他也是在外打工为儿子挣学费。老大爷下车后我才回到座位上。
14．他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
15．“挤来挤去”“撞”“左歪歪右歪歪”这些动词生动地写出车厢里拥挤不堪的状况，小伙子站得辛苦艰难，更能突出小伙子让位给大爷的善良。
16．①小伙子让老汉坐自己的座位，让"我"感受到人与人之间相互体谅的温暖；②老汉及小伙子的父亲为了家庭、为了子女在外打工的辛劳，让"我"感受到努力拼搏的温暖；③小伙子想到自己的父亲在外打工，不知父亲现在如何，眼睛湿润了，让"我"感受到亲情的温暖。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；记叙人称；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
13．本题考查对故事内容的理解与概括。注意站在小伙子的视角，用第一人称“我”的视角来概述。由第③段“这时，一个20多岁学生模样的小伙子，推着一个拉杆箱站到了老汉的座位旁。他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇盒动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了”可知，小伙子上车后，看到一位老大爷坐在他的座位上。
由第⑩段“小伙子收起车票，我发现他眼眶有点湿润。只听他说：‘看到老大爷，我就想起了我父亲。为了供我读大学，他也出去打工了，现在也许正在某列火车上往家赶。不知道他现在是站着还是坐着·…"可知，看到他疲意的模样，小伙子不禁想起了自己的父亲，便不忍心叫醒他。由第⑥段“老汉哈哈地笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来，老汉是在外打工给念大学的儿子挣学费的，这会放假了，他赶着回家过年，说儿子也马上要回家了。小伙子则说他是个大学生，学校放假后便在城里找了份临时工做，昨晚单位才放假，他也是赶着回家过年的”可知，后来小伙子与他攀谈，得知他也是在外打工为儿子挣学费。由第⑦段“不一会儿，火车到站了，老汉提着蛇皮袋子下了火车。小伙子一屁股坐在了老汉的座位上，用手捶着腰和双腿”可知，老大爷下车后小伙子才回到座位上。综上所述，将文中的小伙子换成第一视角“我”，概括即可。
故答案为：我上车后，发现一位老大爷坐在我的座位上，看到他疲惫的模样，我不禁想起了我的父亲，便不忍心叫醒他。后来我与他攀谈，得知他也是在外打工为儿子挣学费。老大爷下车后我才回到座位上。
14．本题考查内容理解。作答时，紧扣“其实，这个座位本来就是我的”这一句找出上文相关呼应的语句，定位第①至⑦段。由第③段“这时，一个20 多岁学生模样的小伙子，推着一个拉杆箱站到了老汉的座位旁。他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口”可知，小伙子先看了座位号，这暗示他知道这个座位是自己的。由第④段“小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得左歪歪右歪歪。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。一个小时很快过去了，我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得笔挺的身子已自然地向俊起来，他用胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量”可知，小伙子一直站在这个座位旁，而且站了很久，这表明这个座位对他来说是特殊的，有可能就是他的。由第⑦段“不一会儿，火车到站了，老汉提着蛇皮袋子下了火车。小伙子一屁股坐在了老汉的座位上，用手捶着腰和双腿”可知，老汉下车后小伙子直接坐到了这个座位上，也暗示这个座位原本就是他的。
故答案为：他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
15．本题考查赏析重要语句。从描写方法的角度，“挤来挤去”“撞”“左歪歪右歪歪”这些动词属于动作描写。“挤来挤去”形象地描绘出车厢内乘客众多且无序的状态；“撞”字突出了乘客之间相互碰撞的频繁和无序；“左歪歪右歪歪"则生动地展现出小伙子在这样拥挤的环境中难以保持平衡，身体不断晃动的艰难情形。这些描写生动地写出了车厢里极度拥挤不堪的状况。再结合第④段“我看了看仍站在座椅旁的小伙子，原本站得笔挺的身子已自然地向楼起来，他用胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量”可知，在这样艰难的情况下，小伙子依然没有叫醒占了他座位的大爷，更能突出小伙子心地善良，能够体谅他人的难处。
故答案为：他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
16．本题考查重要词语的内涵分析。由第③段“他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了”，以及第⑤段“小伙子一下醒了，他推辞道：‘我不累，还是您老坐吧”可知，小伙子明知座位是自己的，却没有叫醒老汉，还拒绝了老汉让座的好意，这种为他人着想、相互体谅的善良让“我”感到温暖；由第⑥段“原来，老汉是在外打工给念大学的儿子挣学费的，这会放假了，他赶着回家过年，说儿子也马上要回家了。小伙子则说他是个大学生，学校放假后便在城里找了份临时工做，昨晚单位才放假，他也是赶着回家过年的”可知，老汉和小伙子的父亲都为了家庭、为了孩子在外辛苦打拼，这种为了家人努力付出的担当让“我”感到温暖；由第⑩段“小伙子收起车票，我发现他眼眶有点湿润。只听他说：‘看到老大爷，我就想起了我父亲。为了供我读大学，他也出去打工了，现在也许正在某列火车上往家赶。不知道他现在是站着还是坐着……"可知，小伙子对父亲的牵挂和思念，这份真挚的亲情让“我"感到温暖。
故答案为：他先看了看座位号，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。他把拉杆箱塞进行李架，便手挟着椅背站在老汉座位旁边不走了。
（2024七下·曾都期末）阅读下面名著选段，完成各题。
慢慢的把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不象是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和的说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。
大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：“来，来二两！”等酒来到，老车夫已坐在靠墙的一把椅子上。他有一点醉意，可是规规矩矩的把酒放在老车夫面前：“我的请，您喝吧！我也四十望外了，不瞒您说，拉包月就是凑合事，一年是一年的事，腿知道！再过二三年，我也得跟您一样！您横是快六十了吧？”
“还小呢，五十五！”老车夫喝了口酒。“天冷，拉不上座儿。我呀，哎，肚子空；就有几个子儿我都喝了酒，好暖和点呀！走在这儿，我可实在撑不住了，想进来取个暖。屋里太热，我又没食，横是晕过去了。不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
“哎！”老者象是乐，又象是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！”大家几乎是一齐的喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
“我去，您坐下！”那个中年的车夫说，“在这儿丢不了车，您自管放心，对过儿就是巡警阁子。”他开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！把车放在这儿来！”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚一进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。
立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动的拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢的往口中送。“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家，不拉啦。明儿个要是不这么冷呀，咱们早着点出车。对不对，小马儿？”
17．故事理一理：老马和小马在后文中还有出现，请简述他们的命运结局。
18．写法品一品：作者用了一章详细的写车夫老马与主人公祥子有什么关系。
19．人物评一评：攒钱为人生第一目标的祥子毫不犹豫的去给老马买了一笼包子，从中你看出祥子身上有怎样的品质。
20．情感悟一悟：细品划波浪线的句子，说说其中蕴含了作者对这位年老的车夫怎样的情感。
【答案】17．小马生病无钱医治死在老马怀里；老马拉不动车了，只好在街上提篮子买茶水艰难度日。
18．①老马是车夫的另一类代表，是底层人民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充和映照，更有力的突出文章主旨。②在祥子两次人生选择的关键时刻让祥子看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。
19．体现了祥子的热情善良。
20．作者对老马这个要强的被社会被生活摧残压迫的老车夫怀着深切的的悲悯、尊重和敬意。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物关系。解答本题时，应该主要从次要人物对主人公的烘托作用和对主旨的表现作用入手，文章中其他人物或从正面或从侧面对主人公的性格特点起衬托作用，都是为表现文章主旨服务的。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
17．本题考查识记名著内容。在《骆驼祥子》中，老马和小马的结局是：小马病死，老马被迫改行，孤独而凄凉地度过余生。小马从小就跟着老马拉车，但因为贫穷和疾病，最终没能得到救治，病死在老马的怀里。老马因为年老体弱，无法继续拉车，他把这辈子的所有财产———辆破车给卖了，被迫改行摆摊卖茶叶和烧饼，最终孤独凄凉地度过余生。著马和小马在小说中的作用非常重要。他们揭示了旧社会中勤劳劳动者无法满足基本生活需求的悲惨命运，同时也揭露了社会的黑暗面。老马的遭遇成为祥子人生态度转变的关键因素之一，促使祥子对生活失去了信心，最终走向堕落。
故答案为：小马生病无钱医治死在老马怀里；老马拉不动车了，只好在街上提篮子买茶水艰难度日。
18．本题考查理解名著内容。老马是一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。他是将来的祥子的缩影，性格要强，身强力壮，有自己的车，可是命运充满了悲剧色彩，他的小孙子因病离世，自己因年老体弱无法再拉车，只能摆摊卖茶和烧饼为生。可以说，老马是车夫的另一类代表，是底层民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充利映照，更有力的突出文章主台。结合第④段“祥子始终没言语，呆呆的立在那里“然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦”可知，这是祥子第一次遇见老马，五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，拉不上座儿，饥寒交迫，进了茶馆后老马立即晕倒在地。见状很多人都出手相救，祥子也是其中之一。老马心眼很好，是个热心肠，但他却一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。祥子“始终没言语，呆呆的立在那里”“坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦”，他发呆和难受是因为在小马儿身上，他似乎看见了自己白过去：在老马身上，似乎看到了自己的将来；老马小马的境况打破了他最大的希望：他以为，有了自己的车，就有了一切。、结合原著可知，祥子第二次见到老马时，老马在街上提篮子买茶水艰难度日，已经变得更懒、更消瘦。祥子通过老马的遭遇，看到了自己未来的可能，看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。
故答案为：①老马是车夫的另一类代表，是底层人民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充和映照，更有力的突出文章主旨。②在祥子两次人生选择的关键时刻让祥子看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。
19．本题考查对人物性格的理解。该语段出自《骆驼祥子》，祥子第一次遇见老马是在个雪夜，五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，拉不上座儿，饥寒交迫，进了茶馆后者马立即晕倒在地。见状很多人都出手相救，祥子也是其中之一。第④段“听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧!"写祥子给他们爷俩买了十个羊肉包子，尽了自己的一份心意。祥子第一次表现出对待别人有了人情味儿，表现祥子心地善良，有同情心，敦厚质朴的品质。
故答案为：体现了祥子的热情善良。
20．本题考查理解作者情感。“干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄”写老马生活的艰难，被社会被生活摧残压迫的惨状，表现了作者对他的悲悯情怀；“发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严"写老马虽然挣扎在死亡线上，但是依然要强，维护了个人的尊严，表现了作者对这位老车夫怀着深切的尊重和敬意。
故答案为：作者对老马这个要强的被社会被生活摧残压迫的老车夫怀着深切的的悲悯、尊重和敬意。
21．（2024七下·曾都期末）阅读“董宇辉湖北行”小作文《荆楚大地之美》，选择你随州的一处景点，接着在横线上仿写。
荆楚大地之美，藏于山河，守于日月，寄于诗词，献于人间。
山水在此交融相遇，声色在此化作一体。
神农架中，生灵繁衍，人迹罕至的山野深处，探寻千古秘密；
武当山间，远离尘嚣，儿女情长的金庸笔下，诉说峡谷柔情。
　 　，　 　，　 　，　 　。
湖北山水间，看人生变幻，参世事虚盈。
这一站，知音湖北，与君同行
【答案】大洪山之巅；金顶辉煌；余音袅袅的暮鼓晨钟中；祈祷国泰民丰。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】题目给出的示例中，每一行都有特定的结构。“神农架中”“武当山间” 表明仿写时需先点明景点位置，所以第一空填 “大洪山之巅”，明确地点为随州的大洪山山顶。 第二空要展现景点独特之处，“金顶辉煌” 描绘了大洪山山顶金顶的壮观，与 “生灵繁衍”“远离尘嚣” 一样，都是对景点特色的概括。 第三空要营造出与景点相关的氛围，“余音袅袅的暮鼓晨钟中”，大洪山作为佛教圣地，暮鼓晨钟是常见的场景，通过这样的描写营造出一种宁静、祥和的氛围，和 “人迹罕至的山野深处”“儿女情长的金庸笔下” 类似，都为景点增添了文化底蕴和情感色彩。 第四空需表达出景点蕴含的情感或意义，“祈祷国泰民丰” 体现了人们在大洪山这个充满宗教氛围的地方，寄托对国家和人民美好祝愿的情感，与 “探寻千古秘密”“诉说峡谷柔情” 在结构和表意上相呼应，从不同角度展现景点的魅力。
故答案为：大洪山之巅；金顶辉煌；余音袅袅的暮鼓晨钟中；祈祷国泰民丰。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
22．（2024七下·曾都期末）作文
谁是最可爱的人？不同的历史时期有不同的回答。时代发展到今天，在你心中谁说最可爱的人？是伟大的科学家、文学家、歌手，是你的家人、老师、同学、朋友，还是……请你以“谁是最可爱的人”为题写一篇作文，注意抓住细节写出人物的精神。
要求：①作文不少于500字，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。
【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本次作文的中心话题是 “谁是最可爱的人” ，通过引导语可知，旨在让学生思考不同时代 “最可爱的人” 的定义，并结合当下，确定自己心中 “最可爱的人”。这是一道命题作文，重点在于通过具体事例展现人物的精神品质，从而阐述其 “可爱” 之处。
【题干分析】材料指出不同历史时期 “谁是最可爱的人” 有不同答案，引导学生将思维从历史延伸到当下，思考身边那些具有优秀品质、值得被赞美的人。“最可爱的人” 在这里是一个宽泛的概念，并非单指某一类人，它可以涵盖各行各业、各种身份，只要这个人的精神品质能打动人心，对社会、对他人有积极影响，就可称之为 “最可爱的人”。首先要明确自己心中 “最可爱的人” 是谁，可以是科学家，他们用智慧和汗水推动科技进步；可以是医护人员，在疫情期间逆行守护生命；也可以是身边默默奉献的普通人，如环卫工人，用辛勤劳作换来城市的整洁。阐述为什么认为这个人是最可爱的，这需要通过具体事例来体现。比如写科学家，可讲述他为攻克科研难题，日夜钻研、废寝忘食的故事；写医护人员，描述他们在抗疫一线不顾个人安危，抢救患者的场景；写环卫工人，描绘他们凌晨即起，在寒风中清扫街道的画面。通过这些事例，展现人物的精神品质，如敬业、奉献、勇敢、善良等。在文章结尾，可以适当升华主题，思考我们应该如何向这些 “最可爱的人” 学习，在生活中践行他们的精神品质，为社会贡献自己的力量。学生容易出现详略不当的问题，比如在列举事例时，对事件的起因、经过、结果进行冗长的叙述，而忽略对人物精神品质的挖掘和描写，重点应放在通过事例突出人物的 “可爱” 之处，对事件过程可简略叙述；开头避免冗长拖沓，可采用开门见山的方式直接点明心中 “最可爱的人”，也可通过一段引人深思的话语或一个与主题相关的场景引入；事例素材可选取社会热点事件中的人物，如抗洪救灾中的消防员、默默支教的老师等，也可写身边熟悉的人；结尾要简洁有力，再次强调主题，表达对 “最可爱的人” 的赞美和敬意，以及自己的感悟。
【立意提取】
1.抗疫英雄，最可爱的人：以疫情期间的医护人员、志愿者等为写作对象，通过描述他们在抗疫中的感人事迹，展现他们的勇敢、担当与奉献精神。
2.平凡岗位上的可爱身影：聚焦环卫工人、快递员、公交司机等平凡岗位上的普通人，阐述他们虽平凡却坚守岗位，为社会正常运转贡献力量，展现他们的勤劳、朴实和敬业精神。
例文：
谁是最可爱的人
在生活的广袤天地里，有这样一群人，他们或许没有惊天动地的壮举，没有声名远扬的荣耀，却在平凡中闪烁着人性的光芒，默默温暖着我们的世界。在我心中，他们就是最可爱的人 —— 小区的保安大叔们。
每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮小区，保安大叔们就已在岗位上忙碌起来。他们身着整洁的制服，身姿挺拔地站在门口，认真地检查每一辆进出的车辆，为居民的出行安全保驾护航。记得有一次，一位居民匆忙出门，把重要文件遗忘在了家中。保安大叔发现后，二话不说，迅速联系上这位居民，还亲自帮忙将文件送到他手中。看着居民焦急的神情逐渐放松，保安大叔脸上露出了欣慰的笑容，那笑容里满是真诚与善良。
夜幕降临，城市被黑暗笼罩，小区里的灯光渐次亮起。保安大叔们并没有因为夜晚的到来而放松警惕，他们打着手电筒，在小区里来回巡逻。有一回，小区里的下水道堵塞，污水四溢，散发着难闻的气味。居民们纷纷抱怨，却都束手无策。保安大叔们得知情况后，不顾脏臭，立刻投入到疏通工作中。他们用工具一点点地清理堵塞物，汗水湿透了他们的衣衫，可他们没有丝毫退缩。经过几个小时的努力，下水道终于恢复了畅通，小区又恢复了往日的整洁。
这些保安大叔们，他们没有豪言壮语，只是日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上。他们用自己的行动诠释着责任与担当，用平凡的付出守护着我们的家园。他们就像夜空中闪烁的星星，虽然微弱，却足以照亮我们前行的道路；又像冬日里的暖阳，给予我们温暖和力量。
在这个纷繁复杂的世界里，他们或许只是微不足道的存在，但他们的善良、勤劳和负责，让他们成为了我心中最可爱的人。他们教会我，平凡的岗位也能绽放出不平凡的光彩，点滴的付出也能汇聚成温暖的力量。
【点评】采用总分总的结构，开头点明在自己心中小区保安大叔是最可爱的人，中间通过具体事例阐述原因，结尾总结全文，再次强调保安大叔的可爱之处，以及他们对自己的影响，升华主题，层次分明。语言简洁平实，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能准确地传达情感，让读者真切感受到作者对保安大叔的赞美与敬意，使文章更具亲和力。
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