资源简介

(共18张PPT)
走近可爱生灵
1 古诗三首
2 燕子
3 荷花
4* 昆虫备忘录
习作：我的植物朋友
赞荷花之美，完成植物卡
3.荷 花
三年级下册 第一单元 精读引领课
第一课时
活动一
预习检测，初步把握文章内容
读好儿化音：花瓣儿　花骨朵儿　 　
读好轻声：莲蓬　衣裳
读好词语：清香　圆盘　姿势　随风　飘动　舞蹈　停止
读好多音字：
ái （挨打）　　　　
挨　　　　　　　　　　
　 āi （挨挨挤挤）　　　　
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.正确认读下列字词。
2.借助预习单，理清文章内容。
活动一：预习检测，初步把握文章内容
活动二
想象画面，赏荷花之美
活动二：想象画面，赏荷花之美
1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
抓住体现事物特点的词语，想象画面
活动二：想象画面，赏荷花之美
1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
抓住富有动感的词语，想象画面
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
活动二：想象画面，赏荷花之美
1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。
抓住荷花不同的姿态，联系生活，
想象画面
活动二：想象画面，赏荷花之美
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
2.有感情朗读，读出荷花不同的姿态之美。
活动二：想象画面，赏荷花之美
荷花已经( )。荷叶( )，像一个个( )。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的( )。有的( )，露出嫩黄色的小莲蓬。有的( )，看起来( )。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
活动二：想象画面，赏荷花之美
荷花还有什么样的姿势？
活动二：想象画面，赏荷花之美
3.自读第4自然段，说一说化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
活动二：想象画面，赏荷花之美
4.有感情朗读，读出想象之美。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
活动三
学以致用，仿写植物姿态
1.仿照第2自然段的写法，写一写自己喜爱的一种植物朋友。
活动三：学以致用，仿写植物姿态
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
2.完成后，同桌两人参照下面的“星级评价表”相互评一评。
活动三：学以致用，仿写植物姿态
评价内容 评价星级
写出了植物不同的样子
用上排比的修辞手法
用上积累的优美词句
课堂小结
这节课，我们边读边想象画面，感受到荷花的美丽，荷花还有怎样的特点呢，下节课我们继续学习。(共15张PPT)
3.荷 花
三年级下册 第一单元 精读引领课
第二课时
活动一
回顾课文，总结学习方法
活动一：回顾课文，总结学习方法
1.抓住体现事物特点的词句、联系生活等边读边想象画面
2.积累优美的语句
活动二
拓展阅读，欣赏花之美
1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
交流提示：我找到的句子是 ，我想象到的画面是 。
新荷挺立在清水里，绿叶间一枝枝绿秆上，不是瓣儿舒放的花朵就是尖儿直指晴空的苞蕾。无论是桃色的红荷还是雪样的白荷，都是夏日田野花园的骄傲！它们把无限的美带给在田野烈日下劳动的人们：妍秀的红荷让人悦目，淡雅的白荷让人怡心。连那绿葱葱、碧苍苍、似倒开的伞一般的荷叶，看着都叫人心里凉爽爽的，更不要说一阵清风扑面来，空气里尽是荷花清幽的芳香透肺醺人。
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。
写出了荷花的姿态
新荷挺立在清水里，绿叶间一枝枝绿秆上，不是瓣儿舒放的花朵就是尖儿直指晴空的苞蕾。无论是桃色的红荷还是雪样的白荷，都是夏日田野花园的骄傲！它们把无限的美带给在田野烈日下劳动的人们：妍秀的红荷让人悦目，淡雅的白荷让人怡心。连那绿葱葱、碧苍苍、似倒开的伞一般的荷叶，看着都叫人心里凉爽爽的，更不要说一阵清风扑面来，空气里尽是荷花清幽的芳香透肺醺人。
1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。
写出了荷花、荷叶的色彩美
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
荷花就从这儿冲出水面，展露笑容，沐浴阳光，呼吸空气，孕育莲子。它是那么清素，那么洁净！看吧，那绽开了的每一朵荷花中心，一簇黄缨蕾，护卫着一个娇嫩的鹅黄色的小莲房，当花瓣落尽了，也就是一个绿色的莲蓬，怀着一粒粒绿皮儿的莲子，走向成熟的时刻。
1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。
富有动感的词语体现了荷花的生命力
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
2.默读丛书中的《秋日芙蓉》片段，说一说想象到的画面和观察方法。
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
走到近前，仔细端详眼前的芙蓉。枫叶形的叶子虽大于手掌，却细致别具，脉络分明，叶面上长出一层细软的茸毛。嫩绿的梗精神抖擞，顶端伸出红色的花朵，花瓣的褶皱如少女美丽的裙摆，一层一层，包裹着嫩黄的花蕊。闭上眼，将鼻子凑到花前，深吸一口气，一阵淡雅的花香扑鼻而来，沁人心脾。
看到的
闻到的
2.默读丛书中的《秋日芙蓉》片段，说一说想象到的画面和观察方法。
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
一阵风过，绿叶中间那一抹抹红摇曳生姿，仿佛不畏寒冷的美丽仙子，在枝叶间翩翩起舞，把秋天也感染得极富诗意。树上还有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，围在已经开放的花朵四周，像些调皮的小精灵，频频地舞来舞去。
想到的
活动三
认真观察，学写生字
瓣
蓬
“瓣”左中右三个部分要写得紧凑，第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。
“蓬”上下结构，“艹”扁长，盖住下面的“逢”。
活动三：认真观察，学写生字
活动四
积累词句，完成荷花记录卡
1.请把喜欢的语句摘抄在“荷花记录卡”上。
活动四：积累词句，完成荷花记录卡
植物朋友——“荷花”记录卡
名称：荷花（也叫莲花、芙蓉等）
荷叶：
荷花的样子：
荷花的味道：
与荷花有关的诗句：
其他：
活动四：积累词句，完成荷花记录卡
2.借助评价标准进行自我评价。
“我的植物朋友”记录卡星级评价表 将荷花的特点写清楚
用上积累的优美词句中小学教育资源及组卷应用平台
3荷花
一、教学目标
1.认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。二、拓展资源
丛书：《荷花出水》《秋日芙蓉》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
导入：
如果说燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初的“荷花仙子”。不同的时节，荷花有不同的美；同一时节，荷花也有不同的美。今天就让我们一起去欣赏叶圣陶笔下的荷花，赞荷花之美，完成植物卡吧。
第一课时
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.正确认读下列字词。
2.借助预习单，理清文章内容。
活动二：想象画面，赏荷花之美
1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。
——抓住体现事物特点的词语（如：“碧绿的大圆盘”“嫩黄色的小莲蓬”），想象画面
——抓住富有动感的词语（如：“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”），想象画面
——抓住荷花不同的姿态（如“有的……小莲蓬……有的……花骨朵儿……”），联系生活，想象画面
2.（1）有感情朗读，读出荷花不同的姿态之美。
（2）借助下面提示，尝试背诵。
荷花已经( )。荷叶( )，像一个个( )。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的( )。有的( )，露出嫩黄色的小莲蓬。有的( )，看起来( )。
（3）想一想，荷花可能还会有什么样的姿势？
3.自读第4自然段，说一说化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？
——当微风拂来时，“我” 翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。风停了之后，“我” 停止舞蹈，静静地站在那儿。“我”看到一池的荷花都在随着微风舞蹈，展现出一幅美丽的动态画面。听到蜻蜓飞过来，告诉“我”清早飞行的快乐，听到小鱼在脚下游过，告诉“我”昨夜做的好梦，想到了……
4.有感情朗读，读出想象之美。
活动三：学以致用，仿写植物姿态
1.仿照第2自然段的写法，写一写自己喜爱的一种植物朋友。
2.完成后，同桌两人参照下面的“星级评价表”相互评一评。
评价内容 评价星级
写出了植物不同的样子
用上排比的修辞手法
用上积累的优美词句
课堂小结：
这节课，我们边读边想象画面，感受到荷花的美丽，荷花还有怎样的特点呢，下节课我们继续学习。
板书设计：
第二课时
同学们，上一节课我们从荷花的气味、颜色和样子三个方面感受了荷花的美丽。这一节课，让我们拓展阅读，欣赏花之美。
活动一：回顾课文，总结学习方法
1.抓住体现事物特点的词句、联系生活等边读边想象画面
2.积累优美的语句
活动二：拓展阅读，欣赏花之美
1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。
——“瓣儿舒放的花朵”“尖儿直指晴空的苞蕾”写出了荷花的姿态。
——“桃色的红荷”“雪样的白荷”“妍秀的红荷”“淡雅的白荷”“绿葱葱、碧苍苍”写出了荷花、荷叶的色彩美。
——“冲出”“展露”“沐浴”“呼吸”“孕育”这些富有动感的词语体现了荷花的生命力。
2.默读丛书中的《秋日芙蓉》片段，说一说想象到的画面和观察方法。
——红色文字部分是“看到的”，绿色文字部分是“闻到的”。
——以上内容是“想到的”。
活动三：认真观察，学写生字
瓣：左中右三个部分要写得紧凑，第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。蓬：上下结构，“艹”扁长，盖住下面的“逢”。
活动四：积累词句，完成荷花记录卡
1.请把喜欢的语句摘抄在“荷花记录卡”上。
2.借助评价标准进行自我评价。
“我的植物朋友”记录卡星级评价表
将荷花的特点写清楚
用上积累的优美词句
课堂小结：
同学们，通过这两节课的学习，我们不仅沉醉于叶圣陶爷爷笔下那灵动的《荷花》，还一同领略了《荷花出水》的清新与《秋日芙蓉》的别样韵味。希望大家也能像作者们那样，怀揣敏锐感知，捕捉生活之美，用文字勾勒万物百态。

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