资源简介

《邓稼先》教案
第1课时
教学目标
1.积累并理解“宰割、筹划、彷徨、家喻户晓、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2.提高快速阅读的能力，抓住重点句段，理清各部分的关系。
3.概括文中主要事件，分析人物形象，深入理解课文的思想内容。
教学重点
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
教学难点
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
教学准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与邓稼先、杨振宁有关的资料。
教学过程
一、情景导入，生成问题
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位伟大的、高尚的人物。今天，就让我们一起来学习杨振宁的回忆性散文——《邓稼先》。
二、自我研学，生成新知
1.文学常识
（1）作者简介
杨振宁：安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年,杨振宁与李政道因共同提出宇称不守恒理论而获得了诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
（出示图片：杨振宁与邓稼先摄于芝加哥大学）他们是同乡、同学、情同手足的好朋友。一个获得诺贝尓奖，蜚声世界半世纪；一个为国造核弹，隐姓埋名28载。
（2）关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。他学习成绩突出，不足两年便修满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
悼邓稼先词（张爱萍）：
踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。
（3）写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写此文作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读此文，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
（4）文体链接
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记录自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
2.生难字词
热泪盈眶（kuàng) 可歌可泣（qì） 鞠躬尽瘁（jū cuì） 妇孺皆知（ rú ）
马革裹尸（guǒ） 截然不同（jié） 彷徨（páng huáng） 元勋（xūn）
署名（shǔ） 挚友（zhì） 奠基（diàn） 选聘（pìn）
谣言（yáo） 鲜为人知(xiǎn)
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。
鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。
锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
截然不同：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。
妇孺皆知：形容人人都知道。孺，小孩子。
家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白；了解。
自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。
层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。
三、整体感知，走进文本
1.速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。
① 抓住文中关键性的语句
② 文中的小标题
③ 文章的开头和结尾
④ 某些段落的中心语句
2.理清课文结构
第一部分： 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四部分：作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分：高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分：对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
3.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国。
天下兴亡匹夫有责 报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
鞠躬尽瘁，死而后已
④文革初期，说服两派继续工作。
没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信。
强烈的民族自尊心 朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求 无私奉献 责任心强
四、课堂小结
人物形象：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
五、布置作业
面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？
【提示】可围绕“今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，长眠于地下的您安息吧”这一中心来表达。
板书设计
第2课时
教学目标
1.揣摩文中关键语句，把握文章中通过对比等手法塑造人物形象的手法。
2.领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
教学重点
1.揣摩文中关键语句，把握文章中通过对比等手法塑造人物形象的手法。
2.领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
教学难点
1.揣摩文中关键语句，把握文章中通过对比等手法塑造人物形象的手法。
2.领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
教学准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，掌握字词，完成上次课的作业。
教学过程
一、练习导入
1.下列加粗字注音全对的一项是（ B ）
A.鲜为人知（xiān）　　　 开拓者（tuò）
B.鞠躬尽瘁（cuì）　　　 难堪（kān）
C.热泪盈眶（kuàng）　　 殷红（yīn）
D.彷徨（huáng）　　　 挚友（chì）
【解析】A选项中“鲜”应读“xiǎn”； C选项中“殷”应读“yān”； D选项中“挚”应读“zhì”所以应选B。
2.下列句子中加粗词语的解释有误的一项是（ C ）
A.奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B.“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C.张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨，没有矛盾。
徬徨：徘徊；犹豫不决。
【解析】“元勋”在此处是指有极大功绩的人。
3.为下列词语中划横线的字选择正确义项。
（1）家喻户晓（ Ｂ　）
A.说明 B.明白，了解 C.比喻，比方
（2）锋芒毕露（ Ｂ ）
A.完结 B.全，完全 C.完成
（3）死而后已（ Ａ ）
A.停止 B.已经 C.后来
（4） 层出不穷（ Ｃ ）
A 极端 B 彻底 C.穷尽
二、自我研学
有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。再读课文，做好圈点批注，说说你的理解。
生再读课文，圈点勾画，各抒己见。
三、合作探究
精读分析
1.（默读第一部分）
写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先看图片）
【点拨】写邓稼先，先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
2.（默读第三部分）
（1）想一想为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。
【点拨】邓稼先与奥本海默进行了对比：
职务 国籍
功劳 相当 文化背景 不同
学术水平 性格
锋芒毕露 最不引人注目
奥本海默 善于辞令 邓稼先 忠厚平实
复杂的人 奉献精神 “纯”
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员。”
（2）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话。
【点拨】是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的性格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
（3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。
【点拨】为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
3.朗读第五部分（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。
【点拨】译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
（2）理解“粗估参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
【点拨】排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”，是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。
（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？
【点拨】①戈壁滩上常常风沙呼啸；②气温往往在零下三十多摄氏度。
渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的
信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
（4）结尾处用“五 四”时代的一首歌，有什么作用？
【点拨】“中国男儿”即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五 四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
四、总结课文
1.人物概括
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁，死而后已。
2.写作特色
（1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
（2）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
（3）思想深刻，富含哲理。
3.为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。
五、拓展延伸
请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。
示例：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
六、布置作业
1.查找资料，补充关于邓稼先的故事。
2.小作文：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。
板书设计
邓稼先
贡献之大 鲜为人知 中华民族最具有
鞠躬尽瘁 死而后已 奉献精神的儿子
忠厚朴实 才德兼备
艰苦奋斗 舍我其谁 中国共产党
生死关心 奋不顾身 的理想党员

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