资源简介

“公平正义的守护”教学设计
总议题：：以“福州赵宇案”为例，谈公平正义的守护
1、教材分析
《公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册第八课的第二框题内容，分为两目：第一目“坚守公平”。“坚守公平”这一目引导学生如何实现公平的坚守。要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平;同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。第二目“守护正义”。“守护正义”这一目引导学生如何实现正义的守护，引导学生在生活中做一个富有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略;就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。据此本课选用经典案例，以“福州赵宇案”为例，谈公平正义的守护。从被冤枉的赵宇为标题激发学生的好奇心，以赵宇的自述讲述案情经过，穿插与唐山打人案对比，明确制度如何保障公平，以及本案相关人物采访及案件最终结果，让学生在议学中明确正义如何捍卫，最后以罗翔老师对公平正义的论述结束本课，虽不能至但心向往之，让我们一起努力！
2、学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，用制度保障公平及司法维护正义内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活及经典案例入手，设置有逻辑情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。
3、核心素养目标
政治认同:明确坚守公平，需要国家利用制度保障公平及明确司法维护正义，认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
道德修养:感悟公平正义是人类追求的目标，从点滴做起，维护社会公平正义，践行社会主义核心价值观。
责任意识：树立规则意识，法制观念，增强公民意识。增强崇尚公平、追求正义的情感，不歧视他人，努力做有正义感的人。
法治观念:认识到制度对于公平的重要性；认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧;认识到司法公正的重要意义
4、教材重难点分析
教学重点：如何守护公平和正义
教学难点：如何用制度保障公平及司法维护正义
5、教学过程
导入：这个世界每天都有法律事件发生
有些事件被人们深深地记在心中
也为法治建设添上了浓墨重彩的一笔
......
今天我们了解的是唤醒《第二十条》的经典案例之一的——《福州赵宇案》
被冤枉的赵宇，救人反被刑拘！
福建福州一小伙赵宇发出求救微博，称自己因阻止女邻居被施暴，与施暴者产生肢体冲突，最后却因涉嫌“故意伤害”被刑拘13天。
教师提问：看到这个标题，你有何疑问？
预设答案：为何见义勇为反被冤枉，小伙救人反被拘呢？公平正义该如何守护？
这个问题让我们在今天的课堂中找寻
子议题一：如果追寻公平需要努力你还去坚守吗？
议学情境：赵宇的自述
播放视频：在看守所待了13天后，赵宇回到家中，一直担心律师所说的情况会发生，无奈之下发了微博求助。
议学任务一：
①你如何看待赵宇发救助微博寻求公平的做法？
②描述你经历的“不公平”的事，说说当时的内心感受，并分享遭遇“不公平”的事，你会怎么办
过渡：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平捍卫公平。
议学情境二：制度的保障
与见义勇为的赵宇形成鲜明对比的还有唐山打人事件，周围那么多人，竟然没有一个人出手相助。对此清华大学的劳东燕教授分析到：“首先，出手相助可能会面临刑事责任的追究，此种担忧有其现实的基础，因为司法实务中动不动就会认定为是互殴；其次，如果作恶者被行政处罚或者坐牢，其出来后或者他们的同伙，可能会不断骚扰出手相助者与家人的正常生活，而相关部门不一定能够提供有效的保护。”
议学任务一
③运用所学知识，谈谈如何用制度保障公平，为人们敢于拔刀相助，提供保护与激励？
（立法、司法、行政等角度）
议学成果一：如何坚守公平115——116
个人维护公平
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
制度保障公平
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
子议题二：如果守护正义需要代价你还会捍卫吗？
议学情境三：当事人采访：
受害者：“对于我个人而言，我真的很感激赵宇，如果没有他挺身而出，我不知道后果会怎么样。但是我没想到，他帮我这么大的忙，反而被关进去。我希望，能给我和赵宇一个公平公正。"
对于当晚的行为，赵宇表示仍不后悔:"我是退伍军人，再出现一次这样的情况，我还是会义无反顾地出手相救。因为我救了她，不后悔，但我又特别懊恼，这个决定可能会给我判刑，要我赔偿，伤害到我的家庭、我的家人。"
议学任务二：
①对于赵宇既想救人又想自己及家人不受伤害的想法，你有何小建议吗？如果你是赵宇遇到如此情况，你会如何见义智为，维护正义？
过渡语：守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
给出方法与技能117
议学情境四：判决的结果
福州市公安局发布案情通报，检方认为，赵宇的行为属正当防卫，但超过必要限度，造成了被害人李某重伤。鉴于赵宇有制止不法侵害的行为，为弘扬社会正气，鼓励见义勇为，综合全案事实证据，对赵宇作出不起诉决定。
展示法律小贴士解释上述划线
法律小贴士
根据刑法第20条规定，正当防卫是指为了保护国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，采取对不法侵害人造成或者可能造成损害的制止行为。
刑法第二十条第二款规定，“正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚”。司法实践通常称本款规定的情况为“防卫过当”。
防卫过当中，重大损害是指造成不法侵害人死亡、重伤的后果，造成轻伤及以下损伤的不属于重大损害；明显超过必要限度是指，根据所保护的权利性质、不法侵害的强度和紧迫程度等综合衡量，防卫措施缺乏必要性，防卫强度与侵害程度对比也相差悬殊。
正当防卫分为特殊防卫和一般防卫。针对正在进行的严重危及人身安全的暴力犯罪所进行的防卫，是特殊防卫，不存在防卫过当的问题；
针对此外的其他不法侵害所进行的防卫，是一般防卫，存在可能的防卫过当问题，明显超过必要限度造成重大损害的，是防卫过当，要负刑事责任。
教师提问：看了法律科普，你认为赵宇是特殊防卫还是一般防卫？
预设答案：特殊防卫，不存在防卫过当
议学情景五：最终结果
在最高人民检察院指导下，福州市人民检察院经审查认为，赵宇的行为属于正当防卫，不应当追究刑事责任，原不起诉决定书认定防卫过当属适用法律错误，依法决定予以撤销，依据刑事诉讼法第一百七十七条第一款规定，并参照最高人民检察院2018年12月发布的第十二批指导性案例，对赵宇作出无罪的不起诉决定。在十三届全国人大二次会议上，赵宇见义勇为案写进了最高检工作报告，昭示“法不能向不法让步”。
议学任务二：
②根据材料，请你谈谈司法机关如何推动“法不向不法让步”，守护正义的实现？
③近年来，人们对于“扶不扶”、“管不管”的担忧、争议明显少了，扶贫济困、见义勇为、守望相助的好人好事越来越多了，请你谈谈这种转变出现的原因。
预设答案
②就是知识点司法如何维护正义
③：公正司法有力地推动了社会文明的进步。
法治力量有助于促进公民道德素质的提高。
从人民法院对此类案例的公正审判、检察院的法律监督，让人民感受到司法公正的力量。
后续：12月18日上午，福州市见义勇为基金会召开表彰大会，赵宇到福州市委礼堂领取福州市见义勇为奖项，赵宇被授予福州市见义勇为先进分子光荣称号，获得三等奖励金3万元。
议学成果二：如何守护正义116——119
个人守护正义
守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
司法维护正义
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
本课最终探讨：你认为现代社会，公平正义能否实现吗？
播放视频：虽不能至但心向往之
教师总结：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
6、创新作业：
#在学校发起寻找身边正义榜样人物活动
小组推荐本组的正义榜样并搜集正义事迹，做一张手抄报
以班级为单位上交并在学校展览正义手抄报
学习正义榜样的先进事迹

展开更多......

收起↑