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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版六年级下册第6课《今昔歌谣》第2课时《长城谣》
【教材分析】
《长城谣》是花城版六年级下册第6课《今昔歌谣》第2课时欣赏课。
《长城谣》创作于1937年，由潘孑农作词，刘雪庵作曲，原是为电影《关山万里》所作的插曲。歌曲的创作背景正值抗日战争时期，它抒发了对故乡的思念，控诉了敌寇对中国土地的蹂躏，激发了人民的爱国热情。《长城谣》的旋律优美，节奏平稳，音域宽广，建立在五声音阶基础上，具有浓郁的民族色彩和叙事抒情的特点。整首歌曲为带再现的单二部曲式，由四个乐句（八个乐节）构成，分为A（a+a1）+B（b+a2）两个乐段。这种曲式结构使得歌曲在情感表达上更加丰富和多变。歌词方面，《长城谣》生动描绘了万里长城的壮丽景象，同时倾诉了人民被迫流浪的苦难，表达了对敌人的愤怒和对胜利的坚定信念。如“万里长城万里长，长城外面是故乡”表达了对故乡的深深眷恋；“奸淫掳掠苦难当，大家拼命打回去”则体现了对敌人的仇恨和斗争的决心。整首歌曲情感真挚，易于引起人们的共鸣。
【学情分析】
六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、分析和演唱，学生能够理解歌曲所表达的情感和主题。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱《长城谣》，并掌握歌曲中的节奏和旋律特点。
(三)创意实践
能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。
（四）文化理解
通过学习体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
学唱歌曲《长城谣》，理解其旋律和歌词所表达的情感。
(二)教学难点
准确把握歌曲中的节奏和旋律变化，以及合唱部分的协调配合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、提问导入
教师: 同学们,你心目中的长城是什么样的？长城在中国历史上有什么重要地位？
预设：回答问题
教师：长城像绵延的巨龙，是中国历史的建筑丰碑，具有很高的政治、军事意义。下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏图片
教师：今天我们学唱的这首歌曲，它的名字叫作《长城谣》（书写板书《长城谣》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲带给你怎样的感受？你认为歌曲表达了怎样的思想感情？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《长城谣》创作于1937年，由潘孑农作词，刘雪庵作曲，原是为电影《关山万里》所作的插曲。歌曲的创作背景正值抗日战争时期，它抒发了对故乡的思念，控诉了敌寇对中国土地的蹂躏，激发了人民的爱国热情。《长城谣》的旋律优美，节奏平稳，音域宽广，建立在五声音阶基础上，具有浓郁的民族色彩和叙事抒情的特点。《长城谣》生动描绘了万里长城的壮丽景象，同时倾诉了人民被迫流浪的苦难，表达了对敌人的愤怒和对胜利的坚定信念。
下面带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：整首歌曲为带再现的单二部曲式，由四个乐句（八个乐节）构成，分为A（a+a1）+B（b+a2）两个乐段。
【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】
（二）感受音乐，分句教唱
教师：歌曲由四个乐句组成，下面跟琴哼唱第一个乐句
预设：哼唱
教师：下面跟琴哼唱第二个乐句
预设：哼唱
教师：下面跟琴哼唱第三个乐句
预设：哼唱
教师：下面跟琴哼唱第四个乐句
预设：哼唱
教师：从下面的几个速度标记中，选择一个自己认为最适于表现《长城谣》一曲思想感情的速度，标记在乐谱左上角的□内，并按此速度演唱。
预设：演唱
教师：歌曲《长城谣》中，有一个“<”的力度记号，乐谱上没有标
记。根据歌唱中的感受，想想这个力度记号标记在乐谱的什么地方合适。
预设：回答问题
教师：在歌曲《长城谣》中，像下面这样开头的乐句共出现了几
次？找出与它不同的乐句，体验音乐情绪的变化。
预设：回答问题
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台边演唱边利用声势动作和乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么想法
预设：讨论回答
【设计意图：通过学习这首歌曲，借助歌曲的学习，丰富学生的情感世界，培养学生对生活的热爱之情，以及积极向上的生活态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在本节音乐课上，我们共同学习了经典歌曲《长城谣》。通过聆听、分析和演唱，同学们不仅掌握了歌曲的旋律和节奏，还深刻理解了歌词中所蕴含的爱国情感和民族精神。在演唱过程中，大家积极投入，情感真挚，展现了良好的音乐素养和团队协作能力。通过本节课的学习，同学们不仅提升了音乐鉴赏和演唱能力，更重要的是，他们对爱国主义有了更加深刻的认识和感悟。希望同学们能够将这种精神内化于心，外化于行，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
七、课堂达标
1.歌曲《长城谣》的情绪是 。
2.歌曲中的“<” 是 。
答案：1.悲壮地
2.渐强
【板书设计】
《长城谣》
1=C 4/4 中速 苍凉 悲壮地 < 渐强
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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