资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课《合理消费》的第二课时继续围绕“合理消费”这一主题，深入探讨学生如何在生活中做出合理的消费决策，理解消费与家庭经济状况的关系，以及学会自我克制和理性消费。通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生树立正确的消费观念，培养健康的消费习惯。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的认知能力，对消费有一定的了解，但往往缺乏理性消费的意识，容易受到广告、同伴等因素的影响，产生不合理的消费欲望。因此，本课旨在引导学生认识到合理消费的重要性，学会区分合理与不合理的消费，培养自我克制的能力。
核心素养分析
1. 政治认同：理解并认同国家倡导的合理消费观念，积极参与建设节约型社会。 2. 道德素养：培养体贴父母、勤俭节约的道德品质，学会感恩和珍惜。 3. 法治观念：了解消费者权益保护的基本法律常识，学会在消费过程中维护自身权益。 4. 健全人格：学会独立思考、理性判断，不盲目跟风、攀比，培养健康的消费心理。 5. 责任意识：认识到自己的消费行为对家庭的影响，树立节约资源、保护环境的责任意识。
理解合理消费的重要性，学会区分合理与不合理的消费。 掌握自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。
教学难点
引导学生克服攀比心理，学会理性消费。 培养学生自我克制的能力，学会在消费过程中做出明智的决策。
教具准备
多媒体课件 心愿卡 角色扮演道具 课堂练习纸
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1.回顾旧知： 简要回顾上节课关于消费观念与合理消费原则的内容，通过提问或快速问答的方式，确认学生对这些内容的掌握情况。 2. 情境导入： 展示一个学生因不合理消费导致家庭经济负担加重的情境，可以是文字描述、图片展示或短视频。 提问：“这个学生的做法合理吗？为什么？不合理消费会带来哪些后果？” 学生活动设计： 认真聆听教师的回顾和情境导入，积极思考并回答教师提出的问题。 分享自己或身边人关于不合理消费的经历和感受。 设计意图：巩固旧知，为新知的学习奠定理论基础，同时引导学生思考合理消费的重要性。 设计意图：通过具体情境，引发学生的共鸣和思考，自然引出本课主题——进一步探讨合理消费的重要性与实践方法。
二、讲授新课 第一模板：那些我想要的东西（续） 1. 心愿卡分享与讨论： 教师活动：让学生分享自己心愿卡上的内容，引导学生分组讨论哪些愿望是合理的，哪些是不合理的，并说明理由。 2. 案例分析： 教师活动：以小茜购买名牌书包为例，深入分析其愿望的合理性及父母可能的决定，引导学生认识到名牌书包虽好但非必需，价格昂贵可能增加家庭经济负担。 3. 角色扮演： 教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟父母和孩子的对话场景，判断孩子要求是否合理，并给出理由。 4. 归类总结： 教师活动：引导学生将消费愿望归类为合理要求和不合理要求，并说明理由。强调合理要求包括生活必需品和有利于健康成长的物品；不合理要求则包括价格过于昂贵、增加家庭经济负担的物品。 5. 小贴士： 教师活动：提醒学生体贴父母，不赶时髦、不攀比，学会自我克制。分享克制消费欲望的方法，如转移注意力、与父母协商找到替代品、冷静思考等。 6. 帮一帮： 教师活动：分享学生如何忍住诱惑、学会自我克制的方法，引导学生认识到通过合理比较、自我克制等方法，可以学会做出正确的购物选择。 学生活动：分享心愿卡，参与小组讨论，发表个人见解。 学生活动：聆听案例分析，思考并讨论小茜做法的合理性及父母的考量。 学生活动：扮演父母或孩子角色，进行模拟对话，体验不同立场的消费决策。 学生活动：参与归类总结，加深对合理消费原则的认识。 学生活动：聆听小贴士，思考并尝试将这些方法应用到自己的消费决策中。 学生活动：参与讨论，分享自己的克制消费欲望的经验和方法，相互学习借鉴。 设计意图：通过心愿卡的分享与讨论，让学生自我反思消费愿望的合理性，增强合理消费的意识。 设计意图：通过具体案例分析，加深学生对合理消费原则的理解。 设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验父母在消费决策中的考虑和权衡，增进对合理消费的理解。 设计意图：通过归类总结，帮助学生形成清晰的消费观念，明确合理与不合理消费的界限。 设计意图：提供实用小贴士，帮助学生学会自我克制，做出明智的消费选择。 设计意图：通过经验分享，增强学生的自我克制能力，促进彼此之间的学习和成长。
三、课堂练习 三、课堂练习 1. 选择题： 教师活动：设计几道与合理消费相关的选择题，让学生判断哪些消费是合理的，哪些是不合理的。 学生活动：完成选择题，检验自己对合理消费原则的理解和应用能力。 设计意图：通过选择题练习，巩固学生对合理消费原则的理解和应用。 2. 案例分析： 教师活动：提供几个消费案例，让学生分析并判断哪些消费是明智的，哪些是不明智的，并说明理由。 学生活动：分析案例，讨论并发表个人见解，提升分析和解决问题的能力。 设计意图：通过案例分析，进一步加深学生对合理消费原则的理解和应用能力。
四、课堂小结 1. 回顾重点： 教师活动：回顾本课学习的合理消费的重要性和方法，强调合理消费对个人、家庭和社会的积极影响。 2. 情感升华： 教师活动：强调合理消费不仅是对自己负责，也是对家庭和社会负责，鼓励学生树立节约意识，学会理性消费。分享节约资源、保护环境的重要性，以及合理消费在其中的积极作用。 学生活动：认真聆听教师的总结，回顾所学内容，巩固知识。 学生活动：聆听教师的寄语，思考合理消费与环境保护、资源节约之间的联系，树立节约意识和理性消费观念。 设计意图：通过回顾重点，帮助学生巩固所学内容，加深对合理消费原则的理解和记忆。 设计意图：通过情感升华，激发学生的责任感和使命感，鼓励他们将合理消费原则内化于心、外化于行，为构建节约型社会贡献自己的力量。
板书设计
5.合理消费 判断要求是否合理 合理与不合理要求 体贴父母，不赶时髦 学会自我克制
教学反思
本节课通过心愿卡分享、案例分析、角色扮演等多种教学活动，有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解了合理消费的重要性和方法。 学生在课堂练习中积极参与，能够准确判断哪些消费是合理的，哪些是不合理的，并给出了合理的理由。 在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多贴近学生生活的消费案例，增加角色扮演的多样性和趣味性。同时，也可以加强家校合作，共同培养学生的合理消费习惯，引导学生树立正确的消费观念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
第二单元 做聪明的消费者
5.1 合理消费
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：理解并认同国家倡导的合理消费观念，积极参与建设节约型社会。
2. 道德素养：培养体贴父母、勤俭节约的道德品质，学会感恩和珍惜。
3. 法治观念：了解消费者权益保护的基本法律常识，学会在消费过程中维护自身权益。
4. 健全人格：学会独立思考、理性判断，不盲目跟风、攀比，培养健康的消费心理。
5. 责任意识：认识到自己的消费行为对家庭的影响，树立节约资源、保护环境的责任意识。
02
新知导入
这个学生的做法合理吗？为什么？不合理消费会带来哪些后果？
九岁小学生一个月花掉6000块，这种做法极不合理。因为小学生缺乏理财意识和判断力，容易盲目消费。不合理消费会导致家庭经济负担加重，还可能养成奢侈浪费的习惯，不利于培养正确的金钱观和价值观。
03
新知讲解
第一模板：那些我想要的东西
生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。
你特别想让父母
给你买哪些东西呢？
书本
游戏卡
玩具枪
有利于学习
好玩
好玩
请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？
当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况做出决定
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。虽然她刚买了一个新书包，但还是很想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去多有面子！肯定许多同学都会羡慕的……
你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？
小茜的父母很可能会同意购买书本，因为学习是成长的关键，投资知识永远值得。然而，对于游戏卡和玩具，他们可能会审慎考虑，鼓励小茜先专注于学业，确保学习需求得到满足后，再视情况决定是否作为奖励购买游戏卡和玩具。
看来我们的一些愿望确实不合理，难怪父母会拒绝。
演一演：
当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况做出决定。
你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？
爸爸，王晓
晓妈妈给他买的运动鞋真好看，我也想要一双！
矿泉水
喝起来没滋
味，牛奶我
也不喜欢喝。
我要买这个，
很好喝。
我仍然坚持的心愿：继续购买本书，她渴望购买书本以丰富知识，提升自我。
我想要改动的部分：为妈妈购买礼物，因为妈妈最辛苦。
想一想：
让我们把各种理由进行归类。想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？
合理要求
1. 足够休息时间；
2. 适度课外活动；
3. 营养均衡餐饮；
4. 安全校园环境；
5. 良好师生关系。
不合理要求
1. 过多作业负担；
2. 过高成绩期望；
3. 禁止课外兴趣；
4. 忽视心理健康；
5. 强制参加补习班。
　在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到：
1.体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。
2.不赶时髦，不要攀比。
帮一帮:
我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？
我的办法是转移注意力。妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。
当我想买那些比较昂贵
的玩具时，就和父母协商，
找到可以替代的东西。后来
我发现简单、便宜、自己组
装的玩具更能给我带来快乐。
我的办法是……
通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会做出正确的购物选择。
1. 设定目标，明确后果，长远眼光克欲望。
2. 转移注意力，找新爱好，让生活更充实。
3. 深呼吸冷静，理性思考，冲动是魔鬼。
4. 寻求支持，友人监督，共同抵制诱惑。
5. 奖励机制，达成小目标，自我激励前行。
04
课堂练习
以下是与合理消费相关的选择题，请判断哪些消费是合理的，哪些是不合理的：
1. 小明看到一款新上市的游戏机，虽然价格昂贵且家中已有类似产品，但他还是坚持购买。请问，小明的这次消费是否合理？
2. 小红在超市购物时，发现一款打折的日用品，虽然家中已备足，但她考虑到价格优惠，还是大量购买。请问，小红的这次消费是否合理？
3. 小李为了健康，选择购买新鲜有机蔬菜和水果，虽然价格稍高，但保证了饮食质量。请问，小李的这次消费是否合理？
请认真思考后作答。
√
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×
消费案例分析：
案例一，小明购买了一款最新款的手机，虽然价格昂贵，但提升了他的学习效率与社交体验；
案例二，小红为了追求时尚，频繁购买名牌服饰，导致经济拮据；
案例三，小李投资于在线课程学习新技能，虽然初期投入大，但长期看有助于职业发展。
明智消费为案例一与三，前者因提升了个人效率，后者投资于自我成长。不明智消费为案例二，过度追求物质享受，忽视财务状况，不利于长远规划。
06
课堂小结
同学们，合理消费很重要！它不仅让我们学会管理自己的零花钱，还能帮家里省钱，减轻负担。节约就是对自己、对家庭负责，还能保护环境。让我们从小养成节约意识，理性消费，为保护地球贡献一份力量！
08
板书设计
5.合理消费
心愿卡
小茜购买名牌书包
合理与不合理要求
体贴父母，不赶时髦
学会自我克制
Thanks!
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