资源简介

(共34张PPT)
阿长与
《山海经》
作者：鲁迅
学习目标：
1.整体感知课文，把握作者的感情变化
2.深入了解人物形象，领会人物的人性美
3.感悟作者对阿长的感激、尊敬和深厚怀念
目
录
CONTENTS
趣 谈 鲁 迅
把 握 人 物
思 考 探 究
趣 谈 鲁 迅
作者简介
文学家
革命家
读书小能手
电影迷
吃货
段子手
设计师
1912-1936年间，购买图书3000多种，阅读书籍9600余册
读书小能手
43岁开始看第一部电影：
1926-1936年：一共看了149部
1934年：一共看了32部
1935年：一共看了30部
1936年：一共看了17部
电影迷
作者简介
1881年9月25日，鲁迅出生在浙江绍兴，祖父为他取名叫周樟寿，字豫才，后改名为周树人，笔名鲁迅。
儿时的乐园：1.百草园
2.安头桥村（鲁迅的外婆家）
12岁-17岁：鲁迅一直在私塾“三味书屋”读书，私塾的老师寿镜吾对鲁迅有着很大的影响。
13岁：家道中落，祖父入狱，父亲重病。15岁：父亲因病去世，生活更加艰难。
作者简介
18岁：考入免费的江南水师学堂，在学习期间接触了郝胥黎的《天演论》。
1902年（21岁）：公费赴日本留学，学习医学。
1906年（25岁）：观看“日俄战争教育片”，深受刺激，决定弃医从文。
1903年（22岁）：剪辫。课余喜欢阅读哲学与文艺方面的书籍，尤其注意人性及国民性问题。
代表作品
1918年，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集：
《呐喊》
《彷徨》
《故事新编》
散文集：
《朝花夕拾》
（原名《旧事重提》）
散文诗集：
《野草》
杂文集：
《坟》
《华盖集》
《热风集》
把 握 人 物
读准字音
搁在 投掷 肚脐 憎恶
菩萨 竹竿 烦琐 土匪
辫子 胸脯 疮疤 诘问
哀悼 茉莉 书斋 霹雳
粗拙 守寡 絮说 拣起来
震悚 孤孀 郝懿行
gē
pú sà
biàn
dào
zhuó
sǒng
zhì
gān
pǔ
mò li
guǎ
shuāng
qí
suǒ
chuāng bā
zhāi
xù
hǎo yì
zēng wù
tǔ fěi
jié
pī lì
jiǎn
理解词语
憎恶：
切切察察：
絮说：
烦琐：
诘问：
哀悼：
渴慕：
孤孀：
憎恨，厌恶。
象声词，模拟细碎的说话声。
絮絮叨叨地说、絮叨的话。
形容文章杂乱、说话啰嗦。
追问，责问，质问。
悼念、哀念。悲痛地悼念；哀悼过去。
指一个人非常仰慕某人或某物。
一指寡妇（指没有丈夫的女人）；也指孤儿寡妇。
分析人物形象的方法
从文章所写事例发现人物特点；
关注人物描写（ 直接描写如语言、动作、神态、肖像、心理等，还有侧面描写），尤其关注其中的细节描写；
理解文章中人物的评价和作者的评价、寄予的情感；
分析人物生活的自然环境和社会环境， 理解其现实处境。
把握形象
身份
外貌
称呼由来
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
地位低下的底层劳动人民
把握形象
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
切切察察
动作/细节描写，写出了长妈妈不太好的说话习惯，体现了她粗俗好事，搬弄是非的性格特点。
饶舌多事，搬弄是非
把握形象
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
睡“大”字
比喻的修辞手法，把长妈妈的睡相比作一个“大”字，生动形象的写出了阿长不雅观的睡姿，体现了作者的厌烦和气恼
不拘礼节，粗俗率真
把握形象
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
繁琐的礼节
动作、语言描写，形象生动的表现出阿长听到祝福的欢天喜地的心情，体现了她的守旧迷信。
守旧迷信
真诚淳朴
“磨难”指在艰难困苦的逆境中遭受折磨，体现了小鲁迅对这一行为的反感
把握形象
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
讲“长毛”的故事
语言、神态描写，写出了长妈妈发自内心的相信自己有这样的神力，表现了她的愚昧无知
愚昧无知、朴实
把握形象
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。
谋害隐鼠
“心狠手辣”
把握形象
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。
在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是 《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
侧面人物——远房叔祖
形象：和蔼、爱花木、爱孩子、爱闲书，是一个无人理解的寂寞者
把握形象
……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
运用衬托的手法。
将叔祖、别人的行为与长妈妈的行为进行对比，突出了长妈妈对“我”的细致的关心。
压岁钱还有几百文，买吧，又没有好机会。
不理解我
不回答我
没有机会去买
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
把握形象
过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
动作、语言描写——写出阿长想要满足我心愿的兴奋和急切，“三哼经”这个错误的读音写出了阿长不识字，暗示了阿长买书的艰难。
把握形象
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
文章第二次提到“伟大的神力”，不同于第一次，这里的“神力”用夸张的表达，写出了儿童时期的鲁迅对阿长最热烈和最真诚的赞美。
给“我”买《山海经》
关爱孩子
真诚热情
作者感情
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
长妈妈——尊敬、感激
守寡的孤孀——愧疚、同情
永安她的魂灵——深情的缅怀、悼念、祝愿
抒发了对长妈妈的尊敬、感激和怀念
补叙
抒情
情感变化
不大佩服她
讨厌
不耐烦
空前的敬意
敬意淡薄
怨恨
新的敬意
表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情
把握形象
她虽然是一个地位卑微、没有文化、举止粗俗、迷信愚昧的农村劳动妇女， 但她却是一个纯朴善良、仁厚慈爱的人。
阿长毫不计较“ 我” 对她的各种不屑和无礼， 真心实意关心和爱护着“ 我”，努力满足我的愿望，这让成年之后的“ 我”深感愧疚，同时也倍加感激和怀念。
文章脉络
阿长与
《山海经》
阿长的身份和称呼由来
（1-2段）
阿长的言行举止
（3-18段）
粗俗率性的行为习惯（3-5段）
令人厌烦的礼节规矩（6-12段）
敬意产生到消失
（13-18段）
阿长为我买《山海经》
（19-29段）
阿长的身世以及我的情感（30-31段）
感激
怀念
尊敬
祝愿
地位低微
饶舌多事、不拘礼节
守旧迷信、淳朴
愚昧无知、怨恨
真诚热情、关爱孩子
情感升华
思 考 探 究
思考探究
作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德？为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？
欲扬先抑
扬：对人物、事物、事件进行褒扬、肯定
抑：对人物、事物、事件进行贬抑、否定
奈何奈何可奈何，
奈何今日雨滂沱。
滂沱雨祝陶公寿，
寿比滂沱雨更多。
怎么办
抑
扬
欲扬先抑的作用
①先写……是“ 抑”，后写……是“扬”，前后形成鲜明的对比。
② 突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满。
③使故事情节波澜起伏，给读者留下比较深刻的印象。
④突出主题，表现了/抒发了……的感情。
思考探究
作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德？为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？
运用欲扬先抑的表现手法。文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她哕嗦，厌她限制“ 我” 的自由， 厌她睡相不好； 烦她规矩太多，烦她道理太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转， 详细叙写了两件令他敬重的事。由于前面“ 抑”得太多了，后面的“ 扬”就给人以奇峰突起的感觉，人物形象霎时间就高大起来。
课后作业：
完成课后练习册中的习题。

展开更多......

收起↑