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（2025年春季）第26课 活板
【教学目标要求】
1.熟读课文，疏通文意，理解准确、生动、简洁的语言。
2.了解活字印刷从制字到印刷的程序及其“活”的特征。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创新，增强文化自信。
【教学重点难点】
1.熟读课文，疏通文意，了解活版印刷术的特点和程序。
2.弄清本文的说明顺序，掌握本文的说明方法及其作用。
【教学过程方法】
教学过程 方法导引
第一课时 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 沈括（1031—1095），字存中，钱塘人，北宋科学家、政治家，代表作《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。 2.我的检测 （1）认读下列生字。 炀（yáng） 砥（dǐ） 燔（fán） 讫（qì） （2）用文中的词句作答。 A.乃密布字印，满铁范为一板， 持就火炀之 。 B.更互用之， 瞬息可就 。 C.不若燔土， 用讫再火令药镕 ，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 D.用胶泥刻的字的特征是“ 薄如钱唇 ”。 E.烧后的字印的特征是“ 字平如砥 ”。 F.活字印刷的特征是“ 极为神速 ”。 （3）通过预习，你了解活字印刷的哪些学问？ 示例：我了解到活版的制作过程、使用方法，活版印刷与雕版印刷的差别，以及活版印刷的归宿。 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、朗读课文 1.教师范读或播放音频。 2.学生先自读后齐读。 二、疏通文意 1.学生读记重要注释，本人多媒体显示以下知识点： （1）通假字 ①板：同“版”。 ②已：同“以”。 ③止：同“只”。 （2）古今异义 ①范：<古>模子；<今>规范。②布衣：<古>平民；<今> 衣服的一种。 ③自：<古>另外；<今>自己。④药：<古>松脂、蜡等的混合物；<今>药品。 ⑤冒：<古>覆盖；<今>向外透，冒失，冒充等。 （3）一词多义 ①印：印刷；字印。 ②已：同“以”；已经。 ③就：靠近；完成。 ④自：另外；自己。 ⑤火：用火；用火烤。 ⑥帖：用标签标出；类。 ⑦板：同“版”，雕版；用雕版。 ⑧以：用（用来），拿，把。 ⑨其：代指活字版印刷、铁板、排好的字模、毕昇。 ⑩为：做；是，算是；成为；使用，刻制，发明；被。 之：代指板印书籍、铁板、活字模、不用的字模、奇字。 （4）词类活用 ①板：名词作状语，用雕版。 ②木格：名词作状语，用木格。 ③帖：名词作动词，用标签标出。 ④火：名词作状语，用火；名词作动词，用火烤。 （5）文言句式 ①省略句：火烧令坚 则以一铁范置铁板上 ②被动句：其印为余群从所得 2.学生翻译课文，之后本人用多媒体显示参考译文。 1.自译。 2.校对。 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课基础题 第二课时 【知识回顾，温故知新】 1.解释下列句中加点的字。 （1）薄如钱唇（ 边缘 ） （2）不以木为之者（ ……的原因 ） （3）以纸帖之（ 用标签标出 ） （4）有奇字素无备者（ 向来，一直 ） 2.翻译下列句子。 （1）火烧令坚。 用火烧使它坚硬。 （2）每韵为一帖，木格储之。 每个韵贴上一张标签，用木格存放起来。 【合作探究，释疑解惑】 一、问题探究 1.根据课文内容填写下面的表格。 从制字到印刷的程序制字排版印刷1.活字原料：胶泥。 2.活字厚度：薄如钱唇 3.与雕版不同之处：每字…上。 4.活字如何成型：用胶泥刻字，火烧令坚。1.先设一铁板； 2.以松脂…冒之； 3.以一铁范…为一板； 4.持就火炀之； 5.药稍镕…字平如砥。1.一板印刷； 2.一板已自布字； 3.更互用之。
2.概括各段的主要内容。 第一段:概述活版印刷发明前用雕版印刷发展的情况。 第二段:详细介绍活版的制作过程、使用方法及优越性。 第三段:交代活版下落。 3.活字印刷术的“活”体现在哪里？（多媒体展示） ①制字活： ②设版活： ③印刷活： ④拆版活： ⑤贮存活： 4.举例说明本文运用的说明方法及其作用。 ①打比方： ②作比较： ③举例子： ④列数字： 【课堂检测，学以致用】 1.解释下面句中加点词语。 ①唐人尚未盛为之（大规模） ②此印者才毕（结束） ③用讫再火令药熔（完毕） ④其印为余群从所得（被） 2.用现代汉语翻译下列语句。 ①若印数十百千本，则极为神速。 译：如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。 ②有奇字素无备者，旋刻之。 译：有生僻字平常没有准备的，马上把它刻出来。 5.阅读理解填空。 （1）本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？ 答：说明对象是活版，说明顺序是时间顺序。 （2）活版排版的步骤有哪些？ 答：设铁板→冒药物→排字模→就火炀→平版面。 【拓展延伸，博闻强技】 中国印刷术的发展 中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中： “源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟;织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备;文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。 “古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。　　 “近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。　　 “现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。我们称其为“现代期”。 【课后训练，巩固提高】 1.完成语文练习册本课提高题（弱差生不做课外阅读题）。 2.背诵课文。 【课后反思，自悟自励】 查阅资料， 小组展示。 朗读课文， 培养语感。 文言现象，归纳整理。 结合注释，请教他人， 译成白话， 对照修改。 再读课文，捕捉信息。组织语言， 表述段意。 各组讨论， 代表发言；教师补充，课件展现。 独立完成， 小组评比。 了解科技，助力学习。

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