资源简介

第一单元识字
《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
认读“春、夏、秋、冬、吹、落、降、飘、青、草、红、花、鱼、鸟”等汉字，掌握词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”“青草、红花、游鱼、飞鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解四季的自然现象和典型特征。
通过互动游戏、动作模仿和绘画活动，激发学生对四季变化的兴趣和对大自然的热爱。
二、教学重难点
重点：识字认词，正确朗读并背诵课文。
难点：区分动词“降”与“落”、“飘”与“飞”；理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的意境。
三、教学准备
教具：
四季现象卡片（春风、夏雨、秋霜、冬雪）及对应图片。
汉字卡片（带拼音）、词语卡片（如“青草”“红花”）。
四季动态视频、轻音乐背景（用于朗读）。
磁贴黑板、田字格书写板贴、彩色粉笔。
学生材料：
汉字描红本、四季填色卡、空白画纸、彩笔。
四、教学过程
1. 情境导入（8分钟）
互动问答：
教师提问：“小朋友们，你们最喜欢的季节是什么？为什么？”
学生自由回答（如“冬天可以堆雪人”“春天有花开”）。
图片展示：
用多媒体依次展示四季典型图片（如春天的花朵、夏天的暴雨、秋天的落叶、冬天的雪景）。
教师指图提问：“这是哪个季节？你看到了什么？”引导学生说出“春风”“冬雪”等词。
播放四季儿歌：
播放简单儿歌《四季歌》，学生跟唱并拍手打节奏，初步感知四季名称。
2. 新词学习（20分钟）
（1）四季名称与汉字配对
卡片教学：
教师出示“春、夏、秋、冬”四张汉字卡片，带读拼音（chūn、xià、qiū、dōng），学生跟读3遍。
游戏“举牌抢答”：教师展示四季图片，学生快速举起对应的汉字卡片并齐读。
字形拆解：
以“春”为例，板书分解：“三横代表阳光，中间是‘人’，下面是‘日’，合起来是温暖的春天。”
学生用手指在空中书写，边写边念笔画。
（2）动词与自然现象学习
动作演示：
教师出示句子卡片：“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。”
教师示范动作：双手做“吹”的动作，模仿树叶“落”下，手指向下“降”，手掌轻轻“飘”动。
学生分组模仿动作，边做边读句子。
对比区分：
提问：“‘雨落下来’和‘霜降下来’有什么不同？”（引导：雨是液体，直接“落”；霜是固体，像小冰粒“降”）。
用纸片模拟“雪花飘”和“鸟儿飞”，让学生观察动作差异。
（3）拓展词语与图片联想
图文配对：
教师展示“青草、红花、游鱼、飞鸟”的图片，学生用词语卡片配对。
造句练习：“池草青，小鱼游；山花红，小鸟飞。”
小组竞赛：
分四组，每组抽取一张图片（如“青草”），限时说出相关句子（如“春天池草青”），正确得一分。
3. 课文朗读与背诵（20分钟）
分层朗读：
教师范读：播放轻音乐，教师用抑扬顿挫的语调朗读全文，学生闭眼想象画面。
逐句跟读：教师读一句（如“春风吹”），学生跟读，重点纠正“霜降（jiàng）”“飞鸟（niǎo）”的发音。
分角色朗读：
男生读“春风、夏雨”，女生读“秋霜、冬雪”；
两组对读“池草青”和“山花红”，模拟对话。
填空背诵：
教师将课文板书分段遮盖，如“春风吹，落，秋霜，冬雪____。”
学生举手填空，答对者上台贴回被遮盖的词语。
配乐背诵：
播放轻音乐，学生集体背诵，教师用动作提示（如“飘”时抬手），增强记忆。
4. 互动巩固（15分钟）
游戏一：四季剧场
学生四人一组，分别扮演“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，用动作和语言表演课文句子（如“春风”组边吹气边说“春风吹”）。
最佳表演组奖励“四季小明星”贴纸。
游戏二：汉字闯关
黑板上贴“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”四句话，挖空部分汉字（如“池__青”）。
学生分组竞赛，用磁贴汉字补全句子，速度快且正确者胜。
绘画表达：
发放空白画纸，学生任选一季，画出“青草、红花”等元素，并标注汉字。
作品展示时，学生用课文句子描述画面（如“我画的是春天，池草青，春风吹”）。
5. 书写指导与作业（7分钟）
书写示范：
教师在田字格中示范“春、冬、花、飞”，强调笔顺和结构（如“春”三横间距均匀，“飞”的撇捺舒展）。
学生书空练习，边写边念笔画名称。
课堂描红：
学生在描红本上练习，教师巡视指导，纠正握笔姿势。
课后任务：
背诵课文，家长签字。
观察身边的自然现象，用学过的词语写/画一句话（如“今天下雨了，夏雨落”）。
板书设计
春 风 吹 ︱ 池 草 青
夏 雨 落 ︱ 山 花 红
秋 霜 降 ︱ 鱼 出 水
冬 雪 飘 ︱ 鸟 入 林
（左侧为四季现象，右侧为对应景物，用彩色粉笔区分季节。）
六、教学反思与调整
分层指导：对识字较慢的学生，课后提供拼音卡片辅助练习。
延伸活动：下一课时可开展“四季小记者”活动，学生采访家人喜欢的季节并记录关键词。
难点强化：针对“降”与“落”，设计对比造句练习（如“秋霜（降）下来”“树叶（落）下来”）。

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