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(共27张PPT)
鲁 迅
阿长与《山海经》
部编版七年级语文下册
新课导入
同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗 它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢 她虽然只是一位普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅的眼中，有着种种令人讨厌的坏习惯，却又有着别人不具有的“伟大的神力”。
鲁迅没有给自己的生母作传，却专门给她写了一篇文章，她就是鲁迅儿时的保姆长妈妈。对于鲁迅来说，她是一个有影响的人物。
目
录
自主学习
壹
课文学习
贰
写法探究
叁
总结提升
肆
自主学习
壹
阿长与《山海经》
自主学习
壹
作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
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壹
了解《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
自主学习
壹
背景链接
本文选自《朝花夕拾》。1926年3月18日，北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）即写于这一动荡时期，本文是其中第二篇。
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壹
读准字音
霹雳（ ）（ ）
孤孀（ ）
震悚（ ）
絮说（ ）
烦琐（ ）
suǒ
xù
sǒng
shuāng
惧惮（ ）（ ）
渴慕（ ）
憎恶（ ）（ ）
pī
jù
zēng
mù
哀悼（ ）
粗拙（ ）
诘问（ ）
疮疤（ ）（ ）
lì
dàn
wù
dào
zhuō
jié
chuāng
bā
自主学习
壹
多音字
长
cháng
zhǎng
阿长
成长
pì
bì
辟头
复辟
辟
折
zhé
zhē
shé
折磨
折腾
折本
帖
tiē
tiě
tiè
妥帖
请帖
字帖
自主学习
壹
词语解释
惶急：
诘问：
惧惮：
震悚：
害怕。
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
追问、责问。
恐惧、着急。
情有可原：
莫名其妙：
深不可测：
从情理上可以原谅。
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
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贰
阿长与《山海经》
课文学习
贰
整体感知
1.本文可分为几部分？各部分都说了写什么？
本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分:
第一部分（1—2）: 介绍长妈妈的身份及名字的来由。
第二部分（3—18）: 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
第三部分（19—29）: 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。
第四部分（30、31）: 抒发了“我”对长妈妈深沉的怀念之情。
课文学习
贰
整体感知
2.课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
序号 事件 写法
1 常喜欢切切察察。 略写
2 睡相不好摆大字
3 懂得许多规矩和麻烦的礼节。
4 教给“我”很多道理。
5 给“我”讲长毛的故事
6 谋害“我”的隐鼠。
7 为“我”买《山海经》。 详写
课文学习
贰
整体感知
2.课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
前6件事是略写的，第7件事“为‘我’买来《山海经》”是详写、重点写的。
运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出以此显示出长妈妈的淳朴、善良、真诚的美德，使得情感更加真实深刻。使得文章有层次，形成跌宕。
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贰
精细研读
1.精读课文1～5段，从这5段的描写中，可以看出长妈妈有什么特点？
长妈妈
“生得黄胖而矮”
喜欢“切切察察”
对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；
夏天睡觉喜欢在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”没有余地翻身。
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贰
精细研读
2.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的。
课文学习
贰
精细研读
3. 请复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
课文学习
贰
精细研读
4. “我”对于长妈妈又有什么样的态度变化？在文中勾画相关的语句。
“实在不大佩服”（喜欢切切察察）（3）→、“无法可想”（睡相不好摆大字）(3-5)→“不耐烦”（讲许多规矩）（6-11）→“非常麻烦”（讲许多道理）(12)→“空前的敬意”（讲长毛攻城时护城）(13-17)→“憎恶”（谋害“我”的隐鼠）(18)→“新的敬意”（为“我”买《山海经》）(19-31)
课文学习
贰
精细研读
5.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
对长妈妈不好的习惯，作者最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，作者对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当长妈妈谋害作者的隐鼠后，作者对她的敬意完全消失了；当长妈妈买来了作者渴望已久的《山海经》时，作者对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
不大佩服——不耐烦——空前敬意——怨恨——新的敬意——深切怀念与祝福。
课文学习
贰
精细研读
6.为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
课文学习
贰
精细研读
7.写我的远房叔祖是不是离题太远呢
这样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么接近书籍，为什么会渴慕《山海经》，为什么求之而不得，又是怎样地念念不忘，写了这些，才能更加表现阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”。也就是说，写叔祖是和阿长做对比。
课文学习
贰
精细研读
7.写我的远房叔祖是不是离题太远呢
这样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么接近书籍，为什么会渴慕《山海经》，为什么求之而不得，又是怎样地念念不忘，写了这些，才能更加表现阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”。也就是说，写叔祖是和阿长做对比。
写法探究
叁
阿长与《山海经》
写法探究
叁
写法探究
详略得当、欲扬先抑的写法。
文章前面部分略写了长妈妈几件让作者厌烦、讨厌的事；但后面又详写长妈妈为“我”买《山海经》的事，突出了文章的中心思想。
选取典型事例表现人物主要性格的写法。
文中所选事情有详有略，都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。
总结提升
肆
阿长与《山海经》
总结提升
肆
课堂总结
事情 阿长性格 “我”的感情变化 写作手法
切切察察
喜欢“告状”
摆成“大”字
的睡相
令人厌烦
的规矩 教“我”不少道理
讲“长毛”的故事
为“我”买
《山海经》
热情、善良，
关心孩子
无知、淳朴
善良真诚
有点迷信
粗俗、不拘小节
饶舌多事
实在不大佩服
不耐烦
特别的敬意
新的敬意
详略得当
欲
扬
先
抑
总结提升
肆
思维导图
详写→为“我”买《山海经》→真诚热情
感激
怀念
敬佩
阿长与《山海经》
略写
无名无姓，切切察察→饶舌多事
日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节
初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
长毛故事，伟大神力→纯朴善良
先抑
后扬

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