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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版五年级下册第8课《校园歌曲》第2课时《小鸟、小鸟》。
【教材分析】
《小鸟、小鸟》是花城版五年级下册第8课《校园歌曲》第2课时唱歌课。《小鸟、小鸟》F大调，给人以明亮、轻快的感觉。二段体结构，每乐段由两个变化重复的乐句构成。第一段为齐唱，第二乐段为合唱。6/8拍，弱起小节，节奏明快，富有跳跃感。歌词描绘了小鸟在春天里自由飞翔、婉转歌唱的情景，如“小鸟小鸟迎着春天歌唱，叽叽喳喳叽叽喳喳”，生动形象地表现了少年儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
【学情分析】
五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模唱、合唱等多种方式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的欢快情绪，培养学生的音乐表现力和合作能力。
(二)艺术表现
学唱歌曲《小鸟，小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律，了解八分休止符的作用，能够准确演唱歌曲中的节奏和旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过歌曲学习，激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生积极向上的生活态度和高尚的审美情操。
【教学重难点】
(一)教学重点
学唱歌曲《小鸟，小鸟》，掌握歌曲的节奏和旋律，能够准确表达歌曲的情感。
(二)教学难点
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱，以及二声部的协和演唱。需要引导学生在练习中注意节奏的准确性和声部的协调性。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们开心的时候经常会以什么方式来表达？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：你们知道小鸟开心的时候会怎样？
预设：回答问题
教师：小鸟今天的心情特别好，它想用歌声来表达，于是它演唱了一首歌曲名字叫作《小鸟、小鸟》（书写板书《小鸟、小鸟》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《小鸟、小鸟》F大调。歌词描绘了小鸟在春天里自由飞翔、婉转歌唱的情景，如“小鸟小鸟迎着春天歌唱，叽叽喳喳叽叽喳喳”，生动形象地表现了少年儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲速度稍快，歌曲的节拍是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲是6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：表现音乐
教师：通过聆听，我们知道歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲是二段体结构，首先我们聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏、强弱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏、强弱、空拍，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第第二部分，同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？和第一部分有什么不同？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。第二部分的旋律，此部分将情绪推向高潮，我们先学习第一个声部，我们先来演唱一下简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二声部，我们先来演唱一下简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
预设：师生合作
教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过歌曲学习，激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生积极向上的生活态度和高尚的审美情操。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
《小鸟小鸟》是一首充满活力与欢快节奏的歌曲。在教学中，通过聆听歌曲，同学们仿佛置身于鸟儿欢唱的森林，感受自然的美好。大家积极模仿鸟儿飞翔的动作，深入体会歌曲的轻快旋律，学习热情高涨。
在学唱环节，同学们掌握了弱起小节的演唱技巧，用清脆的嗓音唱出对小鸟的喜爱。通过此次学习，不仅提升了音乐表现力，更增强了大家保护鸟类、爱护自然的意识。
七、课堂达标
1.6/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《小鸟、小鸟》的节拍是 。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.6/8拍
【板书设计】
《小鸟、小鸟》
1=F 6/8拍
稍快、欢快、亲切地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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