资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第五单元《经典名曲（一）》第3课时《卖布谣》。
【教材分析】
《卖布谣》是花城版七年级下册第五单元《经典名曲（一）》第3课时欣赏课。《卖布谣》由赵元任谱曲，歌词选自“五四”时期白话诗创作的先行者之一刘大白的同名新诗集。歌曲叙述了在帝国主义和封建势力压迫下的劳动人民的悲苦生活，特别是在洋货充斥市场的情况下，农村手工业劳动者面临的经济破产的图景。歌曲寓含了作者对劳动人民的深厚同情，表现了社会最底层劳动者的悲惨境遇，以及对苦难大众的深切关怀。歌曲以五声音阶为基础，旋律简单、流畅而自然，具有浓郁的民族风格。节奏上，可能采用五拍子（3+2）的节拍形式，增强了歌曲的叙述性。歌曲可能由两个重复结构的乐段组成，第一乐段旋律简单，恰似朗诵；第二乐段在情感上有所发展，用以重复和加强第一段的感情。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、分析、讨论等方法，提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
(二)艺术表现
学会演唱《卖布谣》，理解歌曲的创作背景及音乐特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
感受歌曲所表达的劳动人民的悲苦生活和作者的深厚同情，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
学会演唱《卖布谣》，理解歌曲的创作背景。
(二)教学难点
准确把握歌曲的情感内涵，表达歌曲所蕴含的深厚情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，中国取得今天的进步是非常不容易的，为什么？
预设：回答问题
教师：中国经历帝国主义的侵略，封建主义和官僚主义的压迫，最终取得了胜利，中国人付出了怎样的心血？
预设：回答问题
教师：在三座大山的压迫下，人们的生活是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天我们学习歌曲《卖布谣》（书写板书《卖布谣》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲描绘了一幅怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《卖布谣》由赵元任谱曲，歌词选自“五四”时期白话诗创作的先行者之一刘大白的同名新诗集。歌曲叙述了在帝国主义和封建势力压迫下的劳动人民的悲苦生活，特别是在洋货充斥市场的情况下，农村手工业劳动者面临的经济破产的图景。歌曲寓含了作者对劳动人民的深厚同情，表现了社会最底层劳动者的悲惨境遇，以及对苦难大众的深切关怀。下面我们了解一下作曲家：赵元任，作曲家、语言学家。代表作有：歌曲《卖布谣》《劳动歌》《教我如何不想他》《西洋镜歌》，合唱曲《海韵》等。再次聆听歌曲，感受歌曲旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲以五声音阶为基础，旋律简单、流畅而自然，具有浓郁的民族风格。节奏上，可能采用五拍子（3+2）的节拍形式，增强了歌曲的叙述性。你们见过5/4拍吗？
预设：回答问题
教师：
通过聆听，判断歌曲由几个乐段组成？
预设：回答问题
教师：歌曲由两个重复结构的乐段组成，第一乐段旋律简单，恰似朗诵；接下来我们跟琴演唱其中乐句感受音乐的特点
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一个乐段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意速度和附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？感情有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段在情感上有所发展，用以重复和加强第一段的感情。
第二个乐段由五个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意#4、#5和附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意速度、延长音和附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：学唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作和乐器表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：感受歌曲所表达的劳动人民的悲苦生活和作者的深厚同情，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《卖布谣》是一首具有深厚历史和文化底蕴的歌曲，通过学习这首歌曲，学生可以深入了解中国近现代音乐史和社会历史背景，同时提升音乐审美能力和思想教育水平。
七、课堂达标
1.歌曲《卖布谣》的节拍是 。
2.歌曲《卖布谣》的曲作者是 。
答案：1.5/4
2.赵元任
【板书设计】
《卖布谣》
1=C 5/4 拍 稍快
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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