资源简介

统编版道德与法治三年级下册4 同学相伴 教学设计
一、教材分析
本单元“同学相伴”紧扣学生校园生活，以同伴交往为主题，引导学生认识到同学相伴的快乐与重要性，学会与同伴友好相处。《同学相伴》一课着重从多个维度展现同学关系，如在游戏、学习、生活等场景中的相互陪伴，让学生切实体会到集体生活因同学相伴而丰富多彩，同时引导学生面对同伴交往中的问题，培养积极友善的交往态度和解决问题的能力，为学生后续良好人际关系的构建奠定基础。教材通过生动有趣的插图、真实案例以及贴近学生的话题讨论，激发学生思考，使抽象的道德观念具象化，易于学生接受与内化。
二、核心素养目标
政治认同：通过感受同学间互助互爱，引导学生认同团结友爱的集体氛围是校园生活的美好体现，激发学生热爱集体、维护集体荣誉的情感。
道德修养：培养学生友善待人、尊重他人、诚实守信等基本道德品质，让学生明白在同学交往中这些品质的关键作用，提升个人道德修养。
法治观念：渗透在集体生活中遵守规则的意识，如游戏规则、班级规章等，明白遵守规则是保障同学和谐相处的基础，初步树立法治观念。
健全人格：帮助学生建立自信，学会欣赏他人、包容差异，在与同学的互动中克服孤僻、任性等不良性格倾向，塑造健全人格。
责任意识：强化学生对集体的责任感，意识到自己作为集体一员，应为集体增光添彩，积极参与集体活动，承担相应责任。
三、教学重点
让学生充分感受同学相伴带来的快乐，体会集体生活的丰富多彩，如分享游戏趣事、合作学习成果等。
引导学生认识到每个人都有自己的特点与优势，学会欣赏他人、接纳不同，培养包容心。
四、教学难点
当面对同学间的矛盾冲突时，如何引导学生运用恰当的方法解决，如沟通技巧、换位思考等，促进关系修复。
帮助学生将在课堂上学到的交往原则与技巧，切实转化为日常行为习惯，做到知行合一。
五、教学准备
多媒体课件，包含学生校园生活照片、动画视频（如小动物互助故事）、相关案例文字资料等，用于创设情境，吸引学生注意力，辅助教学讲解。
准备“优点卡片”若干，供学生书写同学优点，增进彼此了解与欣赏。
设计角色扮演道具，如头饰、简单场景布置道具，便于学生在模拟情境中体验交往过程。
六、教学策略
情境教学法：创设真实或模拟的校园生活情境，如课间游戏打闹、小组合作学习分歧等，让学生置身其中，亲身体验同学相伴的喜怒哀乐，激发情感共鸣，深入理解教学内容。
小组合作探究：组织学生分组讨论同学交往中的问题及解决办法，培养合作能力、沟通能力与思维能力，促使学生相互学习、共同成长。
案例分析法：引入正反典型案例，引导学生分析讨论，从他人经验教训中汲取智慧，明确正确的交往行为准则，提升辨别是非能力。
体验式教学：安排角色扮演、游戏互动等环节，如“蒙眼贴五官”游戏体现信任，让学生在玩中学、做中学，加深对知识的感悟与掌握。
七、教学过程
（一）导入新课
播放多媒体课件，展示同学们课间一起跳绳、课堂小组讨论热烈、运动会上齐心协力夺冠等校园生活照片，同时配上欢快的音乐。
设计意图：以学生熟悉且欢乐的校园场景开场，瞬间吸引学生目光，唤起他们对美好校园时光的回忆，快速拉近与教学内容的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续教学铺垫情感基础。
教师提问：“同学们，看着这些照片，你们心里有什么感受？是不是想起了很多和小伙伴一起度过的快乐时刻？”引导学生分享照片背后的趣事，自由发言。
设计意图：给予学生表达机会，让他们在交流中强化对同学相伴快乐时光的感受，使学生意识到同学是校园生活不可或缺的部分，激发学生进一步探索同学关系的兴趣。
（二）讲授新课
同学相伴的快乐
（1）讲述故事：教师声情并茂地讲述“森林音乐会”的故事，小动物们各自发挥特长，小鸟唱歌、猴子跳舞、松鼠伴奏……共同筹备了一场精彩绝伦的音乐会。
设计意图：通过生动有趣的动物故事，以类比方式让学生形象理解在集体中大家各有所长、相互配合能创造美好，为引出同学间合作的快乐做铺垫，同时符合三年级学生爱听故事的心理特点，增强教学趣味性。
（2）联系实际：教师引导学生回忆学校组织的文艺汇演、科技节等活动，提问：“在这些活动里，咱们班同学是怎么分工合作的？有没有哪件事让你印象特别深刻，觉得特别开心？”组织小组讨论，每组推选代表分享。
设计意图：将故事中的合作迁移至学生亲身经历，促使学生深入思考，在分享中真切感受同学合作带来的成就感与快乐，强化集体荣誉感，明白每个人都是集体成功的贡献者。
（3）游戏体验：开展“两人三足”游戏，分组进行比赛。游戏结束后，交流感受，重点讨论在游戏中如何与同伴配合，遇到困难怎么解决。
设计意图：以趣味游戏让学生亲身实践合作过程，面对游戏中的步伐不一致、摔倒等问题，体会相互协调、鼓励的重要性，深化对同学相伴快乐源于默契协作的认知，培养团队精神。
我眼中的同学
（1）展示案例：呈现教材中不同同学的特点描述，如“小峰画画特别好”“小美手工超厉害”“小辉跑步是班级最快的”等，并配上相应插图。
设计意图：以教材案例为切入点，直观呈现同学的多样特长，引导学生关注他人闪光点，开启思考自身对同学的认识，为后续挖掘身边同学优点做示范。
（2）优点大发现：给每位学生发放“优点卡片”，要求他们认真观察周围同学，写下至少三位同学的优点，然后随机抽取几位学生分享所写内容。
设计意图：通过书写与分享，促使学生用心去发现同学长处，改变可能存在的片面认知，培养欣赏他人的眼光，增进同学情谊，营造积极向上的班级氛围。
（3）讨论交流：教师抛出话题“如果班级里只有一种特长的同学，会怎么样？”引导学生思考差异存在的意义，自由发表观点。
设计意图：引导学生从反面认识到个体差异的珍贵，明白正是不同才让集体丰富多彩，学会尊重并接纳同学间的差异，提升包容素养。
不让一个人落下
（1）情景再现：播放一段动画视频，内容是小动物们一起过河，有只小兔子胆小不敢过，其他小动物有的鼓励，有的找来树枝搭桥帮助它。
设计意图：借助动画生动展现帮助弱者的暖心场景，触动学生心灵，为引出同学间互助话题自然过渡，符合学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律。
（2）回忆分享：教师引导学生回忆在学习、生活中遇到困难时，同学给予帮助的经历，如忘带文具、摔倒受伤、学习难题等，鼓励学生详细讲述经过与内心感受。
设计意图：让学生从自身经历出发，真切体会到同学互助的温暖与力量，深化感恩意识，懂得在他人需要时伸出援手，强化集体凝聚力。
（3）小组讨论：给出一些校园中可能出现的孤立同学的情景，如因学习差、性格内向等，组织小组讨论应对方法，每组汇报讨论结果。
设计意图：直面校园负面现象，培养学生解决问题能力，引导他们树立正义观念，倡导友善和谐的班级风气，让每个同学都能融入集体。
（三）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课重点内容：同学相伴带来的快乐、学会欣赏他人优点、不让一个人落下，共同体会同学情的珍贵。
提问学生：“通过这堂课，你收获了什么？以后打算怎么和同学相处？”引导学生总结收获，反思自身行为，明确改进方向。
设计意图：梳理知识脉络，强化学生记忆，通过学生自主总结反思，促进知识内化，将课堂所学转化为行动指南，提升教学实效性。
（四）拓展延伸
布置课后作业：让学生制作一张“友谊手抄报”，内容可以包括与同学的合照、难忘的事、同学优点等，在班级文化墙展示。
设计意图：以创意作业形式，给予学生更多时间回味同学情，发挥动手能力，同时将个人对友谊的理解融入作品，丰富班级文化内涵，延续课堂教学效果。
鼓励学生在本周内主动为同学做一件力所能及的好事，下周课堂分享经历感受。
设计意图：推动学生将课堂所学落实到日常行动，培养持续友善行为习惯，通过实践进一步巩固与同学的情谊，促进班级良好人际关系的持久发展。
八、板书设计
同学相伴
（一）快乐同行
合作之乐（文艺活动、游戏）
分享之趣（趣事、成果）
（二）欣赏你我
各有所长（展示优点）
尊重差异
（三）温暖相伴
互助友爱（困难互助）
拒绝孤立

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