统编版道德与法治三年级下册1.4 同学相伴 教学设计

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统编版道德与法治三年级下册1.4 同学相伴 教学设计

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统编版道德与法治三年级下册4 同学相伴 教学设计
一、教材分析
本单元“同学相伴”紧扣学生校园生活,以同伴交往为主题,引导学生认识到同学相伴的快乐与重要性,学会与同伴友好相处。《同学相伴》一课着重从多个维度展现同学关系,如在游戏、学习、生活等场景中的相互陪伴,让学生切实体会到集体生活因同学相伴而丰富多彩,同时引导学生面对同伴交往中的问题,培养积极友善的交往态度和解决问题的能力,为学生后续良好人际关系的构建奠定基础。教材通过生动有趣的插图、真实案例以及贴近学生的话题讨论,激发学生思考,使抽象的道德观念具象化,易于学生接受与内化。
二、核心素养目标
政治认同:通过感受同学间互助互爱,引导学生认同团结友爱的集体氛围是校园生活的美好体现,激发学生热爱集体、维护集体荣誉的情感。
道德修养:培养学生友善待人、尊重他人、诚实守信等基本道德品质,让学生明白在同学交往中这些品质的关键作用,提升个人道德修养。
法治观念:渗透在集体生活中遵守规则的意识,如游戏规则、班级规章等,明白遵守规则是保障同学和谐相处的基础,初步树立法治观念。
健全人格:帮助学生建立自信,学会欣赏他人、包容差异,在与同学的互动中克服孤僻、任性等不良性格倾向,塑造健全人格。
责任意识:强化学生对集体的责任感,意识到自己作为集体一员,应为集体增光添彩,积极参与集体活动,承担相应责任。
三、教学重点
让学生充分感受同学相伴带来的快乐,体会集体生活的丰富多彩,如分享游戏趣事、合作学习成果等。
引导学生认识到每个人都有自己的特点与优势,学会欣赏他人、接纳不同,培养包容心。
四、教学难点
当面对同学间的矛盾冲突时,如何引导学生运用恰当的方法解决,如沟通技巧、换位思考等,促进关系修复。
帮助学生将在课堂上学到的交往原则与技巧,切实转化为日常行为习惯,做到知行合一。
五、教学准备
多媒体课件,包含学生校园生活照片、动画视频(如小动物互助故事)、相关案例文字资料等,用于创设情境,吸引学生注意力,辅助教学讲解。
准备“优点卡片”若干,供学生书写同学优点,增进彼此了解与欣赏。
设计角色扮演道具,如头饰、简单场景布置道具,便于学生在模拟情境中体验交往过程。
六、教学策略
情境教学法:创设真实或模拟的校园生活情境,如课间游戏打闹、小组合作学习分歧等,让学生置身其中,亲身体验同学相伴的喜怒哀乐,激发情感共鸣,深入理解教学内容。
小组合作探究:组织学生分组讨论同学交往中的问题及解决办法,培养合作能力、沟通能力与思维能力,促使学生相互学习、共同成长。
案例分析法:引入正反典型案例,引导学生分析讨论,从他人经验教训中汲取智慧,明确正确的交往行为准则,提升辨别是非能力。
体验式教学:安排角色扮演、游戏互动等环节,如“蒙眼贴五官”游戏体现信任,让学生在玩中学、做中学,加深对知识的感悟与掌握。
七、教学过程
(一)导入新课
播放多媒体课件,展示同学们课间一起跳绳、课堂小组讨论热烈、运动会上齐心协力夺冠等校园生活照片,同时配上欢快的音乐。
设计意图:以学生熟悉且欢乐的校园场景开场,瞬间吸引学生目光,唤起他们对美好校园时光的回忆,快速拉近与教学内容的距离,营造轻松愉悦的课堂氛围,为后续教学铺垫情感基础。
教师提问:“同学们,看着这些照片,你们心里有什么感受?是不是想起了很多和小伙伴一起度过的快乐时刻?”引导学生分享照片背后的趣事,自由发言。
设计意图:给予学生表达机会,让他们在交流中强化对同学相伴快乐时光的感受,使学生意识到同学是校园生活不可或缺的部分,激发学生进一步探索同学关系的兴趣。
(二)讲授新课
同学相伴的快乐
(1)讲述故事:教师声情并茂地讲述“森林音乐会”的故事,小动物们各自发挥特长,小鸟唱歌、猴子跳舞、松鼠伴奏……共同筹备了一场精彩绝伦的音乐会。
设计意图:通过生动有趣的动物故事,以类比方式让学生形象理解在集体中大家各有所长、相互配合能创造美好,为引出同学间合作的快乐做铺垫,同时符合三年级学生爱听故事的心理特点,增强教学趣味性。
(2)联系实际:教师引导学生回忆学校组织的文艺汇演、科技节等活动,提问:“在这些活动里,咱们班同学是怎么分工合作的?有没有哪件事让你印象特别深刻,觉得特别开心?”组织小组讨论,每组推选代表分享。
设计意图:将故事中的合作迁移至学生亲身经历,促使学生深入思考,在分享中真切感受同学合作带来的成就感与快乐,强化集体荣誉感,明白每个人都是集体成功的贡献者。
(3)游戏体验:开展“两人三足”游戏,分组进行比赛。游戏结束后,交流感受,重点讨论在游戏中如何与同伴配合,遇到困难怎么解决。
设计意图:以趣味游戏让学生亲身实践合作过程,面对游戏中的步伐不一致、摔倒等问题,体会相互协调、鼓励的重要性,深化对同学相伴快乐源于默契协作的认知,培养团队精神。
我眼中的同学
(1)展示案例:呈现教材中不同同学的特点描述,如“小峰画画特别好”“小美手工超厉害”“小辉跑步是班级最快的”等,并配上相应插图。
设计意图:以教材案例为切入点,直观呈现同学的多样特长,引导学生关注他人闪光点,开启思考自身对同学的认识,为后续挖掘身边同学优点做示范。
(2)优点大发现:给每位学生发放“优点卡片”,要求他们认真观察周围同学,写下至少三位同学的优点,然后随机抽取几位学生分享所写内容。
设计意图:通过书写与分享,促使学生用心去发现同学长处,改变可能存在的片面认知,培养欣赏他人的眼光,增进同学情谊,营造积极向上的班级氛围。
(3)讨论交流:教师抛出话题“如果班级里只有一种特长的同学,会怎么样?”引导学生思考差异存在的意义,自由发表观点。
设计意图:引导学生从反面认识到个体差异的珍贵,明白正是不同才让集体丰富多彩,学会尊重并接纳同学间的差异,提升包容素养。
不让一个人落下
(1)情景再现:播放一段动画视频,内容是小动物们一起过河,有只小兔子胆小不敢过,其他小动物有的鼓励,有的找来树枝搭桥帮助它。
设计意图:借助动画生动展现帮助弱者的暖心场景,触动学生心灵,为引出同学间互助话题自然过渡,符合学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律。
(2)回忆分享:教师引导学生回忆在学习、生活中遇到困难时,同学给予帮助的经历,如忘带文具、摔倒受伤、学习难题等,鼓励学生详细讲述经过与内心感受。
设计意图:让学生从自身经历出发,真切体会到同学互助的温暖与力量,深化感恩意识,懂得在他人需要时伸出援手,强化集体凝聚力。
(3)小组讨论:给出一些校园中可能出现的孤立同学的情景,如因学习差、性格内向等,组织小组讨论应对方法,每组汇报讨论结果。
设计意图:直面校园负面现象,培养学生解决问题能力,引导他们树立正义观念,倡导友善和谐的班级风气,让每个同学都能融入集体。
(三)课堂小结
教师与学生一起回顾本节课重点内容:同学相伴带来的快乐、学会欣赏他人优点、不让一个人落下,共同体会同学情的珍贵。
提问学生:“通过这堂课,你收获了什么?以后打算怎么和同学相处?”引导学生总结收获,反思自身行为,明确改进方向。
设计意图:梳理知识脉络,强化学生记忆,通过学生自主总结反思,促进知识内化,将课堂所学转化为行动指南,提升教学实效性。
(四)拓展延伸
布置课后作业:让学生制作一张“友谊手抄报”,内容可以包括与同学的合照、难忘的事、同学优点等,在班级文化墙展示。
设计意图:以创意作业形式,给予学生更多时间回味同学情,发挥动手能力,同时将个人对友谊的理解融入作品,丰富班级文化内涵,延续课堂教学效果。
鼓励学生在本周内主动为同学做一件力所能及的好事,下周课堂分享经历感受。
设计意图:推动学生将课堂所学落实到日常行动,培养持续友善行为习惯,通过实践进一步巩固与同学的情谊,促进班级良好人际关系的持久发展。
八、板书设计
同学相伴
(一)快乐同行
合作之乐(文艺活动、游戏)
分享之趣(趣事、成果)
(二)欣赏你我
各有所长(展示优点)
尊重差异
(三)温暖相伴
互助友爱(困难互助)
拒绝孤立

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