资源简介

《青春的邀约》教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课程旨在从健全人格培育维度，助力学生深入认知青春期身心特点。在学段目标达成方面，引导学生全面了解青春期的生理、心理变化，真切体会青春的美好，同时掌握有效克服成长烦恼的方法。从课程内容实施角度，着重引导学生以客观、理性的态度认识自我、对待自我，逐步构建起正确的自我认同体系，为健康成长筑牢心理根基。
（二）教材分析
本单元紧密围绕青春期这一关键成长阶段展开，高度契合七年级学生的身心发展规律。青春期作为人生的重要转折期，学生在这一时期经历着诸多变化，而本单元的内容正是基于此，为学生后续学习情绪调节、情感培养以及人际交往等核心素养相关内容筑牢根基。《青春的邀约》作为本单元的开篇首课首框，犹如一把开启青春奥秘大门的钥匙，通过生动的教学内容和多样的教学活动，深度引导学生全面、深入地认识青春期生理和心理的双重变化，帮助学生掌握正确的应对方法与策略，使其能够以积极、健康的心态面对青春期的种种挑战与机遇，这对于学生在成长道路上塑造健全人格、树立正确价值观以及实现身心的全面发展都具有不可估量的重大意义。
（三）学情分析
七年级学生正处于人生关键的青春期，这一时期他们尽情享受着青春带来的无限活力，在校园中积极参与各类活动，展现出蓬勃的朝气。然而，在这看似美好的阶段，他们也面临着诸多成长的烦恼。身体快速发育，身高、体重的变化，第二性征的逐渐显现，这些生理变化让他们感到既新奇又有些不知所措，甚至受其困扰。在心理层面，他们的自我意识不断增强，思维更加活跃，但也因此出现了诸多矛盾。比如，一方面渴望独立，尝试脱离父母的庇护，独自探索世界；另一方面，在面对困难和挫折时，又会本能地想要依赖他人。部分学生由于缺乏足够的认知和引导，不能正确看待这些生理和心理变化，可能会产生自卑、焦虑等负面情绪。因此，迫切需要教师发挥引导作用，帮助他们树立正确的观念，掌握科学有效的应对方法 ，平稳度过这一特殊时期。
二、教学目标
学生能够清晰辨别青春期生理和心理变化的各类表现，准确描述其对自身生活和成长的具体影响。
学生能运用所学知识，分析生活中青春期变化相关的现象和问题，并提出合理的应对策略。
学生能以积极、乐观的心态接纳青春期的自己，尊重他人的生理和心理差异，在青春期培养良好的品德修养和健康的心理状态。
三、教学重难点
重点：全面了解青春期生理和心理变化的特点；明确正确对待青春期变化的重要性和具体方式。
难点：引导学生将正确对待青春期变化的理念转化为实际行动，有效应对生理和心理变化带来的挑战。
四、教学方法
采用情境教学法、小组讨论法、案例分析法相结合的方式，激发学生学习兴趣，促进学生主动思考和合作探究。
五、教学过程
（一）导入新课
老师活动：播放一段展现青少年校园生活的短视频，内容涵盖学习、运动、社交等场景，视频中突出青少年在青春期的外貌、行为和情绪变化。播放结束后，提问学生：“在视频里，你们看到了哪些和自己相似的变化？你们觉得这些变化意味着什么呢？”
学生活动：认真观看视频，结合自身经历思考并回答问题，分享自己的初步感受。
设计意图：通过生动的视频情境，引发学生的共鸣，激发学生对青春期变化的兴趣和好奇心，自然地导入新课，为后续教学营造良好氛围。
（二）讲授新课
青春的生理变化
老师活动：展示一组不同年龄段学生身体发育对比图片，包括身高、体重、体型等方面的变化，同时展示青春期男生女生第二性征发育的图片。引导学生观察图片，提问：“从这些图片中，你们能总结出青春期生理变化有哪些表现吗？” 接着，分享一些关于青春期身体机能增强的具体数据，如心脏功能、肺活量的提升，让学生了解体内机能的变化。
学生活动：仔细观察图片，积极思考并回答问题，结合自身感受讨论青春期生理变化的表现。在老师分享数据时，认真倾听，加深对体内机能变化的理解。
设计意图：利用直观的图片和数据，帮助学生更清晰地认识青春期生理变化的具体表现，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
正确对待生理变化
老师活动：讲述 “小辉因身高比同龄人矮，总是被同学嘲笑，变得很自卑” 的案例。组织学生分组讨论：“小辉的遭遇你怎么看？如果你是小辉的朋友，你会怎么安慰他？面对青春期的生理变化，我们应该怎么做？” 讨论结束后，邀请各小组代表发言。
学生活动：认真聆听案例，积极参与小组讨论，各抒己见，分析案例并提出帮助小辉的方法，总结正确对待生理变化的要点。
设计意图：通过具体案例引发学生思考，让学生在讨论中相互启发，深刻理解每个人生理发育节奏不同，学会尊重他人差异，接纳自己的变化。
青春的心理变化
老师活动：展示一些描述青春期心理变化的情境卡片，如 “渴望独立完成任务，但遇到困难又想依赖父母”“对新事物充满好奇，却又害怕尝试失败” 等。让学生抽取卡片，结合自身经历，谈谈对卡片中情境的感受。引导学生总结青春期心理变化的表现和矛盾心理的特点。
学生活动：抽取卡片后，思考并分享自己在类似情境中的心理感受，与同学交流讨论，共同归纳青春期心理变化的表现和矛盾心理的特征。
设计意图：借助情境卡片，引导学生反思自身经历，增强对青春期心理变化的自我认知，培养学生的自我反思和总结能力。
（三）课堂活动
老师活动：组织开展 “青春烦恼大吐槽” 活动，为学生发放便签纸，让学生匿名写下自己在青春期遇到的生理或心理烦恼。收集便签后，随机抽取并展示部分内容，引导学生分组讨论解决方案。讨论结束后，每组推选一名代表分享讨论成果。
学生活动：在便签纸上认真写下自己的烦恼，参与小组讨论，积极为解决烦恼出谋划策，认真聆听其他小组的分享。
设计意图：通过活动营造轻松的氛围，让学生敢于倾诉烦恼，在集体讨论中集思广益，掌握应对青春期烦恼的方法，同时增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。
（四）巩固练习
老师活动：展示一系列与青春期生理和心理变化相关的练习题，包括选择题、简答题和案例分析题。选择题考查基础知识的理解，简答题要求学生简述正确对待青春期变化的方法，案例分析题提供实际生活场景，让学生运用所学知识分析并解决问题。在学生答题过程中，巡视指导，及时解答疑问。
学生活动：认真审题，独立思考并作答，完成练习后可与同桌交流答案，对有疑问的题目进行讨论。
设计意图：通过多样化的练习题，巩固学生对本节课知识的掌握，检测学生的学习效果，及时发现学生存在的问题，以便针对性地进行辅导和强化。
（五）课堂小结
老师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过今天的学习，你们对青春期的变化有了哪些新的认识？在应对青春期变化时，我们应该注意什么？” 对学生的回答进行补充和总结，强调青春期是成长的重要阶段，要正确对待变化，积极面对挑战。
学生活动：回顾所学知识，积极回答问题，分享自己的收获和体会。
设计意图：帮助学生梳理知识体系，加深对重点内容的记忆，强化学生对正确对待青春期变化的认识，引导学生将所学知识内化为自己的认知。
（六）布置作业
老师活动：布置两项作业，一是让学生写一篇日记，记录自己在青春期的一次心理变化及应对过程；二是观察身边一位同学的青春期变化，写一篇简短的观察报告，分析其变化表现及可能面临的挑战，下节课进行分享。
学生活动：明确作业要求，课后认真完成作业。
设计意图：通过写日记培养学生的自我反思能力，观察报告则能让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察和分析能力，同时促进学生之间的相互了解。
六、板书设计
青春的邀约
青春期的生理变化
表现：身体外形、体内机能、性发育成熟
正确对待：接纳自己，尊重他人
青春期的心理变化
表现：认知、自我意识、情感
矛盾心理：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦
应对方法：集体活动、求助他人、自我调节
七、教学反思
在教学过程中，要关注学生参与活动的积极性和讨论的深度，及时引导学生围绕主题思考。根据学生作业和课堂表现反馈的情况，总结教学中的优点和不足，以便在后续教学中调整教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求，帮助学生顺利度过青春期。

展开更多......

收起↑