资源简介

《坐井观天》教学设计
教学目标
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.通过正确流利的朗读课文明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.通过正确流利的朗读课文明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程
一、导入新课
1、 播放故事动画《坐井观天》，学生欣赏。
2、 板书并齐读课题，指导书写“井”和“观”。
(1)一画横，二画横，三画竖撇，四画竖 （同时梳理书写要点）；
(2)一画横撇，二画点，三画竖，四画横折，五画撇，六画竖弯钩（同时梳理书写要点）。
3、再次齐读课题。
二、初步感知课文内容
1、提问：看了动画，你知道这个故事的主人公是谁吗？（请两名同学在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置）
2、指名解释“井沿”。提问：你还知道生活中的哪些沿？
3、小结：沿的意思就是指某个事物的边。跟老师读：沿沿沿，井沿的沿……
三、自读提示
1、 自由、放声地朗读课文第2-7自然段。
2、 遇到难懂的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
3、 用“ ”画出小青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
四、分角色朗读，读懂对话
1、 出示第一次对话，指名读。
提问：像这样一问一答为一次对话，请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？
（1） 同桌分角色朗读对话，读准字音，读出语气。
（2） 老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
（3） 指名一组读第一次对话。
①出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（指导朗读）
②引导想象：小鸟飞过了 ，飞过了 ，飞过了 ，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出来，天——真大呀！
2、 指名一组读第二次对话。
(1) 思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？
(2) 出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
(3) 指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
(4) 引导朗读：
①可是小青蛙不相信小鸟说的话，他说——（男生读）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
②青蛙甚至觉得小鸟说的话很可笑，他说——（女生读）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
③青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说——（齐读）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小结：像这样的句子我们成为“反问句”。
启发：其实青蛙想说的是——（指名回答）
“天不过井口那么大，不用飞那么远。”
这真是一只（ ）的青蛙！
④面对这只自以为是、目光短浅的青蛙，小鸟是怎么做的呢？他耐心地告诉青蛙——“天无边无际。大得很哪！”（齐读）
提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际”的
练习说话：（ ）无边无际，大得很哪！
⑤出示句子，对比朗读，区分“哪”的不同。
“你从哪儿来呀？
“天无边无际，大得很哪！”
小结：第二个哪在句尾读轻声，但感情强烈。
3、 指名一组读第三次对话，读出小青蛙的自以为是。
（1） 哪些词突出了青蛙的自信，你能找出来吗
（2） 启发思考：第三次对话青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑是一样的吗？
（3） 同桌讨论：为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？
小结：小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底，高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光短浅，所见有限，才会说天不过井口那么大。小鸟飞得高，看得远，才会说天无边无际。青蛙要想验证小鸟说的话，只能——跳出井来看一看。（再次齐读“不信，你就跳出井来看一看吧！”）
4、 组内练习加上表情、动作表演对话，注意读出对话中的不同语气。
五、展开想象
假如你是那只青蛙，当你跳出井后，你会看到什么？想说些什么？
六、总结
我们认识事物、看待问题时要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得全面。不要像课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅。老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人的意见。这样，你才能成为一个见多识广的人。

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