资源简介

(共27张PPT)
写作：学习仿写
第一单元
了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。
学会在记叙中综合运用描写和抒情的表达方式，用平实的语言叙写真事，抒发真情。
借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。
目标导航
比读下面的两句诗，说说它们的相同之处
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃【唐朝】《滕王阁序》
落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。 ——庾信【北朝】《华林园马射赋》
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”， 写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。优秀的文章无论是在内容上还是在形式上，都值得我们去借鉴、仿写。通过仿写优秀的文章，我们可以在脑海中和笔下积累精妙的语言表达形式，掌握高超的语言表述技巧，进而提升写作能力。
写作文的小困惑
写什么
怎么写
“写的总是老一套！”
“少点文化味道！”
“600字以上的烦恼……”
方法一：学学仿写
……
认 识 仿 写
01
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：
1．仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。
2．仿写是创新的基础。钱锺书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
认识仿写
02
学 习 仿 写
回顾第一单元课文，最让你心动的是哪一篇文章（或一个片断）？说说让你心动的理由，完成下表。
让你心动的一篇文章（或一个片断） 心动理由
示例1：《社戏》
示例1：用诗意的笔法写出仙境般的平桥村自然风光,宇里行间满是孩童时期最纯粹的喜乐。
示例2：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
——《安塞腰鼓》
示例2：排比中包含比喻，富有气势，分别写出了腰鼓骤响时的声音、形状、光彩和力量，展示了腰鼓表演的壮烈场面，表现了后生们的力量美和豪放美。
学习仿写
回顾第一单元课文，最让你心动的是哪一篇文章（或一个片断）？说说让你心动的理由，完成下表。
学习仿写
示例3：《回延安》以作者“回延安”为线索，围绕“极度欢乐”的心情，写了“回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安”五部分，结构严谨。
示例4：《灯笼》以散文的自由笔法，用“灯笼”作为线索串起了相关事件，抒写了他的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，抒发了家国情怀。
示例5：《安塞腰鼓》围绕“旺盛的生命力”“磅礴的力量”写了腰鼓表演前、表演时、表演后几个场面。
示例6：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
本段文字是去看社戏途中的景物描写，运用比喻、拟人的修辞手法，从视觉和嗅觉的角度进行描写，写出了江南水乡美丽的景色，表达了作者的对社戏的急切盼望和热切喜爱之情。
03
仿 写 指 导
比较《安塞腰鼓》中的原文语段与改写后的语段，说说原文有何特点，并思考这种修辞手法适用的场景有何特点？
仿修辞
原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
改写后：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
二者都运用了比喻和排比的修辞手法，但原文将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的粗犷豪放；句式更短，节奏更快，更有利表现安塞腰鼓刚健雄浑的特点。
这种本体喻体颠倒的比喻句构成的排比段，更适合表现快速、激烈、宏大的场面。
1.小组讨论《社戏》“月夜航船”片段是如何通过景物描写，衬托人物心理的？
仿描写
原文：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
明确：抓住景物基本特征；调动多种感官，多层次、多角度地表现景物特点；妙用修辞手法；融入个人情思；烘托人物心情。
片段写作训练——《夏夜乘凉》，运用多感官角度景物描写表现人物心理。
默读《灯笼》原文片段，作者运用了一个什么句式展开记叙？这样的句式有何好处？
仿句式
原文：提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
明确：提到……，就会想到……；就会想到……；想起……；（地点）想起……；（地点）想起……。这样的句式把作者与灯笼有关的零散记忆串联起来，使文章记叙有条理，内涵更丰富。
仿结构
《社戏》以“看社戏”为线索，分别写了看戏前、看戏时、看戏后三部分，写了“我”小时看社戏的经历。
《回延安》以作者“回延安”为线索，围绕“极度欢乐”的心情，写了“回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安”五部分。
《安塞腰鼓》围绕“安塞腰鼓”的线索，写了腰鼓表演前、表演时、表演后几个场面。
《灯笼》以“灯笼”作为线索串起了相关事件，回忆了挑灯迎祖父、接灯上下学、乡俗还愿挂灯、元宵乡俗张灯、族姊远嫁挂灯、灯上描红、献帝伴灯、愿做灯下马前卒几件事（明线），分别表现了祖孙情、母子情、邻里情、青春情、岁月情、文化情、家国情（暗线）。
这些课文结构上基本都采用了围绕线索（或中心事件、事物）串联内容的结构。
04
展 示 自 我
仿写
在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。
（1）交流、整理家乡的文化习俗。
包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）、打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）、做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）、贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）、拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）、舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）、元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）、宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）、清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）、赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）、吃月饼（寓意为“团圆”）……
（2）拟写提纲，完成仿写。
仿写交流
学生习作1
《除夕夜的鞭炮》：
“喜庆的气氛”
“美好的祝福”
燃放前：静静等待跨年时刻


燃放时


燃放后：默默期许新春幸福
激越的声响
闪耀的火光
沸腾的烟雾
新春的气息
《饺子》：
“思念”
“乡愁”
事件（明线） 情感（暗线）
除夕包饺子，祖孙同吃 ————（祖孙情）
拜年点心，随到随吃 ————（邻里情）
上学午餐，慈母亲送 ————（母子情）
共享午餐，分享秘密 ————（同学情）
升入初中，感伤离别 ————（岁月情）
饺子寄情，探究文化 ————（寄托乡愁）
学包饺子，寄托思念 ————（文化传承）
写作实践
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
佳作赏析
爱如磁场
爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧牵挂着彼此。
——题记
清晨，我推开窗户，那色彩缤纷的朝霞像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。
回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。
收拾好行李，坐上开往长途汽车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的枝条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，几根银白的头发在风中轻舞着。我顿时鼻子一酸，母亲才40多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕眼泪越流越多。
佳作赏析
往常30多分钟的路程今天却格外短暂，仿佛一眨眼，我们就到长途汽车站了。排队检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，有事给我打电话，少吃点零食，地摊上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，努力不让眼泪流出来。
坐上汽车后，我把沉重的行李放到行李架上，转身看见窗外神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，便再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。汽车开动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么。虽然听不清，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”
汽车驶离了车站，母亲的身影变得越来越小，最终消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我走得多远，永远都走不出母爱的磁场。
点评：本文记叙了母亲为“我”送别的场景，表达了小作者对母亲深沉的爱和不舍。文中运用大量细节描写，如“几根银白的头发在风中轻舞着”，生动传神。此外，还运用了比喻的修辞手法，如“母亲的身影仿佛一尊雕像”等，情感真挚，语言优美。
学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”仿写不应是终点而应是起点，仿写不是机械地学其皮毛，而要仔细揣摩、有机运用，要引导自己从范文的思想内容，构思立意或表现手法等方面受到启发，加以引申、模拟、构思自己的作文，达到创新的目的。
学习仿写
确定仿写对象
细心揣摩，发现可借鉴之处
反复分析，确定仿写点——构思、选材、语言……
哪里打动了自己
为什么能引起自己的共鸣
对自己的写作有什么启示
依样临摹，学习借鉴
注意由浅入深
初级阶段
仿句段：修辞手法、描写方法……
仿语言：幽默、简洁、庄重……
中级阶段
仿选材：典型、新颖……
仿构思：设置悬念、照应、对比、一波三折……
仿立意：逆向思维、以小见大……
仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑……
高级阶段 —— 仿行文风格 —— 有自己独特的个性
以创造为目标
——立足模仿，力求创新
写作策略
中考真题
（2019·广东广州）请以《别担心，我可以的》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
这个作文题目采用全命题的形式。写好这次作文，要审清题意。首先要紧扣“别担心”。人生之路没有那么多平坦大道。在平凡生活中，有哪些人总是在背后默默地担心着你？他们为什么会担心？担心哪些事情？其次要紧扣“我可以的”。“我可以的”，这其实是一个精神
【真题解说】
成长的结果，是一个人自信的表现。文章应重点写出为什么“可以”，将怎样让担心自己的人放心。
此外，考生要写出深层含义。这个题目本身就是写“我”与他们之间的关系，要通过具体事情来表达自我，要用实际行动告诉
对方“别担心，‘我’可以的！”从而学会交流和沟通，学会感悟别人的担心，学会知晓别人的担心是出于善意，除了展示自信，更重要的是用感恩的心去对待担心自己的人。

展开更多......

收起↑