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河北省廊坊市三河市2023-2024学年七年级下学期语文期末考试卷
一、语言文字的积累与运用。(15分
（2024七下·三河期末）在“天下国家”综合性学习活动中，小语代表小组发言，请阅读下面语段，和他一起完成任务。
“天下国家”是一个古老的话题，在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力。
家国情怀，与其说是一种宏大的英雄气概，不如说是一种fù rú jiē zhī的、源自内心的质朴情感。一代代有志之士锲而不舍地投身到民族复兴的浪潮中，用他们____(对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平)的情怀点缀着亘古绵延的历史长河。经过亿万次锤炼的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立，气冲霄汉。过去，中华民族就是英雄的民族，中华儿女（____）是用热血谱写了新时代的英雄篇章。现在，各行各业劳动者坚守岗位、默默奉献，与时代同行，他们把这个世界变得wǔ cǎi bān lán，他们也被时代映照得熠熠生辉。今天我代表新时代青少年郑重承诺： （____） 祖国需要，我们一直 （____） 在。
1．根据上段文字中的拼音写出相应的汉字。
fù rú jiē zhī wǔ cǎi bān lán
2．给上段文字中加点的字注音。
锲而不舍 亘古
3．给文段中的括号内补充关联词，正确的一项是（ ）。
A．更 只要 都 B．更 既 也
C．更 倘若 就 D．更 只要 就
4．根据文段中括号内的注释在横线上填入一个恰当的成语（ ）。
A．悲天悯人 B．深恶痛绝 C．忧心忡忡 D．以身作则
5．文段中画横线的句子是病句，请提出修改意见。
【答案】1．妇孺皆知；五彩斑斓
2．qiè；gèn
3．A
4．A
5．将“生存”和“发展”交换位置
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．“fù rú jiē zhī”写作“妇孺皆知”；“wǔ cǎi bān lán”写作“五彩斑斓”。
故答案为：妇孺皆知；五彩斑斓
2．“锲”读作“qiè”；“亘”读作“gèn”。
故答案为：qiè；gèn
3．本题考查关联词辨析。第一空，由“过去，中华民族就是英雄的民族，中华儿女（ ）是用热血谱写了新时代的英雄篇章“可知，此处表示递进关系，用“更”强调了中华儿女在不同时期的重要作用。第二、三空，由“（ ）祖国需要，我们一直（ ）在“可知，此处表示条件关系，应用“只……要就……”突出了只要祖国需要，新时代青少年随时准备奉献的决心。
故答案为：A
4．A.悲天悯人：意思是指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
B.深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。
C.优心忡仲：形容十分忧愁。
D.以身作则：用自己的行动做出榜样。
结合语境，根据注释“对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平”可知，应选“悲天悯人”。
故答案为：A
5．本题考查病句修改。画横线的句子语序不当，先“生存"后“发展”，将“生存“和“发展’交换位置。
故答案为：将“生存”和“发展”交换位置
（2024七下·三河期末）“孝”是中华民族的传统美德，请你阅读以下材料，完成任务。
材料一：东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”
材料二：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎 ——《论语》
孝子之至，莫大乎尊亲。——《孟子》
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》
6．参考材料一，说说你对“孝”的理解。
7．根据材料二，从对待父母和对待自己两个角度说说该如何行孝。
8．班级开展“孝亲敬老”主题活动，准备拟写一副对联作为宣传标语，上联已给出，你能从下面的词语中选择恰当的搭配好组成下联吗
风尚好 国泰民安 孝亲敬老 脸上开 敬老如花 岁月新
上联：孝心似籽心里种
下联：
【答案】6．“孝”表示孩子对父母尽心奉养（意思对即可）
7．对待父母的角度：要尊敬父母；父母说的正确的话要听从；对待自己的角度：要爱惜身体，珍爱生命，照顾好自己，不让父母担心。（意思对即可）
8．敬老如花脸上开
【知识点】材料探究；对联；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．考查对汉字含义及传统文化概念的理解，通过对《说文解字》中 “孝” 字解析的参考，挖掘 “孝” 字背后的文化内涵。材料一提到 “孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”，“善事父母” 表明 “孝” 是子女对父母的一种行为和态度，“子承老” 形象地体现出子女对父母的奉养关系，所以可理解为 “孝” 表示孩子对父母尽心奉养。故答案为：“孝”表示孩子对父母尽心奉养（意思对即可）
7．考查对经典文化语句的理解与应用，要求从给定的名言警句中提炼出关于行孝的具体做法，并从对待父母和对待自己两个角度进行归纳。从对待父母角度，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎” 强调了行孝不仅要养，更要敬；“孝子之至，莫大乎尊亲” 也突出尊敬父母的重要性，所以要尊敬父母。同时，传统孝道观念中，听从父母正确的教导也是孝的体现。从对待自己角度，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也” 明确指出要爱惜自己的身体，不让父母担心。故答案为： 对待父母的角度：要尊敬父母；父母说的正确的话要听从；对待自己的角度：要爱惜身体，珍爱生命，照顾好自己，不让父母担心。（意思对即可）
8．考查对联知识，包括词性对应、结构一致、语义相关等，要求从给定词语中选择合适的组成下联，以契合 “孝亲敬老” 主题。上联 “孝心似籽心里种” 中，“孝心似籽” 是主谓宾结构，“心里种” 是地点状语加动词的结构。从给定词语看，“敬老如花” 与 “孝心似籽” 结构一致，“脸上开” 和 “心里种” 结构类似，且 “敬老” 与 “孝心” 都围绕 “孝亲敬老” 主题，语义相关，所以下联为 “敬老如花脸上开” 。故答案为： 敬老如花脸上开
9．（2024七下·三河期末）关于文学文化常识，下列表述正确的一项是（ ）
A．《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部纪传体史书，记录了从战国到五代共1362年间的史事。
B．这副民居对联，“百眼清泉四季诗”是上联，“一湖碧水千秋画”是下联。
C．唐宋八大家之一的欧阳修，字务观，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，本学期我们学习了他的《卖油翁》。
D．《木兰诗》选自《乐府诗集》，它是南北朝时期北方的一首乐府民歌，展现了木兰的英雄气概，也表现了她的儿女情怀。
【答案】D
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）
【解析】【分析】A.《资治通鉴》是编年体通史，并非纪传体史书 ，所以 A 错误；
B. 对联的判断规则是上联最后一个字为仄声，下联最后一个字为平声。“百眼清泉四季诗” 中 “诗” 为平声，应是下联；“一湖碧水千秋画” 中 “画” 为仄声，应是上联，B 错误；
C. 欧阳修字永叔，“务观” 是陆游的字，C 错误；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
二、古诗阅读。(17分
10．（2024七下·三河期末）古诗文默写
诵读经典诗文，可以激发人生思考。读一读陈子昂的《登幽州台歌》，“念天地之悠悠，① ！”让我们领悟到时空亘古不变而生命短暂，时不我待的事理悲情；读一读王安石的《登飞来峰》，诗人借“② ，③ 。”让我们有了“只有站得高，才能看得远”的哲理思考；读一读陆游的《游山西村》，“④ ，柳暗花明又一村。”又有了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考；读一读杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》，⑤“ ，一山放出一山拦。”才恍悟“生活中最好不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷”的道理。
诵读经典诗文，可以修身养性。读一读王维的《竹里馆》，“⑥ ，弹琴复长啸。”体会内心的淡定与自然的幽静融合在一起，感悟隐居生活的美好；读一读龚自珍的《己亥杂诗（其五）》，“⑦ ，化作春泥更护花”，诗人超凡脱俗的宽广胸怀感染着我们；读一读刘禹锡的《陋室铭》，“斯是陋室，⑧ 。”告诫我们要保持安贫乐道，高洁傲岸的情操；读一读周敦颐的《爱莲说》，“⑨ ，⑩ 。”提醒我们要像莲花一样做到洁身自爱，不显媚态。
【答案】独怆然而涕下；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；山重水复疑无路；政入万山围子里；独坐幽篁里；落红不是无情物；惟吾德馨；予独爱莲之出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：出自陈子昂《登幽州台歌》，诗人登台远眺，深感天地永恒，个人渺小且怀才不遇，故怆然落泪。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：王安石《登飞来峰》中诗句，借登高所见，表达只有站得高，才能不被眼前困难迷惑，体现了高瞻远瞩的哲理。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：陆游《游山西村》里的名句，描绘山间水畔景色，蕴含困境中坚持就会有转机的人生哲理。“政入万山围子里，一山放出一山拦”：杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》诗句，形象写出人生如同爬山，困难接连不断，告诫人们不要被一时顺利迷惑。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”：王维《竹里馆》，描绘诗人独自在幽静竹林中弹琴、长啸的情景，尽显隐居生活的悠然自得。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：龚自珍《己亥杂诗（其五）》，以落花自喻，表达自己虽辞官，但仍愿为国家奉献的无私精神。“斯是陋室，惟吾德馨”：刘禹锡《陋室铭》，表明陋室不陋，只因主人品德高尚，体现安贫乐道的情操。“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：周敦颐《爱莲说》，借赞美莲花身处污浊环境却能保持高洁品质，提醒人们要洁身自爱。
故答案为：独怆然而涕下；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；山重水复疑无路；政入万山围子里；独坐幽篁里；落红不是无情物；惟吾德馨；予独爱莲之出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024七下·三河期末）阅读下面古诗，回答问题。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
11．在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析正确的一项是（ ）。
A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。
C．“荡胸生层云，决眦入归鸟。”写出了层云在身旁围绕，诗人睁大眼睛看着鸟儿飞出山林的情形。
D．诗歌写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
12．从“炼字”的角度，赏析颔联诗句的妙处。
13．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。
【答案】11．A
12．“钟”字是聚集的意思，在这里运用了拟人的修辞手法，赋予大自然以人的情感，表现了泰山神奇秀丽的特点；“割”字直截了当，也出了阴阳的分明，突出了泰山高大巍峨的气势，表达了作者对泰山的赞美与喜爱之情。（意思对即可）
13．这句诗不仅写出了诗人要攀登高峰，俯视一切的雄心壮志，更是诗人要攀登人生巅峰的誓言。（意思对即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作品给人的启示和道理；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
11．A.正确。
B.“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 上句写泰山的神奇秀丽，下句写泰山的高大巍峨，都是实写，B 错误。
C .“荡胸生层云，决眦入归鸟” 意思是层云在心中激荡，极力张大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林，并非鸟儿飞出山林，C 错误。
D.诗歌写出泰山的雄伟磅礴，表达诗人的豪情壮志和对泰山的赞美，而非 “苍凉” 以及 “俯视万物，桀骜不驯的性格特点”，D 错误。
故答案为：A
12．考查诗歌炼字的赏析能力，要求学生理解字词在诗句中的含义、运用的手法以及表达的效果。先解释 “钟” 和 “割” 的字面意思，“钟” 是聚集，“割” 是分割。然后分析手法，“钟” 运用拟人，将大自然赋予人的情感，生动地表现泰山神奇秀丽；“割” 从视觉角度，形象地突出泰山高大巍峨，把山南山北的阳光。
故答案为：“钟”字是聚集的意思，在这里运用了拟人的修辞手法，赋予大自然以人的情感，表现了泰山神奇秀丽的特点；“割”字直截了当，也出了阴阳的分明，突出了泰山高大巍峨的气势，表达了作者对泰山的赞美与喜爱之情。（意思对即可）
13．考查对诗歌关键语句深层含义的理解，要求学生结合诗歌主旨和诗人情感进行分析。从表面看，这句诗描绘了诗人要登上泰山顶峰，俯瞰众山的情景；从深层含义来说，“凌绝顶”“小天下” 象征着诗人在人生道路上追求卓越，勇攀高峰，实现自己的远大抱负，表达了诗人积极向上、勇于进取的精神。
故答案为： 这句诗不仅写出了诗人要攀登高峰，俯视一切的雄心壮志，更是诗人要攀登人生巅峰的誓言。（意思对即可）
三、比较阅读下面文言文，回答问题(12分)。
（2024七下·三河期末） 比较阅读下面文言文，回答问题
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圆，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾身!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(欧阳修《卖油翁》)
【乙】楚人有习操舟者，其始折旋疾徐”，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。然则已今日之危者，岂非前日之幸乎 (节选自刘元卿《楚人学舟》)
【注释】折：掉头。徐：慢慢地。柁：同“舵”。
14．下列句子中，加点词意思相同的一项是（ ）。
A．自钱孔入 自以为大有所益(《孙权劝学》)
B．公亦以此自矜 以备一板内有重复者(《活板》)
C．楚人有习操舟者 学而时习之(《＜论语＞十二章》)
D．惟舟师之是听 惟手熟尔(《卖油翁》)
15．解释下列加点的词语。
①尝射于家圃： ②岂非前日之幸乎
16．翻译句子。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②遂以为尽操舟之术。
17．请结合甲、乙两文，说说你分别获得了哪些启示。
18．在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。
木兰诗(节选)
爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
【答案】14．D
15．曾经；难道（意思对即可）
16．①（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地对他点头。(能把“矢”“但”翻译准确，意思对即可。矢：箭。但：只是)
②（他）就认为完全学会了驾船的技术。(能把“遂”“以为”翻译准确，意思对即可。遂：就。以为：认为。)
17．示例：从甲文中，我懂得了热能生巧的道理，所以我们即使有什么长处也没必要骄做自满；从乙文中，我须悟到学习要脚踏实地，不能浅尝辙止，所以我们要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。（言之有理即可）
18．示例：侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。（意思对即可）
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也凭借射箭的本领自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老翁看他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。” 于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦），油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨笑着将他打发走了。
【乙】
楚国有个学习驾船的人，他在开始（学习驾船）的时候，船掉头、转弯、快、慢，只听从船师傅的（教导）。于是（他）在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。他马上就辞去了船师傅，击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然遇到了危险，他四处张望，吓破了胆，船桨掉落，船舵失去操控。然而现在造成的危险，不正是之前的得意（所造成的）吗？
14．A. “自钱孔入” 中 “自” 是 “从” 的意思，指从钱的小孔进入；“自以为大有所益” 中 “自” 是 “自己” 的意思，指自己认为大有好处 ，二者意思不同，A 错误；
B. “公亦以此自矜” 中 “以” 是 “凭借” 的意思，凭借这个自夸；“以备一板内有重复者” 中 “以” 是 “用来” 的意思，用来防备一块板里面有重复的字，二者意思不同，B 错误；
C. “楚人有习操舟者” 中 “习” 是 “学习” 的意思，指楚国有个学习驾船的人；“学而时习之” 中 “习” 是 “复习” 的意思，指学习并且按时复习它，二者意思不同，C 错误；
D. “惟舟师之是听” 中 “惟” 是 “只” 的意思，只听从船师的话；“惟手熟尔” 中 “惟” 也是 “只” 的意思，只是手法熟练罢了，二者意思相同，D 正确。
故答案为：D
15．本题考查对文言实词的理解。①句意：曾经有一次，他在家里的场地射箭。尝：曾经。②句意：难道不就是之前的得意（所造成的）？岂：难道。
故答案为：曾经；难道（意思对即可）
16．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：但，只、不过；颔，点头；之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。②句中重点词：遂，于是；尽，完全；得，掌握；术，方法。
故答案为：①（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地对他点头。(能把“矢”“但”翻译准确，意思对即可。矢：箭。但：只是)②（他）就认为完全学会了驾船的技术。(能把“遂”“以为”翻译准确，意思对即可。遂：就。以为：认为。)
17．本题考查阅读感悟的表达。阅读甲文，结合“我亦无他，惟手熟尔”“康肃笑而遣之”等语句，围绕着“熟能生巧”“不能骄傲自满”来阐述即可。如：卖油翁的故事告诉我们，只有当我们在实践中不断探索、尝试，才能找到最适合自己的方法和技巧。同时，我们也需要保持谦虚和谨慎，不断学习和思考，才能在实践中取得真正的成果。阅读乙文，结合“于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁”分析，主要讲述了楚人学划船的故事，他刚学了一点，就觉得自己学会了全部，没有深入学习便开始实践，以致于遇险。说明了我们的学习与工作也是如此，不可浅尝辄止，而要脚踏实地。
故答案为： 示例：从甲文中，我懂得了热能生巧的道理，所以我们即使有什么长处也没必要骄做自满；从乙文中，我须悟到学习要脚踏实地，不能浅尝辙止，所以我们要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。（言之有理即可）
18．本题考查分析描写手法。《木兰诗》中“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰伙伴与木兰同行多年，不了解木兰是一个女孩子的描写，属于侧面描写，突出木兰的机智谨慎的特点，也收到意料之外又在情理之中的喜剧效果。
故答案为： 示例：侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。（意思对即可）
四、现代文阅读。(共23分
（2024七下·三河期末）阅读下面的文字，回答文后问题。
善 念
尤金
①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。
②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐，每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。3阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包…甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛!母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸向的，便感觉不到痛了。”
学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境，有一天，她主动找到他，温婉地对他说道，“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。”
⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。”
⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。
⑧又见面摊，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。
⑨阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你!你长高了、变壮了，我差一点不认得你了!”
⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下，最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三地交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际—黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因为罹患末期乳癌而去世了。记得曾有同学问他要不要去吊唁他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的勤勤恳恳，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、有些许难过。
如今，他和韩老师阴阳两隔了，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。
离开食堂后，阿展走向校长室。不久，学校成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种—直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。
(选自《新民晚报》2021年4月21日有删改)
19．请你以阿展为陈述对象，用简洁的语言梳理陈年往事，将横线内容补充完整。
阿展因家庭变故，每天中午只有两片面包充饥，极度饥饿；
①
阿展拿着支票来报答面摊阿姨，却被告知自助他的人是韩老师；
②
20．结合文章内容，按要求作答。
①阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。(赏析加着重号词语的表达效果)
②阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。(从修辞的角度赏析句子)
21．小说与课文《驿路梨花》一样巧妙地设置了误会，请找出一处，并结合文章内容分析其作用。
22．学校校刊设“世间感动”“热点透视”“校园生活”栏目，你认为将本文推荐给哪个栏目最合适 请结合文章内容和标题“善念”的含义说明理由。
【答案】19．阿展得到面摊阿姨的善意帮助、每天吃一碗叉烧面，填饱肚子。（意思对即可）；阿展受韩老师影响，以校友的名义成立了基金会资助贫寒学生用餐。（意思对即可）
20．①"吞噬"指吃掉、吞没，形象地表现了阿展当时饥饿程度之深，自尊心被饥饿吞没，已不复存在， 为下文阿展感激并回报面摊阿姨做了铺垫。（意思对即可）
②运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了阿展在得知真相后震惊、慌乱的心情，没想到真正资助他的人是韩老师。（意思对即可）
21．误会：阿展始终认为是面摊阿姨一直给他免费提供叉烧面(或"他始终没有忘记学校旁边那个善心的面摊阿姨")。 （意思对即可）
误会的作用：① 引起读者的阅读兴趣；②推动情节的发展，使文章波澜起伏，出乎意料；3为塑造韩老师“默默付出、乐于助人”的人物形象服务；4更好地表现“扶贫济困”的主题。 （答出任意两点即得满分）
22．我会推荐给“世间感动”栏目。
从题目“善念”可理解为：
表层含义：1面摊阿姨为维护阿展的自尊心所说的善意谎言；2阿展一直铭记面摊阿姨对他的帮助并主动报答恩情的善意信念；3韩老师默默地在背后资助阿展每天一碗面的善意行为。（意思对即可）
深层含义：1阿展传承韩老师乐于助人的美德成立基金会资助贫寒学生用餐，成为长久的匿名赞助者：2关爱贫困学生，扶贫济困、乐于助人的美德新风。（意思对即可）
面摊阿姨、韩老师、阿展三人的善举善念感动着所有人。（意思对即可）
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
19．考查对文章情节的梳理与概括能力，要求以特定人物为陈述对象，提炼关键信息，完整呈现故事发展脉络。首先确定文章围绕阿展展开的关键情节节点。在已知阿展家庭变故饥饿的基础上，根据原文可知面摊阿姨给阿展煮面，这是他得到帮助的关键情节，所以①处应概括为阿展得到面摊阿姨的善意帮助、每天吃一碗叉烧面，填饱肚子；在阿展得知资助者是韩老师后，他走向校长室并成立了资助贫寒学生用餐的基金会，因此②处应概括为阿展受韩老师影响，以校友的名义成立了基金会资助贫寒学生用餐 。
故答案为：阿展得到面摊阿姨的善意帮助、每天吃一碗叉烧面，填饱肚子。（意思对即可）；阿展受韩老师影响，以校友的名义成立了基金会资助贫寒学生用餐。（意思对即可）
20．①考查词语的赏析，理解词语在语境中的含义及表达效果；②考查修辞手法的赏析，分析比喻修辞对人物心理刻画的作用。①“吞噬” 本义是吃掉、吞没，在文中形容阿展的自尊心被饥饿所磨灭，生动地体现出他当时饥饿程度之深，也为后文他感激并回报面摊阿姨的情节做了铺垫。②句子把阿展得知真相后的内心状态比作受惊的麻雀被搅乱，运用比喻修辞，形象地展现出他在得知真正资助他的人是韩老师后的震惊、慌乱心情。
故答案为： ①"吞噬"指吃掉、吞没，形象地表现了阿展当时饥饿程度之深，自尊心被饥饿吞没，已不复存在， 为下文阿展感激并回报面摊阿姨做了铺垫。（意思对即可）
②运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了阿展在得知真相后震惊、慌乱的心情，没想到真正资助他的人是韩老师。（意思对即可）
21．考查对小说写作手法中误会设置的理解与分析，分析误会在情节推动、人物塑造、主题表达等方面的作用。先找出文中的误会，即阿展一直以为是面摊阿姨免费提供叉烧面。然后从多方面分析其作用，在情节上，能引起读者好奇心，推动故事发展，使情节有波澜；在人物塑造上，突出韩老师默默付出、乐于助人的形象；在主题表达上，更好地体现 “扶贫济困” 的主题。
故答案为： 误会：阿展始终认为是面摊阿姨一直给他免费提供叉烧面(或"他始终没有忘记学校旁边那个善心的面摊阿姨")。 （意思对即可）
误会的作用：① 引起读者的阅读兴趣；②推动情节的发展，使文章波澜起伏，出乎意料；3为塑造韩老师“默默付出、乐于助人”的人物形象服务；4更好地表现“扶贫济困”的主题。 （答出任意两点即得满分）
22．考查对文章主题的理解以及与不同栏目特点的匹配分析，理解标题含义并结合文章内容判断所属栏目。先分析 “善念” 的表层含义，包括面摊阿姨的善意谎言、阿展报答恩情的信念、韩老师的资助行为；再分析深层含义，如阿展传承美德成立基金会以及体现的关爱贫困学生、乐于助人的社会美德。文章讲述的是充满善意与感动的故事，与 “世间感动” 栏目特点相符 。
故答案为： 我会推荐给“世间感动”栏目。
从题目“善念”可理解为：
表层含义：1面摊阿姨为维护阿展的自尊心所说的善意谎言；2阿展一直铭记面摊阿姨对他的帮助并主动报答恩情的善意信念；3韩老师默默地在背后资助阿展每天一碗面的善意行为。（意思对即可）
深层含义：1阿展传承韩老师乐于助人的美德成立基金会资助贫寒学生用餐，成为长久的匿名赞助者：2关爱贫困学生，扶贫济困、乐于助人的美德新风。（意思对即可）
面摊阿姨、韩老师、阿展三人的善举善念感动着所有人。（意思对即可）
（2024七下·三河期末）阅读下面文章，回答问题。
葵 花 地
廖静仁
①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。
②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代累得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍养她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的家童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。
③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，但在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路也不是幼小的我能够猜想得出来的。
④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹筐里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地，直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩!”
⑥两三场卷雨过后，种在土钵里的葵花籽终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。
⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上、指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊!它们总是追随着太阳旋动自己的身子。哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义 葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生。是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。
⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，待弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘。就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢!
(选自《光明日报》2023年2月10日)
23．阅读第5、6段，补全祖母侍弄葵花地的经过。
生芽→① →② →照料
24．阅读第8段画线句，联系全文，参考示例在横线上填写合适的批注。
句子 批注
这葵花多么可爱啊!它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰 头望去。 “太阳”象征人生的目标。
“阴天或雨天”象征
“也会凭着记忆寻觅太阳的方向”意 味着时时刻刻牢记人生目标。
25．从文中，我们看到一个怎样的祖母 请结合文意内容简析。(答出两个方面)
26．文章的第10段说“我怎么能够轻易忘却多下老家的那一片葵花地呢!”，请分析作者难忘家乡葵花地的原因是什么：并分析这一段在全文的作用。
【答案】23．翻地；移栽
24．人生面临的困难、挫折或逆境（意思对即可）
25．从祖母早年丧夫，拖儿带女，被迫干农活，晚年丧子可以看出祖母是一个命运坎坷，坚毅勇敢的人；从祖母一直精心侍弄葵花地，可以看出祖母是一个保有对美好生活的追求的人。
26．难忘原因：“我”在葵花地得到祖母的关爱；葵花地是祖母尽心侍弄的；“我”在葵花地得到人生的启迪。（意思对即可）
作用：表达了“我”对葵花地及祖母的怀念；突出文章主旨，总结全文，首尾呼应；感叹句的使用，加强语气。（意思对即可）
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
23．考查对文本内容的梳理与概括能力，需要准确提取关键信息，明确祖母侍弄葵花地的具体步骤。第 5 段中提到 “她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地”，对应 “翻地”；第 6 段 “用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地”，这一步骤可概括为 “移栽”。通过对段落内容的细致分析，就能准确补全祖母侍弄葵花地的经过。
故答案为：翻地；移栽
24．考查对文本中象征手法的理解与运用，通过对具体语句的分析，理解象征意象所代表的含义。文中将 “太阳” 象征人生目标，结合生活常识和文本语境，“阴天或雨天” 是与阳光明媚相对的天气状况，在人生的象征意义上，就代表着人生面临的困难、挫折或逆境。从句子整体逻辑来看，在恶劣的天气下葵花仍追寻太阳，寓意着在人生困境中也要坚守目标。
故答案为： 人生面临的困难、挫折或逆境（意思对即可）
25．考查对人物形象的分析与概括能力，要求从文本描述的事件和细节中提炼人物的性格特点和品质。从祖母早年丧夫，独自抚养子女，还需干陌生农活，以及晚年又丧子这些经历，可以看出她命运坎坷，但她没有被这些不幸打倒，体现出坚毅勇敢的品质；从她精心侍弄葵花地，多年如一日，能看出她对美好生活充满追求。通过分析这些具体事例，就能全面把握祖母的人物形象。
故答案为： 从祖母早年丧夫，拖儿带女，被迫干农活，晚年丧子可以看出祖母是一个命运坎坷，坚毅勇敢的人；从祖母一直精心侍弄葵花地，可以看出祖母是一个保有对美好生活的追求的人。
26．考查对文章内容理解和段落作用分析的能力，既要理解作者情感的来源，又要掌握段落作用分析的角度和方法。难忘原因方面，从文中可知 “我” 在葵花地有祖母陪伴，得到关爱；祖母用心侍弄葵花地，承载着祖母的心血；“我” 从葵花和祖母身上获得人生启迪。作用方面，从情感表达上，体现对葵花地和祖母的怀念；从主旨上，突出对生活的热爱、对人生的思考；结构上，总结全文且与开头呼应；从语言效果看，感叹句加强语气。
故答案为： 难忘原因：“我”在葵花地得到祖母的关爱；葵花地是祖母尽心侍弄的；“我”在葵花地得到人生的启迪。（意思对即可）
作用：表达了“我”对葵花地及祖母的怀念；突出文章主旨，总结全文，首尾呼应；感叹句的使用，加强语气。（意思对即可）
五、名著阅读。(共8分
（2024七下·三河期末） 名著阅读
27．批注是一种很好的阅读方法，下面是一段从《骆驼祥子》中摘抄的环境描写片段，请你从表达效果鉴赏的角度分析这段话，并批注。
选段：街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
批注：
28．都说幸福是奋斗出来的，为什么祥子奋斗了，却没有获得幸福 请从社会和个人两个角度分析原因。
29．【跨学科整合】完成填空。
【地理】亚洲占据了亚欧大陆的大部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和① 。尼摩船长和他创造的② （潜艇名）在海底环球旅行经过该大洋时，发生了③ （简要概括）事件。
【答案】27．批注：这段话对夏季午后景色进行了细致刻画，通过柳树的无精打采写出了环境的闷热。这是祥子在烈日下拉车的情景，细腻遍真，令人感同身受，有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。（意思对即可）
28．社会原因： 祥子生活在二十世纪二十年代末的军阀统治下的黑暗社会，兵匪官绅横行，注定了这是一个没办法通过个人的奋斗获得幸福的时代。（意思对即可）
自身原因： 他盲目乐观，不会理财，保守脆弱，经不起打击和挫折。他缺乏精神支柱，在简单的物质生活目标坠入无望深渊之后，他开始沉沦堕落，所以最终得不到幸福。（意思对即可）
29．印度洋；“诺第留斯号”或者“鹦鹉螺号”；与鲨鱼搏斗救下采珠人（或送珍珠给采珠人）（意思对即可）
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
27．考查对名著中环境描写表达效果的赏析能力，要求从描写手法、所营造的氛围以及对人物和情节的作用等方面进行分析。首先分析文本中对柳树 “像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着” 以及马路 “干巴巴地发着白光”、尘土 “结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸” 等描写，这些细致的刻画生动地展现出夏季午后闷热、恶劣的环境特点。接着联系《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的情节，明确这段环境描写有力地烘托出祥子拉车时的艰辛，让读者能深切感受到他悲惨的遭遇，从而理解环境描写对人物和情节的重要作用。
故答案为： 批注：这段话对夏季午后景色进行了细致刻画，通过柳树的无精打采写出了环境的闷热。这是祥子在烈日下拉车的情景，细腻遍真，令人感同身受，有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。（意思对即可）
28．考查对名著中人物命运的深入理解，要求从社会和个人两个层面分析祥子奋斗却未获得幸福的原因，考查对作品主题和人物性格的综合把握能力。社会角度，结合《骆驼祥子》的时代背景，二十世纪二十年代末军阀统治下社会黑暗，兵匪官绅肆意欺压百姓，在这样的社会环境中，个人奋斗难以摆脱困境，注定无法通过努力获得幸福。个人角度，分析祥子自身性格弱点，他盲目乐观，在买车过程中对困难估计不足；不会理财，辛苦积攒的钱容易被破坏；保守脆弱，面对一系列打击，如车子被抢、积蓄被骗等，精神支柱崩塌，最终沉沦堕落，导致他无法获得幸福。
故答案为： 社会原因： 祥子生活在二十世纪二十年代末的军阀统治下的黑暗社会，兵匪官绅横行，注定了这是一个没办法通过个人的奋斗获得幸福的时代。（意思对即可）
自身原因： 他盲目乐观，不会理财，保守脆弱，经不起打击和挫折。他缺乏精神支柱，在简单的物质生活目标坠入无望深渊之后，他开始沉沦堕落，所以最终得不到幸福。（意思对即可）
29．考查跨学科知识整合，涉及地理学科中亚洲周边海洋的知识以及名著《海底两万里》中关于尼摩船长和潜艇的相关情节，考查知识的综合运用和记忆能力。地理知识方面，根据所学，亚洲北、东、南三面环绕的海洋分别是北冰洋、太平洋和印度洋，所以①处填印度洋。名著知识方面，尼摩船长的潜艇名为 “诺第留斯号”（或 “鹦鹉螺号”），在经过印度洋时，发生了与鲨鱼搏斗救下采珠人并送珍珠给采珠人的事件，据此填写②③空。
故答案为：印度洋；“诺第留斯号”或者“鹦鹉螺号”；与鲨鱼搏斗救下采珠人（或送珍珠给采珠人）（意思对即可）
六、第三部分 写作(45分
30．（2024七下·三河期末）阅读材料，按要求作文(二选一)。
⑴一声婉转的鸟鸣，一段美妙的旋律，一句真切的祝愿，一阵热烈的掌声……生活中有各种各样的声音，我们总能被一些声音打动。
请以“最动听的声音”为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目抄写在答题纸上。②字数不少于600字。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。
⑵当我们翻开七年级语文下册这本书时，总有一些篇章会时时叩击我们的心灵：如紫籐萝瀑布下的生命思考，如小桃树与命运抗争的顽强不屈，还有王安石在飞来峰上抒写抱负，杜前面对泰山生出万丈豪情……原来，个人情感、意志的表达是可以依托于自然界中的万物的。
请以“面对▲，我终于懂得” 为题目，写一篇文章。
要求：或托物言志，或借景抒情，要对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹刻画，感情真挚，理趣积极向上。
写作提示：1先把题目补充完整再作文。2明确写作目的，注意表达得体。3避开真实的人名、校名、地名。4书写规范，卷面整洁。不少于600字。
【答案】例文：
最动听的声音
蝉鸣在燥热的夏日里此起彼伏，我坐在老旧的书桌前，手中的笔在试卷上机械地划动着，满心都是对即将到来的升学考试的焦虑。窗外的阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片光影，可我却无心欣赏。
“嘎吱 ——” 门被轻轻推开，是奶奶。她迈着蹒跚的步子，手中端着一杯还冒着热气的绿豆汤，轻声说道：“孩子，学累了就歇会儿，喝口绿豆汤，解解暑。” 那声音，带着岁月的沧桑，却又无比温柔，像一阵微风，轻轻拂过我燥热的心间。
我放下手中的笔，接过绿豆汤，不经意间瞥见奶奶那布满老茧的手。那双手，曾经为我缝补过无数次衣服，为我做过一顿又一顿可口的饭菜。“慢慢喝，别烫着。” 奶奶又叮嘱了一句，声音里满是关切。
我轻轻抿了一口绿豆汤，香甜的味道瞬间在口中散开，那是奶奶独有的味道。在这炎热的夏日里，这碗绿豆汤，就像一股清泉，滋润着我的心田。而奶奶的声音，也如同这绿豆汤一般，带给我无尽的温暖与慰藉。
回想起小时候，每当我遇到困难，奶奶总是用她那温暖的声音鼓励我。记得有一次，我在学校被同学欺负，哭着跑回了家。奶奶把我抱在怀里，轻轻拍着我的背，说：“孩子，别怕，有奶奶在呢。你要坚强，不能被这点小事打倒。” 那些话语，伴随着奶奶温暖的声音，深深地印在了我的心里。
如今，奶奶的身体大不如前，声音也变得更加沙哑，但在我心中，她的声音永远是最动听的。那声音，蕴含着无尽的爱，给予我力量，让我在成长的道路上勇往直前。
在这个充满挑战的升学季，奶奶的声音，就像一盏明灯，照亮我前行的道路；又像一把钥匙，打开我心灵的枷锁。它让我明白，无论遇到多大的困难，家永远是我温暖的港湾，奶奶的爱永远是我最坚实的后盾。
那最动听的声音，将永远在我心中回荡，陪伴我走过人生的每一个阶段。
面对那片竹林，我终于懂得
在我家老宅的后面，有一片郁郁葱葱的竹林。小时候，我常和小伙伴们在竹林里玩耍，那时的我，只觉得这片竹林是个充满乐趣的地方，却从未深入了解过它。
一个深秋的午后，我因和父母发生争执，心情烦闷，独自来到了这片竹林。秋风瑟瑟，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着什么。我静静地坐在竹林中的一块石头上，看着周围的竹子，它们修长而挺拔，在秋风中摇曳生姿。
我不禁仔细观察起这些竹子。它们的枝干并不粗壮，却坚韧无比，即使在这秋风的吹拂下，也依然屹立不倒。竹子的叶子，细长而翠绿，虽然有些已经泛黄，但仍顽强地挂在枝头。我轻轻抚摸着竹子的枝干，感受着它那粗糙的质感，心中不禁涌起一股敬佩之情。
突然，我发现一根竹子的根部被一块大石头压住了，可它并没有因此而弯曲生长，而是努力地从石头的缝隙中钻了出来，向着天空伸展。看着这一幕，我不禁陷入了沉思。竹子在生长的过程中，会遇到各种各样的困难，比如被石头阻挡、被狂风肆虐，但它们始终没有放弃，而是凭借着自己的坚韧和顽强，努力地生长，向着阳光，向着天空。
而我，仅仅因为和父母的一点小矛盾，就如此烦恼，如此轻易地被情绪左右。与竹子相比，我是多么的脆弱。它们在困境中都能保持坚定的信念，不屈不挠，而我却不能勇敢地面对生活中的小挫折。
那一刻，我终于懂得，生活中难免会有不如意的事情，但我们不能因此而退缩。就像这片竹林里的竹子一样，无论遇到多大的困难，都要坚定自己的信念，努力向上生长。从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，那片坚韧的竹林就会浮现在我的眼前，激励着我勇往直前。
面对那片竹林，我收获的不仅仅是对竹子的赞美，更是对生活的深刻感悟。它让我明白，只要有坚定的信念和顽强的毅力，就没有克服不了的困难。
【知识点】记叙文；全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】（1）这道作文题的关键词是 “最动听” 和 “声音”，中心话题是围绕生活中那些能打动我们的声音展开。材料列举了鸟鸣、旋律、祝愿、掌声等多种声音，引导我们关注生活中的各类声音，唤起我们的情感共鸣。
【题干分析】：材料意义：材料通过列举生活中各种各样的声音，旨在启发我们思考生活中那些能触动心灵的声音。“最动听” 并非单纯指声音的悦耳，更强调其背后蕴含的情感、意义对我们的影响。写作思路：写作时，要明确自己认为 “最动听的声音” 是什么，也就是解决 “是什么” 的问题。比如可以是老师鼓励的话语，朋友安慰的声音等。接着阐述为什么觉得它最动听，即 “为什么”，如老师的鼓励让自己在困境中重拾信心。在叙述过程中，要详细描写声音出现的场景，人物的神态、动作等细节，这是重点阐述部分。而对声音本身的简单描述可略写。作文开头可以用一段优美的环境描写引入，如 “在城市的喧嚣中，总有一种声音能穿透嘈杂，直抵心灵深处”。事例素材可以选取自己亲身经历的，如在比赛失利时听到的声音。结尾可以通过抒情或议论来升华主题，如 “那声音，将永远在我心中回荡，激励我不断前行” 。
【立意提取】：
1.老师的鼓励，最动听的声音
2.母亲的唠叨，最动听的声音
（2）这道半命题作文题的核心在于通过对 “景” 或 “物” 的描写，托物言志或借景抒情，表达自己的情感和感悟。材料中提到七年级语文下册的课文，如紫籐萝瀑布下的生命思考，小桃树与命运抗争的顽强不屈等，为我们提供了写作思路。
【题干分析】：材料意义：材料以语文课本中的篇章为例，表明个人情感、意志可以依托自然界的万物来表达。这提示我们要善于观察生活中的景物，挖掘其蕴含的深层意义。写作思路：首先要补充完整题目，确定自己要写的 “景” 或 “物”，解决 “是什么” 的问题，比如 “面对那棵老槐树”。接着要详细描摹刻画这个 “景” 或 “物”，阐述它引发自己怎样的思考和感悟，即 “为什么” 和 “怎么做”。在描写景物时，要运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使其生动形象。这部分是重点，要详细写。而对景物的简单介绍可略写。作文开头可以直接点明面对的景物，如 “在我家的院子里，有一棵老槐树，它见证了我的成长”。事例素材可以围绕自己与这一景物的故事展开。结尾要总结自己的感悟，点明主题，如 “面对那棵老槐树，我终于懂得了生命的坚韧与顽强，也明白了自己在生活中应如何面对困难” 。
【立意提取】：
1.面对傲雪寒梅，我终于懂得坚韧
2.面对悠悠白云，我终于懂得豁达
【点评】（1）文章紧扣 “最动听的声音” 这一主题，选取奶奶关心自己的生活片段，如送绿豆汤、小时候的鼓励等，以小见大，展现了奶奶对自己无尽的爱，情感真挚，富有生活气息。采用总分总的结构，开头通过夏日的场景和自己的焦虑引出奶奶的出现，中间详细叙述奶奶的声音给自己带来的温暖和力量，结尾总结全文，升华主题，强调奶奶的声音对自己的重要意义。语言朴实自然，细腻的描写为文章增色不少。如 “她迈着蹒跚的步子，手中端着一杯还冒着热气的绿豆汤，轻声说道”，生动地刻画了奶奶的形象；“那声音，带着岁月的沧桑，却又无比温柔，像一阵微风，轻轻拂过我燥热的心间”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了奶奶声音的特点和对自己的影响。
（2）文章围绕 “面对那片竹林，我终于懂得” 展开，通过描写自己在竹林中的所见所感，以及对竹子生长状态的细致观察，引出自己对生活的思考，托物言志，主题鲜明，立意深刻。采用了先抑后扬的写作手法，先写自己小时候对竹林的单纯喜爱，再写因心情烦闷来到竹林后的深刻感悟，层次分明，结构清晰。语言优美，富有诗意。对竹林的描写生动形象，如 “它们修长而挺拔，在秋风中摇曳生姿”“竹子的叶子，细长而翠绿，虽然有些已经泛黄，但仍顽强地挂在枝头”，运用了拟人、比喻等修辞手法，使竹子的形象跃然纸上，同时也增强了文章的感染力。
1 / 1河北省廊坊市三河市2023-2024学年七年级下学期语文期末考试卷
一、语言文字的积累与运用。(15分
（2024七下·三河期末）在“天下国家”综合性学习活动中，小语代表小组发言，请阅读下面语段，和他一起完成任务。
“天下国家”是一个古老的话题，在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力。
家国情怀，与其说是一种宏大的英雄气概，不如说是一种fù rú jiē zhī的、源自内心的质朴情感。一代代有志之士锲而不舍地投身到民族复兴的浪潮中，用他们____(对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平)的情怀点缀着亘古绵延的历史长河。经过亿万次锤炼的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立，气冲霄汉。过去，中华民族就是英雄的民族，中华儿女（____）是用热血谱写了新时代的英雄篇章。现在，各行各业劳动者坚守岗位、默默奉献，与时代同行，他们把这个世界变得wǔ cǎi bān lán，他们也被时代映照得熠熠生辉。今天我代表新时代青少年郑重承诺： （____） 祖国需要，我们一直 （____） 在。
1．根据上段文字中的拼音写出相应的汉字。
fù rú jiē zhī wǔ cǎi bān lán
2．给上段文字中加点的字注音。
锲而不舍 亘古
3．给文段中的括号内补充关联词，正确的一项是（ ）。
A．更 只要 都 B．更 既 也
C．更 倘若 就 D．更 只要 就
4．根据文段中括号内的注释在横线上填入一个恰当的成语（ ）。
A．悲天悯人 B．深恶痛绝 C．忧心忡忡 D．以身作则
5．文段中画横线的句子是病句，请提出修改意见。
（2024七下·三河期末）“孝”是中华民族的传统美德，请你阅读以下材料，完成任务。
材料一：东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”
材料二：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎 ——《论语》
孝子之至，莫大乎尊亲。——《孟子》
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》
6．参考材料一，说说你对“孝”的理解。
7．根据材料二，从对待父母和对待自己两个角度说说该如何行孝。
8．班级开展“孝亲敬老”主题活动，准备拟写一副对联作为宣传标语，上联已给出，你能从下面的词语中选择恰当的搭配好组成下联吗
风尚好 国泰民安 孝亲敬老 脸上开 敬老如花 岁月新
上联：孝心似籽心里种
下联：
9．（2024七下·三河期末）关于文学文化常识，下列表述正确的一项是（ ）
A．《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部纪传体史书，记录了从战国到五代共1362年间的史事。
B．这副民居对联，“百眼清泉四季诗”是上联，“一湖碧水千秋画”是下联。
C．唐宋八大家之一的欧阳修，字务观，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，本学期我们学习了他的《卖油翁》。
D．《木兰诗》选自《乐府诗集》，它是南北朝时期北方的一首乐府民歌，展现了木兰的英雄气概，也表现了她的儿女情怀。
二、古诗阅读。(17分
10．（2024七下·三河期末）古诗文默写
诵读经典诗文，可以激发人生思考。读一读陈子昂的《登幽州台歌》，“念天地之悠悠，① ！”让我们领悟到时空亘古不变而生命短暂，时不我待的事理悲情；读一读王安石的《登飞来峰》，诗人借“② ，③ 。”让我们有了“只有站得高，才能看得远”的哲理思考；读一读陆游的《游山西村》，“④ ，柳暗花明又一村。”又有了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考；读一读杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》，⑤“ ，一山放出一山拦。”才恍悟“生活中最好不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷”的道理。
诵读经典诗文，可以修身养性。读一读王维的《竹里馆》，“⑥ ，弹琴复长啸。”体会内心的淡定与自然的幽静融合在一起，感悟隐居生活的美好；读一读龚自珍的《己亥杂诗（其五）》，“⑦ ，化作春泥更护花”，诗人超凡脱俗的宽广胸怀感染着我们；读一读刘禹锡的《陋室铭》，“斯是陋室，⑧ 。”告诫我们要保持安贫乐道，高洁傲岸的情操；读一读周敦颐的《爱莲说》，“⑨ ，⑩ 。”提醒我们要像莲花一样做到洁身自爱，不显媚态。
（2024七下·三河期末）阅读下面古诗，回答问题。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
11．在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析正确的一项是（ ）。
A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。
C．“荡胸生层云，决眦入归鸟。”写出了层云在身旁围绕，诗人睁大眼睛看着鸟儿飞出山林的情形。
D．诗歌写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
12．从“炼字”的角度，赏析颔联诗句的妙处。
13．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。
三、比较阅读下面文言文，回答问题(12分)。
（2024七下·三河期末） 比较阅读下面文言文，回答问题
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圆，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾身!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(欧阳修《卖油翁》)
【乙】楚人有习操舟者，其始折旋疾徐”，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。然则已今日之危者，岂非前日之幸乎 (节选自刘元卿《楚人学舟》)
【注释】折：掉头。徐：慢慢地。柁：同“舵”。
14．下列句子中，加点词意思相同的一项是（ ）。
A．自钱孔入 自以为大有所益(《孙权劝学》)
B．公亦以此自矜 以备一板内有重复者(《活板》)
C．楚人有习操舟者 学而时习之(《＜论语＞十二章》)
D．惟舟师之是听 惟手熟尔(《卖油翁》)
15．解释下列加点的词语。
①尝射于家圃： ②岂非前日之幸乎
16．翻译句子。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②遂以为尽操舟之术。
17．请结合甲、乙两文，说说你分别获得了哪些启示。
18．在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。
木兰诗(节选)
爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
四、现代文阅读。(共23分
（2024七下·三河期末）阅读下面的文字，回答文后问题。
善 念
尤金
①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。
②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐，每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。3阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包…甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛!母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸向的，便感觉不到痛了。”
学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境，有一天，她主动找到他，温婉地对他说道，“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。”
⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。”
⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。
⑧又见面摊，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。
⑨阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你!你长高了、变壮了，我差一点不认得你了!”
⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下，最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三地交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际—黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因为罹患末期乳癌而去世了。记得曾有同学问他要不要去吊唁他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的勤勤恳恳，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、有些许难过。
如今，他和韩老师阴阳两隔了，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。
离开食堂后，阿展走向校长室。不久，学校成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种—直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。
(选自《新民晚报》2021年4月21日有删改)
19．请你以阿展为陈述对象，用简洁的语言梳理陈年往事，将横线内容补充完整。
阿展因家庭变故，每天中午只有两片面包充饥，极度饥饿；
①
阿展拿着支票来报答面摊阿姨，却被告知自助他的人是韩老师；
②
20．结合文章内容，按要求作答。
①阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。(赏析加着重号词语的表达效果)
②阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。(从修辞的角度赏析句子)
21．小说与课文《驿路梨花》一样巧妙地设置了误会，请找出一处，并结合文章内容分析其作用。
22．学校校刊设“世间感动”“热点透视”“校园生活”栏目，你认为将本文推荐给哪个栏目最合适 请结合文章内容和标题“善念”的含义说明理由。
（2024七下·三河期末）阅读下面文章，回答问题。
葵 花 地
廖静仁
①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。
②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代累得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍养她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的家童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。
③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，但在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路也不是幼小的我能够猜想得出来的。
④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹筐里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地，直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩!”
⑥两三场卷雨过后，种在土钵里的葵花籽终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。
⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上、指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊!它们总是追随着太阳旋动自己的身子。哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义 葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生。是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。
⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，待弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘。就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢!
(选自《光明日报》2023年2月10日)
23．阅读第5、6段，补全祖母侍弄葵花地的经过。
生芽→① →② →照料
24．阅读第8段画线句，联系全文，参考示例在横线上填写合适的批注。
句子 批注
这葵花多么可爱啊!它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰 头望去。 “太阳”象征人生的目标。
“阴天或雨天”象征
“也会凭着记忆寻觅太阳的方向”意 味着时时刻刻牢记人生目标。
25．从文中，我们看到一个怎样的祖母 请结合文意内容简析。(答出两个方面)
26．文章的第10段说“我怎么能够轻易忘却多下老家的那一片葵花地呢!”，请分析作者难忘家乡葵花地的原因是什么：并分析这一段在全文的作用。
五、名著阅读。(共8分
（2024七下·三河期末） 名著阅读
27．批注是一种很好的阅读方法，下面是一段从《骆驼祥子》中摘抄的环境描写片段，请你从表达效果鉴赏的角度分析这段话，并批注。
选段：街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
批注：
28．都说幸福是奋斗出来的，为什么祥子奋斗了，却没有获得幸福 请从社会和个人两个角度分析原因。
29．【跨学科整合】完成填空。
【地理】亚洲占据了亚欧大陆的大部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和① 。尼摩船长和他创造的② （潜艇名）在海底环球旅行经过该大洋时，发生了③ （简要概括）事件。
六、第三部分 写作(45分
30．（2024七下·三河期末）阅读材料，按要求作文(二选一)。
⑴一声婉转的鸟鸣，一段美妙的旋律，一句真切的祝愿，一阵热烈的掌声……生活中有各种各样的声音，我们总能被一些声音打动。
请以“最动听的声音”为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目抄写在答题纸上。②字数不少于600字。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。
⑵当我们翻开七年级语文下册这本书时，总有一些篇章会时时叩击我们的心灵：如紫籐萝瀑布下的生命思考，如小桃树与命运抗争的顽强不屈，还有王安石在飞来峰上抒写抱负，杜前面对泰山生出万丈豪情……原来，个人情感、意志的表达是可以依托于自然界中的万物的。
请以“面对▲，我终于懂得” 为题目，写一篇文章。
要求：或托物言志，或借景抒情，要对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹刻画，感情真挚，理趣积极向上。
写作提示：1先把题目补充完整再作文。2明确写作目的，注意表达得体。3避开真实的人名、校名、地名。4书写规范，卷面整洁。不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．妇孺皆知；五彩斑斓
2．qiè；gèn
3．A
4．A
5．将“生存”和“发展”交换位置
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．“fù rú jiē zhī”写作“妇孺皆知”；“wǔ cǎi bān lán”写作“五彩斑斓”。
故答案为：妇孺皆知；五彩斑斓
2．“锲”读作“qiè”；“亘”读作“gèn”。
故答案为：qiè；gèn
3．本题考查关联词辨析。第一空，由“过去，中华民族就是英雄的民族，中华儿女（ ）是用热血谱写了新时代的英雄篇章“可知，此处表示递进关系，用“更”强调了中华儿女在不同时期的重要作用。第二、三空，由“（ ）祖国需要，我们一直（ ）在“可知，此处表示条件关系，应用“只……要就……”突出了只要祖国需要，新时代青少年随时准备奉献的决心。
故答案为：A
4．A.悲天悯人：意思是指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
B.深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。
C.优心忡仲：形容十分忧愁。
D.以身作则：用自己的行动做出榜样。
结合语境，根据注释“对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平”可知，应选“悲天悯人”。
故答案为：A
5．本题考查病句修改。画横线的句子语序不当，先“生存"后“发展”，将“生存“和“发展’交换位置。
故答案为：将“生存”和“发展”交换位置
【答案】6．“孝”表示孩子对父母尽心奉养（意思对即可）
7．对待父母的角度：要尊敬父母；父母说的正确的话要听从；对待自己的角度：要爱惜身体，珍爱生命，照顾好自己，不让父母担心。（意思对即可）
8．敬老如花脸上开
【知识点】材料探究；对联；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．考查对汉字含义及传统文化概念的理解，通过对《说文解字》中 “孝” 字解析的参考，挖掘 “孝” 字背后的文化内涵。材料一提到 “孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”，“善事父母” 表明 “孝” 是子女对父母的一种行为和态度，“子承老” 形象地体现出子女对父母的奉养关系，所以可理解为 “孝” 表示孩子对父母尽心奉养。故答案为：“孝”表示孩子对父母尽心奉养（意思对即可）
7．考查对经典文化语句的理解与应用，要求从给定的名言警句中提炼出关于行孝的具体做法，并从对待父母和对待自己两个角度进行归纳。从对待父母角度，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎” 强调了行孝不仅要养，更要敬；“孝子之至，莫大乎尊亲” 也突出尊敬父母的重要性，所以要尊敬父母。同时，传统孝道观念中，听从父母正确的教导也是孝的体现。从对待自己角度，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也” 明确指出要爱惜自己的身体，不让父母担心。故答案为： 对待父母的角度：要尊敬父母；父母说的正确的话要听从；对待自己的角度：要爱惜身体，珍爱生命，照顾好自己，不让父母担心。（意思对即可）
8．考查对联知识，包括词性对应、结构一致、语义相关等，要求从给定词语中选择合适的组成下联，以契合 “孝亲敬老” 主题。上联 “孝心似籽心里种” 中，“孝心似籽” 是主谓宾结构，“心里种” 是地点状语加动词的结构。从给定词语看，“敬老如花” 与 “孝心似籽” 结构一致，“脸上开” 和 “心里种” 结构类似，且 “敬老” 与 “孝心” 都围绕 “孝亲敬老” 主题，语义相关，所以下联为 “敬老如花脸上开” 。故答案为： 敬老如花脸上开
9．【答案】D
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）
【解析】【分析】A.《资治通鉴》是编年体通史，并非纪传体史书 ，所以 A 错误；
B. 对联的判断规则是上联最后一个字为仄声，下联最后一个字为平声。“百眼清泉四季诗” 中 “诗” 为平声，应是下联；“一湖碧水千秋画” 中 “画” 为仄声，应是上联，B 错误；
C. 欧阳修字永叔，“务观” 是陆游的字，C 错误；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
10．【答案】独怆然而涕下；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；山重水复疑无路；政入万山围子里；独坐幽篁里；落红不是无情物；惟吾德馨；予独爱莲之出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：出自陈子昂《登幽州台歌》，诗人登台远眺，深感天地永恒，个人渺小且怀才不遇，故怆然落泪。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：王安石《登飞来峰》中诗句，借登高所见，表达只有站得高，才能不被眼前困难迷惑，体现了高瞻远瞩的哲理。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：陆游《游山西村》里的名句，描绘山间水畔景色，蕴含困境中坚持就会有转机的人生哲理。“政入万山围子里，一山放出一山拦”：杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》诗句，形象写出人生如同爬山，困难接连不断，告诫人们不要被一时顺利迷惑。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”：王维《竹里馆》，描绘诗人独自在幽静竹林中弹琴、长啸的情景，尽显隐居生活的悠然自得。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：龚自珍《己亥杂诗（其五）》，以落花自喻，表达自己虽辞官，但仍愿为国家奉献的无私精神。“斯是陋室，惟吾德馨”：刘禹锡《陋室铭》，表明陋室不陋，只因主人品德高尚，体现安贫乐道的情操。“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：周敦颐《爱莲说》，借赞美莲花身处污浊环境却能保持高洁品质，提醒人们要洁身自爱。
故答案为：独怆然而涕下；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；山重水复疑无路；政入万山围子里；独坐幽篁里；落红不是无情物；惟吾德馨；予独爱莲之出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】11．A
12．“钟”字是聚集的意思，在这里运用了拟人的修辞手法，赋予大自然以人的情感，表现了泰山神奇秀丽的特点；“割”字直截了当，也出了阴阳的分明，突出了泰山高大巍峨的气势，表达了作者对泰山的赞美与喜爱之情。（意思对即可）
13．这句诗不仅写出了诗人要攀登高峰，俯视一切的雄心壮志，更是诗人要攀登人生巅峰的誓言。（意思对即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作品给人的启示和道理；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
11．A.正确。
B.“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 上句写泰山的神奇秀丽，下句写泰山的高大巍峨，都是实写，B 错误。
C .“荡胸生层云，决眦入归鸟” 意思是层云在心中激荡，极力张大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林，并非鸟儿飞出山林，C 错误。
D.诗歌写出泰山的雄伟磅礴，表达诗人的豪情壮志和对泰山的赞美，而非 “苍凉” 以及 “俯视万物，桀骜不驯的性格特点”，D 错误。
故答案为：A
12．考查诗歌炼字的赏析能力，要求学生理解字词在诗句中的含义、运用的手法以及表达的效果。先解释 “钟” 和 “割” 的字面意思，“钟” 是聚集，“割” 是分割。然后分析手法，“钟” 运用拟人，将大自然赋予人的情感，生动地表现泰山神奇秀丽；“割” 从视觉角度，形象地突出泰山高大巍峨，把山南山北的阳光。
故答案为：“钟”字是聚集的意思，在这里运用了拟人的修辞手法，赋予大自然以人的情感，表现了泰山神奇秀丽的特点；“割”字直截了当，也出了阴阳的分明，突出了泰山高大巍峨的气势，表达了作者对泰山的赞美与喜爱之情。（意思对即可）
13．考查对诗歌关键语句深层含义的理解，要求学生结合诗歌主旨和诗人情感进行分析。从表面看，这句诗描绘了诗人要登上泰山顶峰，俯瞰众山的情景；从深层含义来说，“凌绝顶”“小天下” 象征着诗人在人生道路上追求卓越，勇攀高峰，实现自己的远大抱负，表达了诗人积极向上、勇于进取的精神。
故答案为： 这句诗不仅写出了诗人要攀登高峰，俯视一切的雄心壮志，更是诗人要攀登人生巅峰的誓言。（意思对即可）
【答案】14．D
15．曾经；难道（意思对即可）
16．①（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地对他点头。(能把“矢”“但”翻译准确，意思对即可。矢：箭。但：只是)
②（他）就认为完全学会了驾船的技术。(能把“遂”“以为”翻译准确，意思对即可。遂：就。以为：认为。)
17．示例：从甲文中，我懂得了热能生巧的道理，所以我们即使有什么长处也没必要骄做自满；从乙文中，我须悟到学习要脚踏实地，不能浅尝辙止，所以我们要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。（言之有理即可）
18．示例：侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。（意思对即可）
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也凭借射箭的本领自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老翁看他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。” 于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦），油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨笑着将他打发走了。
【乙】
楚国有个学习驾船的人，他在开始（学习驾船）的时候，船掉头、转弯、快、慢，只听从船师傅的（教导）。于是（他）在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。他马上就辞去了船师傅，击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然遇到了危险，他四处张望，吓破了胆，船桨掉落，船舵失去操控。然而现在造成的危险，不正是之前的得意（所造成的）吗？
14．A. “自钱孔入” 中 “自” 是 “从” 的意思，指从钱的小孔进入；“自以为大有所益” 中 “自” 是 “自己” 的意思，指自己认为大有好处 ，二者意思不同，A 错误；
B. “公亦以此自矜” 中 “以” 是 “凭借” 的意思，凭借这个自夸；“以备一板内有重复者” 中 “以” 是 “用来” 的意思，用来防备一块板里面有重复的字，二者意思不同，B 错误；
C. “楚人有习操舟者” 中 “习” 是 “学习” 的意思，指楚国有个学习驾船的人；“学而时习之” 中 “习” 是 “复习” 的意思，指学习并且按时复习它，二者意思不同，C 错误；
D. “惟舟师之是听” 中 “惟” 是 “只” 的意思，只听从船师的话；“惟手熟尔” 中 “惟” 也是 “只” 的意思，只是手法熟练罢了，二者意思相同，D 正确。
故答案为：D
15．本题考查对文言实词的理解。①句意：曾经有一次，他在家里的场地射箭。尝：曾经。②句意：难道不就是之前的得意（所造成的）？岂：难道。
故答案为：曾经；难道（意思对即可）
16．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：但，只、不过；颔，点头；之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。②句中重点词：遂，于是；尽，完全；得，掌握；术，方法。
故答案为：①（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地对他点头。(能把“矢”“但”翻译准确，意思对即可。矢：箭。但：只是)②（他）就认为完全学会了驾船的技术。(能把“遂”“以为”翻译准确，意思对即可。遂：就。以为：认为。)
17．本题考查阅读感悟的表达。阅读甲文，结合“我亦无他，惟手熟尔”“康肃笑而遣之”等语句，围绕着“熟能生巧”“不能骄傲自满”来阐述即可。如：卖油翁的故事告诉我们，只有当我们在实践中不断探索、尝试，才能找到最适合自己的方法和技巧。同时，我们也需要保持谦虚和谨慎，不断学习和思考，才能在实践中取得真正的成果。阅读乙文，结合“于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁”分析，主要讲述了楚人学划船的故事，他刚学了一点，就觉得自己学会了全部，没有深入学习便开始实践，以致于遇险。说明了我们的学习与工作也是如此，不可浅尝辄止，而要脚踏实地。
故答案为： 示例：从甲文中，我懂得了热能生巧的道理，所以我们即使有什么长处也没必要骄做自满；从乙文中，我须悟到学习要脚踏实地，不能浅尝辙止，所以我们要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。（言之有理即可）
18．本题考查分析描写手法。《木兰诗》中“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰伙伴与木兰同行多年，不了解木兰是一个女孩子的描写，属于侧面描写，突出木兰的机智谨慎的特点，也收到意料之外又在情理之中的喜剧效果。
故答案为： 示例：侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。（意思对即可）
【答案】19．阿展得到面摊阿姨的善意帮助、每天吃一碗叉烧面，填饱肚子。（意思对即可）；阿展受韩老师影响，以校友的名义成立了基金会资助贫寒学生用餐。（意思对即可）
20．①"吞噬"指吃掉、吞没，形象地表现了阿展当时饥饿程度之深，自尊心被饥饿吞没，已不复存在， 为下文阿展感激并回报面摊阿姨做了铺垫。（意思对即可）
②运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了阿展在得知真相后震惊、慌乱的心情，没想到真正资助他的人是韩老师。（意思对即可）
21．误会：阿展始终认为是面摊阿姨一直给他免费提供叉烧面(或"他始终没有忘记学校旁边那个善心的面摊阿姨")。 （意思对即可）
误会的作用：① 引起读者的阅读兴趣；②推动情节的发展，使文章波澜起伏，出乎意料；3为塑造韩老师“默默付出、乐于助人”的人物形象服务；4更好地表现“扶贫济困”的主题。 （答出任意两点即得满分）
22．我会推荐给“世间感动”栏目。
从题目“善念”可理解为：
表层含义：1面摊阿姨为维护阿展的自尊心所说的善意谎言；2阿展一直铭记面摊阿姨对他的帮助并主动报答恩情的善意信念；3韩老师默默地在背后资助阿展每天一碗面的善意行为。（意思对即可）
深层含义：1阿展传承韩老师乐于助人的美德成立基金会资助贫寒学生用餐，成为长久的匿名赞助者：2关爱贫困学生，扶贫济困、乐于助人的美德新风。（意思对即可）
面摊阿姨、韩老师、阿展三人的善举善念感动着所有人。（意思对即可）
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
19．考查对文章情节的梳理与概括能力，要求以特定人物为陈述对象，提炼关键信息，完整呈现故事发展脉络。首先确定文章围绕阿展展开的关键情节节点。在已知阿展家庭变故饥饿的基础上，根据原文可知面摊阿姨给阿展煮面，这是他得到帮助的关键情节，所以①处应概括为阿展得到面摊阿姨的善意帮助、每天吃一碗叉烧面，填饱肚子；在阿展得知资助者是韩老师后，他走向校长室并成立了资助贫寒学生用餐的基金会，因此②处应概括为阿展受韩老师影响，以校友的名义成立了基金会资助贫寒学生用餐 。
故答案为：阿展得到面摊阿姨的善意帮助、每天吃一碗叉烧面，填饱肚子。（意思对即可）；阿展受韩老师影响，以校友的名义成立了基金会资助贫寒学生用餐。（意思对即可）
20．①考查词语的赏析，理解词语在语境中的含义及表达效果；②考查修辞手法的赏析，分析比喻修辞对人物心理刻画的作用。①“吞噬” 本义是吃掉、吞没，在文中形容阿展的自尊心被饥饿所磨灭，生动地体现出他当时饥饿程度之深，也为后文他感激并回报面摊阿姨的情节做了铺垫。②句子把阿展得知真相后的内心状态比作受惊的麻雀被搅乱，运用比喻修辞，形象地展现出他在得知真正资助他的人是韩老师后的震惊、慌乱心情。
故答案为： ①"吞噬"指吃掉、吞没，形象地表现了阿展当时饥饿程度之深，自尊心被饥饿吞没，已不复存在， 为下文阿展感激并回报面摊阿姨做了铺垫。（意思对即可）
②运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了阿展在得知真相后震惊、慌乱的心情，没想到真正资助他的人是韩老师。（意思对即可）
21．考查对小说写作手法中误会设置的理解与分析，分析误会在情节推动、人物塑造、主题表达等方面的作用。先找出文中的误会，即阿展一直以为是面摊阿姨免费提供叉烧面。然后从多方面分析其作用，在情节上，能引起读者好奇心，推动故事发展，使情节有波澜；在人物塑造上，突出韩老师默默付出、乐于助人的形象；在主题表达上，更好地体现 “扶贫济困” 的主题。
故答案为： 误会：阿展始终认为是面摊阿姨一直给他免费提供叉烧面(或"他始终没有忘记学校旁边那个善心的面摊阿姨")。 （意思对即可）
误会的作用：① 引起读者的阅读兴趣；②推动情节的发展，使文章波澜起伏，出乎意料；3为塑造韩老师“默默付出、乐于助人”的人物形象服务；4更好地表现“扶贫济困”的主题。 （答出任意两点即得满分）
22．考查对文章主题的理解以及与不同栏目特点的匹配分析，理解标题含义并结合文章内容判断所属栏目。先分析 “善念” 的表层含义，包括面摊阿姨的善意谎言、阿展报答恩情的信念、韩老师的资助行为；再分析深层含义，如阿展传承美德成立基金会以及体现的关爱贫困学生、乐于助人的社会美德。文章讲述的是充满善意与感动的故事，与 “世间感动” 栏目特点相符 。
故答案为： 我会推荐给“世间感动”栏目。
从题目“善念”可理解为：
表层含义：1面摊阿姨为维护阿展的自尊心所说的善意谎言；2阿展一直铭记面摊阿姨对他的帮助并主动报答恩情的善意信念；3韩老师默默地在背后资助阿展每天一碗面的善意行为。（意思对即可）
深层含义：1阿展传承韩老师乐于助人的美德成立基金会资助贫寒学生用餐，成为长久的匿名赞助者：2关爱贫困学生，扶贫济困、乐于助人的美德新风。（意思对即可）
面摊阿姨、韩老师、阿展三人的善举善念感动着所有人。（意思对即可）
【答案】23．翻地；移栽
24．人生面临的困难、挫折或逆境（意思对即可）
25．从祖母早年丧夫，拖儿带女，被迫干农活，晚年丧子可以看出祖母是一个命运坎坷，坚毅勇敢的人；从祖母一直精心侍弄葵花地，可以看出祖母是一个保有对美好生活的追求的人。
26．难忘原因：“我”在葵花地得到祖母的关爱；葵花地是祖母尽心侍弄的；“我”在葵花地得到人生的启迪。（意思对即可）
作用：表达了“我”对葵花地及祖母的怀念；突出文章主旨，总结全文，首尾呼应；感叹句的使用，加强语气。（意思对即可）
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
23．考查对文本内容的梳理与概括能力，需要准确提取关键信息，明确祖母侍弄葵花地的具体步骤。第 5 段中提到 “她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地”，对应 “翻地”；第 6 段 “用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地”，这一步骤可概括为 “移栽”。通过对段落内容的细致分析，就能准确补全祖母侍弄葵花地的经过。
故答案为：翻地；移栽
24．考查对文本中象征手法的理解与运用，通过对具体语句的分析，理解象征意象所代表的含义。文中将 “太阳” 象征人生目标，结合生活常识和文本语境，“阴天或雨天” 是与阳光明媚相对的天气状况，在人生的象征意义上，就代表着人生面临的困难、挫折或逆境。从句子整体逻辑来看，在恶劣的天气下葵花仍追寻太阳，寓意着在人生困境中也要坚守目标。
故答案为： 人生面临的困难、挫折或逆境（意思对即可）
25．考查对人物形象的分析与概括能力，要求从文本描述的事件和细节中提炼人物的性格特点和品质。从祖母早年丧夫，独自抚养子女，还需干陌生农活，以及晚年又丧子这些经历，可以看出她命运坎坷，但她没有被这些不幸打倒，体现出坚毅勇敢的品质；从她精心侍弄葵花地，多年如一日，能看出她对美好生活充满追求。通过分析这些具体事例，就能全面把握祖母的人物形象。
故答案为： 从祖母早年丧夫，拖儿带女，被迫干农活，晚年丧子可以看出祖母是一个命运坎坷，坚毅勇敢的人；从祖母一直精心侍弄葵花地，可以看出祖母是一个保有对美好生活的追求的人。
26．考查对文章内容理解和段落作用分析的能力，既要理解作者情感的来源，又要掌握段落作用分析的角度和方法。难忘原因方面，从文中可知 “我” 在葵花地有祖母陪伴，得到关爱；祖母用心侍弄葵花地，承载着祖母的心血；“我” 从葵花和祖母身上获得人生启迪。作用方面，从情感表达上，体现对葵花地和祖母的怀念；从主旨上，突出对生活的热爱、对人生的思考；结构上，总结全文且与开头呼应；从语言效果看，感叹句加强语气。
故答案为： 难忘原因：“我”在葵花地得到祖母的关爱；葵花地是祖母尽心侍弄的；“我”在葵花地得到人生的启迪。（意思对即可）
作用：表达了“我”对葵花地及祖母的怀念；突出文章主旨，总结全文，首尾呼应；感叹句的使用，加强语气。（意思对即可）
【答案】27．批注：这段话对夏季午后景色进行了细致刻画，通过柳树的无精打采写出了环境的闷热。这是祥子在烈日下拉车的情景，细腻遍真，令人感同身受，有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。（意思对即可）
28．社会原因： 祥子生活在二十世纪二十年代末的军阀统治下的黑暗社会，兵匪官绅横行，注定了这是一个没办法通过个人的奋斗获得幸福的时代。（意思对即可）
自身原因： 他盲目乐观，不会理财，保守脆弱，经不起打击和挫折。他缺乏精神支柱，在简单的物质生活目标坠入无望深渊之后，他开始沉沦堕落，所以最终得不到幸福。（意思对即可）
29．印度洋；“诺第留斯号”或者“鹦鹉螺号”；与鲨鱼搏斗救下采珠人（或送珍珠给采珠人）（意思对即可）
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
27．考查对名著中环境描写表达效果的赏析能力，要求从描写手法、所营造的氛围以及对人物和情节的作用等方面进行分析。首先分析文本中对柳树 “像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着” 以及马路 “干巴巴地发着白光”、尘土 “结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸” 等描写，这些细致的刻画生动地展现出夏季午后闷热、恶劣的环境特点。接着联系《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的情节，明确这段环境描写有力地烘托出祥子拉车时的艰辛，让读者能深切感受到他悲惨的遭遇，从而理解环境描写对人物和情节的重要作用。
故答案为： 批注：这段话对夏季午后景色进行了细致刻画，通过柳树的无精打采写出了环境的闷热。这是祥子在烈日下拉车的情景，细腻遍真，令人感同身受，有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。（意思对即可）
28．考查对名著中人物命运的深入理解，要求从社会和个人两个层面分析祥子奋斗却未获得幸福的原因，考查对作品主题和人物性格的综合把握能力。社会角度，结合《骆驼祥子》的时代背景，二十世纪二十年代末军阀统治下社会黑暗，兵匪官绅肆意欺压百姓，在这样的社会环境中，个人奋斗难以摆脱困境，注定无法通过努力获得幸福。个人角度，分析祥子自身性格弱点，他盲目乐观，在买车过程中对困难估计不足；不会理财，辛苦积攒的钱容易被破坏；保守脆弱，面对一系列打击，如车子被抢、积蓄被骗等，精神支柱崩塌，最终沉沦堕落，导致他无法获得幸福。
故答案为： 社会原因： 祥子生活在二十世纪二十年代末的军阀统治下的黑暗社会，兵匪官绅横行，注定了这是一个没办法通过个人的奋斗获得幸福的时代。（意思对即可）
自身原因： 他盲目乐观，不会理财，保守脆弱，经不起打击和挫折。他缺乏精神支柱，在简单的物质生活目标坠入无望深渊之后，他开始沉沦堕落，所以最终得不到幸福。（意思对即可）
29．考查跨学科知识整合，涉及地理学科中亚洲周边海洋的知识以及名著《海底两万里》中关于尼摩船长和潜艇的相关情节，考查知识的综合运用和记忆能力。地理知识方面，根据所学，亚洲北、东、南三面环绕的海洋分别是北冰洋、太平洋和印度洋，所以①处填印度洋。名著知识方面，尼摩船长的潜艇名为 “诺第留斯号”（或 “鹦鹉螺号”），在经过印度洋时，发生了与鲨鱼搏斗救下采珠人并送珍珠给采珠人的事件，据此填写②③空。
故答案为：印度洋；“诺第留斯号”或者“鹦鹉螺号”；与鲨鱼搏斗救下采珠人（或送珍珠给采珠人）（意思对即可）
30．【答案】例文：
最动听的声音
蝉鸣在燥热的夏日里此起彼伏，我坐在老旧的书桌前，手中的笔在试卷上机械地划动着，满心都是对即将到来的升学考试的焦虑。窗外的阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片光影，可我却无心欣赏。
“嘎吱 ——” 门被轻轻推开，是奶奶。她迈着蹒跚的步子，手中端着一杯还冒着热气的绿豆汤，轻声说道：“孩子，学累了就歇会儿，喝口绿豆汤，解解暑。” 那声音，带着岁月的沧桑，却又无比温柔，像一阵微风，轻轻拂过我燥热的心间。
我放下手中的笔，接过绿豆汤，不经意间瞥见奶奶那布满老茧的手。那双手，曾经为我缝补过无数次衣服，为我做过一顿又一顿可口的饭菜。“慢慢喝，别烫着。” 奶奶又叮嘱了一句，声音里满是关切。
我轻轻抿了一口绿豆汤，香甜的味道瞬间在口中散开，那是奶奶独有的味道。在这炎热的夏日里，这碗绿豆汤，就像一股清泉，滋润着我的心田。而奶奶的声音，也如同这绿豆汤一般，带给我无尽的温暖与慰藉。
回想起小时候，每当我遇到困难，奶奶总是用她那温暖的声音鼓励我。记得有一次，我在学校被同学欺负，哭着跑回了家。奶奶把我抱在怀里，轻轻拍着我的背，说：“孩子，别怕，有奶奶在呢。你要坚强，不能被这点小事打倒。” 那些话语，伴随着奶奶温暖的声音，深深地印在了我的心里。
如今，奶奶的身体大不如前，声音也变得更加沙哑，但在我心中，她的声音永远是最动听的。那声音，蕴含着无尽的爱，给予我力量，让我在成长的道路上勇往直前。
在这个充满挑战的升学季，奶奶的声音，就像一盏明灯，照亮我前行的道路；又像一把钥匙，打开我心灵的枷锁。它让我明白，无论遇到多大的困难，家永远是我温暖的港湾，奶奶的爱永远是我最坚实的后盾。
那最动听的声音，将永远在我心中回荡，陪伴我走过人生的每一个阶段。
面对那片竹林，我终于懂得
在我家老宅的后面，有一片郁郁葱葱的竹林。小时候，我常和小伙伴们在竹林里玩耍，那时的我，只觉得这片竹林是个充满乐趣的地方，却从未深入了解过它。
一个深秋的午后，我因和父母发生争执，心情烦闷，独自来到了这片竹林。秋风瑟瑟，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着什么。我静静地坐在竹林中的一块石头上，看着周围的竹子，它们修长而挺拔，在秋风中摇曳生姿。
我不禁仔细观察起这些竹子。它们的枝干并不粗壮，却坚韧无比，即使在这秋风的吹拂下，也依然屹立不倒。竹子的叶子，细长而翠绿，虽然有些已经泛黄，但仍顽强地挂在枝头。我轻轻抚摸着竹子的枝干，感受着它那粗糙的质感，心中不禁涌起一股敬佩之情。
突然，我发现一根竹子的根部被一块大石头压住了，可它并没有因此而弯曲生长，而是努力地从石头的缝隙中钻了出来，向着天空伸展。看着这一幕，我不禁陷入了沉思。竹子在生长的过程中，会遇到各种各样的困难，比如被石头阻挡、被狂风肆虐，但它们始终没有放弃，而是凭借着自己的坚韧和顽强，努力地生长，向着阳光，向着天空。
而我，仅仅因为和父母的一点小矛盾，就如此烦恼，如此轻易地被情绪左右。与竹子相比，我是多么的脆弱。它们在困境中都能保持坚定的信念，不屈不挠，而我却不能勇敢地面对生活中的小挫折。
那一刻，我终于懂得，生活中难免会有不如意的事情，但我们不能因此而退缩。就像这片竹林里的竹子一样，无论遇到多大的困难，都要坚定自己的信念，努力向上生长。从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，那片坚韧的竹林就会浮现在我的眼前，激励着我勇往直前。
面对那片竹林，我收获的不仅仅是对竹子的赞美，更是对生活的深刻感悟。它让我明白，只要有坚定的信念和顽强的毅力，就没有克服不了的困难。
【知识点】记叙文；全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】（1）这道作文题的关键词是 “最动听” 和 “声音”，中心话题是围绕生活中那些能打动我们的声音展开。材料列举了鸟鸣、旋律、祝愿、掌声等多种声音，引导我们关注生活中的各类声音，唤起我们的情感共鸣。
【题干分析】：材料意义：材料通过列举生活中各种各样的声音，旨在启发我们思考生活中那些能触动心灵的声音。“最动听” 并非单纯指声音的悦耳，更强调其背后蕴含的情感、意义对我们的影响。写作思路：写作时，要明确自己认为 “最动听的声音” 是什么，也就是解决 “是什么” 的问题。比如可以是老师鼓励的话语，朋友安慰的声音等。接着阐述为什么觉得它最动听，即 “为什么”，如老师的鼓励让自己在困境中重拾信心。在叙述过程中，要详细描写声音出现的场景，人物的神态、动作等细节，这是重点阐述部分。而对声音本身的简单描述可略写。作文开头可以用一段优美的环境描写引入，如 “在城市的喧嚣中，总有一种声音能穿透嘈杂，直抵心灵深处”。事例素材可以选取自己亲身经历的，如在比赛失利时听到的声音。结尾可以通过抒情或议论来升华主题，如 “那声音，将永远在我心中回荡，激励我不断前行” 。
【立意提取】：
1.老师的鼓励，最动听的声音
2.母亲的唠叨，最动听的声音
（2）这道半命题作文题的核心在于通过对 “景” 或 “物” 的描写，托物言志或借景抒情，表达自己的情感和感悟。材料中提到七年级语文下册的课文，如紫籐萝瀑布下的生命思考，小桃树与命运抗争的顽强不屈等，为我们提供了写作思路。
【题干分析】：材料意义：材料以语文课本中的篇章为例，表明个人情感、意志可以依托自然界的万物来表达。这提示我们要善于观察生活中的景物，挖掘其蕴含的深层意义。写作思路：首先要补充完整题目，确定自己要写的 “景” 或 “物”，解决 “是什么” 的问题，比如 “面对那棵老槐树”。接着要详细描摹刻画这个 “景” 或 “物”，阐述它引发自己怎样的思考和感悟，即 “为什么” 和 “怎么做”。在描写景物时，要运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使其生动形象。这部分是重点，要详细写。而对景物的简单介绍可略写。作文开头可以直接点明面对的景物，如 “在我家的院子里，有一棵老槐树，它见证了我的成长”。事例素材可以围绕自己与这一景物的故事展开。结尾要总结自己的感悟，点明主题，如 “面对那棵老槐树，我终于懂得了生命的坚韧与顽强，也明白了自己在生活中应如何面对困难” 。
【立意提取】：
1.面对傲雪寒梅，我终于懂得坚韧
2.面对悠悠白云，我终于懂得豁达
【点评】（1）文章紧扣 “最动听的声音” 这一主题，选取奶奶关心自己的生活片段，如送绿豆汤、小时候的鼓励等，以小见大，展现了奶奶对自己无尽的爱，情感真挚，富有生活气息。采用总分总的结构，开头通过夏日的场景和自己的焦虑引出奶奶的出现，中间详细叙述奶奶的声音给自己带来的温暖和力量，结尾总结全文，升华主题，强调奶奶的声音对自己的重要意义。语言朴实自然，细腻的描写为文章增色不少。如 “她迈着蹒跚的步子，手中端着一杯还冒着热气的绿豆汤，轻声说道”，生动地刻画了奶奶的形象；“那声音，带着岁月的沧桑，却又无比温柔，像一阵微风，轻轻拂过我燥热的心间”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了奶奶声音的特点和对自己的影响。
（2）文章围绕 “面对那片竹林，我终于懂得” 展开，通过描写自己在竹林中的所见所感，以及对竹子生长状态的细致观察，引出自己对生活的思考，托物言志，主题鲜明，立意深刻。采用了先抑后扬的写作手法，先写自己小时候对竹林的单纯喜爱，再写因心情烦闷来到竹林后的深刻感悟，层次分明，结构清晰。语言优美，富有诗意。对竹林的描写生动形象，如 “它们修长而挺拔，在秋风中摇曳生姿”“竹子的叶子，细长而翠绿，虽然有些已经泛黄，但仍顽强地挂在枝头”，运用了拟人、比喻等修辞手法，使竹子的形象跃然纸上，同时也增强了文章的感染力。
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