资源简介

(共24张PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part A Let’s talk
（人教PEP版）三年级
下
Sing a song
So many animals！
big
tall
small
Describe animals
（描述动物！）
Look and say
Look and answer
What pet does Mike have
Mike has a ________.
dog
Look and describe 观察并描述Mike的小狗
It’s __________.
It has __________.
Listen and fill in
How does Zhang Peng describe the dog
Your dog is _______. It has
a _________ and___________.
cute
long body
short legs
Yes,that’s _____.
right
正确
That’s right.
常用于表示赞同
或认可对方所说的话
Does Zhang Peng like dogs
(张鹏喜欢狗吗 )
Do you like dogs
________
A. Yes, I do.
B. No, I don’t.
Yes, I do.
（听音，选出正确的选项。）
Listen and choose
Why does Zhang Peng like dogs
(张鹏为什么喜欢狗 )
Dogs are ________.
They can____us too.
A. help
B. bad
C. friendly
friendly
help
Watch and choose
How can dogs help us
Dogs can help
blind people.
Dogs can help
serch people.
Dogs can help
police man.
Think and say
1.询问对方是否喜欢某物的句
型:Do you like...
Yes ,I do/No,I don’t.
2.描述事物特征的核心句型
It’s +形容词（long,big,small...).
It has+形容词+动物.
Language points.
Listen and imitate
Read together!
齐读
Read in roles!
分角色朗读
Read in group
Level 1: Role-play
两人一组，选一副图对话。
Be vivid.
（生动演绎。）
Be fluent.
（流利表达。）
Be creative.
（创意表演。）
Level 2: Role-play
两人一组，表演全部对话。
Role-play.
It has a _____ _____.
fat
body
Practice
It has a _____ _____.
short
tail
Practice
It has a _____ _____.
big
head
Practice
It has _____ _____.
small
ears
Practice
It has _____ _____.
short
legs
Practice
Look and match
rabbit
panda
fox
fish
monkey
Describe and choose
Wu Binbin and Chen Jie are describing the animals. Can you help them
(吴彬彬和陈洁正在描述这些动物，你能帮助他们吗？)
rabbit
fish
monkey
fox
panda
Colours(颜色): white, orange, black, white, brown...
Looks(外貌): big, small, long, short...
Personality(性格): cute, friendly, helpful...
It’s orange. It has a long tail and big ears.
It’s the fox.
It’s _____.
It has _____and____.
It’s the ___.
It’s __________.
It has ______________.
It’s the ________.
orange
a long tail and big ears
fox
Describe and choose
It’s __________.
It has ______________.
It’s the ________.
整体特征
局部特征
两人一组，成员A从图中任选一个动物，描述该动物的外形特征，
成员B根据描述来猜测该动物是什么。两人可互换角色进行问答练习。
Describe and choose
Draw and share
I have a _____.
my pet
It’s _______.
It has _______.
I love my _______.
Do you have a pet Let’s draw and share.
Pets are our friends. They company us. They help us. We love them.
A:Do you have a pet
B:Yes,I do.
A:What does it like
B:It’s______.It has________.
A:Do you like the pet Why
B;___________.
Group work:Make a new dialoguePEP新三下Unit2 Expressing yourself!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How do you express yourself ”展开，划分为两个子话题“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和 自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描 述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。 语篇二是一节词汇课，通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。 语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。 语篇四是一节对话课，教材通过Wu Bin bin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。 语篇五是一节词汇课，呈现的是Wu Bin bin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。 语篇六是一节读写任务课。Read and write通过阅读英语文本，用图文匹配和选词填空的方式引导学生对文本进行理解。通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇七是Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Expressing yourself”展开，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的外貌，并表达对小狗的喜爱之情，引导学生学会表达事物的特征。Pet Show:学习表达事物的特征再通过对话学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.；巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。再到Show your love to your patents 话题，学习如何表达自己的感情，通过Express love mum话题用什么方式表达自己对父母的感激之情。最后通过阅读短文，懂得表达情感的不同方式，最终以“Express ourselves in many ways”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生学会表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①形容词类：long,short,fat,thin,slow.②身体部位类：body,leg,tail,face③动作类：love，sing，dance,talk.④其他类：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. （二）思维能力目标： 1.能正确运用所学词汇和句型描述事物的特征，并询问和回答对方是否喜欢某物。 2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况作出相应的回答。能准确描述事物特征；能根据事物特征，明白特征属于谁。 4.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱;能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。 5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。 （三）学习能力目标： 1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，.在情境中，学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.能用核心语言“It is…/it has...”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。 2.能在教师的引导下，运用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.心存感恩，合理的自我表达，向爸爸妈妈表达爱，懂得尊重父母，感恩父母。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A： Let’s talk&Describe and choose
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。 [Why] 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够描述动物的特性,使他们能够在生活中更细致地表达各种事物的特点和用途 [How]文本结构和语言修辞 语篇以对话和描述性文字相结合的形式呈现。“ Let’s talk”采用对话文体，结构简单直接，以常见的日常生活场景“遛狗”为背景,让学生掌握核心句型。“Describe and choose”则是采用图文并茂的对话问答方式,引导学生将文字信息与视觉形象相联系，加深对词汇和表达的记忆与理解，同时锻炼学生的信息匹配和判断能力。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理描述事物特征的核心句型及询问和回答对方是否喜欢某物的语言核心语言（学习理解） 2.能分角色扮演，并能在教师的指导下用核心句型：①It’s ..②.It has...③Do you like... Yes,I do/No,I don’t.；（应用实践） 3.能灵活运用所学词汇和句型，创编对话。迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 ①掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，并学会描述事物特征的核心句型及询问和回答对方是否喜欢某物的核心语言， ②按照正确的朗读提示朗读或表演对话。
教学难点 能用核心句型运用所学词汇和句型，创编对话。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting 2.Sing a song. 1.Greeting 2.Sing together A 激发学生学习兴趣
While-task 1:Look and say. 2.Look and answer. S1: duck S2: dog. S3: cat. S4;It’s white.It has two big ears. ... 本部分利用多媒体展示一些学过的动物图片，让学生说出单词，并通过可爱小狗的导入，让学生初步感知句子It’s...和It has...，激活学生已有动物的词汇知识，为下文学习做铺垫。
3.Look and describe S5:It’s Mike’s dog. S6:A.The dog is cute. S7:B. It has long body and short legs. 通过观察图片，发现信息，引出核心句型的学习，让学生能更直观的感知。
Listen and fill. Listen and choose. Think and say. Language points. ①询问对方是否喜欢某物的句型:Do you like... Yes ,I do/No,I don’t. ②描述事物特征的核心句型：It’s +形容词（long,big,small...) ;It has+形容词+动物. S1:Yes,he likes the dog. S2;The dogs are our friends.They can help us. 通过观看视频，让学生进一步感知张鹏喜欢狗的原因，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Listen and imitate. Read in group. Role-play. Students do it carefully 本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学生对词汇的理解和记忆，锻炼学生的阅读理解能力和信息处理能力，提高学习效果。
Practice:①It has... Describe and choose. Group work:Make a new dialogue. A:Do you have a pet B:Yes,I do. A:What does it like B:It’s______.It has________. A:Do you like the pet Why B;___________. S1: It’s a rabbit. S2:It’s white. S3:It has two long ears. ...
7.Show time.
8.Homework 基础型作业：朗读Let’s talk的课文3遍。 提升型作业：和同学角色扮演课文中的人物，拍成一段视频，上传到班级群。 拓展型作业：画自己喜欢的动物，并用核心句型描述动物的特征。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：本课时是一节对话课，warm-up环节的歌曲与图片展示有效激发了学生兴趣与旧知回忆。演示教学时，利用实物与情境引出对话和词汇，学生较易理解。角色扮演让课堂氛围活跃，学生参与度高，评价环节多样化。 不足：但部分学生对句型的灵活运用仍显生疏，在师生评价中，方法不够多样化。 改进措施：小组创作虽展现出一定创意，但个别小组进度较慢，时间把控需优化。在今后教学中应更注重分层教学关注个体差异，多给予学生自主表达与练习的机会，进一步提升教学效果，助力学生英语表达能力的成长。

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