资源简介

(共24张PPT)
第三单元
阅读综合实践
情景导入
书香熏染人生。正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以滋润心灵，开启心智，今天就让我们回顾本单元文章，在阅读中感悟。
1.再读文本，理解人性之光。
2.探究讨论，分析“曲折”之美。
3.品析语句，体会用词之妙。
学习目标
学习任务
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽平凡，但他们身上也闪耀着优秀品格的光辉请完成下面的任务。
任务一：说说人性美
任务二：品品曲折美
任务三：赏赏用词美
本单元的课文聚焦在小人物身上，仔细品读就会发现，普通人身上往往也闪耀着人性的光芒，表现出民族的品格。请从本单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用“人+事+品格”的格式进行概括，全班同学交流。
任务一：说说人性美
重难讲解
要求：
①紧扣单元主题，深入理解课文，把握人物特点，明确人物平凡身份与闪光品格在文中的具体体现;
②结合典型事件，选取最能表现人物品格的内容，注意语言简练。
③参照示例，按照“人+事+品格”的格式进行概括。
示例：长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却帮助童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。
1.以小组为单位，小组内推举1名同学进行讲述，讲述时应注意表述清晰、逻辑连贯等。
2.每组依次进行讲述，时长2分钟。
3.其他小组进行点评和打分，推选出“最会概括小组”。
展示交流
重难讲解
示例1：
妞儿，一个普通的农村姑娘，生活极其艰苦，吃的是“水沤的杨树叶”，穿的衣服破烂而单薄，“脸冻得像带霜的柿叶”，“手冻得像上冻的红萝卜”，但她并不在意。她因“我”在河边洗脸发生“争执”，却在看到“我”没穿袜子时主动提出为“我”做袜子。妞儿喜欢学习新东西，在贩枣赚钱后她提出要买织布机并很快学会了全套手艺。她泼辣直率、善良淳朴、勤劳能干、聪明好学，热爱祖国、渴望胜利、向往美好生活，用实际行动支援人民军队打败日本侵略者，从妞儿身上，我们感受到了中华民族勤劳善良、坚强乐观的伟大品格，是抗日战争时期中国广大农村地区普通女性的缩影。
重难讲解
示例2：
父亲，一位典型的中国农民，他因自家台阶低而自卑，一心一意要造一栋有高台阶的新屋。为此，父亲付出一生的艰辛，每天鸡叫三遍就出发，黄昏贴近才归来，一冬过后，破草鞋堆得超过了台阶；那宽大的脚板裂着干沟，干沟里嵌着沙子和泥土，泥土的颜色成了他脚的本色，终于建起了有九级台阶的新屋，实现了一辈子的心愿。可新房终于建起，本该高兴时，他却有些手足无措，不习惯地露出尴尬的笑。为造高台阶，他付出全部，人老了，身体也垮了。父亲是一个自尊要强、吃苦耐劳、勤劳朴实、老实本分、坚韧不拔的农民形象。 从他身上，我感受到中华民族流淌在血液里的自尊要强和坚韧不拔。
“文章看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文，梳理故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。课外可以搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对文章的理解，围绕文章的“曲折”之美，整理一份读书笔记。
任务二：品品曲折美
重难讲解
1.了解“曲折”
①概念：情节曲折指的是故事情节在发展中遇到障碍和难题，以及这些障碍和难题如何推动故事向前发展，使得故事不仅仅是直线前进，而是充满了起伏和变化。
②作用：情节曲折不仅增加故事的吸引力，还能有效地传达主题，深化角色刻画，使读者在享受故事的同时，也能获得情感上的共鸣和思考。
重难讲解
1.了解“曲折”
③常见手法：
欲扬先抑：指行文中根据生活的真实和艺术的辩证法，使情节安排、事物发展等呈现起伏变化。“抑”是指对人、事、物的贬低，情调的低沉；“扬”是指对人、事、物的褒赏，情调的高昂。
情节突变：反转式结尾最常见的技巧之一。指在故事发展过程中，一切似乎都朝着既定方向前进，却在结尾处突然出现意想不到的情节转折，使整个故事走向发生根本性变化。这种手法常见于“欧·亨利式”结尾，既在意料之外又在情理之中。
重难讲解
1.了解“曲折”
③常见手法：
倒叙、插叙：插叙指在叙述中心事件的过程中，为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事；倒叙指根据表达需要，把事件结局或某个最重要、最突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
一波三折：在叙述故事时，故意设置多个转折点，每个转折点都带来不同的结果和挑战，使故事充满不确定性和探索的乐趣。
重难讲解
2.分析“曲折”
请选择一篇课文，说说它是如何体现“曲折”之美的。
示例1：《阿长与<山海经>》
阿长喜欢“切切察察”、睡觉成“大”字等不好的习惯
憎恶、讨厌、不耐烦
阿长讲“长毛”的故事
产生空前的敬意
得知阿长踩死隐鼠
敬意消失，产生怨恨
长妈妈买来《山海经》
产生新的敬意
欲扬先抑
抑
扬
抑
扬
重难讲解
2.分析“曲折”
请选择一篇课文，说说它是如何体现“曲折”之美的。
示例2：《台阶》
父亲立志造一栋有高台阶的新屋
父亲坐在新台阶上却感觉不自在
未建成前，满心期盼
建成之后，失落无措
未建成前，有劲
建成之后，衰老
情节突转
多年前父亲一口气将青石板背回了家
现如今父亲挑水进门跨门槛却扭了腰
重难讲解
2.分析“曲折”
请选择一篇课文，说说它是如何体现“曲折”之美的。
示例3：《山地回忆》
想要送农民代表布，由此引出往日回忆；
河边洗脸偶遇妞儿，争论卫生引出袜子；
妞儿制作粗布袜子，我帮大伯进城贩枣；
贩枣挣钱买织布机，妞儿学会全套手艺；
穿上袜子抗战三年，黄河洗澡丢失袜子；
买布送给大伯全家，妞儿用红布做红旗。
现实
回忆
现实
布为线索
倒
叙
重难讲解
3.名家谈“曲折”
文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。
——金圣叹《贯华堂第六才子书西厢记》
“朱子尝言:“文须错综见意，曲折生姿。”
——梁章钜《退庵随笔》
一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张。总得有错综变化，迂回曲折。
——茅盾《怎样阅读文艺作品》
“春风又绿江南岸”一句几经修改，始定为“绿”。这是古人善于“炼字”的一段佳话。其实，词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。揣摩下列加线词语的妙处，并在以前学过的课文中再找出一些词语加以品味。
任务三：赏赏用词美
重难讲解
①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
示例：运用动作描写，几个动词寥寥几笔勾勒出了人物的典型特征，表现阿长粗俗多事的特点，表达了鲁迅一开始对她的厌烦。
②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。
示例：“挺”在这里的意思是直挺挺的，准确形象地写出了天气的寒冷，表现出山地环境的恶劣，为妞儿给战士做袜子的情节做铺垫。
重难讲解
③父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
示例：“摇不散”的细节描写形象地写出父亲目光的专注，表明了父亲的梦想不可动摇，生动地表现出羡慕、向往高台阶的心理。
④山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
示例：“朗润”和“起来”连用，生动形象地写出了山色由暗淡到明朗、由干枯到润泽的渐变过程，表现出春天万物复苏的生机勃勃。
重难讲解
⑤鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
示例：“卖弄”本指夸耀、炫耀，显露本事，这里运用拟人手法，贬词褒用，形象地写出鸟儿的活泼可爱，表达了作者的喜爱之情。
⑥尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
示例：“睨之”指斜着眼看他，通过神态描写，生动形象地表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺的不以为意，为下文两人的矛盾埋下伏笔；“睨之”和“自矜”形成对比，为故事的发展蓄势。
重难讲解
小结：炼字的选词
①炼动词：动词能使语言生动形象，化凡为奇，化静为动，增加动态感。
②炼形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者情感，化抽象为具体，变无形为有形，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛；使人如闻其声、如见其人、如触其物、如历其境。
③炼副词：副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围等。恰当运用副词，可以使诗歌内容更加深刻。
读书可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书也能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。愿你们的每一天都有书香陪伴。
课堂小结
板书

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