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(共18张PPT)
第四单元写作：
怎样选材
情景导入
俗话说：“巧妇难为无米之炊。美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章也须用材料来构建。写作三分在技巧，七分靠选材。一篇好的文章，中心思想若是灵魂，那材料就是血肉。因此必须选取合适的材料，才能满足表现主题的需要。今天，我们就来学习如何选材。
学习目标
1.理解选材的意义，明确选材的来源。
2.理解选材的原则，掌握选材的方法。
3.学习从生活的角度围绕中心选择材料，进行写作实践,做到中中心突出、详略得当。
整体感知
默读课本第115-116页，把课本强调的重点内容画在书上，说一说哪些可以成为写作的材料？如何选材？
整体感知
1.我们日常接触到的各类事物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。作者对这类材料有切身感受，更利于表达真情实感。
2.我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频、他人叙述等，还可以为我们提供一些间接材料。这类材广而杂，有利于丰富写作的素材。
3.在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。
整体感知
2.以下为《驿路梨花》中的材料，请说说哪些是直接材料，哪些是间接材料。
①解放军修建小茅屋
②瑶族老人送米、照料小茅屋
③哈尼族小姑娘照料小茅屋
④“我”和老余修葺小茅屋
直接材料：感受最直接、最真切
间接材料：丰富文章内容
重难讲解
1.材料的来源有哪些？如何获得丰富的材料？
生活是写作的源泉。
①善于观察：要有观察的习惯，并做到细致、深入。
②用心感悟：在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
③学会筛选：生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。
重难讲解
2.如何进行选材？
①学会围绕中心选择材料：文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排，跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
②材料要典型：要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。
③注意材料的真实和新颖：真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情，要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟。
重难讲解
3.请根据《阿长与<山海经>》的内容，思考作者是如何围绕中心恰当使用材料的？
中心 材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。 阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长元旦早晨让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
次要内容
主要目的
略写
略写
略写
稍详
稍详
详写
重难讲解
4.任选一篇课文说说是如何选择典型材料表现人物的？
示例：《青春之光》：选取黄文秀说服班统茂带头成立沙糖桔种植合作社的事例，表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。
《说和做》：对闻一多“作为革命家的方面”。的描写，选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威等典型事例，把闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚品格充分表现出来。
《谁是最可爱的人》：从众多事例中选取松骨峰战斗、烈火中救人、防空洞谈话三则素材，准确而充分地反映志愿军战士对敌人的恨、对朝鲜人民和对祖国的爱，最能突出志愿军战士是最可爱的人这一主题。
重难讲解
5.比较下面两则材料，说说哪个更真实？
材料一：咱班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱班学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：我们班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”；课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌、书本、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”“数学一族”也各有特点。
贴近生活，真实可信，感染力强。
重难讲解
6.比较下面两则材料，说说哪个更新颖？
材料一：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
材料二：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
以“不幸”经历写幸福感受，视角独特。
写作实践
1.班里一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
提示：
①可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
②也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
③语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
写作实践
我们班：限制范围。
牛人：能力特别的人，可选一人，也可选多人。
读书迷：读过什么书，着迷的程度、表现。
大管家：为班级服务的具体事例、班内同学对其的评价……
乐器高手：擅长的乐器，比赛细节、成绩……
写一位“牛人”：分清主次、详略。
写多位“牛人”：突出各自不同的特点。
诙谐、幽默一些，甚至可以带点儿调侃的味道，以增加文章的趣味性。
审题
选材
构思
语言
写作指导：
写作实践
2.你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
①可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。
②要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
③可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
写作实践
写作指导：
内容 要点
审题 我的一天生活 意义和感受
立意 对生活意义的真切感受和感悟 特殊的意义
独特的感受
选材 特殊的事：考试、交友、获奖、受批评…… 平常的事：吃饭、上学、睡觉…… 真实、独特
重点突出
写法 围绕中心选材、按时间顺序或事件发展顺序 详略得当、多种表现手法 写清事情经过
主次详略得当
课堂小结
文，是心的流淌，用心生活、留心观察，才能妙笔生花。材料的取舍决定文章的质量，只有精选最恰当的材料来表现中心，文章才能写好。材料要从生活中取材，抓住生活中的情趣点、感情的触发点、事理的感悟点，从中体悟人生；还要从阅读中取材，从历史人物和文学形象中挖掘素材，关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物，做生活的有心人，获得丰富的材料。
板书

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