资源简介

1.2 治国安邦的总章程
大单元议题式教学设计
一、单元教学设计
（一）设计意图
法治意识是法治国家建设的社会心理基础，而宪法意识是法治意识最核心的内容。《道德与法治》八年级下册是初中学段的法治教育专册，本册教材围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，以宪法教育为主要内容,对学生进行公民意识与国家意识教育,因而又被称为宪法专册。第一单元“坚持宪法至上”,通过阐述宪法的地位、作用、原则，以及宪法实施与监督等基础知识，引导学生领会宪法原则和精神，认同宪法价值，从而增强宪法意识，树立宪法信仰，并能以实际行动维护宪法权威。
本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，将单元内容与“国家权力”进行结合，单元大概念是“国家权力”。通过不同的议题活动探究国家权力从何而来？国家权力如何行使？如何坚持依宪治国？如何监督权力行使？整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排六课时。
（二）教材内容
本课是部编版《道德与法治》八年级下册第一单元第一课的第二框。本单元通过学习宪法的地位、作用、原则和实施等宪法基础知识的基础上，引导学生理解宪法精神，拥护中国共产党的领导，恪守一切权力属于人民、尊重和保障人权等宪法原则，增强宪法意识，认同宪法价值，树立宪法信仰，坚持宪法至上。
本节课《治国安邦的总章程》由“设置国家机构”“规范权力运行”两目组成。第一目“设置国家机构”引导学生了解宪法对国家机构的规定；第二目“规范权力运行”引导学生明白国家权力应当如何行使。
（三）总体结构
（四）学情分析
八年级的学生在小学阶段对个人与他人、社会和国家的关系形成了初步的法律认识，为初中阶段的学习奠定了重要基础，学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思维活跃，兴趣广泛，自我意识迅速发展，但是由于经验欠缺和逻辑思维还不够成熟，他们的认识带片面性和表面性，只看到我国人权状况中存在的问题和国家权力运行中存在的腐败现象，不能用全面的眼光来看到我国人权事业所取得的成就，以及宪法对国家权力的规范。
（五）单元核心素养目标
1.【政治认同】结合史实和视频、阅读宪法原文，学生能初步了解坚持党的领导的重要性，了解“一切权力属于人民的宪法原则，树立国家一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求。
2.【政治认同、责任意识】结合社会现象观察、理解我国国家机构的运行程序与原则，理解宪法规范权力运行的具体规定，严格规范职权的行使；理解民主集中制原则的主要表现，宪法是治国安邦的总章程。
3.【法治观念、责任意识】通过本单元的学习，能够培养法治思维，树立宪法信仰，养成自觉恪守宪法原则、弘扬宪法精神、履行宪法使命的习惯，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，抵制各种妨碍宪法实施、损害宪法尊严的行为。
（六）设计思路
学科大概念：宪法至上、宪法权威、宪法实施
单元核心问题：党的领导、国家权力、人权
教学单元议题：国家权力的规范运行
二、具体课时设计：
1.2治国安邦的总章程
总议题： 权力之用——国家权力如何行使？
（一）核心素养目标
1.【政治认同】：通过情境分析，了解我国国家机构的含义，知道宪法如何组织国家机构。
2.【法治观念】：通过分析案例，理解宪法对规范权力行使的要求。
3.【责任意识】：通过思考“给2020年的李铁写封信”， 增强民主与法治意识，学习 “规范行使权力”的重要性及怎样规范行使权力。
（二）教学重难点
1.教学重点：规范权力运行
2.教学难点：设置国家机构
（三）教学方法
情景教学法、合作探究法、议题式教学法
（四）设计理念
以“李铁反腐纪录片”导入本课，引导学生简单了解李铁和国足的故事，从而进行后续的授课内容。
本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。
（五）教学过程
1.课堂导入：李铁反腐纪录片
教师提问：同学们，请看这个视频，今天我们一起通过李铁和国足的故事走进“治国安邦的总章程”这个话题。
设计意图：通过观看李铁反腐纪录片，快速导入新课。
2.新课讲授
环节一：观李铁之案，学国家机构
议学情境一：1977年，李铁出生于辽宁省沈阳市。1993年11月入选健力宝青年队，后远赴巴西留学五年，球员时代司职中场的他曾在埃弗顿、谢菲尔德联等英超俱乐部效力。2001年入选国家队，并随队参加了2002年韩日世界杯，赛季满满，被称为是上天送给中国足球的礼物。
2020年1月，李铁出任中国国家男子足球队主教练，后于2021年底向中国足协提出辞职请求。2022年11月26日，被曝因涉嫌严重违法，正接受中央纪委国家监委驻国家体育总局纪检监察组和湖北省监委监察调查。
议学任务一：结合议学情境及小组合作，①哪些国家机关参与了李铁的调查？有什么职权？②除此之外你还知道哪些国家机关？它们是怎么产生的呢？
学生：
教师提示：本案中涉及到监察委员会，监察委员会是行使国家监察职能的专责机关。
教师总结：国家机构是国家为实现其职能，按照一定原则建立起来的一整套国家机关的总称，即是全部国家机关的总和。
国家机关包括：
①权力机关（人民代表大会）
②行政机关（人民政府）
③监察机关（监察委员会）
④审判机关（人民法院）
⑤检察机关（人民检察院）
⑥国家主席
⑦军事机关
【注意：政党、利益集团、社会团体等不属于国家机构。】
议学任务二： 国家权力属于人民，人民如何行使权力？
学生：
教师总结：
议学情境三：呈现教材P13的情境与知识。
议学任务三：请同学们阅读P13,小组讨论：人民代表大会替人民行使权力，国家所有事务都由人民代表大会处理吗？
学生：
教师总结：
①我国的一切权力属于人民。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。（是间接行使，不是直接行使）
“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”；（人民与人民代表大会的关系）
“国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督”。（人民代表大会与其他国家机关之间的关系）
议学情境四：
《宪法》第五十七条：中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。
《宪法》第五十八条：全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权。
《宪法》第五十九条：全国人民代表大会由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的代表组成。
《宪法》第六十条：全国人民代表大会每届任期五年。
《宪法》第六十一条：全国人民代表大会会议每年举行一次，由全国人民代表大会常务委员会召集。
议学任务四：阅读法条，思考我国宪法怎样组织国家机构？
教师总结：②宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。
议学情境五：呈现一张图片。
议学任务五：这张图片反映了什么问题？
教师总结：反映了少数服从多数原则，这是民主集中制原则的重要体现——国家机构的组织活动原则。
设计意图：组内进行讨论，可以锻炼学生的自主能力，学生通过分析李铁的案件，结合视频、问答和总结的环节，让学生成为课堂主体，分析国家机构的含义、内容、与人民、与宪法、与党的关系等问题。
过渡语：在这个环节中我们了解了宪法对国家机构的内容、职权、原则的规定，那国家的权力应如何运行呢？下面我们一起走进第二个环节：
环节二：析李铁之案，思权力行使
议学情境一：两次带队踢假球冲入中超
行贿300万当选国足主教练
......
从国家队队员到国家队教练，他用了23年，从上任国家队主教练—阶下囚，他只用了短短701天。
议学任务一：思考李铁为什么会被调查，甚至面临牢狱之灾？
学生：
教师：应该规范权力运行。
过渡语：李铁为什么会被查呢？一起来看看具体材料。
议学情境二：湖北省纪委监委工作人员表示，李铁之所以能够成为国家队主教练，是因为先后带领两支中甲球队成功冲入中超，但事实上李铁两次带队升入中超，背后都是大量假球。所谓“冲超奇迹”，完全是金钱之手在背后操弄。
2020年1月，李铁如愿成为男子足球国家选拔队主教练，当选第二天，他就飞到武汉，与卓尔俱乐部以总额6000万元签下“合同”， 将卓尔队四名球员选入了国家队大名单。实际上合同只是以此为幌子，来掩盖权钱交易的本质。“我知道我们球员的能力，一个都进不了”，原武汉卓尔俱乐部董事长田旭东表示。
议学任务二：李铁之案给你什么警示？
学生：
教师总结：①权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。
②必须加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力 在阳光下运行，把权力关进制度的笼子里。
③规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。
议学情境三：李铁被监察机关立案调查，拉开了持续一年多的足坛反腐，成为2023年度中国足球最热的话题。到2023年8月30日，中国足协已经有14名现任和前任官员落马。其中包括国家体育总局原副局长杜兆才。
专题片介绍，杜兆才本应落实党中央决策部署，将推动改革作为第一要务，然而，却觉得改革难度大、见效慢，与其花精力啃下这块硬骨头，不如一边为自己捞点好处，一边把出“政绩”的希望押宝在豪赌世界杯上，对足坛乱象听之任之，收受财务数千万元，2023年10月10日，最高人民检察院依法以涉嫌受贿罪对杜兆才作出逮捕决定。
议学任务三：结合课本，小组讨论：国家体育总局原副局长杜兆才应该如何正确行使职权？
学生：
教师总结：①国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。国家机关行使权力应当有法律依据，不能超越权限行使权力，也不能滥用权力。（法无授权不可为）
②人民通过宪法和法律将国家权力授予国家机关。对国家机关及其工作人员来说，权力就是责任，责任就要担当，必须依法行使权力、履行职责，不得懈怠、推诿。（法定职责必须为）
③宪法和法律还规定了国家权力行使的程序，要求国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。（行使权力守程序）
④国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。（总）
设计意图：通过小组展示和教师的预设问题进行层层引导，激发学生探究欲，提高学生参与积极性，同时将宏大的理论问题转化得亲切自然，易于学生接受。探究型问题链的设计激发学生创造性思维，充分运用学生感性经验，调动学生理性思考，促使学生思维多向性发展，多角度思考国家工作人员应该如何规范使用权力等问题。
过渡语：宪法不仅是党的主张和人民意志的统一，也是治国安邦的总章程，请你思考，作为中学生，你可以为治国安邦做些什么？
环节三：省李铁之案，悟权力规范
议学情境：播放李铁成长之路的视频
议学延伸：”跑不死“的李铁，”贪不够“的李铁，怎么就走到这一步？请结合视频与本节课所学知识，请你给2020年的李铁写一封信，给李铁打一剂预防针。
设计意图：最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过学生发挥创意，变被动为主动学习宪法，突破教学难点，核心素养培育水到渠成。
（六）板书设计
（七）课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了宪法如何组织国家机构，民主集中制主要体现在哪些方面，为什么规范权力运行，以及应当如何规范权力运行。
（八）教学反思与改进
本节课学习宪法是治国安邦的总章程。本节课学习中，要注意理清思路，按照人民→人民代表→人民代表大会→行使国家权力这一顺序，明确在我国人民是国家和社会的主人，国家的一切权力是属于人民的。人民行使当家作主的权力必须通过一定的方式，这就是人民代表大会制度。在国家机构中贯彻民主集中制原则有一定的难度，可多选择贴合生活的案例帮助学生加强理解。
本节课的知识略有些难度，也有些枯燥，需要多与学生互动，分解难点，达成本节课的教学目的。

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