统编版道德与法治三年级下册1.3 我很诚实 教学设计

资源下载
  1. 二一教育资源

统编版道德与法治三年级下册1.3 我很诚实 教学设计

资源简介

统编版道德与法治三年级下册3 我很诚实 教学设计
一、教材分析
《我很诚实》是统编版道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第三课。本单元聚焦于儿童与自我、与同伴的关系构建,本课着重引导学生认识诚实的重要性,培养诚实的品质。教材通过多个生动有趣的故事、案例以及活动,如“故事屋”中打碎花瓶后不同孩子的表现、“交流园”里对诚实行为的辨析等,帮助学生理解什么是诚实,诚实面对自己和他人意味着什么,以及在生活中的各种场景下如何践行诚实,为学生成长为有良好品德、能和谐融入社会交往的个体奠定基础。它承接前面关于自我认知、同伴相处初步认识的内容,进一步深挖品德内核,是品德教育在具体行为准则层面的深入,同时也为后续课程中更复杂的人际交往、社会规范学习搭建基石,起到承上启下的纽带作用。
二、核心素养目标
政治认同:引导学生认同诚实是社会公序良俗所倡导的基本品德,是构建和谐美好社会环境的基石,让学生明白在社会主义核心价值观指引下,做一个诚实的人是应尽的责任与担当。
道德修养:培养学生在日常小事中坚守诚实原则,无论是面对自己的错误、他人的问询还是利益诱惑,都能自觉以诚实的态度应对,提升内在道德自律水准。
法治观念:渗透诚信守法意识,让学生初步感知诚实不仅是道德要求,在社会生活诸多领域,如契约签订、信息传递等,违背诚实原则会触犯法律底线,初步构建法治敬畏之心。
健全人格:帮助学生树立积极的自我认知,以诚实面对自己的优缺点为起点,塑造自信、坦荡的人格特质,在人际交往中因诚实受尊重,增强社会适应能力。
责任意识:使学生意识到诚实是对自己、对他人、对社会负责的体现,自己的每一个诚实行为都在为良好社会风气添砖加瓦,培养担当精神。
三、教学重点
清晰认知诚实的内涵,能准确辨别生活中的诚实与不诚实行为。通过对教材故事、生活实例的剖析,让学生从不同角度、场景理解诚实的本质特征,抓住诚实行为在思想、言语、行动一致性上的要点。
引导学生在实际生活情境中,尤其是犯错、面对利益抉择、人际交往沟通时,坚定地选择诚实行为,将诚实理念转化为行动自觉,掌握应对各类场景的诚实策略。
四、教学难点
当诚实可能带来负面后果,如被批评、失去机会等情境下,如何帮助学生克服心理障碍,依然坚守诚实本心,深层剖析诚实的长远价值以抗衡短期困境带来的动摇。
培养学生对自身不诚实念头的敏锐觉察,并能自主反思、及时纠正,建立内在自我监督与修正机制,这涉及到复杂的心理引导与习惯养成。
五、教学准备
多媒体课件:整合教材图文、拓展故事视频、生活场景图片等资料,如制作包含诚实小故事动画的课件,以直观呈现教学内容,增强视觉冲击,吸引学生注意力。
角色扮演道具:准备一些简单道具,像帽子、书本等,用于课堂中的角色扮演活动,让学生身临其境感受诚实抉择场景,加深体验。
卡片、便签纸:供学生记录想法、书写诚实行为示例,方便交流分享,使思维可视化,促进互动。
六、教学策略
情境教学法:创设多样化生活情境,如课堂小剧场还原家庭犯错、学校考试、伙伴玩耍等场景,让学生置身其中,真切感受诚实抉择时刻,激发情感共鸣,理解知识应用。
问题导向法:依据教学环节抛出层层递进问题,从“什么是诚实”的概念探究,到“生活中遇到难题如何诚实应对”的策略追问,引导学生自主思考、小组研讨,培养批判性思维与解决问题能力。
小组合作法:组织学生分组讨论案例、排练表演,在交流协作中汇聚多元观点,锻炼沟通表达,同时借助同伴力量强化诚实认知认同,促进共同成长。
故事启迪法:讲述古今中外经典诚实故事,如华盛顿砍樱桃树、列宁打碎花瓶等,以榜样示范传递诚实力量,用生动情节打动学生心灵,启迪品德养成。
七、教学过程
导入新课
教师活动:播放一段动画视频,内容是一个孩子不小心打翻了教室的花盆,在犹豫要不要主动告诉老师。播放结束后,提问学生:“如果你是这个小朋友,你会怎么做?为什么?”引导学生自由发言,分享自己的初步想法。
设计意图:利用生动有趣的动画迅速抓住学生注意力,创设贴近学生校园生活的情境,引发学生对诚实行为抉择的思考,激发探究兴趣,自然导入新课主题。
诚实的内涵探究
教师活动:展示教材“故事屋”中打碎花瓶的故事,详细讲述列宁小时候玩耍时不小心打碎花瓶,起初因害怕不敢承认,后来在妈妈引导下,勇敢向姑妈承认错误的过程。讲完后,组织小组讨论,问题如下:
列宁一开始为什么不敢承认?
后来他转变的原因是什么?
从这个故事里,你觉得什么是诚实?
学生活动:小组围绕问题热烈讨论,每组推选代表分享讨论成果,其他小组成员可以补充提问。
设计意图:借助经典故事,以问题引导学生深入故事细节,剖析人物心理变化,从而自主归纳出诚实的关键要素,如勇于面对错误、言行一致等,理解诚实内涵而非单纯灌输概念。
生活中的诚实辨别
教师活动:通过多媒体呈现一系列生活场景图片,如考试时邻座同学想抄袭答案、捡到钱想据为己有、弄坏朋友玩具后偷偷藏起等,针对每张图片提问:“图中的行为是诚实的吗?如果是你,会怎么做?”引导学生举手发言,阐述判断理由。
学生活动:认真观察图片,积极思考,踊跃发表自己对各场景行为的看法,倾听他人意见并进行反思对比。
设计意图:将抽象概念具象化,用丰富多样且熟悉的生活场景,训练学生运用所学辨别诚实行为的能力,强化认知,同时在交流中拓展思维视野,了解不同应对方式的利弊。
诚实行为实践指导(一):犯错之后
教师活动:讲述一段发生在校园里的真实故事,小明在课间打闹时不小心撞掉了班级图书角的书架,书本散落一地,他很害怕被老师批评,慌张地跑开了。接着问学生:“小明这样做对吗?如果你是小明,现在应该怎么补救才是诚实的做法?”组织学生再次小组讨论,并用角色扮演形式展示讨论出的补救办法。
学生活动:分组热烈探讨,设计补救情节,成员分工进行角色扮演,如有的扮演小明回去向老师主动承认错误、有的扮演同学帮忙一起整理书架等,生动展现诚实行动步骤。
设计意图:基于校园常见犯错情境,让学生身临其境思考应对策略,通过角色扮演深化实践体验,明白犯错后及时承认、积极补救是诚实的关键表现,掌握实际行动方法。
诚实行为实践指导(二):面对诱惑
教师活动:创设情境,假设班级正在评选本周“阅读之星”,候选人有小红和小刚,小红发现小刚上周少登记了一次阅读记录,如果她不指出,自己当选机会更大,这时小红该怎么做?引导学生思考后,写下自己的建议,放进“诚实建议箱”,教师随机抽取并点评。
学生活动:静心思考,将自己认为小红应采取的诚实行动写在纸条上,郑重投入箱中,期待抽取分享,认真聆听他人建议完善自身想法。
设计意图:设计利益诱惑场景,直击学生内心矛盾点,书写建议给予独立思考空间,交流点评拓展思维深度广度,助力学生学会在诱惑前坚守诚实底线。
自我反思与承诺
教师活动:发放卡片,让学生静下心想想自己过去有没有不够诚实的经历,写在卡片一面,再在另一面写下今后如何做到诚实的承诺,写好后邀请几位同学上台分享。
学生活动:学生回顾过往,坦诚书写,部分同学勇敢上台,面向全班宣读承诺,接受监督,台下同学认真倾听,相互学习启发。
设计意图:引导学生向内审视自我,反思过往不诚实行为,以书面承诺强化改变决心,公开分享借助群体力量监督督促,促进诚实习惯养成。
课堂总结
教师活动:与学生一起回顾本节课所学,从诚实的定义、生活中的辨别到不同场景实践策略,强调诚实对个人成长、人际交往的重要意义,最后鼓励学生课后继续践行诚实,用行动为自己的品德加分。
学生活动:跟随教师回顾脉络,积极回应,铭记教导,暗自坚定践行决心。
设计意图:系统梳理知识,强化记忆,升华主题,将课堂学习延伸至课外生活,持续推动品德发展。
八、板书设计
我很诚实
内涵:言行一致、勇于认错、实事求是
生活践行:
犯错时→主动承认、积极补救
面对诱惑→坚守本心、不欺瞒
日常点滴→自我监督、始终如一

展开更多......

收起↑

资源预览