资源简介

统编版道德与法治三年级下册3 我很诚实 教学设计
一、教材分析
《我很诚实》是统编版道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第三课。本单元聚焦于儿童与自我、与同伴的关系构建，本课着重引导学生认识诚实的重要性，培养诚实的品质。教材通过多个生动有趣的故事、案例以及活动，如“故事屋”中打碎花瓶后不同孩子的表现、“交流园”里对诚实行为的辨析等，帮助学生理解什么是诚实，诚实面对自己和他人意味着什么，以及在生活中的各种场景下如何践行诚实，为学生成长为有良好品德、能和谐融入社会交往的个体奠定基础。它承接前面关于自我认知、同伴相处初步认识的内容，进一步深挖品德内核，是品德教育在具体行为准则层面的深入，同时也为后续课程中更复杂的人际交往、社会规范学习搭建基石，起到承上启下的纽带作用。
二、核心素养目标
政治认同：引导学生认同诚实是社会公序良俗所倡导的基本品德，是构建和谐美好社会环境的基石，让学生明白在社会主义核心价值观指引下，做一个诚实的人是应尽的责任与担当。
道德修养：培养学生在日常小事中坚守诚实原则，无论是面对自己的错误、他人的问询还是利益诱惑，都能自觉以诚实的态度应对，提升内在道德自律水准。
法治观念：渗透诚信守法意识，让学生初步感知诚实不仅是道德要求，在社会生活诸多领域，如契约签订、信息传递等，违背诚实原则会触犯法律底线，初步构建法治敬畏之心。
健全人格：帮助学生树立积极的自我认知，以诚实面对自己的优缺点为起点，塑造自信、坦荡的人格特质，在人际交往中因诚实受尊重，增强社会适应能力。
责任意识：使学生意识到诚实是对自己、对他人、对社会负责的体现，自己的每一个诚实行为都在为良好社会风气添砖加瓦，培养担当精神。
三、教学重点
清晰认知诚实的内涵，能准确辨别生活中的诚实与不诚实行为。通过对教材故事、生活实例的剖析，让学生从不同角度、场景理解诚实的本质特征，抓住诚实行为在思想、言语、行动一致性上的要点。
引导学生在实际生活情境中，尤其是犯错、面对利益抉择、人际交往沟通时，坚定地选择诚实行为，将诚实理念转化为行动自觉，掌握应对各类场景的诚实策略。
四、教学难点
当诚实可能带来负面后果，如被批评、失去机会等情境下，如何帮助学生克服心理障碍，依然坚守诚实本心，深层剖析诚实的长远价值以抗衡短期困境带来的动摇。
培养学生对自身不诚实念头的敏锐觉察，并能自主反思、及时纠正，建立内在自我监督与修正机制，这涉及到复杂的心理引导与习惯养成。
五、教学准备
多媒体课件：整合教材图文、拓展故事视频、生活场景图片等资料，如制作包含诚实小故事动画的课件，以直观呈现教学内容，增强视觉冲击，吸引学生注意力。
角色扮演道具：准备一些简单道具，像帽子、书本等，用于课堂中的角色扮演活动，让学生身临其境感受诚实抉择场景，加深体验。
卡片、便签纸：供学生记录想法、书写诚实行为示例，方便交流分享，使思维可视化，促进互动。
六、教学策略
情境教学法：创设多样化生活情境，如课堂小剧场还原家庭犯错、学校考试、伙伴玩耍等场景，让学生置身其中，真切感受诚实抉择时刻，激发情感共鸣，理解知识应用。
问题导向法：依据教学环节抛出层层递进问题，从“什么是诚实”的概念探究，到“生活中遇到难题如何诚实应对”的策略追问，引导学生自主思考、小组研讨，培养批判性思维与解决问题能力。
小组合作法：组织学生分组讨论案例、排练表演，在交流协作中汇聚多元观点，锻炼沟通表达，同时借助同伴力量强化诚实认知认同，促进共同成长。
故事启迪法：讲述古今中外经典诚实故事，如华盛顿砍樱桃树、列宁打碎花瓶等，以榜样示范传递诚实力量，用生动情节打动学生心灵，启迪品德养成。
七、教学过程
导入新课
教师活动：播放一段动画视频，内容是一个孩子不小心打翻了教室的花盆，在犹豫要不要主动告诉老师。播放结束后，提问学生：“如果你是这个小朋友，你会怎么做？为什么？”引导学生自由发言，分享自己的初步想法。
设计意图：利用生动有趣的动画迅速抓住学生注意力，创设贴近学生校园生活的情境，引发学生对诚实行为抉择的思考，激发探究兴趣，自然导入新课主题。
诚实的内涵探究
教师活动：展示教材“故事屋”中打碎花瓶的故事，详细讲述列宁小时候玩耍时不小心打碎花瓶，起初因害怕不敢承认，后来在妈妈引导下，勇敢向姑妈承认错误的过程。讲完后，组织小组讨论，问题如下：
列宁一开始为什么不敢承认？
后来他转变的原因是什么？
从这个故事里，你觉得什么是诚实？
学生活动：小组围绕问题热烈讨论，每组推选代表分享讨论成果，其他小组成员可以补充提问。
设计意图：借助经典故事，以问题引导学生深入故事细节，剖析人物心理变化，从而自主归纳出诚实的关键要素，如勇于面对错误、言行一致等，理解诚实内涵而非单纯灌输概念。
生活中的诚实辨别
教师活动：通过多媒体呈现一系列生活场景图片，如考试时邻座同学想抄袭答案、捡到钱想据为己有、弄坏朋友玩具后偷偷藏起等，针对每张图片提问：“图中的行为是诚实的吗？如果是你，会怎么做？”引导学生举手发言，阐述判断理由。
学生活动：认真观察图片，积极思考，踊跃发表自己对各场景行为的看法，倾听他人意见并进行反思对比。
设计意图：将抽象概念具象化，用丰富多样且熟悉的生活场景，训练学生运用所学辨别诚实行为的能力，强化认知，同时在交流中拓展思维视野，了解不同应对方式的利弊。
诚实行为实践指导（一）：犯错之后
教师活动：讲述一段发生在校园里的真实故事，小明在课间打闹时不小心撞掉了班级图书角的书架，书本散落一地，他很害怕被老师批评，慌张地跑开了。接着问学生：“小明这样做对吗？如果你是小明，现在应该怎么补救才是诚实的做法？”组织学生再次小组讨论，并用角色扮演形式展示讨论出的补救办法。
学生活动：分组热烈探讨，设计补救情节，成员分工进行角色扮演，如有的扮演小明回去向老师主动承认错误、有的扮演同学帮忙一起整理书架等，生动展现诚实行动步骤。
设计意图：基于校园常见犯错情境，让学生身临其境思考应对策略，通过角色扮演深化实践体验，明白犯错后及时承认、积极补救是诚实的关键表现，掌握实际行动方法。
诚实行为实践指导（二）：面对诱惑
教师活动：创设情境，假设班级正在评选本周“阅读之星”，候选人有小红和小刚，小红发现小刚上周少登记了一次阅读记录，如果她不指出，自己当选机会更大，这时小红该怎么做？引导学生思考后，写下自己的建议，放进“诚实建议箱”，教师随机抽取并点评。
学生活动：静心思考，将自己认为小红应采取的诚实行动写在纸条上，郑重投入箱中，期待抽取分享，认真聆听他人建议完善自身想法。
设计意图：设计利益诱惑场景，直击学生内心矛盾点，书写建议给予独立思考空间，交流点评拓展思维深度广度，助力学生学会在诱惑前坚守诚实底线。
自我反思与承诺
教师活动：发放卡片，让学生静下心想想自己过去有没有不够诚实的经历，写在卡片一面，再在另一面写下今后如何做到诚实的承诺，写好后邀请几位同学上台分享。
学生活动：学生回顾过往，坦诚书写，部分同学勇敢上台，面向全班宣读承诺，接受监督，台下同学认真倾听，相互学习启发。
设计意图：引导学生向内审视自我，反思过往不诚实行为，以书面承诺强化改变决心，公开分享借助群体力量监督督促，促进诚实习惯养成。
课堂总结
教师活动：与学生一起回顾本节课所学，从诚实的定义、生活中的辨别到不同场景实践策略，强调诚实对个人成长、人际交往的重要意义，最后鼓励学生课后继续践行诚实，用行动为自己的品德加分。
学生活动：跟随教师回顾脉络，积极回应，铭记教导，暗自坚定践行决心。
设计意图：系统梳理知识，强化记忆，升华主题，将课堂学习延伸至课外生活，持续推动品德发展。
八、板书设计
我很诚实
内涵：言行一致、勇于认错、实事求是
生活践行：
犯错时→主动承认、积极补救
面对诱惑→坚守本心、不欺瞒
日常点滴→自我监督、始终如一

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