资源简介

统编版道德与法治三年级下册2 不一样的你我他
教学设计
一、教材分析
《不一样的你我他》是统编版道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第二课。本单元旨在引导学生关注自我与他人的关系，认识到同伴交往在成长中的重要性。这一课着重让学生发现人与人之间的差异，理解个性的丰富多样，为后续学会尊重、接纳他人，友好相处奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，通过图片、案例、活动等多种形式呈现，如展示不同外貌、兴趣爱好的孩子，引导学生观察、思考、讨论，从而直观感受差异，开启探索之旅。
二、核心素养目标
政治认同：引导学生认同在多元社会中，每个人的独特价值共同构成丰富多彩的世界，培养热爱集体、融入社会的意识。
道德修养：让学生懂得尊重他人的不同，在差异面前保持友善、包容的心，提升个人品德修养。
法治观念：初步渗透平等、公正等法治理念，明白在交往中不能因差异歧视他人，遵守基本交往规则。
健全人格：帮助学生正确认识自我，悦纳自身独特性，同时欣赏他人，塑造自信、豁达的人格特质。
责任意识：促使学生意识到维护和谐人际关系是每个人的责任，学会在团队中发挥优势，为集体添彩。
三、教学重点
引导学生发现并理解人与人之间在外貌、性格、兴趣爱好等方面的差异。
让学生明白正是这些差异，让世界丰富多彩，学会尊重不同。
四、教学难点
如何让学生从内心深处真正接纳他人与自己的不同，尤其是面对与自己相悖的观点、行为时。
引导学生将尊重差异落实到日常行动中，养成友好相处的习惯。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件，包含不同人物图片、视频资料；制作个性卡片、拼图道具；准备小奖品若干。
学生准备：提前观察身边同学的特点，思考自己与众不同之处。
六、教学策略
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如班级同学参加活动场景，让学生身临其境感受差异与合作。
活动探究法：组织小组讨论、角色扮演、个性拼图等活动，激发学生兴趣，促使其在实践中探索发现。
启发式教学：通过提问、引导，启发学生思维，如“假如世界上所有人都一样，会怎样？”让学生深入思考差异的意义。
七、教学过程
（一）导入新课
教师播放一段孩子们在校园里课间活动的视频，视频中有跳绳的、画画的、读书的、踢球的各种场景。播放结束后，提问：同学们，刚才看到的视频里，大家在课间都做着不一样的事，你们发现了吗？谁来说一说。
设计意图：以熟悉的校园课间场景视频导入，能迅速吸引学生注意力，让他们直观看到同学们行为的不同，引发对“不一样”的初步感知，自然开启新课学习。
学生观察后回答，教师根据回答总结：对呀，同样是课间，大家的选择各不相同，这就是我们生活中的“不一样”，今天我们就一起来探究“不一样的你我他”。
（二）认识外貌的不同
教师利用多媒体展示多幅不同外貌孩子的图片，有不同肤色、发型、眼睛颜色、脸型等。展示过程中，适时讲解一些外貌特征的描述词汇，如卷发、直发、瓜子脸、圆脸等。然后提问：看看这些小朋友，他们的外貌有哪些不一样的地方呢？请大家仔细观察，小组内说一说。
设计意图：借助直观的图片，帮助学生聚焦外貌差异，学习描述外貌的词汇，丰富语言积累，同时通过小组交流，培养合作观察与表达能力。
小组讨论后，每组选派代表发言，教师引导其他小组补充，最后总结：同学们说得真好，我们每个人的外貌就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，都是独一无二的，这就是我们最明显的不同。
教师拿出提前准备的小镜子，让学生照镜子观察自己的外貌，并用简单几句话描述出来，写在纸条上，同桌之间互相分享。
设计意图：从观察他人外貌过渡到审视自身，强化学生对自我外貌独特性的认知，同桌分享则增进彼此了解，营造友好交流氛围。
（三）了解性格的差异
教师讲述小故事：在班级大扫除时，小明特别积极，主动去擦窗户，累得满头大汗也不休息；小红则很细心，她认真地整理图书角，把每一本书都摆放得整整齐齐；而小刚呢，他点子多，看到大家擦黑板够不着高处，就找来一根长棍子绑上抹布，轻松解决问题。讲完后，提问：从这个故事里，你们看出这三个同学的性格有什么不一样？
设计意图：以班级日常大扫除情境故事呈现，贴近学生生活，使抽象的性格特点具象化，便于学生理解不同性格在做事风格上的体现，引导思考性格差异。
学生思考回答后，教师总结：小明热情、有干劲；小红细心、有耐心；小刚聪明、爱动脑，不同的性格让他们在大扫除中发挥了不同的作用。那在我们身边，同学们的性格是不是也各有特点呢？大家在小组里说一说你熟悉的同学的性格特点吧。
小组热烈讨论，教师巡视倾听，之后请小组代表分享印象深刻的同学性格，教师适时点评，强化学生对性格多样的认识：性格没有好坏之分，每种性格都有闪光点，正是大家不同的性格，让我们的班级充满活力。
（四）探寻兴趣爱好的不同
教师开展“兴趣爱好大揭秘”活动，在黑板上列出读书、绘画、唱歌、跳舞、运动等多个兴趣类别，让学生上台，将自己的名字卡片贴在对应的兴趣下方。贴完后，提问：看看黑板，大家的兴趣爱好分布得很广呢，同一类兴趣爱好里的同学，你们为什么喜欢它？不同兴趣爱好的同学，你们有没有尝试了解过别人喜欢的原因？
设计意图：通过直观的分类贴卡片形式，清晰展现学生兴趣爱好的差异，后续提问激发学生深入思考兴趣背后的缘由，促进相互了解，感受兴趣多元魅力。
学生分享喜欢的原因，有的说读书能增长知识，有的说绘画可以表达心情，跳舞让人快乐自信等。教师总结：兴趣爱好是我们生活中的调味剂，每个人喜欢的不一样，它让我们的课余生活五彩斑斓，我们要尊重彼此的爱好选择。
教师展示一些因兴趣爱好成就精彩人生的人物图片，如科学家因热爱钻研有重大发现，运动员因执着运动夺冠等，引导学生思考：这些人的故事告诉我们什么？
设计意图：拓展延伸，借助榜样力量，让学生领悟到坚持兴趣爱好能创造价值，进一步升华对兴趣多样性意义的理解，激励学生发展自身爱好。
学生交流后回答，教师引导：他们沿着自己的兴趣之路努力前行，为社会、为自己赢得荣誉，所以我们也要珍惜自己独特的兴趣，说不定未来也能大放光彩。
（五）体会差异带来的精彩
教师组织“个性拼图”活动，将学生分成若干小组，每组发放一幅缺少很多块的拼图，拼图内容是一幅美丽的校园集体活动图，要求每组学生凭借各自的优势，如有的擅长观察形状、有的色彩感知强、有的组织协调好等，共同完成拼图。
设计意图：在趣味拼图活动中，让学生切实体验到成员间的差异能转化为团队优势，缺了谁都难以快速完美完成任务，深刻感受差异互补成就精彩的道理。
小组紧张拼贴，完成后，每组推选代表分享在过程中的感受，如“要是没有××同学很快找到关键拼图块，我们得耽误好久”“××同学一直帮我们协调分工，不然就乱套了”等。教师总结：大家看，就像这幅拼图，我们每个人都是独特的一块，正因为各不相同，组合在一起才构成了绚丽多彩的校园生活画卷，差异让世界如此美好。
教师进一步引导：假如世界上所有人都一样，想法、做法都相同，会变成什么样？让学生大胆想象，自由发言。
设计意图：逆向思维提问，促使学生深度反思差异的不可或缺，对比单调与多彩，从内心认同差异价值，强化尊重包容意识。
学生想象发言，如“会很无聊，没有新发明”“生活一成不变，没有惊喜”等，教师肯定回应：是呀，我们生活在一个充满差异的世界，是多么幸运，所以要珍惜、接纳彼此的不同。
（六）尊重差异，友好相处
教师播放一段动画视频，内容是小动物们在森林学校里，因为小兔子耳朵长、小猴子尾巴长等身体特征不同，一开始互相嘲笑，后来遇到困难，发现各自的不同能帮大家解决问题，最后成为好朋友。播放后提问：从这个视频里，你们学到了什么？要是你身边有同学因为别人和自己不一样而不友好，你会怎么做？
设计意图：动画形式符合三年级学生认知特点，生动有趣地传递尊重差异才能友好相处的道理，问题引导将道理与学生生活衔接，思考践行方法。
学生回答后，教师引导总结：不能嘲笑他人与自己的不同，当看到不友好行为要勇敢制止，主动友好待人，这样我们身边就会有越来越多的朋友。
教师组织学生制定“尊重差异友好相处公约”，大家一起讨论条款，如“不拿别人外貌开玩笑”“尊重别人的兴趣选择”“耐心倾听不同意见”等，写在大纸上，张贴在教室显眼处。
设计意图：通过学生自主参与制定公约，将尊重差异的要求内化为行为准则，张贴公示强化日常提醒，助力习惯养成。
八、板书设计
不一样的你我他
外貌多样：独一无二
性格各异：各有闪光点
兴趣多元：五彩生活
差异价值：成就精彩
相处之道：尊重包容

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