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第1课时 影响深远的人文精神
【学习目标】
1.认识中华人文精神的内容和意义
2.提升道德情操，增强对中华文化的认同感。
【重点难点】
1.重点：中华人文精神的主要内容。
2.难点：俭约自守、中和泰和的生活理念。
【自主学习】
1.中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对 的探索和道德情操的涵养，主要体现在 、 、 、 等诸多方面。
2. 、 的处世方法。 就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。 和而不同：就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 、 的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解 冲突提供重要启示。
3. 、 的教化思想。各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以 人、 人，成就理想人格。 、 的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
4. 、 的美学追求。诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“ ”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
、 的美学追求，塑造了中华民族独特的 。
5. 、 的生活理念。中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
、 的生活理念，有助于人们坚守 ，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
6.中华人文精神包括哪些内容？又分别具有什么意义？
【课时达标】
1.中国传统文化如果从整体性把握，人文精神是最主要和最鲜明的特征。中华人文精神主要体现在（ ）
①处世方法 ②教化思想
③美学追求 ④生产理念
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④
2.“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”这句话启示我们要坚持的处世方法是（ ）
A.消除差异、实现大同 B.求同存异、和而不同
C.互相理解、走向大同 D.和平共处、君子之道
3.从小学到大学，语文都是重要的课程。学习语文，我们看到了先秦散文、诸子百家，看到了汉宫秋月、赋体先贤，看到了历史的缩影，我们认识了文字，涵养出侃侃而谈的风度和气魄，亦能从笔端流出锦绣文章。语文在我们的生活中留下了深深的烙印。这体现出的人文精神是（ ）
A.包容互鉴、和谐相处 B.各美其美、美美与共
C.文以载道、以文化人 D.革故鼎新、与时俱进
4.《清明上河图》中国十大传世名画之一。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象。阅读这幅画，你能感悟到的中华优秀传统文化的美学追求是（ ）
A.人山人海、门庭若市 B.形神兼备、情景交融
C.包罗万象、琳琅满目 D.赏心悦目、五彩缤纷
5.“一箪食，一孤饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”这句话告诉我们的道理有（ ）
①坚持俭约自守、中和泰和的生活理念
②面对生活中的困难时，保持乐观的态度
③物质的贫乏就会造成精神的贫困
④坚守做人的品格，反对一味追求享乐
A.①② B．①③ C．①④ D．③④
6.【弘扬中华人文精神】
材料一 2024年10月23日，国家主席习近平在金砖国家领导人第十六次会晤上发表讲话指出：“我们要积极倡导不同文明包容共存，加强治国理政经验交流，挖掘教育、体育、艺术等领域合作潜力，让不同文明交相辉映，照亮金砖前行之路。”
材料一中习近平的讲话体现了中华文化哪一人文精神，请阐述你对这一精神的理解。
材料二 第八届全国中小学传统文化教育论坛于2024年10月14日在山东泰安举行，来自全国12个省市的300多位专家、教师参加了本次论坛。教育部中华优秀传统文化传承基地教学委员会委员苏金良在发言中说，发展中小学生核心素养首先可以从汉字的造字规律入手，究天人之际，通古今之变，察天下之势；其次是要阅读经典，中国学术体系，仁性至上，用仁来给孩子开蒙。
（2）你从苏金良的发言中感受怎样的中华人文精神？弘扬这一人文精神具有怎样的意义？
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第1课时　影响深远的人文精神
教学 分析 《影响深远的人文精神》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格”。本课时主要让学生理解中华人文精神的丰富内涵及其意义。
教学 目标 政治认同：理解中华人文精神的丰富内涵。 责任意识：认识中华人文精神的意义。
重点 难点 重点:中华人文精神的丰富内涵。 难点:中华人文精神的意义。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:图片导入(见课件) 思考:从以下作品中挑选一部推荐给同学们阅读,并说明推荐的理由。通过同学们介绍所推荐作品里的人文精神,引出话题,由此导入新课。 方式二:问题导入(见课件) 展示春晚舞蹈诗剧《只此青绿》的图片。(见课件) 教师提出问题:《只此青绿》的创作灵感源自哪部作品 这部作品体现了哪些中华人文精神 这节课让我们从欣赏美、鉴赏美、传承美的视角来学习《影响深远的人文精神》。导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.中华人文精神主要体现在哪些方面 2.求同存异、和而不同的处世方法的含义、要求、作用分别是什么 3.文以载道、以文化人的教化思想的含义、意义分别是什么 4.形神兼备、情景交融的美学追求含义、作用分别是什么 5.俭约自守、中和泰和的生活理念的要求、意义分别是什么
三、探究平台 1.展示教材第58页的生活观察。(见课件) 思考:结合以上同学的讨论,谈谈中华人文精神对你的启发。 点拨:(1)中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 (2)中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 2.展示教材第59页的相关链接。(见课件) 知识总结:中华人文精神主要体现在哪些方面 中华人文精神主要体现在求同存异、和而不同的处世方法;文以载道、以文化人的教化思想;形神兼备、情景交融的美学追求;俭约自守、中和泰和的生活理念。 3.展示管仲和鲍叔牙、诸葛亮和诸葛瑾的故事。(见课件) 思考:根据以上两个故事,谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。
导 与 学 过 程 点拨:(1)求同存异,就是既找出共同点,找到最大公约数,又保留不同点,尊重不同意见。 (2)求同能让人们更加亲近、友善,存异则让人们彼此尊重、包容。 (3)和而不同,就是倡导和谐相处,协调不同意见,但不盲从苟同。 知识总结:求同存异、和而不同的处世方法有什么意义 求同存异、和而不同的处世方法,有助于解决人际矛盾,为化解当代社会冲突提供重要启示。 4.展示教材第59页的探究与分享。(见课件) 思考:你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品 这些文艺作品体现了什么思想 点拨:《论语》体现了“仁”的思想;《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维等。 知识总结:怎样理解文以载道、以文化人的教化思想 这一思想有什么意义 (1)各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就理想人格。 (2)文以载道、以文化人的教化思想,对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 5.展示教材第60页的相关链接。(见课件) 目的:感悟中华人文精神形神兼备、情景交融的美学追求。 6.展示戏剧、书法、绘画等文艺作品。(见课件) 思考:这些文艺作品是如何体现中华人文精神的美学追求的 点拨:诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙神态,而且富有独特神韵,可谓“形具而神生”。 知识总结:形神兼备、情景交融的美学追求有什么重要作用 形神兼备、情景交融的美学追求,塑造了中华民族独特的审美气质。 7.展示教材第61页的探究与分享。(见课件) 思考:查阅陶渊明的田园诗,谈谈你从中感受到的生活理念。 点拨:俭约自守、中和泰和的生活理念。 知识总结:俭约自守、中和泰和的生活方式有什么特点 俭约自守、中和泰和的生活理念有什么意义 (1)倡导俭朴、简约的生活方式,强调不为物役,追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 (2)俭约自守、中和泰和的生活理念,有助于人们坚守做人的品格,克服拜金主义、消费主义、享乐主义,有利于真正实现人的价值。 8.展示教材第61—62页的相关链接。(见课件) 目的:感悟俭约自守、中和泰和的生活理念和天人合一的境界。 教师随笔
要点 梳理 影响深远的人文精神
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时教学通过一些中华优秀传统故事及文艺作品的展示,让学生感悟影响深远的人文精神,同时通过小组之间的交流、讨论,增强了学生对本民族文化的自信心和自豪感,增强了政治认同和道德修养。
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第七课　弘扬中华人文精神
第1课时　影响深远的人文精神
自主学习 感知教材
分层训练 提升素养
1.中华人文精神有什么意义
中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神,彰显了中华民族对　 .
　的探索和　 　的涵养。
2.中华人文精神主要体现在哪些方面
处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
自主学习 感知教材
现实生活
意义
道德情操
(1)求同存异、和而不同的处世方法。
含义 意义
求同 存异 既找出共同点,找到最大公约数,又保留不同点,尊重　 　。求同能让人们更加　 　,存异则让人们彼此　 　 有助于解决　 　,为化解当代社会冲突提供重要启示
和而 不同 倡导和谐相处,协调不同意见,但 　 不同意见
亲近、友善
尊重、包容
不盲从苟同
人际矛盾
(2)文以载道、以文化人的教化思想。
含义 各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就　
意义 对于丰富人的精神生活、提升　 　具有重要意义
理想人格
精神境界
(3)形神兼备、情景交融的美学追求。
要求 在文化生活中,人们追求立象尽意,主张将人的　 　与外界景物融为一体
意义 塑造了中华民族独特的　
思想情感
审美气质
(4)俭约自守、中和泰和的生活理念。
要求 倡导　 　的生活方式,强调不为物役,追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一
意义 有助于人们坚守　 　,克服拜金主义、消费主义、享乐主义,有利于真正实现人的　 　
俭朴、简约
做人的品格
价值
素养目标
认识中华人文精神,培养对中华文化的认同感,提升道德修养,增强政治认同。
名句品读
　　君子和而不同,小人同而不和。
出处:《论语·子路》。
释义:君子能够与他人和谐相处,但在原则性的问题上能够保持自己的独立见解,不随波逐流。小人表面上与他人一致,但在内心却不能真正与他人和谐相处,容易产生矛盾和冲突。
寓意:强调了在人际关系和社会交往中,应该追求内在的和谐而不是表面的一致。
知识拓展
中华人文精神的价值
　　中华人文精神对于中国乃至世界文化都有着极其重要的意义。这些精神不仅是中国传统文化的核心组成部分,而且对于现代社会的健康发展同样具有深远的影响。中华人文精神对于促进社会和谐与稳定,提升个人修养与社会责任感,强化家庭伦理与社会伦理,促进道德与伦理建设,丰富文化艺术与审美追求,推动跨文化交流与互鉴等具有深远意义。
1.七年级(1)班学生小刚因参加校篮球队一事与父母产生分歧。对此,你给他的建议是( )
分层训练 提升素养
D
父母 小刚 你的建议
快要中考了,应多花时间和精力在学习上,参加篮球队会影响学习 喜欢篮球,打篮球有成就感
A.质疑父母,挑战父母的权威与经验
B.理解父母苦心,听从父母建议
C.我的生活我做主,不用理会父母
D.与父母积极沟通,求同存异
2.“我见君来,顿觉吾庐,溪山美哉。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”友谊是一种心灵的相遇,呵护好这份美好需要( )
①求同友善,用心去关怀对方　②增进信任,为朋友做任何事　③尊重不同意见,和谐相处　④豁达宽容,包容对方一切
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
3.“文者,贯道之器也。”中华优秀传统文化蕴含着丰富的文以载道、以文化人的教化思想。对这一思想,下列理解正确的有( )
①各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理　②传统文化都可以教育人、感化人,成就理想人格　③有助于解决人际矛盾,为化解当代社会冲突提供重要启示　④对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
4.王羲之的书法作品《兰亭序》为历代书法家所敬仰。世人常用曹植的《洛神赋》中“翩若惊鸿,婉若游龙,荣曜秋菊,华茂春松”来形容其美。这表明( )
A.中华民族倡导俭朴、简约的生活方式
B.“君子和而不同”,相互尊重才能和谐共处
C.形神兼备的美学追求,塑造了中华民族独特的审美气质
D.中国许多古代神话传说,都蕴含着勇于追求梦想的执着精神
C
5.(漫画组合)下图漫画告诉我们( )
①要践行俭约自守、中和泰和的生活理念　②要倡导俭朴、简约的生活方式,追求人与自身、人与世界的和谐统一　③任何时候不要去餐馆消费,要学会过苦日子　④要克服拜金主义、消费主义、享乐主义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
6.中国自古就有“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下”“天人合一”的生命之道、人文精神,从中发展出深刻而独特的智慧。对这一中华人文精神理解正确的有( )
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索 ②彰显了中华民族道德情操的涵养　③体现在处世方法、教化思想、惠民利民等诸多方面　④表现为讲仁爱、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等
A.①② B.①③ C.①④ D.③④
A
7.阅读与思考:阅读材料,简明扼要回答问题。
各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。
——费孝通
　　材料体现了哪一中华人文精神 请你阐述这一精神有何重要意义。
答:(1)体现求同存异、和而不同的处世方法。
(2)求同存异、和而不同的处世方法,有助于解决人际矛盾,为化解当代社会冲突提供重要启示。

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