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《大自然的语言》教学设计
【教材分析】
《大自然的语言》是部编版八年级下册第二单元的一篇事理说明文。这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还感受到了科学家那种严谨的作风和写作态度。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你将会是第一个感受到的人，这也算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧！
【教学目标】
1. 通过筛选文章主要信息，把握文章阐述的事理。
2. 绘制思维导图，理清说明顺序，体会严密的逻辑思维。
3. 结合具体语句，分析说明方法的作用，品味准确而又生动的说明语言。
4. 积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
【教学重点】绘制思维导图，理清说明顺序，体会严密的逻辑思维；结合具体语句，分析说明方法的作用，品味准确而又生动的说明语言。
【教学难点】积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
【教学过程】
情境活动：
人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。《数九歌》中唱道：“七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。”“河开”“雁来”便是大自然的“语言”，自然物语的背后有着许多科学奥秘，像极了一串串神奇的密码！这节课，我们一起走进竺可桢的《大自然的语言》，解密“自然物语”，制作一份“自然物语”密码卡。
活动一：默读课文，介绍物候知识
作者简介：竺可桢（ 1890—1974 ），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
阅读1-3段，思考:大自然的语言是什么呢？
能反映季节、气候的自然现象，即物候
那什么是物候学呢？
利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。
研究物候学有什么意义
预报农时，选择播种日期;
安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期;
引种植物到物候条件相同的地区;
避免或减轻害虫的侵害;
便利山区的农业发展。
解题ＰＫ：可以换成《一门丰产的科学 ———物候学》吗？
“大自然的语言”运用了比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章主要内容，又吸引了读者阅读兴趣。
活动二：绘制思维导图，把握说明顺序
　　1.在整体把握文章内容的基础上，划分层次，完成思维导图，看看作者是怎样说明“大自然的语言”的。
2.请结合上面的思维导图，说说文章采用了哪些说明顺序？
活动三：制作“自然物语”密码卡
请梳理出《大自然的语言》中的物候和物语，并查找资料，制作“自然物语”密码卡，解锁物语背后的奥秘。除了文中介绍的，你还对哪些生活中的物候现象感兴趣呢？
　　课后作业：结合学过的阅读说明文的方法，试从课文《大自然的语言》中各找出 2 ～ 3 个例子，并批注其作用。
第二课时
情境任务：
玉兰和红杏（节选）
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
“玉兰花呀，”我说，“你走得真好慢哪！
费了两个月工夫，你才走到了京华。”
玉兰花在不同的地方不同的时间开放，你能从文中找出其“物语密码”吗？如果在文中引用这首小诗，你认为应放在哪里，有何作用？
物语密码：物候受纬度因素的影响，纬度越低物候现象来临得越早。
应放在第七段，形象地说明了物候受纬度因素的影响，纬度越低物候现象来临得越早。
活动一：细读课文，体会说明方法的作用
为了把物语知识介绍得明确而清晰，作者通过多种说明方法来说明事理，请在组内交流说明方法及其作用，并在班内展示。
活动二：跳读课文，体会说明文的语言特点
　在说明物候现象时，作者运用的语言生动而准确，你能从文中找出并分析其表达效果吗？
课堂总结：
这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还感受到了科学家那种严谨的作风和写作态度。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你将会是第一个感受到的人，这也算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧！
　课后作业：阅读丛书文章《沙漠里的奇怪现象》《看云识天气》《大自然的文字》，找出自然物语，试着破译物语“密码”。(共33张PPT)
的
八年级下册第二单元
大
自
语
言
然
竺可桢
学习目标
1. 通过筛选文章主要信息，把握文章阐述的事理。
4. 积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
3. 结合具体语句，分析说明方法的作用，品味准确而又生动的说明语言。
2. 绘制思维导图，理清说明顺序，体会严密的逻辑思维。
情境活动
人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。《数九歌》中唱道：“七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。”“河开”“雁来”便是大自然的“语言”，自然物语的背后有着许多科学奥秘，像极了一串串神奇的密码！这节课，我们一起走进竺可桢的《大自然的语言》，解密“自然物语”，制作一份“自然物语”密码卡。
默读课文，
介绍物候知识
1
预习检测
翩然
piān
风雪载途
zài
孕育
yùn
农谚
yàn
簌簌
sù
刺槐
huái
销声匿迹
nì
连翘
qiáo
衰草连天
shuāi
作者简介
他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
竺可桢（ 1890—1974 ），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。
初读课文明对象
阅读1-3段，思考:大自然的语言是什么呢？
大自然的语言=（ ）
=（ ）
能反映季节、气候的自然现象
物候
初读课文明对象
那什么是物候学呢？
利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。
初读课文明对象
研究物候学有什么意义
预报农时，选择播种日期;
安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期;
引种植物到物候条件相同的地区;
避免或减轻害虫的侵害;
便利山区的农业发展。
解题
《一门丰产的科学
———物候学》
《大自然的语言》
“大自然的语言”运用了比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章主要内容，又吸引了读者阅读兴趣。
vs
绘制思维导图，把握说明顺序
2
1.在整体把握文章内容的基础上，划分层次，完成思维导图，看看作者是怎样说明“大自然的语言”的。
大自然的语言
1-3：物侯和物候学的概念
4-5：
8-9：
11-12：研究物候学的意义
维度差异
古今差异
大自然的语言
1-3：物侯和物候学的概念
4-5：物候观测对农业的重要性
8-9：决定物候现象来临的因素
11-12：研究物候学的意义
纬度差异
古今差异
经度差异
高下差异
2.请结合上面的思维导图，说说文章采用了哪些说明顺序？
提出说明对象
从整体看
说明它的重要性
影响它的四个因素
研究的意义
现象
本质
逻辑顺序
2.请结合上面的思维导图，说说文章采用了哪些说明顺序？
描述自然现象
从局部看
时间顺序
决定物候现象来临的因素
纬度
按照影响
程度大小
次
不能调换逻辑顺序
主
经度
高下
古今
空间
因素
时间
因素
制作“自然
物语”密码卡
3
三、制作“自然物语”密码卡
请梳理出《大自然的语言》中的物候和物语，并查找资料，制作“自然物语”密码卡，解锁物语背后的奥秘。除了文中介绍的，你还对哪些生活中的物候现象感兴趣呢？
“物语密码”密码卡评价量表
评价维度 评价要求 分值 得分
自然之物 能准确选取文中涉及到的和生活中的自然现象。 3分
自然之语 能分析并概括出相对应的物候现象。 3分
物语密码 能准确提炼或指明物候现象背后的原因或科学原理。 4分
自然之物 自然之“语” 物语“密码”
草木
枯荣
因为植物都会新陈代谢。冬天到来草木放慢代谢速度而使叶面枯萎，但根没有死。春天重新发芽，长出新的叶子。
候鸟
迁徙
气候的季节性变化，是候鸟迁徙的主要原因。在北方寒冷的冬季和热带的旱季，经常会出现食物的短缺，迫使鸟类种群中的一部分个体迁徙到其他食物丰盛的地区。
杏花
开放
杏花在温暖湿润的环境下才能开花，一般在春季3～4月时开出花朵。
寒冷的地区花期会推迟
受纬度、经度和高下的差异影响。
“自然物语”密码卡
结合学过的阅读说明文的方法，试从课文《大自然的语言》中各找出 2 ～ 3 个例子，并批注其作用。
课后作业
第二课时
情境任务
玉兰和红杏（节选）
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
“玉兰花呀，”我说，“你走得真好慢哪！
费了两个月工夫，你才走到了京华。”
玉兰花在不同的地方不同的时间开放，你能从文中找出其“物语密码”吗？如果在文中引用这首小诗，你认为应放在哪里，有何作用？
物语密码：物候受纬度因素的影响，纬度越低物候现象来临得越早。
应放在第七段，形象地说明了物候受纬度因素的影响，纬度越低物候现象来临得越早。
细读课文,体会说明方法的作用
1
为了把物语知识介绍得明确而清晰，作者通过多种说明方法来说明事理，请在组内交流说明方法及其作用，并在班内展示。
文中语句 说明方法 作用
1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
具体准确突出说明物候对农业生产的重要性。
举例子
列数字
作比较
物候观测使用的是“活的仪器”是活生生的生物。
打比方
生动形象地写出了“活的仪器”对物候观测的重要性。
文中语句 说明方法 作用
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（下定义)由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。(作诠释）。
科学明白地说明了高下的差异是影响物候的因素。
下定义
作诠释
到了秋天，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草迹的昆虫也都销声匿迹。
摹状貌
生动形象地说明了物候的变化和气候的关系。
跳读课文,体会说明文的语言特点
2
在说明物候现象时，作者运用的语言生动而准确，你能从文中找出并分析其表达效果吗？
语句 效果分析 语言特点
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么 :“阿公阿婆，割麦插禾。”
语言生动
此句连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以拟人的手法灵动地表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
语句 效果分析 语言特点
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
语言准确
此句给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此只有用数字表述，才能清晰地展现结论。
课堂总结
这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还感受到了科学家那种严谨的作风和写作态度。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你将会是第一个感受到的人，这也算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧！
课后作业
阅读丛书文章《沙漠里的奇怪现象》《看云识天气》《大自然的文字》，找出自然物语，试着破译物语“密码”。

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