资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第1课时《北风吹》。
【教材分析】
《北风吹》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第1课时唱歌课。《北风吹》是歌剧《白毛女》中的经典唱段，该剧由延安鲁迅艺术学院在解放区创作，是中国第一部新歌剧。歌曲《北风吹》的具体创作时间是在1945年初，同年4月为中国共产党第七次全国代表大会演出，并受到热烈欢迎。《北风吹》作为其中的重要唱段，通过女主人公喜儿的视角，展现了旧社会下人民的苦难与对新生活的期盼。《北风吹》的旋律以河北民歌《小白菜》为基础，经过改编后融入了歌剧的剧情需要。歌曲节奏较慢，旋律逐层下行递进，营造出一种叹息式的氛围。整首歌曲建立在以G为宫音的五声性调式为基础的七声徵调式上，这种调式拥有我国北方地区的文化情愫，特别是河北梆子的音乐特征。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生了解歌剧《白毛女》的故事背景，理解歌曲在剧情中的作用和意义。
(二)艺术表现
让学生能够欣赏并学唱歌曲《北风吹》，感受其旋律美和歌词所表达的情感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，以及对民族音乐文化的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
学唱歌曲《北风吹》，掌握其旋律和节奏。
(二)教学难点
理解歌曲所表达的情感，以及歌曲在歌剧《白毛女》中的剧情作用。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过歌剧吗？
预设：回答问题
教师：什么是歌剧？
预设：回答问题
教师：歌剧是由音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等相结合，以歌唱为主的一种综合艺术。在声乐方面，由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等组成；在器乐方面，多为管弦乐队演奏，除主要为各种声乐曲伴奏外，还有单独演奏的序曲、间奏曲、舞曲等。你们了解中国歌剧的历史吗？
预设：回答问题
教师：中国歌剧产生于20世纪前半叶，以黎锦晖的儿童歌舞剧《小小画家》、聂耳的《扬子江暴风雨》为先导，20世纪40年代后迅速发展起来，形成了鲜明的中国特色。例如安波的秧歌剧《兄妹开荒》、马可的歌剧《白毛女》等。今天我们走进歌剧《白毛女》之《北风吹》。（书写板书《北风吹》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们知道歌剧《白毛女》吗？它讲述了一个怎样的故事？
预设：回答问题
教师：《白毛女》故事梗概佃农杨白劳与女儿喜儿相依为命，喜儿与同村青年农民大春相爱。杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷，之后外出逃债。在除夕之夜杨白劳偷偷回家。黄世仁闻讯后强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳喝做豆腐用的卤水自杀（在芭蕾舞中被黄世仁用手枪打死）。喜儿被抢进黄家，遭黄世仁奸污，逃入深山，头发全白。两年后，大春随八路军回乡，在山洞里找到喜儿，替她申冤雪恨。结尾处，村民们和喜儿一起开会批斗黄家的罪行，庆贺穷苦人的重见天日。下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：《北风吹》的旋律以河北民歌《小白菜》为基础，经过改编后融入了歌剧的剧情需要。歌曲节奏较慢，旋律逐层下行递进，营造出一种叹息式的氛围。歌词简洁明了，富有生活气息。歌曲通过喜儿的视角，表达了她在旧社会下的孤独、迷茫和不安，以及对新生活的期盼和向往。这种情感的真实表达，使得《北风吹》具有了极大的感染力和表现力。
下面带着感情朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲旋律朴素、轻缓，通过聆听分析，歌曲由几个乐段组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲结构清晰，通常分为三段。每一段都有不同的侧重，整体上是“递进”的结构。A段表达喜儿渴望父亲回家过年的急切心情；
A段由两个乐段构成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：B段情绪轻松欢快，是整首曲子的高潮部分。由两个乐段构成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：跟音频整体演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，以及对民族音乐文化的热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课学习了歌曲《北风吹》，了解了其作为歌剧《白毛女》经典唱段的艺术价值，掌握了歌曲的旋律与节奏，深刻体会了歌曲所表达的喜儿对父亲的思念和对美好生活的向往。通过学唱与欣赏，提升了音乐鉴赏能力，增强了对民族音乐文化的热爱。
七、课堂达标
1.歌曲《白毛女》是歌剧 插曲。
2.歌曲《白毛女》的速度是 。
答案：1.《白毛女》
2.稍快
【板书设计】
《白毛女》
1=G大调 3/4、2/4拍 稍快 天真地 歌剧《白毛女》选曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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