资源简介

四年级语文下册第八单元《宝葫芦的秘密》
教学第1课时 一案四单
学校班级 备课人
课题名称 宝葫芦的秘密 课时 第1课时
授课时间 40分钟 课型 新授课
学习目标 1. 认识 “妖、矩” 等 7 个生字，会写 “介、绍” 等 15 个生字，理解 “规矩、声明” 等词语的意思。
2. 默读课文，把握课文主要内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
3. 体会童话故事的奇妙，培养学生的想象力，激发学生阅读童话故事的兴趣。
教学重点 1. 识字写字，理解重点词语。
2. 默读课文，梳理课文主要内容，明白王葆想拥有宝葫芦的缘由。
教学难点 感受童话的奇妙，理解宝葫芦在王葆心中的特殊意义，并引导学生发挥想象。
教学准备 课件、《宝葫芦的秘密》原著片段资料、幻想主题的图片或视频。
教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 （1-2分钟） 1. 播放一段充满奇幻元素的视频或展示一些幻想主题的图片，如魔法城堡、会飞的扫帚等。
2. 提问引导：同学们，在这些奇幻的世界里，常常会有神奇的宝物出现，如果给你一个机会，你最想拥有什么神奇的东西呢？引出课题《宝葫芦的秘密（节选）》。 1. 认真观看视频或图片，沉浸在奇幻氛围中。
2. 积极思考并踊跃回答问题，带着好奇齐读课题。 通过奇幻的视听素材，迅速抓住学生的注意力，激发他们的幻想思维，自然地引出课题，为学习充满想象力的童话课文营造氛围。
二、 预学检测 （5-7分钟） 检测一：字词大闯关
1. 出示生字词，采用指名读、开火车读等方式，让学生认读 “妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦、福、罢、葵、妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦、福、罢、葵、瘦、罢、福、撵、丫、拽、矩、乖、妖、葵” 等生字和 “规矩、声明、劈面、向日葵、介绍、妖怪、规矩、乖巧、撵上、烫手、脚丫、拽住、冲着、瘦长、幸福、罢了” 等词语。
2. 对易错字进行重点强调和书写指导，如 “妖” 字右边是 “夭” 不是 “天”，“矩” 的笔顺等。
检测二：知背景
1. 提问学生是否读过《宝葫芦的秘密》这本书或看过相关影视作品，了解学生的知识储备。
2. 简要介绍作者张天翼以及《宝葫芦的秘密》的创作背景和故事梗概，重点突出宝葫芦在故事中的神奇作用。
检测三：读课文
1. 指名学生分段朗读课文，要求读准字音、读通句子，其他学生认真倾听并纠正错误。
2. 引导学生概括课文主要讲了谁的什么事，初步梳理文章脉络。 1. 积极参与生字词认读，认真倾听同学的朗读，注意易错字的读音和写法，做好笔记。
2. 分享自己对《宝葫芦的秘密》的了解，认真聆听老师的介绍，丰富背景知识。
3. 其他学生仔细听同学朗读，概括课文主要内容并在班级内交流分享。 1. 检查学生对生字词的预习情况，确保学生能正确读写生字词，为课文学习奠定基础。
2. 补充学生的知识背景，帮助他们更好地理解课文内容。
3. 培养学生认真倾听和概括主要内容的能力。
三、 精准释难 （15-20分钟） 任务一：初读感知故事梗概
1. 引导学生快速默读课文，思考：课文围绕宝葫芦主要写了哪些内容？用简洁的语言概括。
2. 组织学生交流讨论，教师适时引导和总结，梳理出故事的大致情节：王葆介绍自己、讲述自己听奶奶讲宝葫芦的故事、产生想要宝葫芦的想法。
任务二：品读细节，探究原因
1. 再次默读课文，找出描写王葆听奶奶讲故事时的神态、语言、心理等细节的语句，如 “我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 —— 那是掘地掘出来的。”“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。” 等。
2. 引导学生有感情地朗读这些语句，圈画出关键词语，思考：从这些语句中你能看出王葆是个怎样的孩子？他为什么想得到宝葫芦？
3. 小组合作交流，分享自己的体会，教师巡视指导并参与小组讨论。
4. 各小组代表汇报交流成果，教师引导全班同学深入探讨，结合语句进行分析讲解，明确王葆是一个天真、爱幻想的孩子，他渴望宝葫芦能帮他解决生活中的各种难题，实现自己的愿望。 活动一
1. 学生按照要求默读课文，概括课文主要内容并记录。
2. 在班级中积极参与交流讨论，完善自己的概括内容。
活动二
1. 认真默读课文，找出相关细节语句，圈画关键词，如 “一直听”“幸福极了”“要什么有什么” 等，分析王葆的性格特点和他想得到宝葫芦的原因。
2. 小组内互相交流自己的圈画和体会，倾听他人意见，补充自己的想法。
3. 小组代表向全班汇报，认真倾听其他小组的汇报和教师的讲解，深入理解王葆的形象和他的想法。 1. 引导学生整体把握课文内容，梳理故事情节，培养学生的阅读理解和概括能力。
2. 通过品析重点语句，深入探究王葆的内心世界，理解他想拥有宝葫芦的原因，体会童话故事中人物的性格特点和情感需求，同时培养学生的分析能力和思维能力。
四、 精准练习 （5-8分钟） 1. 展示《宝葫芦的秘密》原著中的其他精彩片段，让学生阅读并对比与课文的异同。
2. 组织学生开展小组讨论：如果你拥有了宝葫芦，你会用它做什么？鼓励学生大胆想象，畅所欲言。
3. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组内最有创意的想法，教师进行点评和鼓励。 1. 认真阅读原著片段，对比与课文的差异，积极参与小组讨论。
2. 小组内充分发挥想象力，交流自己拥有宝葫芦后的用途，推选代表准备发言。
3. 代表在全班大胆发言，倾听其他小组的想法和教师的点评，进一步拓展思维。 1. 拓宽学生的阅读视野，加深对《宝葫芦的秘密》故事的了解，激发学生阅读原著的兴趣。
2. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维和语言表达能力，让学生在想象中进一步感受童话的神奇魅力。
五、 全课总结 （1-2分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要情节、王葆的形象和他想得到宝葫芦的原因。
2. 提问学生：通过学习这篇课文，你对童话这种文学体裁有了哪些新的认识？ 1. 积极回顾课文内容，总结生字词、主要情节、人物形象和原因等要点。
2. 分享自己对童话的新认识，如充满幻想、情节奇妙等。 巩固本节课的学习成果，引导学生总结学习收获，强化对课文内容和童话体裁的理解，培养学生的总结归纳能力和反思能力。
六、 课后作业 选做： 1. 抄写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍，并选择其中 5 个词语造句。
2. 熟读课文，给家人或朋友讲述这个故事，并和他们交流自己的感受。
3. 阅读《宝葫芦的秘密》原著，用自己喜欢的方式记录下阅读过程中的有趣情节或心得体会，准备在班级读书交流会上分享。 巩固延伸的分层作业： 多项任选作业，都是在对本课的学习做巩固或延伸。
板书设计 宝葫芦的秘密（节选）
张天翼
王葆：天真、爱幻想
想得到宝葫芦原因：
听奶奶讲宝葫芦故事
渴望解决难题、实现愿望 通过简洁的板书，呈现课文的关键信息，包括作者、主人公形象和主要情节线索，帮助学生梳理知识，加深记忆。
课后反思
教学“四单”设计
第一单：预学指导单
一、知识储备库
查阅资料，了解作者张天翼的生平及创作风格，记录下你认为重要的信息。
搜集关于《宝葫芦的秘密》的相关信息，如故事的其他版本、改编的影视作品等。
二、字词预习营
借助工具书，预习课文中的生字词，给下列加点字注音并解释词语。
妖怪（ ）：____________________
规矩（ ）：____________________
声明（ ）：____________________
劈面（ ）：____________________
向日葵（ ）：____________________
介绍（ ）：____________________
找出文中自己不理解的词语，记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流。
三、课文初读阁
用自己喜欢的方式朗读课文，至少读 3 遍，读准字音，读通句子。
思考课文主要讲了谁和什么事？按照故事的发展顺序给课文分段，并概括每段的主要内容。
四、疑问收集站
预学课文后，你有哪些疑问或还想知道什么？请写在下面的横线上。
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第二单：预学效果检测单
一、知识小考场
《宝葫芦的秘密》的作者是______，他是我国著名的______家。
文中的主人公是______。
二、字词大闯关
给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。
妖怪（yāo yào） 规矩（jǔ jù） 声明（shēng sēng）
劈面（pī pì） 向日葵（kuí guī） 介绍（shào sào）
解释下列词语的意思。
规矩：____________________
声明：____________________
劈面：____________________
三、课文梳理屋
根据课文内容填空。
《宝葫芦的秘密（节选）》主要讲述了______听______讲宝葫芦的故事后，______的事。
简要概括课文各部分的主要内容。
第一段（第 1 - 4 自然段）：____________________
第二段（第 5 - 16 自然段）：____________________
第三段（第 17 - 21 自然段）：____________________
第三单：课堂巩固训练单
一、语句赏析坊
品读下列句子，说说从加点词语中你体会到了什么。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
仿照例句，用加点词语写一句话。
只要我一有时间，就会去图书馆看书。
二、想象创作室
假如你有一个宝葫芦，你希望它帮你实现哪些愿望？请用一段通顺的话写下来，至少写三个愿望。
第四单：课后作业单
一、知识巩固园
抄写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍，并选择其中 5 个词语造句。
完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
二、口语交际田
熟读课文后，给家人或朋友讲述这个故事，并和他们交流自己的感受。注意讲述时语言要流畅，情节要完整。
三、阅读拓展林
阅读《宝葫芦的秘密》原著，用自己喜欢的方式记录下阅读过程中的有趣情节或心得体会，如制作读书卡片、写读书笔记等，准备在班级读书交流会上分享。
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