资源简介

PEP新三下Unit2 Expressing yourself!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How do you express yourself ”展开，划分为两个子话题“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和 自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描 述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。 语篇二是一节词汇课，通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。 语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。 语篇四是一节对话课，教材通过Wu Bin bin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。 语篇五是一节词汇课，呈现的是Wu Bin bin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。 语篇六是一节读写任务课。Read and write通过阅读英语文本，用图文匹配和选词填空的方式引导学生对文本进行理解。通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇七是Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Expressing yourself”展开，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的外貌，并表达对小狗的喜爱之情，引导学生学会表达事物的特征。Pet Show:学习表达事物的特征再通过对话学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.；巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。再到Show your love to your patents 话题，学习如何表达自己的感情，通过Express love mum话题用什么方式表达自己对父母的感激之情。最后通过阅读短文，懂得表达情感的不同方式，最终以“Express ourselves in many ways”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生学会表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①形容词类：long,short,fat,thin,slow.②身体部位类：body,leg,tail,face③动作类：love，sing，dance,talk.④其他类：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. （二）思维能力目标： 1.能正确运用所学词汇和句型描述事物的特征，并询问和回答对方是否喜欢某物。 2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况作出相应的回答。能准确描述事物特征；能根据事物特征，明白特征属于谁。 4.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱;能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。 5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。 （三）学习能力目标： 1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，.在情境中，学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.能用核心语言“It is…/it has...”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。 2.能在教师的引导下，运用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.心存感恩，合理的自我表达，向爸爸妈妈表达爱，懂得尊重父母，感恩父母。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A： Let’s learn&Listen and chant
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语. [Why] 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够描述动物的特性,使他们能够在生活中更细致地表达各种事物的特点和用途 [How]文本结构和语言修辞 通过完成任务，学习以下句型及词汇描述动物外表：通过小组合作学习、听音跟读等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够准确听、说、认读常见的描述动物外表的词汇，如“long”“short”“fat”“thin”“slow”，并理解其含义，同时掌握描述外表的句型“it has..”。(学习理解) 2.按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，学生能够在小组活动中，合作完成描述动物卡片的任务，用所学词汇和句型准确描述动物的外貌特征。(迁移创新) 3.能通过画一画自己的宠物，用英语表达自己的宠物特征，实现知识学习与情感教育的融合。(迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 ①学生能够准确听、说、认读常见的描述动物外表的词汇，如“long”“short”“fat”“thin”“slow”，并理解其含义，同时掌握描述外表的句型“it has..”
教学难点 用所学词汇和句型准确描述动物的外貌特征。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song 1.Greeting 2.Sing together A 激发学生学习兴趣
While-task Lead-in 2.Look and say S1:Yes,I have a cut cat. S2: birds. S3:dog. S4... ... 本部分通过图片导入，由旧引新，既巩固旧知，又能迁移到新知识的学习中。
3.Watch and match. S5:Maybe is a dog. S6:A.Amy Green’s pet is a rabbit. S7:It’s a rabbit. 通过观察图片，发现信息，引出核心词汇的学习，让学生能更直观的感知。
4.Let’s learn. 5.Read it quickly 6.Say the opposite words S1:It has long ears and short tail. S2;It has long ears and short tail. S3:long,long,long. Ss:short,short ,short. Thin,thin,thin, Fat,fat,fat. Slow,slow,slow. 本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用What’s the pet like 引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。在表达动物特征的形式时，鼓励学生大胆进行口语表达，让学生在实际情景中感受句子的语用和语义，为后面的输出环节奠定基础。
Post-task Listen and imitate. Read in group. Role-play. Students do it carefully 本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学生对词汇的理解和记忆。
Practice: 5.Listen and chant. 6.Make a new chant S1: It’s a rabbit. S2:It’s white. S3:It has two long ears. ...
8.Homework 基础型作业：朗读Let’s learn3遍，并抄写单词，每个两行。 提升型作业：运用核心句型与同伴进行对话。 拓展型作业：用核心句型描述自己宠物的特征，并给自己的宠物制作信息卡，。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：本节词汇课围绕“Pet show 展开，利用情境教学法让学生学习相关词汇和句型，大部分学生学习氛围浓厚，积极性比较高，对词汇long,short,fat,thin掌握的比较好。 不足：部分学生对形容词的表达不够清晰，还不能很好的掌握重难点。 改进措施：在后期教学中，更加注重活动的趣味性和互动性，以激发小学生的英语学习兴趣。尽量多设计游戏，歌曲等多种形式吸引学生的注意力。同时应该注重词汇的实用性和情境性，结合图片，动作等直观方式帮助学生记忆和理解词汇。(共21张PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part A Let’s learn
（人教PEP版）三年级
下
Sing a song
What animals can you see in the song
(你在歌曲中看到什么动物 )
dog
bird
fish
cat
rabbit
The pet show
（宠物展）
Today we have a “Pet Show” at school.
And we will choose the most popuplar one.
学校开展“宠物展”，我们一起选出最受欢迎的宠物吧
Lead-in
Welcome to the pet show!
What pets do they have
(他们有什么宠物呢？)
Look and say
（听音，完成连线。）
Watch and match
长的
It has long ears.
它有
It has
短的
It has short tail.
I love my rabbit.
It has long ears and a short tail.
Let’s learn
I have a cat. It is fat.
Fat, fat.
It is a fat cat.
I have
我有
It is
它是
胖的
Let’s learn
瘦的
I have a dog. It is thin.
Thin, thin.
The dog has a thin body.
Let’s learn
慢的
I have a turtle. It is slow.
Slow, slow.
It is slow.
Let’s learn
fat
long
short
thin
slow
small
big
fast
Read it quickly
Say the opposite words
thin
fat
Say the opposite words
short
long
Say the opposite words
fast
slow
Say the opposite words
small
big
I love my rabbit. It has
long ears and a short tail.
long
short
fat
thin
slow
Read correctly
（发音准确）
Body language
（肢体语言）
Read loudly.
（声音洪亮。）
（请同学们听音跟读，注意老师给的评价哦！）
Listen and follow
I have a rabbit.
It has ____ears and a _____tail.
I have a _____.
It has a____body.
I have a _____.
It has a____body.
I have a turtle.
It is ____.
（结合已学知识和图片说一说！）
long
short
cat
fat
dog
thin
slow
Let’s say
描述某动物的外形特征
1. It has a/an...+形容词+身体部位。
2. 某动物/It is...+形容词。
It is thin.
It has a fat body.
It has long legs.
The cat is fat.
Good to know
（跟着音乐一起唱起来吧！）
Listen and chant
I have a______
It's ____and ______.
It has ________
I love my______.
（尝试编一首歌谣介绍自己的宠物吧！）
It’s...
small, big, tall, fat, thin, slow, fast,cute, friendly, nice..
It has...
long ears, short tail, short legs, long legs, long tail,big eyes...
It’s...
yellow, blue, white, black, red, orange..
Make a new chant
Self-assessment（自我评价）
1. 我能听、说、认、读形容动物的形容词，如: long, short, fat, thin, slow...
2. 我能用句子描述自己的宠物特点：I have a/an... It has...
3. 我能歌唱歌谣： I have a cat. He’s old and fat...
4. 我能创编歌谣，从动物的外貌、性格等方面进行介绍：I have a/an... It’s...and... It has... I love my...
今天我一共得到了（ ）

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