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第二单元第七课谁是最可爱的人—2024——2025学年七年级下册课文自学笔记
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
阅读课文，想一想:作者为什么称志愿军战士是“最可爱的人” 读完课文，你有怎样的初读感受 再读一遍，就文章的内容、结构、情感表达等做一些批注。
”预习”第一段重点介绍了本文的创作背景，阅读这一段，学生能粗略的了解“抗美援朝”的起因及其性质，便于”体会作品的情景”。同时这段文字还指向单元目标的“感受作者的情怀”，因为这段文字明确的指出“最可爱的人”这个称呼是“亲切而充满敬意的”，作者为什么称志愿军战士是最可爱的人 学生如果理解了这个问题，也便准确地把握了作者的情怀，这是阅读理解本文的一把钥匙。
”预习”第二段指向单元导语的“学习做批注”，也是对“学习精读”的有效地指导。这一段要求学生读两遍文章:第一遍读课文，学生会有自己的初读感受，但是这时的阅读感受是朦胧而又模糊的印象，是不清晰的，因此要求学生再读一遍课文，并边读边做出批注，这样就使学生将自己的阅读感悟呈现出来，想得出才能写得出，此时学生的认识和理解是清晰的、明确的。有助于克服学生一目十行、浮光掠影的阅读习惯，养成“精读细思、悉心品味的阅读习惯。这里还明确指导学生“就文章的内容、结构、情感表达等”做批注，使学生的批注时不至于漫无方向。
作家作品
魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
文体知识
新闻通讯
新闻通讯是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它包括人物通讯和事件通讯两类，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事。
相同点:
通讯与消息都是新闻的主要文体，它们的共同点是都要求具有真实性和及时性。
不同点:
1.选择不同。消息内容选择广泛，可大可小;通讯要选择价值、意义含量较大的真实典型材料。
2.表述详略不同。消息内容表述简单概括;通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。
3.表达方式不同。消息多用叙述;通讯在叙述的基础上，还要运用描写、议论、抒情等手法。
4.结构不同。消息有固定的结构形式;通讯的结构与一般记叙文章相同，基本上按时间、逻辑及二者结合
的顺序安排结构。
主题概括
这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。
写作背景
本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)。略有改动。本文是一篇影响很大、传诵很广的优秀通讯，写的是抗美援朝战争霰艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。本文最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。1950年6月25日，朝鲜内战爆发。10月19日中国人民志愿军跨过鸭绿江，10月25日揭开“抗美援朝，保家卫国”的战争序幕。作者魏巍到前沿阵地上进行采访。在前线的经历，他终生难忘。从朝鲜回来后，前方将士那不怕死英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是多么英勇、多么顽强，于是他根据采访内容，整理写作了这篇通讯。
标题解读
题目中的“谁"是疑问代词,以问句的形式呈现，既能引起读者的思考，既能引起读者的思考，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。同时，“最”这一程度副词修饰限定“可爱”,直接表明作者的评价,有强烈、鲜明的褒扬赞美之意。
学法导读
首先,结合时代背景，深入理解文章记叙的具体事迹,感受其中揭示的志愿军战士英勇无畏、坚韧刚毅、淳朴谦逊的品格;其次,进一步熟悉运用批注,抓住文中重点语句深人品析的方法,结合圈点勾画等阅读方法细读文章,从叙述事件的角度方面学习本文的叙述特点，从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会文章这样叙述的抒情效果;再次,结合本篇通讯中所报道事件的重要意义,体会志愿军战士对敌人的痛恨和对祖国人民的热爱,增强民族自豪感。
字词归纳
放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
坚韧rèn：坚固有韧性。
淳chún朴：诚实朴素。
谦逊xùn：谦虚恭谨。
覆fù灭：全部被消灭。
奋不顾gù身：奋勇直前，不考虑自己的安危
结构图示
谁是最可爱的人
魏巍
①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我相国的朋友们。[比喻，将“思想感情”比作“潮水”，抒发了自己在朝鲜时的深切感受，以唤起读者的共鸣。]但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人![点题，”急于告诉”“重要经历”“越来越深刻”等词语，表现作者内心感受之强烈，让者让来有一种强烈的情感铺面而来。]
②谁是我们最可爱的人呢 我们的战士，我感到他们是最可爱的人。[设问，点出了文章的主旨，也呼应了文章的题目。一句话中两次点到“最可爱的人”，强调突出了对战士的由衷的赞美。]
③也许还有人心里隐隐约约地说;你说的就是那些“兵”吗 他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。[欲扬先抑，引述了一些人对我们的战士的认识一平凡、简单。是“抑”]可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意主是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广![排比,从品质、意志、气盾、胸怀四个方面高度赞美志愿军战士。表现了他们的不平凡、不简单，点明志愿军战士是最可爱的人，为下文叙事张本。]
[段落解析]第一部分(1~3):指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。
④让我还是米说一段故事吧。[承上启下，由上文的抒情过渡到下文的叙事。]
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路，当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。(这句话渲染了紧张激烈的氛围，使人如临其境。“眼看”“匆匆”等词语写出来战斗的紧急状态，“很低”“光光”等词语写出地形形势对我军不利。)敌人为了逃命，用32架飞机，10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。(“打翻”“烧红”等词语，写出了敌人进政的猛烈，火力的强大。)但是，勇士们在这烟与火的山网上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。(通过对敌人的描写，侧面表现志愿军战士的英勇无畏)最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。(“摔”“扑”“抱”等一系列动作，生动表现志愿军战
士在子弹打光后仍战斗不止的情形)...据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。(通过细腻的描写，塑造了一个英雄的战斗集体的群像，”“抱”“掐”“把”“倒”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽后的悲壮场面。表现出了志愿军战士的英勇无畏坚毅刚强)》有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆进裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。(由面到点，选取两位志愿军战士的形象细腻描写，生动的展现了志愿军战士对敌人无比的仇恨和不屈的战斗精神。).虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗一一松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是:王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧:(补充介绍了松骨峰战斗，和此次战斗中牺牲的烈士的名字)
这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说:“你不要以为我是为他们而伤心，不，我是为他们骄傲!我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”(直引用营长的语言，既增强了事件的真实性，又充分表现了战士们的精神感人至深。突出文章的主旨。)
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗 (文段中用“朋友”“你”称呼读者，拉近了于读者的感情，并且连用反问句，明确表达作者对志愿军战士的赞美之情。)
(第一个事例讲述松骨峰战役，塑造了英雄的战斗集休“群像”，表现志愿军战士的英勇无畏、坚毂刚强。展现了他们对敌人的无比仇恨，赞美了志愿军战士的革命英雄主义气概。)
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。
(过渡段)
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。(介绍马玉祥的年龄、籍贯、外貌等，表现他朴实可爱的性格特征。)有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了,出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说:“在炮兵连不是一样打敌人吗 ”“那，不同!”他说:“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!”(讲述马玉祥调到步兵连的原因，表现他对敌人的无比仇恨。)
南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几梨敌机裘过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说:“我能够不进去吗 我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗 朝鲜人民和我们祖
国的人民不是一样的吗 我就踹开门，扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动;又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬者，哇哇地哭。我心想:‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩!这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。...”(详写马志祥冲入火海的一连串动作，“穿”“践”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”等，既形象的描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而突出了马玉祥一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。)
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗 (在讲述完事件后进行抒情议论。连用两个设问句，作者对志愿军战士赞美之情溢于言表。)
(第二个事例讲速战士马玉祥火海抢救朝鲜群众，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神和纯洁高尚的品质。)
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢 有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。【细节描写“吃一口炒面,就一口雪”,具体写朝鲜战场上战士们生活条件艰苦】我间他:“你不觉得苦吗 ”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说:“怎么能不觉得 我们革命军队又不是个怪物!不过我们的光荣也就在这里。”【句解:第一次写战士的“笑”,这是战士感到光荣的体现,是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现】他把小勺儿干脆放下，兴奋地说:“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点儿什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说:“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。【句解:神态描写、语言描写。“兴奋”的神态、发自肺腑的言语,具体表现了志愿军战士的乐观心态，以及为祖国人民的幸福生活甘愿吃苦的无私奉献精神】所以一-'他又把雪放到嘴里，像总结似地说:“我在这里流点儿血不算什么，吃点儿苦又算什么哩!”我又问:“你想不想祖国啊 ”他笑起来:“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓间:‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦 ‘我怎么答对呢 我说朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢 ”【句解:第二次写战士的“笑”,这“笑”既表现了他对祖国的热爱,又表现了他对祖国人民的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感】我接着问:“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗 ”他想了一下，才回答我:“我们什么也不要。可是说心里话一一我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西.....”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说:“一块朝鮮解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
(第三个事例讲述了作者与志愿军战士的谈话，三间三答，表现志愿军战士气质的淳朴、胸怀的美丽宽广，赞颂了他们的爱国主义精神。)
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!
他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!(美丽和宽广”是对“最可爱的人”内在品质的揭示,“第一流”“优秀”是对“最可爱的人”恰如其分的评价，而“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花’的世界价值做了明确肯定。这些议论句融入了作者炽烈的感情,表达了作者对志愿军战士由衷的赞美之情,抒发了作者的骄傲与自豪之情，揭示出“最可爱”的意义所在。)
[层解:第二部分第三层(13、14段),介绍“我”与志愿军战士的战地对话，充分表现了志愿军战士气质的淳朴谦逊、胸怀的美丽宽广,赞颂了他们的爱国主义精神。]
[部分解:第二部分(4~14段),选用3个典型事例,表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界,具体说明他们是我们最可爱的人。]
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞萍果的时候，当你和爱人一起散步的时候......(连用六个“当你......的时候”组成一组排比句，描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国和平环境中的工作、学习、生活的图景，使不同身份的读者感到亲切。)朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢 你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”(充满了惊讶的情感。)可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，(用祈使句，呼唤读者意识到幸福，引出意识到幸福的重要性)》因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士一一他们确实是我们最可爱的人!
(用抒情、议论性的文字结尾,再次呼应标题,突出中心,表达对志愿军战士的赞美之情。)
[部分解:第三部分(15段),呼应文章开头,强化主题,引导读者联系自己的幸福安定生活认识志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。]
1.谁是我们最可爱的人呢？
明确：我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
明确：品质、意志、气质、胸怀
3. 课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
松骨峰战斗——英雄主义
马玉祥火中救朝鲜小孩——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
4.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第4自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第9自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
5.划分全文结构，概括每一部分的意思。
明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
6.分析事例对表现人物所起的作用
这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了我士们的主要活动及活动的主要场所。既写了群体。也写了个人;写了打位仗，也写了打仗以外的事;写了战士的行动,也写了战士的思想;而且,这三个事侧重把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情。以及他们身上不同的精神品质展现了出来。
总之。三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可
分割的整体。
7.文章开头与结尾有什么特点呢
[交流点拔](1)都道用议论和打情的表达方式
(2)呼应，具体说:开头(1-3),从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人;结尾
(15):把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士确实是我们最可爱的人
8.“松骨峰战斗”和“马玉祥救朝鮮儿童”中运用了生动的动作描写，请找出并分析
松骨峰战斗：战斗中“摔””"扑”"抱”的搏斗姿势，战后“抱”“掐”“嗯”等一系列动作，生动逼
真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇无畏的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬，
马玉祥救朝解儿童;踹，扑。摸、拉、抓。抱、跳、钻...写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
1.事例典型，主题鲜明。
善于选择典型事例表现主题，是这篇通讯的一个突出特点。在抗美援朝战争中，志愿军战士英勇杀敌，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如何从中选出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，考验了作者提炼主题和选择材料的功力。作者从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个事例(松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、防空洞谈话)从三个方面充分的表现了主题，这三个有代表性的典型事例相得益彰，相辅相成，能强烈表现具有时代精神的主题。
2.直接记述和综合叙述交替使用。
如“松骨峰战斗”事件中既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述;在“马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述，这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。
3.多种表达方式和修辞手法综合运用。
课文综合运用了议论抒情等表达方式，同时综合运用设问、反问、排比、比喻、反复等修辞手法表情达意，收到了很好的表达效果。
1．下列加点字注音全对的一项是（ ）
A．坚韧（rèn） 豁亮（huò） 谦逊（xùn） 山冈（gǎng）
B．聚歼（jiān） 淳朴（chún） 摁倒（èn） 军隅里（yú）
C．迸裂（bèng） 覆灭（fù） 脑浆（jiàng） 脸烫（tàng）
D．狭小（xiá） 掷下（zhì） 兴奋（xìng） 衔着（xián）
【答案】B
【详解】本题考查字音。A.山冈（gǎng）——gāng；C.脑浆（jiàng）——jiāng；D.兴奋（xìng）——xīng；故选B。
2．下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A．人声鼎沸 挺而走险 亦复如是 磐石
B．锲而不舍 妇孺皆知 人迹罕至 讪笑
C．心会神疑 来势汹汹 慷慨淋漓 确凿
D．惹人注目 回环曲折 锋芒毕露 逼侠
【答案】B
【详解】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A项，“挺而走险”的“挺”应写为“铤”，“快走的样子”；B正确
C项，“心会神疑”的“疑”应写为“凝”，是“注意力集中”的意思，而不是“怀疑”的意思；
D项，“逼侠”的“侠”应写作“狭”，是“狭窄”的意思。故答案为：B
3．将下列句子组成一段连贯的话，排序正确的一项是（ ）
①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲
②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人
③是我们值得骄傲的祖国之花
④我们以生在这个英雄的国度而自豪
⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花
A．②③⑤④①B．①④⑤③②C．②⑤③④① D．②⑤③①④
【答案】D
【详解】先确定首句②，排除B，然后比较③⑤句与②句的关系排除A，比较C、D两项中“骄傲”与“自豪”的先后顺序，排除C，从而得出答案为D。
4．下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是（ ）
A．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。）
B．你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问。）
C．我说“朝鲜半边红，半边黑”，这算什么话昵？（借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。）
D．他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”气质。）
【答案】B
【详解】强调志愿军战士是最可爱的人。
5．下列词语加点的成语运用不正确的一项是（ ）
A．在战略决战中，我军以高屋建瓴之势取得了一个又一个胜利。
B．《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回肠荡气。
C．面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。
D．每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？
【答案】A
【详解】A.高屋建瓴：指把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全面，了解透彻。不合语境，不能用于“战略决战”中；
B.回肠荡气：意思是使肝肠回旋，使心气激荡；形容文章、乐曲十分婉转动人。使用正确；
C.束手无策：意思是手被绑住，无法解脱。形容遇到问题毫无解决的办法。使用正确；
D.意思是心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。使用正确；
故选A。
6．下列说法不正确的一项是（ ）
A．本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。略有改动。
B．本文作者魏巍，河南郑州人，诗人、作家。其代表作长篇小说《东方》，获首届茅盾文学奖。
C．本文是一则文情并茂、脍炙人口的消息，真实而生动地记叙了中国人民志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，在社会上引起了强烈反响。
D．排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。
【答案】C
【详解】本题考查文学常识。
C. 《谁是最可爱的人》是一篇通讯，不是消息；故选C。
1.阅读下面的文段,完成(1)—(2)题
烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子,脑jiāng(　　)迸裂,涂了一地。另一个战士,嘴里还xián(　　)着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候,由于他们两手叩着,把敌人抱得那样紧,分都分不开,以至把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大,他们却打死了300多敌人,更重要的,他们使得我们部队的主力赶上来,聚歼(　　)了敌人。
(1)给文段中加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
①脑jiāng(　　)　　②xián(　　)着
③迸(　　)裂　　　　④聚歼(　　)
(2)文段中画横线的句子中有两个错别字,找出来并加以改正。
①　　应改为　　　　②　　应改为　　
【答案】(1)①浆　②衔　③bèng　④jiān (2)①叩　扣　②至　致
【解析】 (1)①“浆”不要写成“桨”。②“衔”和“街”形近,易误写。③“迸”不读bìng。④“歼”不读qiān。 (2)因音近而易误写,注意结合语境区分。
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是（　　）
A.离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！
B.让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
C.也许还有人心里隐隐约约地说……
D.即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。
【答案】D
【解析】奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。该成语是褒义词，此处褒贬误用。
3.下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是( )
A.你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问。）
B.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。）
C.我说“朝鲜半边红，半边黑”，这算什么话呢？（借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。）
D.他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥的“淳朴”气质。）
【答案】A 　 　
【解析】A项句子运用反问的修辞手法，强调志愿军战士是最可爱的人。故选A。
4．下列判断正确的一项是（ ）
①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
③在炮兵连不是一样打敌人吗？
④我又问：“你想不想祖国啊？”
A.①一般疑问句 ②设问句、反问句 ③设问句 ④一般疑问句
B.①设问句 ②设问句、反问句 ③反问句 ④一般疑问句
C.①一般疑问句 ②一般疑问句、反问句 ③设问句 ④设问句
D.①设问句 ②一般疑问句、反问句 ③反问句 ④设问句
【答案】 B 　　 　
【解析】在理解语句内容的基础上，根据各种问句的特点进行判定。
5．下列对句子重读的分析,不正确的一项是(　　)
A.敌人为了逃命,用了架飞机、多辆坦克发起集团冲锋。(重读“32架”“10多辆”,能体现出装备上敌强我弱,为下文的悲壮场面作铺垫)
B.有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的。(重读动词“抱”“掐”“摁”,这样能描绘出志愿军战士们与敌人同归于尽的悲壮场面,表现志愿军战士们的英勇无畏)
C.这场激战整整持续了8个小时。(重读动词“持续”,这样能体现出志愿军战士们不屈的战斗意志)
D.这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。(重读副词“匆匆”和形容词“很低”“光光”,这样能生动地表现战斗发生的紧急和面临的不利形势)
【答案】C　
【解析】应该重读“8个小时”,这样才能体现出志愿军战士们不屈的战斗意志。
多年前，魏巍笔下的中国志愿军战士是最可爱的人，是他们抛头颅，洒热血换来了山河无恙，国泰民安。现在是和平年代，在没有硝烟的战场上，在平凡的岗位上到处都有我们新时代“最可爱的人”，请拿起你的笔把他们的故事写下来，讲给身边的家人和同学听。(学习运用课文多种表达方式综合运用的写作方法，表达内心的真情实感，不少于200字)
【答案】略
一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
参考答案：作者在课文中主要写了三个事例：第一个典型事例是松骨峰战斗，作者着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。第二个典型事例是志愿军战士从烈火中抢救朝鲜儿童，表现了他们的国际主义精神。第三个典型事例是作者同一位战士的三问三答，刻画了志愿军战士为了祖国人民和朝鲜人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命乐观主义精神。
二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，说说这种写法的表达效果。
参考答案：第一个事例，作者并没有完全从头至尾地写营长或其他同志说的话，而是把采访所得材料综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。第二个事例，有作者的叙述描写，也有直接引用马玉祥谈话的内容。前者便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁，后者除了让读者感到真实可信外，更便于表现战士崇高的内心世界。第三个事例，直接引用战士对作者所提的三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。这样综合叙述，既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神，又使读者有如闻其声、如见其人之感。
三、本文具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后引发强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
人称 开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情
句式 开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强
修辞手法 设问：“谁是我们最可爱的人呢 （第2段），提出问题，间接点题。排比：“他们的品质是那样……”（第3段），高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的朋友们……”（第15段），激起读者的联想，把感情推向高潮

积累拓展
四、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
参考答案：第5段写松骨峰战斗，着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。如：写敌人疯狂反扑，用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概；写志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨；写战士们牺牲时的各种姿势，刻画了志愿军战士的形象，表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的精神。
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