资源简介

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NSE Grade4 Book8 Module1 单元教学设计
单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名：
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 人与自我 人与社会 √ 人物自然
子主题 Social norms
单元标题 Module1 Unit1 Don’t touch the machines,please.Unit2 Don’t feed the fish!
单元主题 Social norms
育人价值 本课学习否定句Don’t句型，学习禁止指令，为生活中遇到的常见情景制定规则，树立争当文明少年的意识，树立主人公意识，遵守社会准则观念。
学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）
四年级的学生认知和学科知识越来越丰富，生活经验也丰富起来，求知欲和社会实践意识越来越强。小主人公观念也越来越强。通过生活中遇到的常见情景制定规则，树立争当文明少年的意识，遵守社会准则观念，遵守社会规范，做有社会责任感的少年。
单元内容分析
本单元围绕Social norms这一主题展开，涉及两个对话语篇。
语篇一：学校组织参观工厂，先生告诉孩子们机器的用途，还有在工厂的注意事项。旨在让学生学习如何制定规则。
语篇二：在公园和图书管的两个情境下，不要做的事情有哪些。旨在让学生制定规则的基础上，遵守规则，做文明少年意识培养。
◎单元核心语言知识和技能与策略
单元主题：Social norms
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period1 Factory rules. machine welcomecrispsir potatodangerousput wait each Don’t....Wait!You can each have a bag of crisps. 根据语境，推测主题，语境的主要信息；在语境中，根据单词的音，形，义 学习词汇。
Period2Public Places rules Don’t.... 在画面的提示下，能够根据语境和做出公众场所的规则。
Period3 Follow rules. Don’t.... 运用原有语言积累为生活情境制定规则，树立主人公和社会责任感。
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
单元主题：Social norms
（参照《课标》P153）
三、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
本单元学习后，学生能够掌握工厂规则和工厂机器的用途。 Period1：Don’t touch the machines,please.
本单元学习后，学生能根据一些公共场所的规则的指引下，为不同场景制定规则，树立责任感和小主人公意识。 Period2 Don’t feed the fish.
整合Unit 1和Unit 2所学知识，对整个模块进行综合复习。学习绘本,树立争当文明少年的意识，树立主人公意识，遵守社会准则观念。 Period3：Review.More rules.
（参照《课标》P154
四、分课时教学设计
Period1 Factory rules.
主备人单位： 主备人姓名：
（一）语篇研读
【What】:学校组织参观工厂，先生告诉孩子们机器的用途，还有在工厂的注意事项。旨在让学生学习如何制定规则。
【Why】: 学生能根据一些公共场所的规则的指引下，为不同场景制定规则，树立责任感和小主人公意识。
【How】: 该语篇是日常对话，对话中有关工厂规则和机器用途的相关词汇：machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each ，对话中有关工厂规则和机器用途的相关核心语言，如 Don’t....Wait!You can each have a bag of crisps.该日常对话情节贴近生活，易于学生理解，具有现实意义。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习工厂规则和机器用途的语言。学生能听、说Don’t句型的使用。
2. 应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。
3. 迁移创新方面：教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题；结合情境，根据不同的语境，制定不同规则。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each
【核心句型】
Don’t....Wait!You can each have a bag of crisps.
教学重点：能够运用所学句型，学习祈使句的肯定句和否定句。
教学难点：否定句的运用。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的过程中获取，梳理，Don’t句型的使用语言。 活动1 ：1.warming-up:sing a song2.Free talkIn this song,we heard don’t...Do you know what is the meaningYes,不要做什么3.leading-inShow a picture and askWhat does the sheep say 4.Listen and say 观察学生能否参与互动和交流，利用语篇卡片检查学生是否理解Don’t句型的表达，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步认识否定句，并知道其运用，为接下来的学习打基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.在看，听，说的过程中获取，梳理，学习工厂规则和机器用途的语言。 活动2：5.Task:学习用Don’t句型制定规则。6.Listen and say.Show the picture and askThis is a factory.What can’t do in a factory Ss watch the video.7.listen again,and answerWhat does this machine do 8.ask Ss what does the sir say to them You can each have a bag of crisps.learn these words:machine welcome crisp sir potato dangerous put wait eachIn the textWe learnedQ1:Don’t...in the factory.Q2:what does this machine do Q3:what does the man say 观察学生是否掌握核心词汇:machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each用复述的形式考察是否会表达重点句型。让孩子们踊跃积极的把语篇内容进行表演。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇，学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出莫定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。 活动3：11.学生听录音跟读，模仿语篇人物，角色表演，关注语音，语调，节奏，连读，重读等。12.学生在教师指导下，梳理，归纳对话的核心语言.Don't touch the machines, please!Wait! You can each have a bag of crisps. 观察学生是否对核心单句型做到真正掌握，根据提示做出动作。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
4.教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题；结合情境，根据不同的语境，制定不同规则。 13.和同伴进行练习，操练核心句型。Point and say.A梦当社区管理员，制止不文明行为。With Don’t....为学校制定校规。
设计意图：本阶段活动旨在从实际出发进行任务型教学，结合旧知，创造性地使用新学语言，教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题，激活思维，帮助学生在较为真实的语境中，提高综合运用语言的能力，提升思维品质。
板书设计
M1U1 Don't touch the machines, please!
教学反思
本课的重点难点在于否定句Don’t句型和第三人称单数的复习，语篇为人与社会关系层面的联系，在同学间相互合作的基础上进行本课的开展尤为关键，课堂活动的设置应该本着团结护助精神，增加活动设置。
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
Period2 Don’t feed the fish.
语篇研读
【What】: 在公园和图书管的两个情境下，不要做的事情有哪些。旨在让学生制定规则的基础上，遵守规则，做文明少年意识培养。
【Why】: 遵守社会规范，做文明少年；培养主人公意识，做有社会责任感的少年。
【How】: 该语篇是独白，语篇中有规则的相关核心语言，如 Don’t....该语篇情节贴近生活，易于学生理解，具有现实意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习公园，图书馆的规则的语言。
2. 应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。
3. 迁移创新方面：教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题；结合情境，根据不同的语境，制定不同规则。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
or shout
【核心句型】
Don’t…
教学重点：学生能够用Don’t…句型为生活中的场景制定规则。
教学难点：学生能够用Don’t…句型为生活中的场景制定规则。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的过程中获取小羊们用Don’t句型表达的语言。 活动1 ：warming up:sing a song2.Free talkReview Don’t句型3.Leading inAre they cute Look after babies.What can we do What can’t we do Show the pictures and askWhat do the sheep say 4.listen and say.sing-肯定祈使句Don’t-否定祈使句 观察学生能否参与互动和交流，并观察学生是否运用Don’t…句型，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生复习巩固Don’t句型，学习肯定祈使句形式，为制定规则制造更多语言表达，引出单元主题。
教学目标 学习活动 效果评价
2.在看，听，说的过程中获取，梳理，学习公园，图书馆的规则的语言。 活动26.Task:Mare more rules for the public.7.Listen and say 观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看语篇视频理解视频。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在教师和导图支架的帮助下，练习核心语言。 活动3：8.Do you know more rules about other public Look at the picture and say Don’t... 观察学生是否能够听出、说出句子否定句和肯定句结合。 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解规则制定的表达，为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
4.学唱歌谣。 活动4：9.listen and chant.At home,what are the rules 观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过新情境中的歌谣体现，感受英语语言的节奏。使每位学生都能深入情境中，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解核心句型在不同场合的使用方式。为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
5.与同伴进行肯定祈使句和否定祈使句游戏练习。 活动5：10.play games with your partnerPractise:
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的运用所学语言，交流规则制定的表达，学生从课本走向现实生活，在交流表达过程中，发展语言能力，用已有知识解决实际问题的能力；并且通过合作形式，积极运用所学语言，实际性运用语言。
教学目标 学习活动 效果评价
6.运用本课所学，在不同的情境下迁移语言，运用语言，可以教师提供的多场景情境图片，为不用场景制定规则。 活动6：11.Make a poster of school rules. 12.Make more rules for libraries....
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力。学会表达规则的制定。
作业设计：
Listen and recite.2.Make rules.
板书设计
M1U2 Don’t feed the fish.
教学反思
增加课堂活动，让孩子积极踊跃的为生活中出现的不同情境制定规则，育人意识培养尤为重要，可以让孩子们互助形式完成也可以。
Period3 No,Lily,don’t.绘本和复习
语篇研读
【What】: 本课语篇为 No,Lily,don’t.绘本和复习,复习巩固本模块的核心知识。
【Why】: 文本通过语篇，强化遵守社会准则意识和做有责任感新时期少年。
【How】: 该语篇是通过绘本，情节简单，易于理解，具有现实意义和一定的教育意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：学生巩固本模块的核心词句.
2. 应用实践方面：学生能够理解绘本知识，能够熟练用Don’t句型。
3. 迁移创新方面：学习生活各种情境规则制定。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
bug,bored,pot
【核心句型】
Don’t....
教学重点：完成绘本，运用Don’t句型。
教学难点：Don’t句型的拓展运用。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习绘本内容。 根据图片内容猜测语境表达的重点词语和句型。 观察学生能否参与互动和交流，是否会用Don’t表述和运用，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：复习句型Don’t....
教学目标 学习活动 效果评价
过度到本单元的复习。 利用思维导图形式过渡到本单元的复习。 观察学生是否掌握本单元重点。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：利用绘本知识进行知识迁移延申，再过度到本课的知识总结。
作业设计：
1.Listen and retell“ No,Lily,don’t. 绘本内容.2.完成本单元知识总结思维导图。
板书设计
Module 1 Revision
教学反思
五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
Period1 Factory rules.
Period3
More rules
Period2 Public Places rules
本模块的学习内容本课学习否定句Don’t句型，学习禁止指令，为生活中遇到的常见情景制定规则，树立争当文明少年的意识，树立主人公意识，遵守社会准则观念
落实行为：为生活情境制定规则。
形成态度：社会责任感和主人公意识。
。
树立意识：学习不同场所的规则。
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