资源简介

一年级拼音9《YW》教学设计
课程基本信息
学科 （语文） 年级 （一年级） 学期 （秋季）
课题 y w（第一课时）
教科书 书 名：人教版语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教材分析
《y w》是2024年修订版新教材一年级上册第三单元的第9课。本课围绕隔音字母“y、w”共安排了6部分内容。第一部分是一幅大树和房屋的情境图，用来认记两个声母的形；第二部分是会发三个整体认读音节的音及了解拼写规则；第三部分是y、w和韵母ɑ、o组成的两拼音节以及yi、wu、yu三个整体认读音节的带调读音；第四部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线三格中的位置；第五部分是情境图，用来拼读词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，认识生字“鱼、鸭、乌、鸦”；第六部分是儿歌《哪座房子最漂亮》，在语境中巩固本课新学的音节yí、wǎ、wū、wǒ。 本课安排在第三单元末尾，起着承上启下作用。 承上巩固声母与单韵母拼读的规则，启下为学习更多的整体认读音节打好基础。
设计理念
2022版新课标在课程内容中指出拼音教学属于“基础性学习任务群”的“语言文字积累与梳理”部分。拼音教学的出发点和立足点是“认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字；在日常交际情境中学习汉语拼音”。即拼音教学要解决学生学习中“学什么”“为什么学”“怎么学”的问题，也是我们教学设计的基本理念。
学情分析：
刚入学的一年级小朋友，学习习惯尚在养成中，多以形象思维为主，注意力难以持久集中。因此，在教学中，我尽可能地创设丰富有趣的情境及活动，让学生在主动的学习体验中感受到拼音就是他们说话和阅读的好帮手，从而激发他们学拼音、用拼音的热情。
教学目标
1. 认识隔音字母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3. 观察y、w在四线三格中的位置，会正确、规范书写。
教学内容
教学重点： 1. 正确认读y、w。 2. 能拼读y、w和韵母ɑ、o组成的两拼音节。 3. 观察y、w在四线三格中的位置，会正确、规范书写。 教学难点： 1. 正确认读整体认读音节yi、wu、yu。】 2. 知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
板块一：隔音符号初相识——我会认 情境导入：同学们好！非常高兴与你们一起带着拼音去旅行。前不久，我们参加了夏日公园西瓜节、森林学校故事会、课间活动手指操，今天我们还要带着它，去参观美丽乡村新校园呢！ 1.复习单韵母 引导学生看图说话：美丽乡村到了，你们看到了什么呢？ 2.认识y和w aoe这三个韵母宝宝胆子大，可以自由行动；i、u、ü胆子太小，需要妈妈带着才行。你能帮它们找到妈妈吗？你能编个小儿歌记住y和w吗？ （1）读准音：编编小儿歌，读准y和w 预设：一根树杈yyy，屋顶相连www。 提示：读音轻而短。 （2）记住形：关联园地三，化身魔术师 老师示范：用一张纸折出y、w的形状。 启发思考：你们还有哪些办法能变出y和w呢？ 学生预设：用手指、小木棒、橡皮泥等摆出大y和大w的样子。 （3）小结：同学们爱动脑、会创造，美好乡村村长有礼物要送给你们哦。 （4）村长出示奖励任务：欢迎同学们参观美好乡村，恭喜你们获得第一枚“建设美好乡村”能量卡，等集齐了三枚能量卡，你们就可以为美好乡村种树、栽花、造房子啦。 板块二：整体认读明规则——我会读 故事激起：那就让我们一起继续参观吧！大y妈妈带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w妈妈带着小u一块儿走，就成了音wu。小ü宝贝没人带，急得哭了，大y妈妈看见了，赶紧对小ü说：“小ü宝贝别哭了。阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝贝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。 1.特殊规则记一记 听完小故事，你有什么发现？ 预设：y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略。 趣编儿歌，带动作读儿歌。例如：“小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 2.多种形式读一读：在音节yi、wu、yu中，y和w不发音，只起隔音作用，所以不能拼读，这样的的音节我们把它称为整体认读音节。 （1）跟读，跟着老师的教具（拼音魔方）读三个整体认读音节的四声。 （2）猜读：不出声，请根据老师口型，举出正确的整体认读音节卡片。、 （3）赛读，打乱顺序，男女生比赛读。 （4）小结：整体认读音节yi、wu、yu的发音和单韵母i、u、ü是一样的， 发音重而长；而隔音字母y和w发音轻而短。 3.儿歌复现用一用：同学们，多亏了大y和大w妈妈帮忙，i、u、ü也能帮我们读书识字啦。瞧瞧，它们来啦！谁会读？ 乡下人家是幅画 白白墙壁大红瓦 微风吹来细雨洒 一块草坪五朵花 4.趣味游戏分一分：同学们，美丽乡村里不仅景色美，果子也熟了，你能帮村长摘一摘，分一分吗？ 5.村长奖励：小小主人真能干，送给你们第二枚“建设美好乡村”能量卡。 板块三：四线三格送回家——我会写 书写导入：辛苦一天了，我们得把大y和大w妈妈送回家休息了。她们的家在哪里呢？是的，四线三格。 1.细致观察y、w在四线三格中的位置，练习书写 （1）引导学生观察，强调三个一：谁来提醒大家拼音书规则？ （一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔） （2）教师范写，强调要点，学生书空。 （写y时注意开口度，先写短右斜，再写长左斜，左斜的脚要伸到下格一半处；写w时注意2笔写成，先写一个左斜右斜，再写一个左斜右斜，两个左斜右斜要写得一样大，不要太宽。） 2.请大家调整坐姿，在本子上练一练吧。 3.练习书写，巡视指导。 4.展示评价：同桌互评，修改订正：如果你写得笔画正确、占位准确、整洁美观那就收下第三枚能量卡吧。 5.村长出示奖励任务：恭喜同学们集齐了三枚能量卡，现在你们来当设计师，为美好乡村种树、栽花、造房子吧。 板块四：总结收获勤练读——我会找 1.总结：同学们，这节课我们参观了美丽乡村，认识了隔音字母“y、w”，并且会认、会读、会写，还学会了三个整体认读音节“yi、wu、yu”，收获满满。课后，你们可以给爸爸妈妈~，还可以~，相信你们一定是最棒的拼读小能手和寻音小达人。 2.课后巩固任务 （一）我是拼读小能手 大声读读“y、w”和“yi、wu、yu”的四声，区分它们的不同。 （二）我是寻音小达人 观察课本或周围环境，找找与“y、w”相拼的音节或物品，与同学分享。
课程基本信息
学科 （语文） 年级 （一年级） 学期 (秋季)
课题 y w（第二课时）
教科书 书 名：人教版语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教材分析
《y w》是2024年修订版新教材一年级上册第三单元的第9课。本课围绕隔音字母“y、w”共安排了6部分内容。第一部分是一幅大树和房屋的情境图，用来认记两个声母的形；第二部分是会发三个整体认读音节的音及了解拼写规则；第三部分是y、w和韵母ɑ、o组成的两拼音节以及yi、wu、yu三个整体认读音节的带调读音；第四部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线三格中的位置；第五部分是情境图，用来拼读词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，认识生字“鱼、鸭、乌、鸦”；第六部分是儿歌《哪座房子最漂亮》，在语境中巩固本课新学的音节yí、wǎ、wū、wǒ。 本课安排在第三单元末尾，起着承上启下作用。 承上巩固声母与单韵母拼读的规则，启下为学习更多的整体认读音节打好基础。
设计理念
2022版新课标在课程内容中指出拼音教学属于“基础性学习任务群”的“语言文字积累与梳理”部分。拼音教学的出发点和立足点是“认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字；在日常交际情境中学习汉语拼音”。即拼音教学要解决学生学习中“学什么”“为什么学”“怎么学”的问题，也是我们教学设计的基本理念。
学情分析：
刚入学的一年级小朋友，学习习惯尚在养成中，多以形象思维为主，注意力难以持久集中。因此，在教学中，我尽可能地创设丰富有趣的情境及活动，让学生在主动的学习体验中感受到拼音就是他们说话和阅读的好帮手，从而激发他们学拼音、用拼音的热情。
教学目标
1. 能正确拼读y、w和韵母ɑ、o组成的两拼音节，掌握两拼音节的拼读方法。 1. 借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”四个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”四个字，增强主动识字的愿望。 2. 正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》，产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐并愿意和大人一起分享阅读的收获。
教学内容
教学重点： 1. 借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”四个词语。 2. 认识“鱼、鸭、乌、鸦”四个字，增强主动识字的愿望。 教学难点： 1. 正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》，产生自主阅读的兴趣。 2. 感受阅读的快乐并愿意和大人一起分享阅读的收获。
教学过程
环节一：拼读音节，联想生活 1.创设情境 同学们，上节课我们一起认识了大y和大w，学会了三个整体认读音节，这节课我们继续学习。大y妈妈有爱心、乐于助人，越来越多的韵母宝宝要跟她牵手了，你瞧：它领着谁来啦？你能拼一拼，读一读吗？ （1）生自由拼读。 （2）开火车拼读音节 yá。 （3）再读音节，联想事物，积累词句：你能联想到生活中读yá的词语或句子吗？ 2.拼读章节 （1）认识wá、wō两个音节。 大w妈妈看见大y妈妈乐于助人，大家都喜欢它。她决定向大y妈妈学习。于是，她也热情地邀请小ɑ和小0到一起玩耍。你会读吗？ （2）读了这些音节，你还能联想到生活中的什么呢？ 板块二：用词说话，有序表达 1.让我们带着拼音朋友继续参观美丽乡村吧。乡村的池塘可美啦！你看到了什么？ （1）学生自由表达。 （2）让我们再读读这些动物朋友的名字吧：yú、yāzi、wūyā、mǎyǐ。 （3）它们在池塘边干什么呢？开动脑筋想要想吧。 2.识记生字“鱼、鸭、乌、鸦”。 （1）认读词语：指导学生读准字音，认读生字：去掉拼音，你们还认识这些字吗？ （2）合作识字：你发现这四个字有什么特点？ （3）生活识字：你在生活中见过这四个字吗？在哪里见到的？ 3.有序说话，创编儿歌 在说话的基础上，把情境图编成儿歌：生字藏到儿歌里啦，你还认识它吗？ 小河边，真热闹！ 鸭子游，鱼儿跳。 蚂蚁搬家真勤劳， 乌鸦觅食大雨到。 环节三：朗读儿歌，巩固拼音 1.美丽乡村风景优美，动物有趣，学校更漂亮。听听这里的小朋友是怎么介绍的吧。 2.朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 （1）学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字，读一读。 （2）教师示范朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 （3）同桌互读儿歌，不会读的地方请教老师和同学。 （4）指名学生读儿歌，读不准的地方教师及时纠正。 （5）拍手合作读儿歌。 3.说话练习 美丽乡村的学校真美！你们的学校又是什么样子呢？能跟大家介绍介绍吗？ 4.全课总结 小朋友们，在我们每个人眼里，我们的校园都是最美丽的，我们该怎样保护它呢？那就让我们共同保护我们美丽的校园，共同热爱我们美丽的家乡吧。 5.巩固练习 （1）把新学到的声母朋友、整体认读音节朋友和生字朋友读给家长听。 （2）借助拼音朋友去认识更多的汉字。

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