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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版四年级下册第12课 《多趣的夏日》第1课时《可喜的一天》。
【教材分析】
《可喜的一天》是花城版四年级下册第第12课 《多趣的夏日》第1课时唱歌课。《可喜的一天》是前苏联影片《攻克柏林》的插曲，由苏联大作曲家肖斯塔科维奇创作。影片全景式地描述了苏联卫国战争，表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了蓬勃的朝气和欢乐的情绪，抒发了对和平美好生活的热情赞颂。歌曲分为主歌和副歌两个部分，主歌旋律微微波动，节奏细密轻快；副歌旋律上扬，节奏宽广，给人以轻松明朗的感觉。歌曲结构清晰，主歌与副歌的对比明显，易于学生理解和把握。歌曲的和声丰富多变，织体饱满，增强了音乐的表现力。
【学情分析】
四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲中的积极向上的情感可以激励学生珍惜和平生活，追求美好理想。
(二)艺术表现
歌曲旋律优美，节奏明快，适合学生进行演唱练习。通过演唱，学生可以锻炼自己的音乐表现能力和演唱技巧。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏和演唱《可喜的一天》，学生可以感受到歌曲所表达的和平、幸福和美好的情感，提高音乐审美能力。
【教学重难点】
(一)教学重点
引导学生准确把握歌曲的情感内涵和音乐风格，能够用优美活泼的声音演唱歌曲。
(二)教学难点
歌曲中副歌部分的二声部合唱具有一定的难度，需要学生具备良好的音乐素养和演唱技巧。因此，在教学过程中需要注重学生的声部协调和合唱练习。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，请欣赏一下老师过去的生活时光（教师展示70、80年代的中国生活）
预设：欣赏
教师：你们有什么感受？
预设：回答问题
教师：今天的生活幸福吗？
预设：回答问题
教师：今天的生活来之不易，因此我们应该怎样做？
预设：回答问题
教师：这节课老师带你们走进苏联民歌，感受歌曲的意境《可喜的一天》（书写板书《可喜的一天》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速、活泼地，再次聆听歌曲感受歌词表达了作者怎样的情感？
预设：回答问题
教师：《可喜的一天》是前苏联影片《攻克柏林》的插曲，由苏联大作曲家肖斯塔科维奇创作。影片全景式地描述了苏联卫国战争，表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。
通过聆听判断这首歌曲由几个部分组成？为什么这样分呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了蓬勃的朝气和欢乐的情绪，抒发了对和平美好生活的热情赞颂。歌曲分为主歌和副歌两个部分，主歌旋律微微波动，节奏细密轻快；副歌旋律上扬，节奏宽广，给人以轻松明朗的感觉。歌曲结构清晰，主歌与副歌的对比明显，易于学生理解和把握。歌曲的和声丰富多变，织体饱满，增强了音乐的表现力。
第一乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段是合唱部分由五个乐句，下面我们一起来学唱一声部的第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第一乐句的完全重复，注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第五乐句是第四乐句的变化重复，注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍一声部的。
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第一乐句的完全重复，注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第五乐句是第四乐句的变化重复，注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍二声部的。
预设：演唱
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面一组演唱二声部，二组演唱一声部
预设：生生合作
教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段是副歌，旋律更加舒展，音域变高把歌曲推向了高潮。第二乐段由四个乐句组成，下面我们一起来学唱一声部的第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第二乐句是第一乐句的完全重复，注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一声部的第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第三乐句的变化重复，注意里面的弱起和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第二乐句是第一乐句的完全重复，注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的弱起节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱二声部的第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：这一乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第三乐句的变化重复，注意里面的弱起和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面一组演唱二声部，二组演唱一声部
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，引导学生感受歌曲中的浪漫气质和梦想追求，激发学生对美好生活的向往和热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
《可喜的一天》是一首具有很高教学价值的歌曲。通过深入分析和精心设计教学活动，可以帮助学生全面理解歌曲的内容、特点和意义，提高他们的音乐素养和综合能力。
七、课堂达标
1.歌曲《可喜的一天》的演唱形式是 。
2.歌曲《可喜的一天》的情绪是 。
答案：1.合唱
2.活泼地
【板书设计】
《可喜的一天》
1=bE 4/4拍 中速 活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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