资源简介

人教版七下英语 Unit 2 Section B 1a - 1c 阅读课教案
一、教学目标
核心素养维度 具体目标
语言能力 1. 学生能够理解 Alice 抱怨规则和 Dr. Know 开导她的信件内容，掌握重点词汇和短语，如 “strict”“terrible”“remember”“follow the rules” 等，并能在实际情境中运用。2. 能够正确朗读和理解含有情态动词 “have to”“must” 的句子，准确运用这些词汇描述规则和表达自己的感受。
文化意识 1. 引导学生了解中西方文化中对于规则的不同态度和理解，拓宽国际视野。2. 培养学生尊重不同文化背景下规则差异的意识，提升跨文化交际能力。
思维品质 1. 通过阅读训练，提高学生获取关键信息、推理判断、分析问题和总结归纳的能力，培养批判性思维。2. 鼓励学生在讨论和表达中，有条理地阐述自己对规则的看法，发展逻辑思维。
学习能力 1. 指导学生学会运用扫读、精读等阅读技巧，提高阅读效率，培养自主学习能力。2. 引导学生在小组合作和角色扮演中，学会与他人合作交流，共同完成学习任务，提升合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解阅读材料中 Alice 的抱怨和 Dr. Know 的建议，掌握重点词汇和句型。
学会运用阅读技巧，获取关键信息和细节，理解文章主旨。
（二）教学难点
体会阅读材料中人物的情感变化，深入理解规则的深层含义。
引导学生结合自身实际，用英语清晰、连贯地表达对规则的看法，培养学生的语言综合运用能力。
三、教学方法
讲授法：讲解重点词汇、句型和语法知识，帮助学生理解阅读材料。
讨论法：组织学生讨论对规则的看法，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
任务驱动法：布置阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中运用所学知识，增强学生的学习兴趣。
合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成角色扮演、讨论等任务，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
教学环节 时间分配 教学活动 设计意图
导入 5 分钟 1. 展示一些学校、家庭和公共场所的规则图片，如 “no smoking”“keep quiet”“wear a seatbelt” 等。2. 提问引导：What rules do you see in these pictures Do you think these rules are important Why or why not 引导学生讨论规则的重要性，引出本节课的主题 —— 规则。 通过展示熟悉的规则图片，激发学生的已有知识，引发学生对规则的思考，自然导入新课，同时锻炼学生的口语表达能力。
Pre - reading 10 分钟 1. 让学生看 1a 的图片，描述图片中的女孩 Alice 的表情和动作，猜测她的心情。2. 提问：What do you think Alice is thinking about What rules do you think she may have at home or at school 引导学生进行预测和讨论，激发学生的阅读兴趣。 培养学生的观察力和想象力，通过预测和讨论，激活学生的思维，为阅读做好铺垫。
While - reading 20 分钟 1. Fast - reading - 任务布置：让学生快速阅读 Alice 写给 Dr. Know 的信，回答问题：What is Alice's problem 引导学生找出文章的主旨大意，培养学生的扫读能力。 - 小组讨论：学生阅读后，进行小组讨论，然后请小组代表回答问题。2. Careful - reading - 任务一：让学生再次阅读 Alice 的信，完成以下任务：找出 Alice 抱怨的规则，并用下划线标注出来；填写表格，记录 Alice 对这些规则的感受。 Rules
Post - reading 5 分钟 1. Role - play - 分组表演：将学生分成小组，分别扮演 Alice 和 Dr. Know，进行角色扮演。要求学生模仿文章中的语言和语气，进行对话。 - 小组展示与评价：小组展示角色扮演，其他小组进行评价。通过角色扮演，让学生进一步理解文章内容，提高口语表达能力。2. Group discussion - 话题讨论：组织学生讨论：What rules do you have at home or at school Do you like these rules Why or why not 引导学生结合自己的生活实际，表达对规则的看法。 - 代表发言：每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。通过讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。 角色扮演让学生在情境中运用语言，加深对文章的理解；小组讨论则引导学生联系生活实际，培养学生的批判性思维和语言综合运用能力。
Summary 3 分钟 1. 内容回顾：和学生一起回顾本节课的重点内容，包括重点词汇、句型和文章的主要内容。2. 规则强调：强调规则的重要性，引导学生正确对待生活中的规则，培养学生的规则意识和责任感。 帮助学生梳理知识，强化记忆，同时升华主题，培养学生正确的价值观。
Homework 2 分钟 1. 写作任务：让学生写一篇短文，描述自己的家庭规则或学校规则，以及自己对这些规则的看法。2. 行为引导：鼓励学生在日常生活中遵守规则，做一个有责任感的公民。 通过写作任务，巩固学生所学知识，提高学生的书面表达能力；同时引导学生将规则意识落实到实际行动中。
五、教学反思
在本次阅读课教学中，多种教学方法的运用有效激发了学生兴趣，学生积极参与课堂讨论和角色扮演等活动，阅读能力和口语表达能力得到一定提升。通过对规则相关话题的讨论，也在一定程度上培养了学生的规则意识和思维品质。然而，教学中仍存在不足，比如在小组讨论时，部分学生参与度不高，小组讨论的组织和引导还需加强；对学生个体差异的关注不够到位，导致部分基础薄弱的学生在理解和表达上存在困难。后续教学中，我会更加注重小组活动的组织，合理分组，明确任务分工，提高学生参与度；同时针对学生个体差异，提供分层教学和个别辅导，满足不同学生的学习需求，提升教学质量。

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