资源简介

Unit 5 We’re family教案
第二课时(Speed up)
教学目标 学生能理解故事意思并复述故事内容，突破故事中的生难词和语法，学会使用英文口语常用表达。（语言能力） 2.深化学生们对身体、自我这一主题的理解和认识，有利于树立学生“爱护身体”的意识，坚定学生的自我认同感。（文化意识） 3.通过故事创设的情境，提升学生们的自我人知，让学生们形成“爱护身体，保持健康身体”的观念。（思维品质） 4.锻炼学生理解英语语篇主题和提炼故事中心思想的能力，提高学 生总结和复述的能力。（学习能力）
教学重点 理解及复述故事内容；突破生难词汇；知晓和会用“help sb. (to) do sth.”表达身体部位的作用。
教学难点 掌握单词“best，hear，smell，talk和eat”，并能将动词和身体部位对应。领悟故事传达的主旨，理解并学会爱护自己的身体。
教学过程 批注
Step 1 Warm up&Review&Lead in 通过复习第一单元的歌曲、主题词汇、重点句型，引领学生快速进入单元主题情境，提升学生的参与度和积极性。加强课程之间的联系。
Warm up: Sing a song 课件呈现Get ready Part 1歌曲，让学生们随着音频一起唱歌。播 放歌曲时，教师可在教室里四处巡视，对表现好的同学给予奖励。 T: Do you remember this song Let’s sing together. Review Say the words quickly 课件呈现单词复习游戏。出现单词时，学生需要快速说出单词。 T: Let’s review some words. If you see the words, please say it out quickly. If you are right and the first one, you can get the points. You can talk 课件呈现Get ready Part 2板块。让学生再次用句子“... has got ...” 描述哪吒、猪八戒和二郎神三位人物。 T: Do you remember them Who are they Ss: Nezha, Pigsy and God Erlang. Describe more 课件呈现五张未知的图片，让学生选择一张，用句子“... has got ...” 及“... hasn’t got ...”进行描述。 T: There are five pictures. You can choose one and describe it. If you are right, you can get the points. Who can try Lead in（课前引入） 教师向学生们介绍故事的主角Nana，就图片和学生们互动，询问Nana正在干什么。 T: Today let’s meet a friend. Look at the girl! She is so cute. Her name is Nana. Let’s say “Hello, Nana!” Ss: Hello, Nana. T: Oh, she doesn’t reply to us. What is she doing Ss: 她在睡觉。 T: Yes, she’s sleeping. Let’s have a look.
Step 2 Presentation&Practice 通过对故事的设问，提高了学生们观看视频的认真度，也引起了学生们对故事的好奇心。而回答问题也可以增强学生的信心和表达英语的欲望。 讲练结合，先练习再讲解，让教学不再局限于“教师讲，学生听”的模式。让学生在故事情境内更加深入地学习。 多种操练环节，让学生们更加熟悉故事内容和理解故事主旨。 模仿表演则更突出了课堂全方位的立体教学活动。
Presentation. Speed up Watch and answer. 呈现故事相关问题，教师先带领学生理解问题和分析问题。再来 看视频找出答案。教师选择学生分享答案，然后对答案进行讲解。 Q1: Who talks to Nana A1: Her body parts. Q2: Who is the best for her A2: All the body parts are important to her. 生词教师可随遇随教，课件中已体现。 Let’s learn.（故事学习） （1）Picture 1&2: 首先让学生们熟悉Picture 1&2的句子，教师详细讲解句子“Who is there”以及特殊疑问词“who”（P10）。 Picture 3: 教师带领学生熟读句子后，详细讲解单词well。可以将单词well 放在句子中进行讲解，让学生体会不同情境下well的意思。 教师板书：well。 （3）Picture 4: 教师带领学生熟读句子后，对比句子“We help you hear.”及“We help you see.”让学生尝试总结句式结构。再来教授“help sb. (to) do sth.”的用法。使用例句让学生进一步理解此用法。 教师板书：hear We help you hear. We help you see. help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事 （4）Picture 5: 让学们尝试独立输出句子，其中生词smell、talk和eat需要单独 教授。通过故事中五官以及对应的动词，带领学生们操练。 T: Nose helps us smell. ... Now I point to nose, you should say smell. Are you ready Ss: Yes. (操练过后) T: You all did very good job! Now let’s think and match. 教师可选择学生两两进行pk，教师说出五官，台上的学生立马将 五官与对应的动词相连线。（P14） 通过以上的操练，让学生们输出完整的句子。（P15）课件已给出 例句：Nose helps us smell. 教师板书：smell，talk，eat。 （5）Picture 6&7: 教师带领学生熟读句子后，讲解句子中的生词及知识点（P17）， 着重讲解“be important to sb.”的意思及用法。 教师板书：be important to sb. 对……来说很重要 Practice. Read and answer. （P18-21） 呈现Speed up的情景图片，教师播放音频，学生进行跟读。个别 读音难的单词，老师可单独进行带读操练。最后教师询问学生 “Which is the best body part ”。 Watch and follow. 播放Speed up动画视频，学生观看视频并跟读句子。学生再次熟 悉故事并练读。 Work in groups. Act out the story.（P25） 让学生们分组，分角色复述故事内容。根据学生们的表现，教师 可评选出：故事之星。 Let’s discuss. （P26） 让学生们自行讨论，在眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴中，哪一个部分 对自己最重要。 T: Nana thinks all the body parts are important to her. How about you What do you think Let’s discuss and say the reason. Read again and complete. 课件呈现Speed up Part 2的图片。 让学生们再次朗读故事，读完后让学生们先自行填空。教师再 来找学生分享答案，一起核对答案。 T: After reading, let’s complete it by yourselves. Then I will choose student to share the answers. 核对答案之后，教师带领学生完整阅读Part 2板块。可请小老 师带读，多进行操练。 教师再来讲解知识点（P23-24）。 学生们两两分组，扮演Nana和Mum来输出对话。
Step 3 Consolidation&Emotional education 设计表演和配音活动两个环节，让学生在愉快且富有有故事情境的情况下复述故事内容，锻炼口语表达能力。 让学生们对故事展开讨论，说出自己的感受和受到的启发。提高学生表达的欲望并锻炼学生总结的能力。
Consolidation. Choose your partners and act. 教师准备Nana、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的头套。学生们5人一小组，以小组为单位分角色扮演故事。根据流利程度、熟练程度和表演情况评选出最佳小组。 T: Now five students a group. You should choose your partners and act the story. Go go quickly! Let’s dub.（教师可根据上课情况来选择是否进行） 课件中呈现Speed up无声动画视频（可直接静音动画视频），请 学生练习语音语调并进行配音。请3组学生进行配音表演。选出 最佳配音演员。 T: Who can try Let’s be voice actors. Emotional education. 在故事学完，集体讨论后，教师可增加情感教育。询问学生从这 个故事中学习到了什么。再来强调五官的重要性以及要爱护自己 的身体。 T: All the body parts are important to us. They help us to do more things. S1: Eyes help us see. S2. Ears help us hear. T: Yes! So we should take care of our bodies.
Step 4 Summary&Homework
1.小结： Story: The best body part 在总结时，教师可以先让学生复述故事内容，再让学生表达读完 故事的想法和受到的启发。 2.作业： 熟读故事The best body part，并向家人复述故事内容； 和小伙伴们分角色演出故事内容； 思考每个身体部位在生活中起到的作用。
教学 反思 课堂开始便引导学生进入本课主题情境，构建沉浸式学习模式，激发学生们的学习兴趣。在教学中由教师教学到教师引导，再到学生操练，形成了一个学习闭环，且增加了学生们的学习主动性和参与度。教学过程中，设置了多种互动形式，让学生在情境中学会知识活学活用。学生学会对故事进行反思，尝试理解故事主旨，锻炼学生提炼故事中心思想的能力，让学生形成“爱护身体”的意识。 板书 设计 Unit 2 Know your body 第二课时 The best body part well hear smell talk eat We help you hear. We help you see. help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事 be important to sb. 对……来说很重要(共29张PPT)
Unit 2
Know your body
Unit 2
Know your body
WY·三年级英语下册
第2课时
Speed up
Warm up
Head, eyes, ears, mouth and nose,
Mouth and nose.
Move your head!
Touch your nose!
Hands, arms, legs, feet and toes,
Feet and toes.
Move your legs!
Touch your toes!
Sing a song.
hand
leg
Review
ear
nose
arm
feet
finger
toe
body
head
ear
mouth
You can talk
... has got ...
Describe more
... has got ...
... hasn’t got ...
Lead in
Look at the girl!
Nana
She is Nana.
What is she doing
She’s sleeping.
Watch and answer
Who talks to Nana
Who is the best for her
最好的
Watch and answer
Who talks to Nana
Who is the best for her
Her body parts.
All the body parts are important to her.
部分
重要的；重大的
Let’s learn
Language points
Who is there
who是特殊疑问词，引导特殊疑问句。
who用于对人提问，问人的姓名、身份等，意思是“谁”。
Let’s learn
的意思：
健康的
嗯，这个
（描述人的身体状况）
（表示对要说的话不确定）
We help you hear.
Let’s learn
help sb. (to) do sth.
帮助某人做某事
e.g. I help my mum
do housework.
听见
讨论，商谈
Let’s learn
闻到；嗅到
吃
Think and match
hear
talk
smell
see
eat
Try to make sentences
Nose helps us smell.
Eyes help us ...
Let’s learn
Let’s learn
Hey! Please stop!
停止；终止
You are all important to me.
嘿，喂
be important to sb.
对……来说很重要
You’re a team.
e.g. My culture(文化) is very important to me!
队
Speed up
Read and answer.
1
Which is the best body part
Speed up
Read and answer.
1
Speed up
Read and answer.
1
Speed up
Read and answer.
1
Watch and follow
Read again and complete.
2
Mum
Nana
Mum
Nana
What’s up, Nana
In my dream, my body parts talk to me.
They are my 1 , 2 , 3 ,
and 4 . They ask, “Who is the 5 ”
How do you answer
I say, “You are all important to me.”
Let’s learn
What’s up, Nana
通常用来向对方打招呼并询问对方最近的情况。
相当于中文里的“最近怎么样？”，带有一定的关心和友好的意味。
In my dream, my body parts talk to me.
梦
Let’s learn
They ask, “Who is the best ”
how为特殊疑问词，意为“如何、怎么样”。通常用来询问健康状况、程度以及做事的方式等。
问；提问
How do you answer
回答，答复
Work in groups. Act out the story.
3
Let’s discuss
Which is the best body part for you
Story:
Summary
Homework
熟读故事The best body part，并向家人复述故事内容；
和小伙伴们分角色演出故事内容；
思考每个身体部位在生活中起到的作用。

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