资源简介

2.1《揭开情绪的面纱》
课题 揭开情绪的面纱
主备人 备课人
教材 分析 本框《揭开情绪的面纱》内容在第二课中占据基石性地位。它基于学生对自我的初步认知，开启深入探索内心世界复杂情感领域的大门，并为后续学习情绪管理、人际交往中的情绪应对等内容做好铺垫。通过学习，学生将首次系统全面地认识情绪这一伴随日常生活的心理现象，理解其本质、特点、产生机制及对个体学习、生活和身心健康的全方位影响。无论是学习、生活还是身心健康层面，掌握情绪知识都是至关重要的起点。
学情 分析 初中学生群体正处于青春期，这一阶段的学生身体发育迅速，心理变化也极为显著。学生对情绪已有一定的直观感受和初步认知，知道常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，但对于情绪的多样性，以及情绪与生理、行为之间的紧密联系缺乏系统了解。随着自我意识的增强，他们开始高度关注内心世界，情绪体验也因此变得更加丰富和敏感。但在情绪管理上缺乏经验，面对复杂情绪时往往不知所措，内心既希望被他人理解，又因自尊心较强不愿轻易袒露心声。青春期学生思维活跃，好奇心旺盛，尤其对与自身紧密相关的话题兴趣浓厚，这为学习“揭开情绪的面纱”提供了良好的动力基础。但尽管学生身处其中，真正理解自身情绪特点并不容易，教师需引导学生树立科学的情绪观。
核心 素养 目标 健全人格：通过展现小华的不同情绪，帮助学生完善对情绪的认识，接纳自身情绪的多样性及其变化，培养健康心理素质，塑造健全人格。 责任意识：通过分析小华不同情绪的影响，引导学生认识情绪对自身的影响，培养积极乐观心态，增强情绪调适能力，培养对自己情绪负责的意识，学会恰当表达情绪。
教学 方法 小组讨论法，案例法，情境教学法
重点 情绪的作用
难点 青春期情绪特点
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
新课 导入 讲授 新课 教师准备不同情绪的卡片，组织学生进行“你演我猜”的游戏活动 议题一：感知情绪的缤纷色彩 教师展示小华经历的各种各样情绪的资料 设问： 1.小华出现了哪几种情绪，你还知道哪些情绪？ 2.小组讨论，小华的情绪表现体现了青春期情绪怎样的特点？ 议题二：洞察情绪的多面影响 教师展示不同情绪给小华生活带来的作用。 设问1.小组讨论不同的情绪产生了怎样的影响 分享自己日常生活中不同情绪对自己产生的影响 议题三：探寻情绪的变化缘由。 结合小华的故事，请同学们分组演绎成长过程中影响情绪的事件 表演活动，猜情绪 小组讨论，回答问题 小组讨论并分享 小组演绎故事 通过学生的情绪演绎活动，展示多样的情绪，同时吸引学生兴趣，进而导入新课。 通过分析小华的日常情绪及学生总结概括得出情绪的种类：喜、怒、哀、惧、害羞、焦虑、厌恶和内疚等等。 通过讨论小华的情绪表现，概括出青春期情绪的特点：情绪的细腻性，情绪反应强烈，情绪的波动性。 通过分析不同情绪对小华的不同影响，并结合自身生活的切实体验，让学生深刻感悟到积极情绪和消极情绪带来的作用。快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力。愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。 在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。 通过小组演绎并分析影响自己情绪的故事，进而理解外部环境，生活事件，性格特点等都是影响情绪变化的因素
课堂 小结 在《揭开情绪的面纱》这趟学习之旅中，我们一同探索了情绪这个丰富多彩又复杂微妙的世界。探讨了情绪的分类、构成、作用及其影响。体验了情绪的多样性和复杂性，深入了解了青春期情绪的特点，如情绪细腻、反应强烈、波动大等，老师相信，经过这次学习，你们在今后的生活中，能更敏锐地感知自己和他人的情绪，更加理解他人，以更包容、友善的态度对待身边的人。愿你们带着这份对情绪的理解，在青春的道路上，驾驭好自己的情绪之舟，勇敢地迎接生活的挑战，收获成长与快乐，绽放属于自己的光彩！
作业 设计 1.基础性作业：记录当天经历的三种不同情绪，详细描述引发每种情绪的具体事件，当时内心的感受、身体的反应（如心跳加快、脸红等），以及自己是如何表现的（言语、动作等）。 2.创意项目式作业：学生分组，每组负责收集与一种情绪相关的物品、图片、文字资料等，创建一个小型的 “情绪博物馆” 展览板块。
板书 设计
教学 反思(共19张PPT)
统编版七年级道德与法治下册第一单元第二课
第二课 做情绪情感的主人
2.1揭开情绪的面纱
幸福是一种感觉
温馨提示:
1、表演者只能用肢体语言;
2、可创设表演情景，来帮助同学猜出答案。
你演我猜
抽卡片 做动作 猜情绪
新课导入
总议题: 开启情绪探索之旅
议题一：感知情绪的缤纷色彩
议题二：洞察情绪的多面影响
议题三：探寻情绪的变化缘由
议题一：感知情绪的缤纷色彩
小华是一名初中生，每天都经历着各种各样的情绪。有次课堂上，他得知自己在绘画比赛中获得了一等奖，脸上洋溢着灿烂的笑容。后面老师因为他粗心做错了一道数学题，批评了他几句，小华顿时觉得脸颊发烫，心里满是羞愧，头都快低到桌子底下去了。
课间的时候，同桌不小心碰倒了他的水杯，水洒了一桌，弄湿了他的作业本，小华瞬间火冒三丈，差点就和同桌吵了起来，同桌及时道歉，赔了他一个新作业本，小华喜上眉梢，之前的不愉快一下子就被抛到九霄云外了。
1.小华出现了哪几种情绪，你还知道哪些情绪？
2.小组讨论，小华的情绪表现体现了青春期情绪怎样的特点？
新课讲授
喜
怒
哀
惧
情绪反应强烈
情绪的波动性
情绪的细腻性
议题二：洞察情绪的多面影响
那天放学后，小华一进家门，他先是迫不及待地和妈妈分享了获奖的好消息，妈妈开心地给了他一个大大的拥抱，这让小华心中的喜悦愈发浓郁，他暗暗发誓以后要在绘画上更加努力，画出更多优秀的作品。
然而，做作业时，一想到课堂上被老师批评那一幕，羞愧感便再次涌上心头，小华变得有些心不在焉，情绪愈发低落，甚至开始怀疑自己是不是真的很笨，学习的积极性也被打击得所剩无几。
晚饭后，他意识到不能因为一次批评就一蹶不振，应该把这次的失误当作前进的动力。小华重拾信心，不懂就问，在下次的数学小测验中，取得了不错的成绩。
1.小组讨论不同的情绪产生了怎样的影响
2.分享自己日常生活中不同情绪对自己产生的影响
积极情绪的作用：
快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力；
消极情绪的作用：
愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。
在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。
议题三：探寻情绪的变化缘由
结合小华的故事，请同学们分组演绎成长过程中影响情绪的事件。
知识小结：影响情绪变化的因素有哪些？
外部环境
生活事件
性格特点
课堂小结
揭开情绪的面纱
分类
特点
情绪的作用
影响情绪的因素
感知情绪
积极作用
消极作用
外部环境
生活事件
性格特点
你不能左右天气，但你可以改变心情
你不能样样顺利，但你可以事事尽心
你不能选择容颜，但你可以展现笑容
你不能预知明天，但你可以把握今天
你不能控制他人，但你可以掌握自己
教师寄语
序号 名言佳句 情绪表达
① 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 惧
② 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 喜
③ 白发三千丈，缘愁似个长 怒
④ 怒花冲冠，凭栏处、潇潇雨歇 哀
1. （2022·湖南邵阳）下列名言佳句与情绪表达一致的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
B
课堂练习
2.人们常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的—个特殊时期，面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是( 　　)
①青春期的情绪特点体现了青春的活力　
②要善于激发正面的情绪感受　
③任其发泄和表现
④我们要学会积极面对负面情绪
A.①② B.①③ C.①② D.②④
D
3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在杜甫写这首诗之前成都已久未下雨，杜甫心情也很烦躁。在下雨时他写下了这首《春夜喜雨》，抒发了他高兴的心情。杜甫“喜雨”的心情表明（ ）
A.不同的人面对同一件事，会有相同的情绪
B.同一个人面对同一件事，会有不同的情绪
C.随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化
D.人的情绪是复杂多样、难以捉摸的
C
4.毛泽东同志的“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的诗句表明了长征队伍的乐观主义精神。正是因为这种精神，使红军战胜困难，取得了长征的胜利。这说明（ ）
A.情绪可以激励我们克服困难、努力向上
B.情绪发挥的都是积极的作用
C.积极情绪可以帮助我们克服一切困难
D.情绪可能让我们因为挫败而止步不前
A
感
收看
谢

展开更多......

收起↑