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(共13张PPT)
第六章 力和机械
6.4　摩擦力(第二课时)
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
1．通过常见事例或实验，了解摩擦力． 2．探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 1．会增大有益摩擦和减小有害摩擦．
2．知道不同运动状态下的摩擦力大小
阅读教材P23~24，可知：
1．增大摩擦力的方法：　 　压力；增大接触面的
　 　；变滚动为　 　．
2．减小摩擦力的方法：　 　压力；减小接触面的
　 　；变滑动为　 　(如滚动轴承)；使接触面彼此分离(如加润滑油、磁悬浮等)．
　滚动　
　粗糙程度　
　减小　
　滑动　
　粗糙程度　
　增大　
【例1】生活中有的摩擦是有用的，有的摩擦是有害的．如图所示，甲中运动鞋底有凹凸的花纹是通过增大　 _
　来增大摩擦的；乙中自行车刹车时用力捏车闸是通过　 　压力来增大摩擦的；丙中气垫船高速运动时，船体脱离水面，通过　 　，减小了摩擦．
　使接触面分离　
　增大　
的粗糙程度　
增大摩擦与减小摩擦的方法
　接触面
知识点一
(1)在0~2 s内，物体处于静止状态，物体受到的摩擦力是
　 　N，这是　 　摩擦力．
　静　
【例2】如图甲所示，放在水平地面上的物体重力G＝10 N，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系如图乙所示．
　1　
不同运动状态下的摩擦力
知识点二
(2)在2~4 s内，物体做加速运动，受到的摩擦力是　 　N，这是　 　摩擦力．
(3)在4~6 s内，物体做匀速直线运动，受到的摩擦力是____
N，这是　 　摩擦力．
　滑动　
　2　
　滑动　
　2　

温馨提示：建议往后学习“二力平衡”重新巩固．
1．如图所示情景中，能减小摩擦力的是( )
增大摩擦与减小摩擦的方法
A
知识点一
A．气垫船脱
离水面航行
B．运动员手上
涂防滑粉
C．瓶盖上
刻有条纹
D．停车时用
力捏车闸
2．拔河比赛中，运动员为取得好成绩，会带上纱布手套，穿鞋底带有花纹的鞋，这些措施都是通过增大　 _
　来增大摩擦；赛前老师吩咐同学们清扫比赛场地的砂粒，这是因为砂粒会将鞋与地面的摩擦变为　 _
(选填“滚动”或“滑动”)摩擦而影响比赛成绩；在比赛过程中，同学们双手用力握住绳子，这是通过增大　 来增大摩擦力．
　压力
　滚动
粗糙程度　
　接触面的
3．(2024广州)如图，把吸盘压在竖直的玻璃墙上，挤出空气，它就“吸”在玻璃墙上静止不动，则吸盘所受摩擦力
( )
不同运动状态下的摩擦力
B
知识点二

A．方向竖直向下 B．方向竖直向上
C．大于其所受重力 D．小于其所受重力
4．(易错题)如图，用6 N的力握住总重为1.5 N的水杯静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为　 　N．若手的握力增大到8 N，手与水杯之间摩擦力的大小将　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)．若将水杯总重增加到3 N，此时手握水杯的力为10 N，水杯仍然静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为　 　N．
　3　
　不变　
　1.5　
易错提醒：
分析物体的状态(静止或做匀速直线运动)→在竖直方向或水平方向进行受力分析→知道一个力求另一个力．
5．(易错题)一个箱子重200 N，放在水平地面上，受10 N的推力时箱子未动，这时箱子受到的摩擦力　 　(选填“＜”
“＝”或“＞”)10 N．当水平推力增大到20 N时，箱子恰好做匀速直线运动，箱子受到的摩擦力为　 　N．当水平推力增大到25 N时，箱子受到的摩擦力为　 　N．
　20　
　20　
　＝　(共21张PPT)
第六章 力和机械
6.4　摩擦力(第一课时，实验)
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
1．通过常见事例或实验，了解摩擦力． 2．探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 1．认识滑动摩擦力以及滑动摩擦．
2．知道产生滑动摩擦力的条件．
3．了解影响滑动摩擦力大小的因素
阅读教材P19~22，可知：
1．一个物体在另一个物体表面上　 　时产生的摩擦，叫做滑动摩擦．滑动摩擦中，在接触面上产生阻碍物体
　 　的力，叫做滑动摩擦力．
2．滑动摩擦力的测量方法：将木块置于水平桌面上，用弹簧测力计缓缓地水平拉动木块使其保持　 　状态，此时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．
　匀速直线运动　
　相对运动　
　滑动　
3．滑动摩擦力的大小与　 　和　 _
　均有关．在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越　 　；在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越　 　．
　大　
　大　
的粗糙程度　
　接触面
　物体间压力大小　
4．摩擦力的分类：
(1)　 　摩擦力：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦力．
(2)　 　摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所产生的摩擦力．
(3)　 　摩擦力：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动的趋势，但未发生相对运动时产生的摩擦力．
　静　
　滑动　
　滚动　
【例1】下列关于摩擦力的说法，正确的是( )
A．相互接触的两物体间一定存在摩擦力
B．相互接触且有挤压的两物体间一定存在摩擦力
C．摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势
D．摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反
摩擦力的产生与方向
C
知识点一
【例2】(1)如图甲所示是小文打扫卫生时推移沙发的情景．
当他推动沙发向左运动时，沙发所受摩擦力的施力物体是
　 　，沙发相对施力物体向　 　运动，故沙发所受摩擦力方向是向　 　．
(2)如图乙所示，拉动小车沿水平向左运动，木块所受摩擦力的施力物体是　 　，木块相对施力物体向　 　运动，木块所受摩擦力方向是向　 　．
　左　
　右　
　小车　
　右　
　左　
　地面　


【例3】如图甲所示，滑冰运动员能改变滑行路径，是因为受到地面对他的　 　摩擦力；如图乙所示，人走路时，地面对鞋子的是　 　摩擦力；如图丙所示，汽车行驶时，地面对轮胎的是　 　摩擦力．
　滚动　
　静　
摩擦力的分类
　滑动　
知识点二
【例4】［必做实验］【提出问题】滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
【猜想与假设】①滑动摩擦力的大小与接触面积有关；②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；③滑动摩擦力的大小与压力大小有关．
【设计实验】(1)运用的物理探究方法：___________法．
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
　控制变量　
知识点三
图1
(2)用测力计拉动木块的一端，使其沿水平面做___________
运动，此时滑动摩擦力的大小　 　(选填“大于”“小于”或“等于”)弹簧测力计的示数．
(3)如图1所示，重10 N的木块在弹簧测力计的作用下沿直线匀速运动了0.5 m，此时弹簧测力计的示数是　 　N，木块受到的摩擦力为　 　N．
　2.8　
　2.8　
　等于　
　匀速直线　
【实验结论】(4)比较甲、乙实验可得：在 _
一定时，　 　，滑动摩擦力越大．
　压力越大　
接触面粗糙程度
【进行实验】
图2
(5)比较　 　两个实验，是为了探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系．
(6)比较甲、丁两个实验，发现甲实验中弹簧测力计的示数大于丁实验中弹簧测力计的示数，小东得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，此探究过程中存在的问题是　 　．
　没有控制压力不变　
　乙、丙　
图2


1．如图所示，下列各物体不受摩擦力的是( )
摩擦力的产生与方向
A
知识点一
A B C D
2．如图所示，画出箱子在水平向左滑行过程中受到的摩擦力的示意图
如图所示：
3．(易错题)如图所示，一块磁力黑板擦吸附在黑板上，请画出黑板擦受到的重力和摩擦力的示意图．
易错提醒：
由于重力的作用，物体会有竖直向下运动的趋势．
如图所示：
4．用钢笔写字时，笔尖与纸之间是　 　摩擦力，手与笔之间是　 　摩擦力；用圆珠笔写字时，笔珠与纸之间
是　 　摩擦力．
　滚动　
　静　
摩擦力的分类
　滑动　
知识点二
要点提醒：
识别摩擦类型的关键是识别物体相对接触面所做运动的形式．
(1)把木块放在水平桌面上，小周用轻质弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做匀速直线运动，当弹簧测力计的示数F1稳定时如图所示，为　 　N．
(2)小周在桌面上铺上毛巾，再重复上面的实验，此时弹簧测力计的示数F2　 　(选填“＞”“＜”或“＝”)F1．
　＞　
5．如图所示是小周在做“测量滑动摩擦力”的实验装置．
　3.6　
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
知识点三
(3)在此实验中，小周先用4 N的水平拉力拉动木块在桌面上运动，然后再用5 N的水平拉力拉动木块在桌面上运动，在两次拉动过程中，木块受到的滑动摩擦力的大小________
(选填“相等”或“不相等”)．
　相等　(共21张PPT)
第六章 力和机械
微专题1　力和机械作图
类型一　
画指定力的示意图
1．如图所示，请画出图中足球所受重力的示意图．
如图所示：
2．如图所示，小球静止在斜面上，请画出小球所受重力和小球对斜面的压力的示意图．
如图所示：
3．如图所示，小蛮用绳子拉木箱，请画出木箱受到的重力和拉力的示意图．
如图所示：
4．如图所示，物体冲上粗糙的固定斜面的过程中，请画出物体所受摩擦力f的示意图．
如图所示：
5．如图所示，用F＝30 N的力按住一重为5 N的木块，木块静止在墙壁上，请画出木块所受摩擦力的示意图．
如图所示：
6．如图，一个重2 N的瓶子放在水平桌面上，请画出瓶子对桌面的压力和瓶子所受支持力的示意图．
如图所示：
7．如图所示，小球静止，请画出墙壁受到小球的压力、小球受到的拉力和墙壁对它的支持力的示意图．
如图所示：
类型二　受力分析作图
8．如图所示，物块沿绝对光滑的固定斜面下滑，请画出物块受力的示意图．
如图所示：
9．如图所示，物体静止在斜面上，请画出物体受力的示意图．
如图所示：
10．悬挂的小球摆动到如图所示位置时，请画出小球受力的示意图．
如图所示：
类型三　杠杆作图
11．如图所示，请画出动力F的力臂L．
如图所示：
12．请在图中根据静止的杠杆的动力臂l1，画出动力F1的示意图．
如图所示：
13．(2024广州期中)如图所示是某同学仰卧起坐时的情景，可将人体看成杠杆模型，O为支点，肌肉的拉力F为动力，请画出动力臂和阻力臂．
如图所示：
14．如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，请在图中画出杠杆OA的动力臂L．
如图所示：
15．如图所示，小明要将购物车推上台阶，需要在把手上施加一个斜向下的力，已知购物车的支点为O点，请在图中A点画出最小的力F1及对应的力臂L1．
如图所示：
16．如图所示，用一根硬棒撬石块，棒的上端A点是动力的作用点，若以O点为支点，用最小的力撬动石块，请画出最小动力F及其力臂L．
如图所示：
类型四　滑轮作图
17．如图所示，用滑轮组提升重物，请在图中画出拉力F＝的绳子的绕法．(不计动滑轮重、绳重和摩擦)
如图所示：
18．用轻质滑轮组将重为G的物体提起来，请按要求画出不同绕线方法．要求：F1＝，F2＝．
如图所示：
19．如图所示，某人站在A处用一根绳子和滑轮组拉小车，请画出最省力的绕线方法．
如图所示：
20．一位同学站在地面上，利用如图所示的滑轮组提升重物．已知物体和动滑轮总重1 000 N，而绳子最多只能承受400 N的拉力．请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法．
如图所示：(共17张PPT)
第六章 力和机械
微专题3　探究杠杆的平衡条件
01
基础设问
02
创新实验
(1)小明安装好杠杆后，发现其左端下沉，如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向　 　调节．
1．在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
　右　
(2)如图乙所示，杠杆调节平衡后，在A处悬挂3个钩码，每个钩码重0.5 N．如果在B处施加一个拉力使杠杆在水平位置再次平衡，当方向为　 　时，拉力最小，大小为
　 　N．如果在B处悬挂钩码，则应挂　 　个钩码，才能使杠杆在原位置平衡．
　4　
　2　
　竖直向下　
(3)如图乙所示，小明在A位置挂3个钩码后，在B位置挂了一个弹簧测力计，现将弹簧测力计由竖直向下的位置逐渐偏离到向右倾斜的位置，在此过程中杠杆始终在水平位置保持平衡，则弹簧测力计的示数　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)，原因是 _
　．
阻力臂不变，拉力的力臂变小，拉力会变大　
当拉力由竖直变成倾斜时，阻力、
　变大　
(4)杠杆的重心位置保持在O点不变，将支点换到O'点，如图丙所示，发现A点处只挂1个钩码，杠杆仍然保持平衡，则杠杆重力为　 　N．由此可知，将杠杆支点位置设在
　 　(选填“O”或“O'”)点进行实验，能避免杠杆自身重力对实验结论的影响．
　O　
　0.5　
实验次数 ① _ ② _ ③ _ ④ _
1
2
3
阻力臂l2/m
阻力F2/N
动力臂l1/m
动力F1/N
(5)小明设计了一个记录实验数据的表格(如表)，请将表头补充完整．
(6)［实验误差分析］小明得到一组实验数据，由此他得出“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”的结论．你认为他的实验结论　 　(选填“正确”或“不正确”)，理由是：
．
(7)为了使实验结论具有　 　(选填“普遍性”或“偶然性”)，应改变钩码个数及悬挂位置，多次进行实验．
　普遍性　
实验数据太少且实验数据具有特殊性，不能得到可靠结论
　不正确　
(8)［创新设问］课后，小明制作了一个简易杠杆，调节杠杆在水平位置平衡，然后在它两边的恰当位置分别放上不同数量的同种硬币，使其在水平位置再次平衡，如图丁所示，则力臂l1∶l2＝　 　，若两边同时各取走―枚硬币，则杠杆的　 　端将下沉．
　右　
　2∶1　
(1)消除杠杆的重力对实验的影响：以杠杆中心为支点，在实验前调节杠杆在水平位置平衡．
(2)要方便读出力臂：每次实验使杠杆在水平位置平衡．
(3)实验结论要具有普遍性：必须改变条件进行多次实验．
2．(2024惠州一模)如图，小明利用身边的物品来探究杠杆的平衡条件，他所选择的器材有：铅笔、橡皮若干(每块橡皮质量为10 g)、细线、刻度尺等．
实验次数 动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 0.1 0.02 0.2 0.01
2 0.1 0.04 0.02
3 0.2 0.04 0.1 0.08
(1)他将细线大致系在铅笔的中部位置，铅笔静止后如图甲所示，若想调节铅笔水平平衡，他应将细线向　 　(选填“左”或“右”)移动．实验前调节铅笔水平平衡可以消除铅笔重力对实验的影响，在实验测量时保持铅笔水平平衡还有一个好处是：　 　．
　便于测量力臂　
　右　
(2)调节杠杆水平平衡后，他用细线绑定数量不等的橡皮挂在铅笔两侧，如图乙所示，做了几次实验后将数据记录在表中，则表中漏填的数据为　 　N，同桌的小亮按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离”，这个结论与杠杆平衡条件　 　(选填“相符”或“不相符”)，为了进一步完善实验，得出普遍规律，接下来的做法应该是　 　．
A．改变力的大小 B．改变力的方向 C．改变力的作用点
　B　
　不相符　
　0.2　
(3)若在实验过程中，铅笔水平平衡后(如图乙)，小明不小心将前端细长的铅笔芯弄断了(如图丙)，他立刻将铅笔稳住，并将铅笔芯放到右端细线处固定(如图丁)，则松手后铅笔将会　 　．
A．左端下沉
B．右端下沉
C．仍然水平平衡
D．无法确定
　A　
3．如图所示，用杠杆的平衡条件测量未知液体的密度，杠杆的重力忽略不计．
(1)如图甲所示，将一个质量不计的矿泉水瓶装满水挂在杠杆的A点，将质量为m的钩码悬挂在O点另一边，调节钩码的位置，直至杠杆在水平位置平衡，标记此时钩码悬挂点的位置，记为B点，用刻度尺测量BO的长度为L1．
(2)如图乙所示，保持钩码位置不变，用同一矿泉水瓶装待测液体，挂在A点，此时发现，右端下沉，则待测液体的密度　 　(选填“大于”“小于”或“等于”)水的密度，此时应向　 　(选填“左”或“右”)移动钩码，直至杠杆水平平衡，标记此时钩码悬挂点的位置为C点，
　 　(补充实验步骤)．
　用刻度尺测量CO的长度为L2　
　左　
　小于　
(3)实验过程中，调节杠杆在水平位置平衡的目的是
　 　．
(4)待测液体的密度是ρ液＝ 　(用ρ水及测得的物理量符号表示)．

　让力臂与杠杆重合，便于测量力臂　(共17张PPT)
第六章 力和机械
6.5　杠杆(第二课时)
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
1．知道简单机械． 2．探究并了解杠杆的平衡条件 1．会运用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类．
2．知道各种类型杠杆的特点．
3．在生活中根据实际情况选用杠杆，解决实际问题
阅读教材P27~29，可知：
1．根据动力臂、阻力臂的长短关系，可将杠杆分为以下三类：
(1)省力杠杆：动力臂比阻力臂　 　，这类杠杆的特点是
　 　．实例：撬棒、羊角锤、铁皮剪刀、铡刀、刹车闸等．
(2)费力杠杆：动力臂比阻力臂　 　，这类杠杆的特点是
　 　．实例：筷子、扫帚、钓鱼竿等．
　省距离费力　
　短　
　省力费距离　
　长　
(3)等臂杠杆：动力臂与阻力臂　 　，这类杠杆的特点是　 　，实例：跷跷板、天平等．
2．根据杠杆原理：动力×动力臂＝阻力×阻力臂可知，
当阻力、阻力臂一定时，动力大小跟动力臂成　 　．
　反比　
　既不省力也不费力　
　相等　
【例1】如图所示是各类利用杠杆的工具，其中属于省力杠杆的为　 　，属于费力杠杆的为　 　，属于等臂杠杆的是　 　．(选填字母)
　C　
　AD　
杠杆的分类
　B　
知识点一
A．筷子 B．开瓶器 C．天平 D．钓鱼竿
【例2】如图所示，手托盘子保持前臂水平，从生物学的视角，可认为是桡骨在肱二头肌的牵引下保持水平状态；从物理学的视角来看，这可以简化为一个　 　(选填“省力”或“费力”)杠杆；盘子　 　(选填“靠近”或“远离”)肘关节时，肱二头肌的拉力更大一些，这是因为增大了
　 　．
　阻力臂　
　远离　
　费力　

判断杠杆种类的方法： (1)通过动力臂和阻力臂的大小关系判断：对于较复杂的杠杆，可先在图上找到支点、动力、阻力，画出动力臂和阻力臂，然后比较力臂的大小关系． (2)从应用目的上进行判断：省力杠杆一般在阻力很大的情况下使用，达到省力的目的；而费力杠杆在阻力不大的情况下使用，目的是省距离．
知识点二
杠杆的应用
【例3】如图，请在A点处作出最小动力F的示意图．
如图所示：

画杠杆最小力的一般步骤： (1)确定杠杆的支点，选择杠杆上距离支点最远的点(或已确定的点)作为动力作用点； (2)连接支点和动力作用点，所得线段即最长力臂； (3)根据“异侧同向，同侧反向”的原则，由阻力方向判断动力的方向，过动力作用点作最长力臂的垂线，根据动力的方向标上箭头，即为最小动力．
知识点三
杠杆的计算
【例4】 动物园内，一位物理老师利用一个小小的弹簧测力计，就测出了一头大象的质量．测量时用一根长度为12 m的槽钢作为杠杆．如图所示，当槽钢水平静止时，弹簧测力计的示数为200 N，测得l1为6 m，l2为4 cm．若不计铁笼的质量，请估算大象的质量．g取 10 N/kg．
解：由题可知，动力F1＝200 N，动力臂l1＝6 m，阻力F2＝G象，
阻力臂l2＝4 cm＝0.04 m．
根据杠杆的平衡条件F1l1＝F2l2，有
F2＝＝3×104 N，
大象的质量：m＝＝3×103 kg＝3 t．
答：大象的质量是3 t．
1．(易错题)各式各样的剪刀都是一对杠杆．如图所示的剪刀，属于省力杠杆的是( )
杠杆的分类
B
知识点一
A　　 B　 　C　 D
易错提醒：
若是为了用较小的动力克服较大的阻力，则可选择省力杠杆；若是为了方便，省距离，则可选择费力杠杆．
2．(易错题)在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易拧下螺母，这样做的原理是
( )
A．减小阻力　 B．增大动力
C．增大动力臂以增大动力　 D．增大动力臂以减小动力
D
易错提醒：
动力臂越大，越省力．
3．如图所示，分别沿力F1、F2、F3的方向拉杠杆，使杠杆平衡，关于这三个力的大小，下列说法正确的是( )
杠杆的应用
B
知识点二
A．沿F1方向的力最小
B．沿F2方向的力最小
C．沿F3方向的力最小
D．三个力的大小相等
易错提醒：
在抬起过程中，力F的力臂不发生变化，而重力的力臂逐渐减小，重力不变．
A．变大
B．变小　
C．不变　
D．先变大，后变小
4．(易错题)如图所示，用一始终垂直于杠杆的力把杠杆的一端抬起，则作用在杠杆末端的力F大小的变化情况
是( )
B
5．［传统文化］我国传统衡器“杆秤”是一种杠杆，要使如图所示的秤杆在水平方向平衡，秤砣需向　 　(选填“左”到“右”)端移动；若秤砣的质量为0.2 kg，秤杆质量忽略不计，杆秤水平静止时，被测物体和秤砣到提纽的距离分别为0.05 m和0.2 m，则被测物体的质量为　 　kg；若秤砣有缺损，则测量值比被测物体的真实值要　 　(选填“偏大”或“偏小”)．
　偏大　
　0.8　
杠杆的计算
　右　
知识点三
方法提醒：
杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂．(共16张PPT)
第六章 力和机械
6.2　弹力　力的测量和表示
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
1．通过常见事例或实验，了解弹力． 2．能用示意图描述力． 3．会测量力的大小 1．通过常见事例或实验，了解物体的弹性和弹力．
2．认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小．
3．会用力的示意图表示力
阅读教材P8~10，可知：
1．物体在外力的作用下会发生形变，撤去外力时，又会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做　 　；物体发生形变后不能恢复到原来的形状，这种性质叫做　 　．
2．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做　 　．弹力的方向总是与使物体发生形变的外力方向　 　，并作用
在　 　上．
　同一条直线　
　相反　
　弹力　
　塑性　
　弹性　
4．弹簧测力计的使用说明：
(1)测量前，要使指针对准　 　，若有偏差，可通过调零拉扣进行校正，这一步骤叫做　 　．
　调零　
3．实验室测量力的大小的工具是　 　，其工作原理是：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越　 　，会被拉得越　 　．
　零刻度线　
　长　
　大　
　弹簧测力计　
(2)测量时，先要明确弹簧测力计的　 　和　 　．
被测力的大小应在　 　之内．
(3)测量时，弹簧测力计的弹簧伸长方向要与所测力的方向在
　 　上．
(4)读数时，视线必须与刻度板垂直．
　同一条直线　
　量程　
　分度值　
　量程　
5．力的示意图：物理学中，常用力的示意图来表示力，即用一条带箭头的线段来表示力，线段的起点表示力的
　 　，箭头的指向表示力的　 　，线段的长度表示力的　 　．如图所示．
　大小　
　方向　
　作用点　
这时气球对手有一个力的作用，这个力的方向与气球形变的方向　 　(选填“相同”或“相反”)．
知识点一
　相反　
弹力
【例1】如图所示，小明用手挤压空易拉罐使其变形，易拉罐发生　 　形变；小明用力按气球，气球发生 _
(前两空选填“弹性”或“塑性”)形变，
弹性
　塑性　

判断形变的类型，关键是看外力撤去后，物体的形状是否能自动恢复到原状，能恢复原状的是弹性形变，如弹簧、直尺、橡皮筋等的形变；不能恢复原状的是塑性形变，如橡皮泥、面团等的形变．
(2)图中弹簧测力计的量程为　 　N，分度值是　 　N，弹簧测力计对物体A的拉力为　 　N．
　1.2　
　0.2　
知识点二
　0~5　
测量力的大小
【例2】［必做实验］用弹簧测力计测量力的大小．
(1)弹簧测力计使用前指针要　 　；若使用过程中，弹簧测力计的伸长方向与所测力的方向不在同一条直线上，则会发生　 　．弹簧测力计可以水平方向或者竖直方向使用，_______
(选填“可以”或“不可以”)倾斜测量．
　可以　
　卡壳　
　调零　
知识点三
力的示意图
【例3】如图甲所示，用100 N的力水平向右推小车，画出小车受到的推力；如图乙所示，用300 N的力沿着斜向上的方向拉小车，画出小车受到的拉力．
如图所示：

作力的示意图的流程：一找点，二画线，三画箭头，四标符号．
1． 如图所示，在跳水比赛中，运动员对跳板的压力是由于　 　(选填“运动员”或“木板”)发生了　 　形变而产生的，其方向是　 　(选填“垂直”或“竖直”)木板向下．
　垂直　
　弹性　
弹力
　运动员　
知识点一
2．弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越大，弹簧的　 　就越大的道理制成的．如图，弹簧测力计使用前应该在　 　方向进行调零，手的拉力为　 　N．
　1.6　
　水平　
测量力的大小
　伸长量　
知识点二
要点提醒：
竖直方向使用弹簧测力计时，要在竖直方向调零；同理，在不同方向上使用弹簧测力计，要在相应方向进行调零．
知识点三
力的示意图
3．如图所示，杯子静止在水平面上，请画出杯子所受支持力F的示意图．
如图所示：
4．如图所示，画出灯泡受到向上的3 N的拉力的示意图．
如图所示：(共14张PPT)
第六章 力和机械
6.6　滑轮(第一课时)
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
知道简单机械 1．认识定滑轮、动滑轮及其特点．
2．理解定滑轮、动滑轮的实质
阅读教材P32~34，可知：
1．定滑轮
(1)定义：使用滑轮工作时，轴的位置　 　的滑轮叫做定滑轮．
(2)特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的　 　．
　方向　
　固定不动　
甲 乙
(3)如图甲所示，在不考虑摩擦时，定滑轮的实质是一个
　 　杠杆．
(4)如图乙所示，使用定滑轮吊重物，不计摩擦时，拉力F和重力G的关系是　 　，绳子自由端移动的距离s与重物升高的距离h的关系是　 　．
　s＝h　
　F＝G　
　等臂　
2．动滑轮
(1)定义：使用滑轮工作时，轴与物体一起　 　的滑轮叫做动滑轮．
(2)特点：使用动滑轮可以省　 　，但不能改变力的
　 　，且多费一倍距离．
　方向　
　力　
　移动　
丙 丁
(3)如图丙所示，在不考虑滑轮重及摩擦时，动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂的　 　的省力杠杆．
(4)如图丁所示，使用动滑轮吊重物时，若不计动滑轮重和摩擦，动滑轮两段绳子上的拉力相等，拉力F和重力G的关系是　 ，
绳子自由端移动的距离s与重物升高的距离h的关系是　 　．
　s＝2h　
　两倍　
F＝G　
【例1】［人教教材图片］在学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个　 (选填“定”或“动”)滑轮，它可以改变力的　 (选填
“大小”或“方向”)，　 (选填“可以”或“不可以”)省力．
　不可以
　方向
定滑轮
　定
知识点一
知识点二　动滑轮
【例2】用如图所示的滑轮匀速提升重物(不计绳重与摩擦)：
(1)如果G＝200 N，滑轮重忽略不计，
则挂钩承受的拉力是　 　N，
拉绳的力F为　 　N；
(2)如果G＝200 N，滑轮重为10 N，
则挂钩承受的拉力是　 　N，
拉绳的力F为　 　N；
(3)若滑轮所提重物升高2 m，则绳的自由端升高　 　m．
　4　
　105　
　200　
　100　
　200　
在使用动滑轮时，(1)不计绳重和滑轮重，且不计绳与滑轮间的摩擦时：F＝；s＝2h．
(2)不计绳重和绳与滑轮间的摩擦：F＝；
s＝2h．
1．如图所示，分别沿力F1、F2、F3的方向匀速拉钩码．
忽略绳子与滑轮间的摩擦，下列说法中正确的是( )
A．F1较大 B．F2较大
C．F3较大 D．F1、F2、F3的大小相等
知识点一　定滑轮
D
方法提醒：
定滑轮的实质是等臂杠杆．不管自由端拉力方向如何变化，拉力大小都相等．
2．某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，该装置相当于　 　(填机械名称)；若重物的质量为3 kg，小腿拉绳使重物在2 s内匀速上升0.5 m，则小腿对绳的拉力为
　N，绳子自由端移动的距离为　 　m．(g取10 N/kg)
　0.5　
30　
　定滑轮　
知识点二　动滑轮
3．(易错题)如图所示，动滑轮分别在力Fa、Fb、Fc的作用下，使得重物都处于平衡状态，那么下列判断正确的是
( )
A．Fa最小　 B．Fb最小
C．Fc最小　 D．Fa、Fb、Fc一样大
A
4．为将陷入泥潭的汽车拉动，小聪设计了两种拉车的方法，图甲中的滑轮是　 　(选填“定”或“动”)滑轮， (选填“甲”或“乙”)的方法更省力，若汽车受到的阻力为2 000 N，
则小聪对绳子的拉力至少为　 　N．
　1 000　
乙
　定　
易错提醒：
如图所示，动滑轮在使用时要竖直向上拉，如果弹簧测力计斜向上拉，力臂变短，拉力的示数会变大．(共20张PPT)
第六章 力和机械
6.1　力
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
1．通过实验，认识力的作用是相互的． 2．通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状 1．认识力的存在，以及了解力的作用效果．
2．认识力的单位．
3．认识力的作用是相互的．
4．知道力的三要素
阅读教材P2~6，可知：
1．物理学中，把这种物体对物体的作用叫做　 　，用符号　 　表示．
2．当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用．我们把受到力的物体叫做　 　，施加力的物体叫做　 　．
　施力物体　
　受力物体　
　F　
　力　
5．力的作用效果：力可以使物体的　 　发生改变，也可以使物体的　 　发生改变．
　运动状态　
3．在国际单位制中，力的单位：　 　，简称牛，符号为　 　．
4．手托两个鸡蛋的力约为　 　N；一名中学生的体重大约是500 N．
　形状　
　1　
　N　
　牛顿　
6．当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体
　 　．因此，物体间力的作用是　 　．
7．力的三要素：物理学中，把力的　 　、　 　和
　 　叫做力的三要素，它们共同决定了力的作用效果．
　作用点　
　方向　
　大小　
　相互的　
　施力　
【例1】下列有关力的说法中，正确的是( )
A．产生力的两个物体一定发生了作用
B．一个物体也能产生力的作用
C．力能脱离物体而存在
D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
知识点一
A
力

(1)力是物体对物体的作用，力的产生离不开物体，且力的产生要涉及两个物体，一个物体不会产生力． (2)一个物体对另一个物体施加力的作用，方式有两种： ①两个物体接触，并有推、压、拉等相互作用，如用手提水桶，推土机推土等； ②两个物体不接触，如磁铁吸引铁钉等．
【例2】 如图甲所示，分别用手拉弹簧和捏海绵，说明力使物体发生了　 　；如图乙所示，运动的小铁球受磁铁的影响，它由直线运动变成曲线运动，运动　 　(选填“方向”或“快慢”)发生了改变，说明力可以改变物体的
　 　．
　运动状态　
　方向　
知识点二
　形变　
力的作用效果


【例3】［粤沪教材图片］如图甲、乙两名同学穿着旱冰鞋，甲主动用力推乙，乙会向　 　运动，甲同时向　 　(前两空选填“左”或“右”)运动，说明物体间力的作用是
　 　．
　相互的　
　左　
知识点三
力的作用是相互的
　右　

(1)作用力与反作用力的关系：①大小相等；②方向相反； ③作用在同一直线上；④同时作用在两个不同的物体上． (2)相互作用力总是同时产生，同时消失．
【例4】［粤沪教材图片］(1)用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能　 　(选填“快速”或“缓慢”)地推开门，这说明力的作用效果与力的_______
有关．
　大小　
力的三要素
　快速　
知识点四
(2)在A点推门时，门向内打开；用相等的力拉门时，门关上，说明力的作用效果与力的　 　有关．
　方向　
(3)用相等的力分别在A点、C点推门，力的大小、方向均相同，在　 　(选填“A”或“C”)点处较容易推开门，说明力的作用效果跟力的　 　有关．
　作用点　
　A　
1．托起下列物体所需要的力中，其大小最接近1 N的是( )
A．两个鸡蛋 　
B．两个苹果　
C．一枚1元的硬币　
D．一只老母鸡
力
A
知识点一
要点提醒：
一些常见力的大小：
拿起物理书或两个苹果的力大约是2 N；一只鸡大约重20 N；一名中学生大约重500 N；一枚1元硬币大约重0.06 N．
2．［传统文化］诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放飞风筝的画面．如图所示，放风筝时，风筝受到谁的拉力作用( )
A．线绳　 B．地球　
C．空气　 D．风筝
A
3．下面几个常见的生活情境中，力的作用效果与其他三项不相同的是( )
A．在游戏中，小红和小白共同把气球挤破了
B．工人师傅用铁丝固定物体时把铁丝折弯了
C．守门员把射向球门的足球抱住了
D．玻璃杯不小心被碰到地上摔碎了
力的作用效果
C
知识点二
4．［人教教材图片］(2024枣庄)在两辆靠得较近的小车上分别放一块磁体甲和乙，
如图所示．下列说法正确的是( )
知识点三
C
力的作用是相互的
A．甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力
B．甲先对乙施力，然后乙才对甲施力
C．甲对乙的作用力和乙对甲的作用力是
一对相互作用力
D．由于甲、乙没有接触，它们之间没有
力的作用
要点提醒：
物体间力的作用是相互的：
易错提醒：
因为大小相等的两个力作用在不同的物体上，所产生的作用效果不同，所以力的作用效果不仅取决于力的大小，还与受力物体本身的性质有关．
5．(易错题)“鸡蛋碰石头”每次破的都是鸡蛋，从物理学角度分析，下列说法中正确的是( )
A．石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力
B．鸡蛋对石头的力大于石头对鸡蛋的力
C．鸡蛋对石头没有作用力
D．鸡蛋对石头的力等于石头对鸡蛋的力
D
6．小红在扫地时发现，手握在扫把的固定位置，用大小不同的力向前扫地时，打扫效果不同．这说明影响力的作用效果的因素是( )
A．力的作用点 B．力的大小
C．力的方向 D．力的方向与作用点
知识点四
B
力的三要素(共16张PPT)
第六章 力和机械
微专题2　探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
01
基础设问
02
创新实验
(1)实验前要把弹簧测力计在 (选填“水平”或“竖直”)方向上调零，同时观察弹簧测力计的量程和 　．
分度值　
1．如图所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．
水平
甲
乙
丙
丁
(3)如图乙所示，木块上放砝码是为了增大 (选填“砝码对木块”或“木块对木板”)的压力；分析比较
　 　两次实验可知：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关．
　甲、乙　
(2)实验时要在水平面上　 　直线拉动木块，使拉力
　 　(选填“大于”“小于”或“等于”)滑动摩擦力，三次实验中，木块受到的摩擦力最大为　 　N．
木块对木板
　2.0　
　等于　
　匀速　
甲
乙
丙
丁
(4)分析比较甲、丙两次实验的结果可知：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力　 　．这里运用的实验方法是　 　．
　控制变量法　
甲
乙
丙
丁
　越大　
(5)小明在探究滑动摩擦力与接触面积的关系时，将图甲木块沿竖直方向切去一半，重复图甲的操作过程，再与图甲中的弹簧测力计示数比较，得出结论．你认为他的探究过程中存在的问题是　 　，改进方法是　 _
　．
在另一半上方　
　将切下的一半放
　没有控制压力不变　
甲
乙
丙
丁
(6)实验中小李发现弹簧测力计的示数不稳定，改用图丁所示的方式测量滑动摩擦力，效果更好，在图丁实验中 　(选填“需要”或“不需要”)匀速拉动长木板．当水平向右拉动长木板时，木块受到的摩擦力的方向为　 　．
　水平向右　
不需要　
甲
乙
丙
丁
1．实验设计
(1)先明确实验探究因素、变量以及不变量；
(2)操作时只改变“变量”，其他量控制不变，注意进行实验时只能改变一个研究因素．
2．实验结论
(1)描述控制不变的因素(格式为：“在……一定时”或“当……相同时”)；
(2)描述研究的物理量与改变因素之间的关系．
3．实验评估
在改变研究因素的大小时，要注意是否使其他因素也随之发生变化．
2．小明想比较某两种品牌运动鞋的防滑性能．为此，他设计了如图所示的实验，实验步骤如下．
(1)将两种品牌的运动鞋各取一只，用弹簧测力计分别称出它们的重力．小明观察到图甲中的弹簧测力计未悬挂重物时的示数为0.2 N，则鞋子的实际重力为　 　N．
　2.2　
(2)用弹簧测力计挂起较轻的那只鞋子，再向里面缓慢加入细沙，直至弹簧测力计示数与悬挂较重鞋子时的示数相同．这样做的目的是：　 　．
(3)在跑步机的传送带上按图乙摆放实验用品，传送带的运动方向如图丙所示，将弹簧测力计正确调零后，其一端固定在跑步机上，另一端钩住鞋子．
　保持压力相同　
(4)启动跑步机，待弹簧测力计示数稳定后记录弹簧测力计的示数，该示数　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)鞋子受到的摩擦力．
(5)换另一只鞋子，重复步骤(3)(4)，并记录数据．
(6)比较步骤(4)(5)中两次弹簧测力计的示数，对应示数
　 　(选填“较大”或“较小”)的鞋防滑性能好．
(7)如果在步骤(4)中提高传送带速度，那么弹簧测力计示数稳定后，其示数与低速时相比将　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)．
　不变　
　较大　
　等于　
3．小鹏发现生活中船靠岸时，常常将缆绳缠绕在码头的立柱上，可为什么缆绳要缠绕很多圈呢？绕在固定圆棒上的绳子受到的滑动摩擦力大小与哪些因素有关？他作出猜想如下：
猜想①：可能与缆绳缠绕圈数有关；
猜想②：可能与立柱的材质有关．
小鹏用钩码、弹簧测力计、绳子、粗糙程度相同材质且不同的圆棒进行实验．如图所示，将绳子缠绕在固定的圆棒上，绳子一端挂上钩码，将弹簧测力计系在绳子的另一端，拉动绳子使之匀速上升，并记下弹簧测力计的读数填入表中．
实验序号 圆棒材质 缠绕圈数 弹簧测力计示数
a 橡胶 1 0.7
b 橡胶 2 1.6
c 橡胶 3 4.1
d 玻璃 1 1.2
e 玻璃 2 4.0
(1)小慧看了小鹏的数据记录表，指出表格设计存在的一个不足并进行了修正，该不足是　 　．
　表格中的物理量的数据没带单位　
实验序号 圆棒材质 缠绕圈数 弹簧测力计示数
a 橡胶 1 0.7
b 橡胶 2 1.6
c 橡胶 3 4.1
d 玻璃 1 1.2
e 玻璃 2 4.0
(2)分析序号a、b、c的三次实验数据，可以得出：圆棒的粗糙程度相同时，绳子缠绕的圈数越多，缠绕在固定圆棒上的绳子受到的摩擦力　 　(选填“越大”或“越小”)．
(3)探究猜想②时，可采用　 　和　 　两组实验数据．
　b、e　
　a、d　
　越大　
实验序号 圆棒材质 缠绕圈数 弹簧测力计示数
a 橡胶 1 0.7
b 橡胶 2 1.6
c 橡胶 3 4.1
d 玻璃 1 1.2
e 玻璃 2 4.0
(4)若还想研究缠绕在固定圆棒上的绳子受到的滑动摩擦与绳子悬挂的物重是否有关，还应增加的实验器材是　 　．
　不同质量的钩码　(共30张PPT)
第六章 力和机械
《第六章　力和机械》复习课
01
知识导图
02
复习精练
相互
物体运动状态
物体形状
力的大小
N
F
作用点
方向
大小
力和机械
相对运动趋势
相对运动
接触面粗糙程度
压力大小
G＝mg
10 N/kg
力和机械
竖直向下
等于
等于
小于
大于
大于
小于
力和机械
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
费距离
省力杠杆
改变力的方向
力和机械
等臂杠杆
一、选择题
1．(2024顺德区期末)有数百年历史的顺德伦教糕，是中国国家地理标志产品．如图所示，一块伦教糕的重力约为
( )
A．0.5 N B．5 N
C．50 N D．500 N
A
2．用扳手拧生锈的螺母时，工人常在扳手柄上再套一节管子，如图所示，力作用在B点比作用在A点更容易拧下螺母，可见力的作用效果和下列哪个因素有关( )
A．力的大小 B．力的方向
C．力的作用点 D．无法确定
C
3．在航空领域常有小鸟与飞机相撞使飞机受损的事件报道，关于小鸟和飞机相撞，下列说法中正确的是( )
A．小鸟受到的力大
B．小鸟和飞机受到的力一样大
C．飞机受到的力大
D．主动撞击的一方受到的力大
B
4．(2024青岛)小明观看亚运会比赛时，看到以下场景，其中属于减小摩擦的是( )
A．滑板运动员的滑板装有轮子
B．自行车运动员刹车时用力捏闸
C．体操运动员在手上涂防滑粉
D．长跑运动员鞋底有粗糙的花纹
A
5．(2024广东改编)如图为某款剪刀的示意图．握住手柄修剪树枝时，剪刀可视为杠杆，该杠杆的特点是( )
A．省力
B．费力
C．既不省力也不省距离
D．省距离
A
6．如图所示是体育频道转播的象棋大赛，棋子被吸附在竖直放置的磁性棋盘上保持静止，此时棋子受到的摩擦力( )
A．方向竖直向上，大小小于它的重力
B．方向竖直向下，大小等于它的重力
C．方向竖直向上，大小等于它的重力
D．方向竖直向下，大小大于它的重力
C
7．(2024山东改编)如图所示是我国古人运送巨木的劳动情境示意图．结合示意图判断，下列说法正确的是( )
A．在抬巨木时众人越靠近支架越省力
B．只把悬绳向左移动一定距离更利于
抬起巨木
C．在抬起巨木时横杆是省力杠杆
D．移动巨木时在下面垫上圆木，目的是增大摩擦
C
二、填空题
8．如图所示，拉弓射箭的过程中，弓被拉弯，说明力可以改变物体的　 　；松手后箭飞出去，说明力可以改变物体的　 　．箭被射出后，弓对箭　 　(选填“仍有”或“没有”)力的作用．
　没有　
　运动状态　
　形状　
9．小邓用10 N的水平向右推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力大小为　 　N，方向
　 　；某同学将该课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路用水平推力推回的过程中，课桌受到的地面对它的摩擦力　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)．
　变小　
　水平向左　
　10　
10．手向右拉弹簧测力计，手和弹簧测力计都处于静止状态．弹簧测力计被手拉开的同时，手也被勒疼，这说明力的作用是　 　的．如图所示，弹簧测力计的分度值为
　 　N，此时手的拉力为　 　N．
　1.6　
　0.2　
　相互　
三、作图题
11．(2024江苏)如图，请画出篮球撞击篮板时所受重力G以及对篮板压力F的示意图．
如图所示：
12．(1)请在图甲中画出人拉重物上升时最省力的绕线方法．
(2)在图乙中画出小球受力的示意图．
如图所示：
13．如图所示，一轻质杠杆在力F1、F2的作用下处于静止状态．l1是力F1的力臂，请在图中画出F2的力臂l2和力F1的示意图．
如图所示：
四、实验题
14．(2024内蒙古改编)为解决班级拔河比赛如何选队员的问题，物理老师引导学生做了“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，他们选择了长木板、棉布、毛巾、木块、相同的钩码若干、弹簧测力计，进行了实验．
图1
(1)如图1所示，将木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，此时木块受到滑动摩擦力的大小　 　(选填“大于”“小于”或“等于”)弹簧测力计的示数．
　等于　
(2)下表是其中一组同学多次实验获得的实验数据．
实验次数 实验条件 弹簧测力计示数F/N
1 木块 长木板 0.7
2 木块上放1个钩码 长木板 0.9
3 木块上放2个钩码 长木板 1.1
4 木块上放1个钩码 铺有棉布的长木板 1.2
5 木块上放1个钩码 铺有毛巾的长木板 1.6
①分析表中　 　三次实验数据，可以得出在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大．据此结论，选队员时应选体重　 　(选填“大”或“小”)的同学．
②分析表中2、4、5三次实验数据，可以得出________________
　，滑动摩擦力越大．
接触面越粗糙　
　在压力一定时，
　大　
　1、2、3　
(3)［方案评价类］该组同学又探究了不同材质的鞋底对拔河比赛的影响．设计方案如下：选用外形、体积完全相同的实心橡胶块和塑料块(如图2)，用弹簧测力计拉着橡胶块在水平长木板上做匀速直线运动，测出它与该长木板间的滑动摩擦力；用同样的方法测塑料块与长木板之间的滑动摩擦力；重复上述实验三次；比较实验数据得出结论．请指出此设计方案存在的问题：　 　．
　没有控制压力相同　
图2
(1)实验前，杠杆在图甲所示的位置静止，此时应将平衡螺母向　 　调节，使杠杆在水平位置平衡．
(2)实验过程中，仍然使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是　 　．
　便于测量力臂　
15．在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
　右　
(3)记录的实验数据如表所示，根据表中的信息，得出
“F1l1＝F2l2”的结论．这个结论不具有普遍性，原因是
　．
2、3两次实验动力臂和阻力臂都相等，结论具有偶然性　
实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 3.0 10 2.0 15
2 2.5 20 2.5 20
3 1.0 30 1.0 30
(4) 已调好的杠杆两侧挂上钩码后，出现如图乙所示的情形，为了使杠杆在水平位置平衡，下列操作正确的是　 　．(选填字母)
A．将右侧钩码向右移动
B．将左侧钩码向左侧移动
C．将平衡螺母向左调节
　A　
(5)［创新问法］如图丙所示，用手提起重物时，从生物学的视角，可认为桡骨在肱二头肌的牵引下绕着肘关节转动；从物理学的视角来看，比较图丙中上、下两幅图，托着同一个铁球，作用力　 　(选填“相等”或“不相等”)；请简述理由： 　．
上方的动力臂不变，阻力不变，但阻力臂变小　
　不相等　
五、计算题
16．(2024惠州期末)如图所示，通过滑轮组用200 N的拉力将重为480 N的物体匀速提高2 m．(不计绳重和摩擦)求：
(1)动滑轮重．
(2)绳自由端移动的距离．
(3)若物重再增加150 N，要使物体匀速上升，求作用在绳自由端的拉力．
解：(1)由图可知，n＝3，所以F＝(G＋G动)，
则G动＝3F－G＝3×200 N－480 N＝120 N．
(2)绳自由端移动的距离：s＝3h＝3×2 m＝6 m．
(3)总物重G总＝G＋G'＝480 N＋150 N＝630 N，
作用在绳自由端的拉力：
F'＝(G总＋G动)＝×(630 N＋120 N)＝250 N．
答：(1)动滑轮重120 N．(2)绳自由端移动的距离为6 m．
(3)作用在绳自由端的拉力为250 N．(共17张PPT)
第六章 力和机械
6.6　滑轮(第二课时)
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
知道简单机械 1．知道滑轮组的使用及特点．
2．了解轮轴和斜面的简单应用
阅读教材P35~36，可知：
1．把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就成了　 　，其特点是既能　 　，又能　 　．
2．使用滑轮组吊重物时，若动滑轮自重、绳重和摩擦不计，动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一．即F＝ ．

　省力　
　改变力的方向　
　滑轮组　
G　
3．由　 　和　 　组成的能绕共同轴心转动的简单机械就是轮轴，轮轴可以看成　 　杠杆．使用轮轴时，若动力作用在轮上，阻力作用在轴上，可以　 　力；若动力作用在轴上，阻力作用在轮上，则会　 　力．
4．生活中轮轴的实例有：汽车的方向盘、水井上的辘轳、水龙头、汽车前窗上的雨刮器、螺丝刀等．
　费　
　省　
　不等臂　
　轴　
　轮　
(1)图　 　中滑轮组能改变力的方向．
(2)图甲中有　 　段绳子承担物重，
图乙中有　 　段绳子承担物重，
图　 　滑轮组更省力些．
　乙　
　3　
　2　
【例1】如图所示，分别用滑轮组将相同的物体沿竖直方向匀速提升．
　甲　
知识点一 滑轮组
(3)如果使物体上升的高度为h，那么甲滑轮组绳子自由端移动的距离是　 　，乙滑轮组绳子自由端移动的距离是
　 　．
(4)若不计绳重、动滑轮重和摩擦，物重G＝300 N，要使物体匀速向上运动，则F甲＝　 　N，F乙＝　 　N；
若不计绳重和摩擦，动滑轮重30 N，物重G＝300 N，要使物体匀速向上运动，则F甲'＝　 　N，F乙'＝　 　N．
　110　
　165　
　100　
　150　
　3h　
　2h　
(1)利用滑轮组在竖直方向拉重物时，绳子拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关；绳子段数n的确定可如图画虚线，穿过虚线且连接动滑轮的绳子段数即为n．
(2)动滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之一．
知识点二　滑轮组的绕线方法
【例2】(2024秋东莞校级期中)如图，用最省力的绕绳方式，把重物提起，请用笔画线代替绳索，将它们连接起来．
如图所示：
【例3】用如图所示的滑轮组将水桶匀速提升，请在图中用笔画线代替绳子画出连接滑轮组最省力的绕法．
如图所示：
(1)“奇动偶定”原理：使用滑轮组时，直接承担重物的绳子段数为n．若n为奇数，则绳子的固定端在动滑轮上；若n为偶数，则绳子的固定端在定滑轮上；
(2)作图的规范化要求：在画滑轮组的绕线时，绳子的线条要画直，绳子的线条与滑轮的衔接要平滑．
【例4】如图甲、乙所示，用两种尺寸不同的把手开同一个水龙头时，用　 　(选填“甲”或“乙”)图把手更省力；水龙头的把手相当于一个　 　(选填“滑轮”或“轮轴”)，属于　 　杠杆．
　省力　
　轮轴　
知识点三　轮轴
　乙　
1．如图所示，用滑轮组匀速提升物体A时，弹簧测力计的示数为　 　N，如果动滑轮重为3 N，则物体A的重为
　N，当物体升高1 cm时，绳子自由端移动　 　cm．
(不计绳重及摩擦)
　3　
13.2　
知识点一　滑轮组
　5.4　
方法提醒：
不计绳重和摩擦时，有F＝，s＝nh．
2．如图所示，动滑轮为　 　(选填“A”或“B”)，用F＝20 N的拉力拉着物体在地面上做匀速直线运动，不计绳子与滑轮间的摩擦，当物体向左移动1.5 m时，则绳子自由端移动　 　m，物体与地面之间的摩擦力大小为　 　N．
　60　
　4.5　
　B　
知识点二　滑轮组的绕线方法
3．利用如图所示的滑轮组拉着重为100 N的物体A沿水平方向做匀速直线运动．请画出：滑轮组最省力的绕线情况．
如图所示：
4．(易错题)如图1所示是用于松紧内六角螺丝的扳手，AB＞BC．其使用方法如图2、3所示，该工具属于　 　(填简单机械名称)，使用时可以　 　．图2与图3两种使用方法相比，图　 　可以更轻松地拧动螺丝．
　2　
　省力　
知识点三　轮轴
　轮轴　
易错提醒：
轮轴的使用有两种情况：一种是轮带动轴，另一种是轴带动轮，两种的省力情况是不一样的．(共24张PPT)
第六章 力和机械
6.3　重力
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
通过常见事例或实验，了解重力 1．了解重力的产生原因．
2．知道重力的方向，明白它的意义，会作重力的示意图．
3．理解重力与质量的关系，能用公式G＝mg计算重力的大小．
4．认识重力的作用点，明白重心的意义
阅读教材P13~17，可知：
1．重力：地球对地面附近的一切物体都有吸引作用．物理学中，把地面附近物体因　 　而受到的力叫做重力，用符号　 　表示．重力的施力物体是　 　．
2．重力的方向指向地心，总是　 　的，即垂直于水平面．
重力方向的应用：用　 　检查墙体是否竖直；用水平仪检查物体表面是否水平等．
　铅垂线　
　竖直向下　
　地球　
　G　
　地球的吸引　
4．两个鸡蛋所受的重力大约为1 N；一名中学生所受的重力大约为500 N．
3．重力的计算：物体所受重力的大小与它的质量成
　 　，公式为　 ．其中在地球表面g＝9.8 N/kg，它表示　 _
　．在粗略计算的情况下，g可取　 　．
　10 N/kg　
约为9.8 N　
　质量为1 kg的物体，在地球表面受到的重力大小
　G＝mg
　正比　
5．重力在物体上的的作用点叫做　 　，形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的　 　，通常在表示物体的重力时，都把其作用点放在重心上．
6．在工程技术上，增大物体底部的　 　面积，降低
　 　位置，都可以提升物体的稳定性．
　重心　
　支承　
　几何中心　
　重心　
【例1】下列说法中正确的是( )
A．无论物体在哪里，物体重力的大小都是不变的
B．只有正在下落的重物才受到重力的作用
C．重力就是地球对物体的吸引力
D．地面附近的物体均受重力的作用
什么是重力
D
知识点一
重力的三个特点：
①普遍性：地球附近的所有物体都受到重力的作用；
②不等性：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一个分力；
③非接触力：重力是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力的作用．
【例2】如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中的虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是( )
重力的方向
B
知识点二
A B C D
在地球表面任何地方，重力的方向都是竖直向下，指向地心的．重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关．
知识点三
重力的大小
【例3】［教材活动］下表是小明在“探究重力的大小跟质量的关系”实验中得到的实验数据．
实验序号 物体质量m/kg 重力G/N 重力与质量的比值/(N·kg－1)
① 0.1 1 10
② 0.2 2 10
③ 0.3 3 10

(1)实验中，需要用到的测量工具是 和 　．
(2) 在上图中，根据表格中的数据画出重力与质量之间关系的图线．
弹簧测力计　
天平
如图所示：
实验序号 物体质量m/kg 重力G/N 重力与质量的比值/(N·kg－1)
① 0.1 1 10
② 0.2 2 10
③ 0.3 3 10

(3)分析数据，可以得到的结论是：物体受到重力的大小跟物体质量成　 　．该结论对于月球上的物体　 　(选填“仍成立”或“不成立”)．
　仍成立　
　正比　
(4)实验时，多次测量的目的是　 _
　．
(5)小明取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为小明同学的做法　 　(选填“合理”或“不合理”)．
　合理　
实验的偶然性　
　寻找普遍规律，避免
一般来说同一位置g值大小不变，计算时g值可以看作常量．不同纬度的地方测得的g略有差异．
【例4】［人教教材图片］如图甲所示，形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的　 　上；如图乙所示是一块环形石头(质地均匀、形状规则)，则它的重心在　 　点上．
　A　
物体的重心
　几何中心　
知识点四
重心是物体所受重力的等效作用点，其位置跟物体的质量分布有关．质量分布均匀的物体，其重心在几何中心处．物体的重心不一定在物体上．
1．如果地球上的物体所受重力都消失，下列说法错误的是
( )
A．物体将没有质量
B．各种球类活动将无法进行
C．人轻轻一跳就可以离开地球
D．“水往低处流”的现象将不复存在
什么是重力
A
知识点一
2．请估测你所使用的八年级下册物理课本受到的重力约为( )
A．0.2 N B．2 N C．20 N D．200 N
B
3．(易错题)图中关于重力的示意图正确的是( )
重力的方向
D
知识点二
A．正在上升的小球　　
B．斜面上静止的木块　　　
C．斜抛向空中的小球　　　
D．挂在墙上的小球
易错提醒：
重力的方向是竖直向下，
不是垂直向下．
4．如图所示，刻度尺静止在手指上，请画出刻度尺所受重力的示意图．
如图所示：
5． 物体在月球上所受“重力”是在地球上所受重力的．如图所示为“玉兔号”月球车高仿真模型，它的质量约为140 kg，在地球上受到的重力是　 　N，月球车到达月球后的质量是　 　kg，受到月球的“重力”约为
　 　 N．(g地取10 N/kg，结果保留到1位小数)
　233.3　
　140　
　重力的大小
　1 400　
知识点三
易错提醒：
重量与质量的区别：
(1)两者定义不同．重量是表示物体所受重力的大小，质量是表示物体所含物质的多少．
(2)两者单位不同．重量的单位是牛顿，质量的单位是千克．
6． 如图所示是西安大唐不夜城的“真人不倒翁”表演．不倒翁不容易倾倒，主要原因是( )
物体的重心
B
知识点四
A．不倒翁受到的重力较小
B．不倒翁的重心较低
C．不倒翁的制作材料特殊
D．不倒翁左右摇晃时，支撑面积变大
要点提醒：
物体的重心越低，稳定性越强．(共21张PPT)
第六章 力和机械
6.5　杠杆(第一课时，实验)
01
学习目标
02
知识梳理
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
1．知道简单机械． 2．探究并了解杠杆的平衡条件 1．认识杠杆，会作力臂．
2．理解杠杆的平衡条件
2．杠杆的五要素(如图)：杠杆绕着转动的点叫做　 　，用符号O表示；从　 　到
　 　的　 　距离L1和L2叫做力臂；动力的力臂叫　 　，阻力的力臂叫　 　．
　阻力臂　
　动力臂　
　垂直　
　力的作用线　
　支点　
阅读教材P25~26，可知：
　支点　
1．物理学中，把在力的作用下能绕　 　转动的硬棒(直棒或曲棒)叫做杠杆．
　某一固定点　
3．杠杆在　 　和　 　作用下处于　 　或
　 　状态，叫做杠杆平衡．
4．杠杆的平衡条件(或杠杆原理)是　 _
　．写成公式：　 　．
　F1L1＝F2L2　
阻力×阻力臂　
　动力×动力臂＝
　匀速转动　
　静止　
　阻力　
　动力　
【例1】关于杠杆，下列说法中正确的是( )
A．杠杆一定是直的
B．动力作用点到支点的距离为动力臂
C．动力和阻力一定在支点两侧
D．杠杆的支点一定在杠杆上
杠杆的概念
D
知识点一
【例2】［人教教材图片］如图，一个工人用一根撬棒撬石头， 如果他用一向下的力，则点　 　是支点；如果他用一向上的力，则点　 　是支点(均选填“A”“B”或“C”)，阻碍撬棒转动的力是　 　(选填“石头的重力”或“石头对撬棒的压力”)．
　石头对撬棒的压力　
　C　
　B　

(1)支点的确定：假定杠杆转动起来后，杠杆上不动的那一点即为支点． (2)力臂是从支点到力的作用线的距离，是“点到线”的距离，而不是“点到点”的距离．力臂不一定是杠杆的长度，也不一定在杠杆上．
知识点二
杠杆的作图
【例3】在图中画出力F1的力臂l1．
如图所示：
力臂的画法：(1)首先确定杠杆的支点和力的作用点；
(2)从支点向力的作用线作垂线(不够长则用虚线延长)，画出力臂；
(3)力臂可以用“带箭头的线段”或“虚线加大括号”表示．
(1)［原因分析类］实验前，杠杆静止在如图甲所示的位置，为使杠杆在　 　位置平衡，小明应将杠杆两端的平衡螺母向　 　移，此操作主要是为了____________________
　．
的影响，也便于测量力臂　
　减小杠杆自重对实验
　右　
【例4】［必做实验］小明利用如图所示的装置探究杠杆的平衡条件．
　水平　
　探究杠杆的平衡条件
知识点三
(2)如图乙所示，需要在B点挂上　 　个钩码，杠杆将在水平位置平衡；再次在其两边各加上一个钩码，杠杆_______
侧会下降．
　左　
　4　
(3)多次实验，记录的数据如下表，可得F1、F2、L1、L2之间的关系是　 　．
实验序号 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.0 6.0 2.0 3.0
2 1.5 4.0 3.0 2.0
3 2.0 2.0 4.0 1.0
　F1L1＝F2L2　
B．避免偶然性，得出普遍性结论
(4)［原因分析类］如图丙，小明在A位置挂一个弹簧测力计，在B位置挂了2个钩码，现将弹簧测力计从C位置移到D位置，在此过程中杠杆始终在水平位置保持平衡，则弹簧测力计示数将　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)，原因是
　 　．
(5)本次实验多次测量的目的是　 　．
(选填字母)
A．求平均值，减小误差
　B　
　拉力F的力臂变大　
　变小　


1．如图的杠杆中，O是　 　，若F1是动力，则动力臂是
　 　，阻力臂是　 　．
　OA　
　OB　
杠杆的概念
　支点　
知识点一
方法提醒：
过支点作力的作用线的垂线段就可得到F的力臂，即力臂肯定经过支点．
知识点二
杠杆的作图
2．(2024内蒙古改编)如图所示，某同学用轻质撬棒撬动地面上的石头，O是撬棒的支点．请在图中画出力F的力臂l．
如图所示：
3．(易错题)如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物，在力F1作用下杠杆静止在水平位置，l1为F1的力臂，请在图中作出力F1的示意图及阻力f2的示意图．
易错提醒：
根据力臂画力，可以在力臂一端做一垂线，垂线与杠杆的交点就是该力的作用点．
如图所示：
4．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的　 　，使杠杆在　 　位置平衡；如图所示，杠杆处于平衡状态，杠杆上每格等距，每个钩码相同．若在支点两侧同时各减掉一个钩码，那么杠杆的　 　(选填“A”或“B”)端将下倾．
　B　
　水平　
探究杠杆的平衡条件
　平衡螺母　
知识点三
5．如图所示，小红用绳子拴住一根粗细不同的木棍某处，静止后木棍水平平衡，现将木棍从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，则根据　 　条件可判断，A端力臂　 　B端力臂，A端重力GA　 　(后两空选填“＞”“＝”或“＜”)B端重力GB．
　＞　
　＜　
　杠杆平衡　
易错提醒：
力臂是支点到力的作用线的距离，不是点到点的距离．
6．(易错题)如图所示是一个加宽的杠杆装置，此时杠杆处于平衡状态．若只将左侧的钩码改挂到A点正上方的B点，力臂是线段　 　(选填“OA”“OB”或“AB”)，此时杠杆
　 　(选填“仍能”或“不能”)保持平衡．
　仍能　
　OA　

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