资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课《当冲突发生》旨在帮助学生理解校园生活中冲突产生的原因，掌握正确处理冲突的方法，培养学生的冲突解决能力和良好的人际交往能力。通过案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，使学生认识到冲突并不可怕，关键在于如何正确应对。
学情分析
四年级学生正处于心理发展的关键时期，开始形成独立的个性和自我意识，但情绪控制能力较弱，面对冲突时往往缺乏有效的应对策略。因此，本课旨在通过生动具体的案例和实践活动，引导学生学会冷静处理冲突，培养良好的人际交往习惯。
核心素养分析
核心素养: 1. 政治认同：理解社会和谐需要每个人共同努力，认同通过合理方式解决冲突是维护社会和谐的重要一环。 2. 道德素养：培养尊重他人、宽容理解、诚信友善的道德品质，学会在冲突中保持冷静、理性沟通。 3. 法治观念：初步了解法律法规在解决冲突中的作用，树立依法解决问题的意识。 4. 健全人格：培养情绪管理能力、自我控制能力，学会换位思考、理解他人，形成积极、健康、向上的人格特质。 5. 责任意识：认识到自己在冲突解决中的责任，学会主动承担责任，寻求和解。
教学重点
理解冲突产生的原因。 掌握正确处理冲突的方法。
教学难点
学会在冲突中保持冷静，理性沟通。 运用换位思考、理解他人的方法解决冲突。
教具准备
多媒体课件 角色扮演所需道具 冲突解决策略卡片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 情境导入：播放一段校园冲突的小视频或讲述一个校园冲突的故事，通过生动的情境引起学生的兴趣和共鸣。 引出主题：教师提问：“当冲突发生时，我们应该怎么办？”引导学生思考并引出本课主题——校园里的冲突。 学生观看后思考 设计意图：通过情境导入，吸引学生的注意力，使他们迅速进入学习状态，同时引发学生对冲突发生原因及影响的思考，为接下来的新课讲授做铺垫。 设计意图：通过提问，激发学生的思考，明确本课的学习目标，为后续的学习指明方向。
二、讲授新课 1.案例分析： 展示三个典型的校园冲突案例，引导学生分析冲突产生的根本原因。 2.讨论交流： 提问学生分享自己的校园冲突经历，组织小组讨论冲突发生的原因和预防措施。 3. 解决冲突的方法： 展示阅览室里小强和小雯聊天的案例，提出三种解决矛盾的方法，并引导学生分析每种方法的优缺点。 4. 角色扮演： 分组安排角色扮演活动，模拟冲突场景，让学生运用所学方法解决冲突。 5. 深入探讨： 以自习课上王金刚和同桌的冲突为例，引导学生探讨更多解决冲突的方法，鼓励学生创新思维。 6. 实践应用： 请学生思考并分享自己尚未解决的冲突，运用所学方法制定解决方案，并鼓励应用到实际生活中。 学生活动设计： 认真观看案例视频或图片，积极参与讨论，分析冲突产生的原因。 分享自己的校园冲突经历，与小组同学共同讨论冲突的原因和避免方法。 思考并讨论三种解决矛盾方法的优缺点，选择最适合自己的方法。 积极参与角色扮演活动，模拟冲突场景，运用所学方法解决冲突。 认真听取他人的解决策略，提出自己的见解和创新方法。 思考并分享自己尚未解决的冲突，运用所学方法制定解决方案，并应用到实际生活中。 设计意图：通过案例分析，帮助学生认识冲突的本质和多样性，理解冲突产生的根源，为后续解决冲突提供思路。 设计意图：通过讨论交流，鼓励学生分享自己的真实经历，促进班级内的互动和交流，同时引导学生从多角度思考冲突的原因和避免方法。 设计意图：通过具体案例，帮助学生理解不同解决冲突方法的后果，学会选择最适合自己的方法，同时强调沟通和理解的重要性。设计意图：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学方法，提升解决冲突的能力，同时培养学生的团队协作和沟通能力。 设计意图：通过深入探讨，激发学生的创新思维，提出更多实用的解决策略，形成一套完整的冲突解决策略体系。 设计意图：通过实践应用，让学生将所学方法与实际生活相结合，提升解决冲突的能力，为构建和谐校园贡献力量。
三、课堂练习 三、课堂练习 教师活动设计： 1. 情境模拟： 设置几个校园冲突情境，让学生分组模拟解决这些冲突，并分享解决方案。 2. 策略卡片配对： 准备冲突解决策略卡片和具体冲突案例卡片，让学生将策略卡片与案例卡片进行配对。 学生活动设计： 积极参与情境模拟活动，运用所学方法解决校园冲突。 认真阅读策略卡片和案例卡片，进行准确配对，并分享自己的配对结果和理由。 设计意图：通过情境模拟，让学生在实践中检验所学方法，提升解决冲突的能力。 设计意图：通过策略卡片配对，检验学生对策略的理解和应用能力，促进班级内的交流和互动。
四、课堂小结 1. 回顾重点： 利用PPT或板书回顾本课学习的冲突产生的原因、解决冲突的方法等知识点。 2. 情感升华： 强调冲突并不可怕，关键在于如何正确应对。 鼓励学生积极面对冲突，学会用智慧和爱心化解矛盾。 引导学生思考如何将所学方法应用到实际生活中，为构建和谐校园贡献力量。 学生活动设计： 认真听讲，积极参与提问和讨论，巩固所学内容。 思考如何将所学方法应用到实际生活中，为构建和谐校园贡献力量。 回顾本课学习经历，总结自己的收获和成长。 设计意图：通过回顾重点，帮助学生巩固所学内容，加深对知识点的理解和记忆。 设计意图：通过情感升华，激发学生的积极情感，引导他们将所学方法应用到实际生活中，为构建和谐校园贡献力量，同时培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
板书设计
3.当冲突发生 遇到欺负怎么办 欺负行为的识别 应对策略 讲道理 向家长反映 请他人帮忙
教学反思
本节课通过案例分析和讨论交流，有效帮助学生认识到说到做不到的原因，并学会了克服诱惑的方法。通过角色扮演和妙招分享等活动，学生加深了对自律和自我约束的理解，并掌握了实践中的一些小技巧。 在今后的教学中，可以进一步增加实践环节，如设置长期的自我约束计划，并定期进行跟踪和反馈，以帮助学生更好地培养自律能力。 需要关注学生的个体差异，对于在自律方面存在困难的学生给予更多的指导和支持。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
第一单元 同伴与交往
3.2 当冲突发生
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：理解国家法律法规对未成年人保护的重要性，认同学校和社会在预防欺凌行为中的责任。
2. 道德素养：培养尊重他人、同情弱者的道德品质，学会在面对欺负时勇于站出来，维护正义。
3. 法治观念：了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，树立依法维权的意识。
4. 健全人格：培养勇敢、自信、坚韧的人格特质，学会在面对困难时保持冷静，积极寻求解决方案。
5. 责任意识：认识到自己在防止欺凌行为中的责任，学会主动关心他人，共同营造和谐的校园环境。
02
新知导入
当我们在校园内外遇到欺负时，应该怎么办？
当我们在校园内外遇到欺负时，绝不能沉默忍受！应立即寻求老师、家长或校园安保人员的帮助，勇敢说出遭遇。同时，团结同学，共同抵制欺凌行为，让正气弘扬，让校园成为安全和谐的乐园！
03
新知讲解
第二板块：遇到欺负怎么办
检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生 毛静媛
2016年 5月 4日
想一想，自己班里有没有这类欺负行为。
学校里发生的欺负行为主要有：
1.故意打、推、撞、踢同学。
2.辱骂、取笑、讽刺同学。
3.给同学起侮辱性的外号。
4.捉弄同学，故意损坏他人物品。
5.挑拨是非，排挤同学。
6.散播他人隐私。
……
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
演一演
1.假如你是王玲，你会怎样做呢？
讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。请他人协调：找老师主持公道。
假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？
做法 我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。 √
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。 √
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌、起哄、看热闹。
你这样选择的理由是什么呢？
因为我认为这两种做法都是积极、正面的应对方式，有助于制止欺负行为并保护受欺负的同学。而“跟我无关，赶紧躲开”和“鼓掌、起哄、看热闹”这两种做法则显得较为消极，不利于问题的解决。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。
出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪些教训呢？
时间：夏日午后
地点：偏僻的小路
人物：四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情：夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝！于是，他拿钱去村口的小卖部买了瓶汽水，边喝边逛。不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说：“搜他！”……
张明应冷静回应，尝试呼救或逃脱，记住对方特征。事后告知家长和老师。
教训：勿独行偏僻路，增强自我保护，学会求助，与家长保持沟通。
小贴士
当我们在校外受到欺负时
1.要保持冷静，不要害怕。
2.观察周围的环境，寻找脱身的方法。
3.向路过的大人或附近的居民求助。
4.可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
他上六年级，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
（李明）同学
你好!
对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。生活不应被恐惧所支配，勇敢站出来才是解决问题的第一步。
其次，（你要明白）真正的强者从不以欺压他人为乐，大多数同学都是善良且愿意伸出援手的。你的同学（张华和王丽）就曾勇敢地站出来维护正义，他们的行为值得我们学习。所以，当你面对不公时，不妨寻求身边人的帮助，团结的力量是无穷的。相信正义，勇敢前行，你的困境定会迎刃而解。
你的同学
知识窗：
未成年学生偷窃少量财物，或者有殴打、辱骂、恐吓、强行索要财物等学生欺凌行为，情节轻微的，可以由学校依照本法第三十一条规定采取相应的管理教育措施。
——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条
针对被长期欺负的情况，讨论如何摆脱烦恼
寻求老师、家长、心理咨询师的帮助
04
课堂练习
校园冲突情境模拟
1.情境模拟：设置三种情境——校园内被言语侮辱、放学路上被索要财物、网络被恶意诽谤。学生分组，每组抽取情境进行模拟应对，强调冷静、寻求帮助的重要性。模拟后，各组分享解决方案，如向教师报告、结伴而行、保存证据并报警等，共同提升应对能力。
2.案例分析：展示三个真实校园欺凌案例，涉及肢体冲突、心理压迫和网络霸凌。学生分析案例，探讨受害者、旁观者及加害者的心理，讨论有效的应对策略，如建立支持系统、倡导正面文化、加强法律教育，确保校园安全和谐。
06
课堂小结
同学们，本课我们学到如何识别欺负行为，并掌握了应对策略和法律知识。面对欺负，我们要勇敢站出来，保护自己，维护权益。同时，也要关心被欺负的同学，一起努力，让我们的校园充满和谐与温暖。让我们携手共创美好学习环境！
08
板书设计
3.校园里的冲突
欺负行为的识别
应对策略
讲道理 向家长反映
请他人帮忙 寻求法律保护
《预防未成年人犯罪法》
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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