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《送杜少府之任蜀州》教案
教学目标：
1、熟记王勃的相关文学常识，了解王勃诗词风格。
2、有感情的朗读诗文，理解诗歌内容，理解作者对朋友的真挚情感。
3、对比阅读，体会诗歌开阔的意境，感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
教学重点：朗读品味诗歌，理解作者乐观豁达的送别观。
教学难点：体会诗歌开阔的意境，感悟作者豁达的胸襟和积极进取的精神。
教学过程：
1、新课导入：离别，是人生中不可避免的一课。古人对待分别，极为郑重。在那个交通不便、信息不畅的时代，每一次的离别都可能意味着长久的分离，甚至是一生的再见无期。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。今天，我们将一起走进这首诗的世界，感受那份穿越时空的深情厚意。
2、作者简介：王勃（约650年——约676年），字子安，汉族，唐代诗人。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。王勃善于创作五律和五绝，其诗词意境开阔，空间壮阔，气势雄伟。代表作有《滕王阁序》等。
3、写作背景：本诗选自《王子安集注》卷三，是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。
4、朗读指导：
①节奏指导
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾！
②语音语调：朗读时要注意语音的准确性和语调的抑扬顿挫。特别是在表达离别的伤感时，可以适当降低音调，放缓语速，以表现出诗人内心的沉重。而在表达美好祝愿时，则可以适当提高音调，加快语速，以展现出诗人的豁达和乐观。
5、诗文释义
注意积累重点词语意思：
宦（huàn） 游：出外做官。
海内：四海之内，即全国各地。
比邻：并邻，近邻
歧（qí）路：岔路口。
儿女：恋爱中的青年男女
沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多
课堂活动：小组讨论，借助注释，翻译诗文，保证句子的通顺雅达。
6、研读诗文：
师：请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。
明确：关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。
师：城阙辅三秦，风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用？
明确：①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。
师：分析“辅”和“望”字的表达效果。
明确：辅是辅佐的意思，生动形象地写出了三秦大地护卫着长安城的气势宏伟。使诗歌开篇意境开阔，一个“望”字将相距万里的长安与友人将去的蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
师：如何理解“与君离别意，同是宦游人”。
明确：诗人劝慰友人，我和你都是远离故土宦游他乡的人。离别乃常事，何必悲伤呢？抒发送别之情。用两人的处境相同感情一致来宽慰朋友，体现了诗人旷达的胸襟。
师：“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
明确：四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。他道出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，抒发了自己对友人真挚的感情和惜别之情，表达了诗人积极乐观的人生态度。一改送别诗伤感低沉的传统基调，积极乐观给人以莫大的宽慰和鼓励。
7、对接中考
（1）理解性阅读：
①古人在诗词的浩瀚海洋中，为我们创造了种种美妙的艺术境界。同是送别，王维送出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依不舍；王勃则打破空间界限，送出“ ”的乐观豁达。
②用两人处境相同、感情一致来劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的人生态度的是： 。
③《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句“ ”
（2）课内外对比阅读
①第一首诗的前两联描绘了什么样的景象？请简要分析。（3分）
诗歌前两联借“明月”“秋风”等意象描绘了清冷旷远的景象。（1分）明月的倒影如同夜明珠沉入了锦江，秋风无情地洗刷着锦缎一样的江水，一种愤懑凄苦、肃杀清冷的感受跃然纸上。楼台紧靠着又高又陡的江岸，洲渚很长很长，与远天连起来，境界阔大而雄伟。（2分）
②两首同为送别诗，在抒发的情感上有何不同
《重别薛华》这首诗凄凉悲苦，“明月沉珠浦”中的“沉”字流露出作者怀才不遇的“不满”，（1分）栖遑”一语中蕴藏着“彷徨忧郁”的心理；（1分）“唯有泪”“独潸然”等词语流露出因别离而“孤独伤感”的情怀。（1分）《送杜少府之任蜀州》这首诗一洗送别诗的悲苦缠绵之态（1分），表达了“无为在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻”的乐观、豪放的情怀。（1分）(共18张PPT)
离别，是人生中不可避免的一课。古人对待分别，极为郑重。在那个交通不便、信息不畅的时代，每一次的离别都可能意味着长久的分离，甚至是一生的再见无期。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。
送杜少府之任蜀州
王勃(约650年-约676年)，字子安，汉族，唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为"初唐四杰"，王勃为四杰之首。
王勃善于创作五律和五绝，其诗词意境开阔，空间壮阔，气势雄伟。
代表作有《滕王阁序》等。
作者简介
作者简介
朗读指导
诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
本诗选自《王子安集注》卷三，是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。
创作背景
作者简介
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诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
朗读指导
朗读欣赏
《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。
与君/离别/意,同是/宦游/人。
海内/存/知己,天涯/若/比邻。
无为/在/歧路,儿女/共/沾巾!
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诗文释意
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对接中考
背景介绍
送杜少府①之任蜀州②
王 勃
城阙辅三秦③，风烟望五津④。
与君离别意，同是宦游人⑤。
海内⑥存知己，天涯若比邻⑦。
无为在歧路⑧，儿女⑨共沾巾⑩。
①少府：县尉的别称。
②蜀州：今四川崇州。
③城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。
④五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。
⑤同: 一作“俱”。宦(huàn) 游: 出外做官。
⑥海内:四海之内，即全国各地。古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。
⑦天涯:天边，这里比喻极远的地方。比邻:并邻，近邻
⑧歧（qí）路：岔路口。
⑨儿女：恋爱中的青年男女。
⑩沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。
作者简介
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背景介绍
送杜少府①之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
诗文翻译：
巍巍长安，雄踞三秦之地;渺渺四川，却在迢迢远方。
你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
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对接中考
背景介绍
请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。
关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。
作者简介
朗读指导
诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
“城阙辅三秦，风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用
①点明送别之地和杜少府将要去的地方；
②为诗歌营造壮阔的意境；
③表达了作者对友人的惜别之情。
作者简介
朗读指导
诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
分析“辅”和“望”字的表达效果
辅是辅佐的意思，生动形象地写出了三秦大地护卫着长安城的气势宏伟。使诗歌开篇意境开阔，一个“望”字将相距万里的长安与友人将去的蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
作者简介
朗读指导
诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
如何理解“与君离别意，同是宦游人”
诗人劝慰友人，我和你都是远离故土宦游他乡的人。离别乃常事，何必悲伤呢？抒发送别之情。用两人的处境相同感情一致来宽慰朋友，体现了诗人旷达的胸襟。
作者简介
朗读指导
诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。他道出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，抒发了自己对友人真挚的感情和惜别之情，表达了诗人积极乐观的人生态度。一改送别诗伤感低沉的传统基调，积极乐观给人以莫大的宽慰和鼓励。
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赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。
尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。
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送杜少府之任蜀州
写景——气势宏伟
依依惜别之情
高远旷达之志
抒情——友情深厚
思念——劝慰友人
壮别——点明主旨
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对接中考
背景介绍
1、古人在诗词的浩瀚海洋中，为我们创造了种种美妙的艺术境界。同是送别，王维送出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依不舍;王勃则打破空间界限，送出“ ”的乐观豁达。
2、用两人处境相同、感情一致来劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达、爽朗的人生态度的是: 。
3、《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是： 。
海内存知己，天涯若比邻
与君离别意，同是宦游人
无为在歧路，儿女共沾巾
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仔细阅读甲乙两诗，并回答下述问题
[甲]重别薛华
王勃
明月沉珠浦，秋风濯锦川。
楼台临绝岸，洲渚亘长天。
飘泊成千里，栖遑共百年。
穷途唯有泪，远望独潸然。
[乙]送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
作者简介
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诗文释意
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对接中考
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(1)第一首诗的前两联描绘了什么样的景象？请简要分析。(3分)
(1)诗歌前两联借“明月”“秋风”等意象描绘了清冷旷远的景象。(1分)明月的倒影如同夜明珠沉入了锦江，秋风无情地洗刷着锦缎一样的江水，一种愤懑凄苦、肃杀清冷的感受跃然纸上。楼台紧靠着又高又陡的江岸，洲渚很长很长，与远天连起来，境界阔大而雄伟。(2分)
作者简介
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诗文释意
研读诗文
对接中考
背景介绍
两首同为送别诗，在抒发的情感上有何不同
《重别薛华》这首诗凄凉悲苦，“明月沉珠浦”中的“沉”字流露出作者怀才不遇的“不满”，(1分)“栖遑”一语中蕴藏着“彷徨忧郁”的心理;(1分)“唯有泪”“独潸然”等词语流露出因别离而“孤独伤感”的情怀。(1分)《送杜少府之任蜀州》这首诗一洗送别诗的悲苦缠绵之态(1分)，表达了“无为在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻”的乐观、豪放的情怀。(1分)
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